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鄧蝴梅教師工作室工作總結(jié)(2009—2010學(xué)年第二學(xué)期)
鄧蝴梅教師工作室工作總結(jié)(2009—2010學(xué)年第二學(xué)期) 2010年07月04日 本學(xué)期，“鄧蝴梅教師工作室”承載著廣東省2010年中小學(xué)骨干教師“三位一體” 省級(jí)名師工程建設(shè)的期望，承載著工作室全體成員的夢(mèng)想，在龍崗區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的關(guān)心支持下，主持人帶領(lǐng)全體工作室的成員，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育改革和骨干教師專業(yè)化發(fā)展這一目標(biāo)任務(wù)，通過“行動(dòng)研究”，以“培訓(xùn)、實(shí)踐、研究、反思、服務(wù)”等方式，扎實(shí)有效地開展工作。 主要活動(dòng) 一、完善制度，為工作開展提供有力保障 “ 鄧蝴梅老師工作室” 前身為“龍崗區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”，于今年5月12日正式啟動(dòng)，成為了龍崗區(qū)首個(gè)廣東省中小學(xué)名師工作室。為把工作室打造成龍崗區(qū)乃至廣東省教育系統(tǒng)優(yōu)才培養(yǎng)對(duì)象及年輕骨干教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，工作室首先在制度上做了大量的修訂工作，使制度得以完善�！多嚭防蠋煿ぷ魇夜芾碇贫取穬�(nèi)容共13條，從五個(gè)方面對(duì)工作室成員及工作的開展加以規(guī)范，即：組織與管理、職責(zé)與任務(wù)、保障與權(quán)利、考核與評(píng)價(jià)。尤其是考核與評(píng)價(jià)這一章內(nèi)容，在考核項(xiàng)目、周期、方式等做了具體全面的要求。如主持人的考核項(xiàng)目是從工作室的建設(shè)、指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師、課題研究這三方面制定了11條要求；研究人員的考核項(xiàng)目是從出勤及研修任務(wù)上制定了8條要求。制度的具體完善，這為工作室的工作開展提供了有力的保障。 二、整體規(guī)劃，確保研修工作有序開展 根據(jù)工作室的研修思路，本學(xué)期初，主持人鄧蝴梅老師為這個(gè)學(xué)期制定了研修計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容中體現(xiàn)了工作是按照“認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；深入開展閱讀教學(xué)及‘綜合性學(xué)習(xí)’教學(xué)研究；積極開展省市級(jí)課題研究；加強(qiáng)與其他省市的教育教學(xué)交流；開展教學(xué)服務(wù)工作”這樣的思路進(jìn)行了細(xì)致安排的。計(jì)劃具體、可操作性特別強(qiáng)，這為工作室的主持人、研修人員指引了一條明確的教研工作之路，確保研修工作有序開展。 三、扎實(shí)研修，促使成員有效發(fā)展 本學(xué)期，在研修計(jì)劃的指引下，在主持人的指導(dǎo)下，以自主和集中的方式開展了以下研修活動(dòng)。 1.讀書交流，提高自身的理論水平。 本學(xué)期，全體成員根據(jù)計(jì)劃安排，自主閱讀捷克斯洛伐克的教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》以及美國(guó)的雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，然后分別在三月份、六月份集中交流自己的讀書心得。讀書交流，進(jìn)一步深化、升華了全體研修人員對(duì)《大教學(xué)論》、《第56號(hào)教室的奇跡》的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教育、教育理念的認(rèn)識(shí)。 另外，鼓勵(lì)成員自主讀書，網(wǎng)絡(luò)交流。由于成員所在不同學(xué)校，而網(wǎng)頁(yè)上的無(wú)聲交流便成了互動(dòng)的主陣地。工作室成員每月至少一篇讀書筆記交流。一學(xué)期來(lái)，網(wǎng)站訪問人次達(dá)7227次，各成員在工作室網(wǎng)站共發(fā)表日志總數(shù)達(dá)140篇。 2.教學(xué)研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng) 本學(xué)期，借深圳市舉辦小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩課評(píng)比活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，工作室重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)的研究。 