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2010屆高三語文備課組高考工作總結(jié)
2010屆高三語文備課組高考工作總結(jié)（范文）2010屆高三語文備課組高考工作總結(jié)2010年06月27日星期日10：57目標明確備戰(zhàn)高考攜手并進勇攀高峰
--2010屆高三語文備課組高考工作總結(jié)
在我校高考工作取得優(yōu)異成績的同時，2010屆高考語文成績也可圈可點。成績的取得，要歸功于學校各級領導的正確指引，也是與我組全體教師的精誠團結(jié)，科學備考，勤懇苦干分不開的，全體老師為之付出了辛勤的汗水。
(一)深入研究考綱，明確復習目標。
領會并切實貫徹《高中語文課程標準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，是做好新的時期語文復課備考工作的思想基礎。而《考試大綱》為我們界定了高考的知識范圍、考查方式(題型)、分值，具有極強的指導性和可操作性。我們堅持以綱為綱，將復習工作落到實處；還特別重視近年高考考綱的變化，分析其變化的趨勢、變化的背景，以便從容應對。
(二)廣泛研究考題，預測命題趨勢。
第一學期開學伊始，我們就利用備課組活動時間組織備課組老師認真研究近年的各套語文高考題，尤其是江西省自主命題的五套高考語文試卷，印發(fā)省備考會會議資料署名"于穩(wěn)"的09年高考語文命題組的文章《2009年全國高校統(tǒng)一招生考試語文試卷(江西卷)闡析》。我們既注意全國高考命題的發(fā)展趨勢，又重視江西自主命題的偏重點、考點考查的輪換等方面的規(guī)律，使得復習工作既能地毯式的全面涵蓋考點，又能有極強針對性地突破重點目標，語言運用等幾個輪換考查的考點，我們都做到了準確的預測。
(三)加強集體備課，搞好團隊協(xié)作。
高三復習備考千頭萬緒，工作具體而瑣碎，要求老師認真而細致，每一個環(huán)節(jié)都必須嚴把質(zhì)量關(guān)，慎重面對。所以合理的分工、資源的共享、備課的統(tǒng)一是取得高考大面積豐收最為關(guān)鍵的一環(huán)。老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、資源豐富的優(yōu)勢，年輕教師發(fā)揮精力充沛、長于動手的優(yōu)勢；優(yōu)勢互補，則可事半功倍，相得益彰。在這一個學年中，我們上了近30節(jié)備考研討課，自編了20多個專題復習資料，重點抓了文言文教材的字詞、句式知識的夯實工作，自編與教材配套的文言練習多達11個，使得文言詞語的考題無一漏網(wǎng)的被我們涵蓋。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率
在這一屆的語文備考過程中，我們盡可能的減少了"滿堂灌"的注入式課型。注重教師的點撥導引，強化學生的學習實踐，堅持針對學生實際的講練結(jié)合。不貪多求全，水過僅濕地皮，而是明確考點的重點、難點，了解學生的疑點、盲點，選問題，選角度，選例題，有針對性地講，有側(cè)重地講，深入透徹地講，并及時練習、反饋、糾錯。我們還總結(jié)歸納了一個講練結(jié)合的課堂模式：1明確復習要點--2解析典型例題--3實施復習訓練--4進行反饋講評--5采取矯正措施。
(五)重視考試檢測，及時調(diào)整補救
充分利用好每一次測驗、考試的檢測評價作用，是做好復課備考工作的又一重要措施。每次測驗或考試之后，對答卷不管是全批全改，還是部分抽改，都作正誤率統(tǒng)計，作試卷分析，作試卷講評。我們基本廢止了逐題講解的講評方式，那樣只能耽誤優(yōu)生，浪費精力，致使厭學，是典型的少慢差費的教學。為了提高試卷講評的效率，我們在作好試卷分析的基礎上突出重點，突破難點。重點講析的考題力求與學生一起歸納出解題方法、規(guī)律，幫助學生做專題提升性整理。一張綜合試卷的講評時間一般控制在兩個課時以內(nèi)。
(六)狠抓寫作訓練，鞏固半壁江山
作文是高考語文的"半壁江山"，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的好壞。在作文教學與訓練中，我們主要在以下方面做了極大的努力。
首先，在審題方面下足功夫。
審題，要特別注意審清題目的限制。研讀命題組對09江西卷的闡析文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，命題組對前些年"套押之作成林，宿構(gòu)篇什成海"的作文狀況是痛心疾首，深惡痛絕的，命題組還充分肯定"江西的作文命題這幾年來著意在加大限制性上持續(xù)地做出了自己力所能及的努力"。