閱讀教學(xué)研修主題是“模塊式的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”。該主題研修活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，在主持人鄧蝴梅老師的帶領(lǐng)下，以二年級(jí)下冊(cè)教材《丑小鴨》及五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》為載體，通過微型講座、思想滲透，參與設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，觀摩研討、交流體會(huì)這樣的形式，著力打造本工作室的學(xué)員，使學(xué)員們對(duì)模塊式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)在閱讀教學(xué)有效性方面發(fā)揮的幾大作用有了明確的認(rèn)同觀。與此同時(shí)，學(xué)員們?cè)谘芯繉?shí)踐過程中，自己的教育教學(xué)技能也得以提升。 提升效果最明顯的是承擔(dān)課例的胡紅梅、符卷這兩位老師。他們除了接受以上形式的指導(dǎo)外，在教學(xué)實(shí)踐中還從課堂上的教學(xué)語(yǔ)言、臺(tái)風(fēng)臺(tái)貌、課件制作等方面得到了導(dǎo)師鄧蝴梅老師反復(fù)的細(xì)致的指導(dǎo)。因此，這兩位老師在龍崗區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩課比賽活動(dòng)中，以優(yōu)異的成績(jī)脫穎而出，并代表龍崗區(qū)參加深圳市的 4月28日到30日的相關(guān)主題的比賽活動(dòng)。在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下，工作室的這兩位成員分別執(zhí)教的《丑小鴨》、《自己的花是讓別人看的》均獲得深圳市的一等獎(jiǎng)，充分展現(xiàn)了名師工作室成員的風(fēng)采。 3.對(duì)外交流，拓寬研修渠道。 �。�1）深圳龍崗首屆兒童閱讀論壇3月28—4月1日在福安學(xué)校舉行。龍崗區(qū)公民辦中小學(xué)校長(zhǎng)、教師，家長(zhǎng)代表與各省市致力于“書香校園”建設(shè)和閱讀推廣的專家、校長(zhǎng)、教師歡聚一堂。鄧蝴梅導(dǎo)師在論壇上做“經(jīng)典育桃李 書香滿校園”——福安學(xué)�！皶阈@”建設(shè)的探索與實(shí)踐的專題講座。歐陽(yáng)萍老師在深圳龍崗首屆兒童閱讀論壇兒童閱讀推廣課上執(zhí)教繪本《小蛇散步》。陽(yáng)湘玲老師上閱讀推廣示范課《我的第一本科學(xué)漫畫》。從論壇中反饋的信息中得知，工作室除了影響力得以擴(kuò)大之外，從另一個(gè)角度來(lái)看，這還為工作室今后的工作力度、工作思路、人員的水平等有了更高的要求。 �。�2）網(wǎng)站交流。網(wǎng)絡(luò)交流是拓寬學(xué)習(xí)范圍的主陣地。為此，工作室成員每月至少一篇日志上傳到“鄧蝴梅老師的博客”上。工作室的博客日志分為14類別，一學(xué)期來(lái)，各成員在工作室網(wǎng)站共發(fā)表日志總數(shù)達(dá)140篇，網(wǎng)站訪問人次達(dá)7227次。 另外，主持人鄧蝴梅老師應(yīng)邀參加全國(guó)小語(yǔ)會(huì)成立三十周年慶典活動(dòng)；應(yīng)邀赴大連甘井子實(shí)驗(yàn)小學(xué)為該校做兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)交流。 4.課題研究，提升成員的科研能力 鄧蝴梅導(dǎo)師主持《龍崗區(qū)地域文化的現(xiàn)代價(jià)值開發(fā)與利用研究》課題以及鄧蝴梅、歐陽(yáng)萍主持的《小學(xué)語(yǔ)文專項(xiàng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)模式的研究》在研究中。階段性活動(dòng)有：主持人和陽(yáng)湘玲老師外出觀摩其他省市“地域文化的現(xiàn)代價(jià)值開發(fā)與利用”的成功案例；龍崗區(qū)地域文化采風(fēng)及編教材工作的啟動(dòng)活動(dòng)；龍崗區(qū)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生閱讀能力專項(xiàng)素質(zhì)抽查測(cè)試。 以上研究大部分成員參與。參與課題研究，這對(duì)成員提升科研能力有很大的幫助。 四、真誠(chéng)服務(wù)，努力發(fā)揮輻射作用。 為進(jìn)一步打造好龍崗區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)才工程，擴(kuò)大研修教師的輻射和指導(dǎo)范圍，本學(xué)期，工作室分別組織了一次區(qū)內(nèi)、區(qū)外送教活動(dòng)。