今年的作文題顯然體現(xiàn)了命題組繼續(xù)在"加大限制性上持續(xù)地做出"的"自己力所能及的努力"。題目中的"找回"二字和材料中反復出現(xiàn)的"童年本應"字樣，無不明確指引考生我們失卻了自己的童年，行文須在"找回"上下功夫；如果考生在童年故事上喋喋不休，簡單的陶醉在朝花夕拾的煽情敘寫之中，就只能在36--40的分數(shù)段中得分。
其次，在思維方面強化訓練。
六年江西高考自主命題中的作文命題一直在發(fā)生細小的變化，而這些變化的一個終極指向就是朝著考察學生的思辯能力邁進。思維能力的訓練側(cè)重兩個方面。
一是思維的深刻性。多數(shù)作文命題在作文過程中都是可以通過想象、聯(lián)想、類比來展開立意，但這種展開一定要緊扣材料，無論是想象、聯(lián)想、類比還是其它的引申，都必須與命題材料有本質(zhì)的對應，否則就會出現(xiàn)游離于命題的毛病，直接影響作文的質(zhì)量。因此，思維的深刻與否首先表現(xiàn)在文章的立意之高下，在文章立意上就可以看出學生思維品質(zhì)的差異，閱卷老師也總是據(jù)此就初步分出考生寫作水平的高低。思維水平還表現(xiàn)在對材料(包括所用論據(jù))的分析上，思維水平高的考生總是能透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，能對事物發(fā)生、發(fā)展的原因進行深入的探究，能對事物進行假設分析、正反分析等多角度的思考；相反，有的考生只能提一個觀點，再并列幾個事實材料外加幾句名人名言，文章缺少鮮活睿智的靈魂，給人一種松散堆砌的感覺。
二是思維的條理性。在系統(tǒng)復習作文之前，我們不少學生在考場作文時，為了"節(jié)省時間"，往往不僅是不打草稿，也不擬提綱，甚至不打腹稿，提筆就寫，只要與題目有關(guān)就信馬由韁地寫來，湊足800字收筆。要大面積地提高作文成績，必須杜絕這種現(xiàn)象。我們有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生作文擬寫提綱的習慣，讓他們規(guī)規(guī)矩矩地掌握記敘文的寫人、敘事的基本方法，扎扎實實地練習好議論文的縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、正反結(jié)構(gòu)、綜合式結(jié)構(gòu)等基本的結(jié)構(gòu)技巧。
第三，對"常見體裁"分類訓練。
我們有計劃地進行了各種文體的針對性訓練。一些中等分數(shù)的作文除了思想淺薄外，就是文體的毛病。不少學生的文體素養(yǎng)很差：記敘文不會構(gòu)建故事，不會描寫；議論文敘述論據(jù)過于冗長，有時又來一點描寫。高考作文"文體不限"，并非是取消文體；而最近兩年的江西題更是直接的提出了文體方面的限制性要求。所以，想要在高考中取得好成績，就必須在平時進行嚴格的文體訓練。
我們的工作一定還存在缺點和不足，懇請各位領導和同事批評指正。同時，我們也對學校的工作提出兩點建議。
第一，我們還應多作校際交流，廣泛收集信息。特別值得一提的是，來自南昌的命題信息往往有相對較高的含金量。在市學科中心組的研討會上，段玲副局長曾感慨，從江西省高考語數(shù)英三科自主命題之后，我市的該三科的高考成績，就被省內(nèi)先進學校拉開了較大的距離，并認為原因是我們該三科的教師們在高考命題研究上下的功夫不夠。事實果真如此嗎?我想段局長至少是只知其一不知其二，或者是只說其一，未說其二。為什么考全國卷的課程能基本保持在省內(nèi)的原有水平?難道是我市的文綜、理綜教師比語數(shù)英三科的教師研究高考命題就一定更刻苦，更準確，更深入，更到位，而語數(shù)英教師又恰巧在這我省自主命題的幾年中就集體懈怠了嗎?答案不言而喻。
第二，要盡快維修好我們的校園網(wǎng)絡。現(xiàn)代社會是信息社會，而網(wǎng)絡又是信息傳播速度最快，信息傳播量最大的的信息載體；教師備課獲取最新信息的途徑主要是網(wǎng)絡，我們的領導辦公想必也是經(jīng)常需要借助網(wǎng)絡的�？墒�，我們的校園網(wǎng)在正常辦公時間內(nèi)基本處于癱瘓狀態(tài)，學校斥巨資為教師配備的手提電腦也就沒有能夠發(fā)揮其應有的作用。這不僅是一種巨大的資源浪費，也在很大程度上制約了整個學校的工作效率。我們曾就此問題向?qū)W校多個級別的多個部門反映，可就是一直遲遲不能得到解決。
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