這兩次送教活動(dòng)均產(chǎn)生了一定的影響力。 1.區(qū)內(nèi)送教 為了提升區(qū)域教師的專業(yè)素養(yǎng)能力，2010年6月2日下午兩點(diǎn)，在導(dǎo)師鄧蝴梅的安排下，由工作室成員歐陽(yáng)萍老師的主持，在龍崗區(qū)葵涌中心小學(xué)多媒體教室內(nèi)為東部三街道片區(qū)的語(yǔ)文老師舉行了市獲獎(jiǎng)?wù)n例展示和研討活動(dòng)。 兩位老師精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙靈活的教學(xué)方法、優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力獲得了聽課教師的一致贊譽(yù)。課例展示之后的互動(dòng)交流是熱烈的。在交流中，工作室的成員們就教學(xué)理念、備課實(shí)效性、課堂教學(xué)方式、學(xué)生能力的培養(yǎng)等與在場(chǎng)聽課老師們進(jìn)行了深入探討。 此次工作室獲獎(jiǎng)?wù)n例展示活動(dòng)非常成功，為推動(dòng)龍崗區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展作了有益的嘗試。 另外，成員胡紅梅多次在民辦研修活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)展示，陽(yáng)湘玲、歐陽(yáng)萍分別在民辦研修活動(dòng)中進(jìn)行了《回到起點(diǎn)看教學(xué)》、《課堂上，我們要關(guān)注學(xué)生什么》專題講座。教學(xué)展示與專題講座均獲好評(píng)。 2.區(qū)外送教 貴州羅甸縣是我區(qū)的結(jié)對(duì)扶助縣。5月23日到26日，工作室部分成員赴貴州省羅甸縣開展了為期兩天的教學(xué)服務(wù)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，歐陽(yáng)萍、陽(yáng)湘玲、胡紅梅、符卷老師為該縣教師上了教學(xué)示范課，并與他們進(jìn)行了研討和交流。這幾位成員的教學(xué)展示，贏得了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)，紛紛表示為他們帶去了教育的新理念和教育教學(xué)改革的新思路，對(duì)他們今后的教育教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。在這次活動(dòng)中，歐陽(yáng)萍為沫陽(yáng)民族小學(xué)贈(zèng)送了價(jià)值1000多元的圖書，陽(yáng)湘玲老師也為沫陽(yáng)民族小學(xué)贈(zèng)送了價(jià)值500多元的圖書。 主要業(yè)績(jī) 本學(xué)期，工作室活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)開展順利有效，工作室成員在研修過程中收獲也是頗豐。主要業(yè)績(jī)?nèi)缦拢? 1. 5月12日，廣東省中小學(xué)名教師工作室“鄧蝴梅老師工作室”在福安學(xué)校揭牌。“鄧蝴梅老師工作室”成為了龍崗區(qū)首個(gè)廣東省中小學(xué)名教師工作室。據(jù)了解，這是去年，經(jīng)層層推薦，和廣東省教育廳的嚴(yán)格考評(píng)，在全省評(píng)選出的90個(gè)名教師工作室及其主持人的其中的一個(gè)。 2.4月份，鄧蝴梅導(dǎo)師，歐陽(yáng)萍老師輔導(dǎo)的胡紅梅、符卷這兩位成員參加市青年教師閱讀教學(xué)觀摩課比賽活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng)；其中一個(gè)為一等獎(jiǎng)第一名。歐陽(yáng)萍老師的《小蛇散步》繪本閱讀指導(dǎo)課或深圳市閱讀教學(xué)指導(dǎo)錄像課一等獎(jiǎng)。 3. 王瑩瑩老師獲市班主任技能大賽一等獎(jiǎng)；王巖和徐麗娜評(píng)為區(qū)“教壇新秀”。陽(yáng)湘玲老師被推薦為市教育先進(jìn)工作者；符卷被推薦為市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。歐陽(yáng)老師被推薦參評(píng)“市學(xué)科帶頭人”，胡紅梅被推薦參評(píng)“市中青年骨干教師”。 學(xué)期工作回顧至此，感慨頗多。這一學(xué)期來(lái)，雖然我們有收獲、有喜悅、有欣慰，但我們也有更多的思考。我們相信，在明確的工作思想的指引下，在強(qiáng)有力的制度規(guī)范的保障下，工作室的路一定會(huì)越走越寬，越走越實(shí)，越走越有成效。 鄧蝴梅老師工作室 二○一○年七月二日【鄧蝴梅教師工作室工作總結(jié)(—學(xué)年第二學(xué)期)】相關(guān)文章：
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