小學(xué)教學(xué)評價制度

時間：2023-04-30 00:23:05 管理制度我要投稿

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小學(xué)教學(xué)評價制度

多元智力理論、建構(gòu)主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價觀的形成具有啟發(fā)意義；現(xiàn)實的課堂教學(xué)評價存在評價主客體單一、方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微等不足；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價應(yīng)注重多元性、整體性和過程性的特點，并遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則。

小學(xué)教學(xué)評價制度

我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生。而且要促進(jìn)其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評價學(xué)生再也不能以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績與能力為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度。教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能，而是學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制積極主動地建構(gòu)知識的過程，課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為更好落實多元化課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)評價制度如下：

一、教學(xué)要注意教學(xué)目標(biāo)完整制定和落實。

制定的明確、恰當(dāng)、實際、具體，一定要考慮到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、教態(tài)自然、儀表端莊、語言準(zhǔn)確簡捷、板書設(shè)計合理、實用、新穎。

2、教學(xué)過程設(shè)計

（1）科學(xué)處理教材（教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)、有序、合理、教育、實踐五性）

（2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應(yīng)用。

（3）教學(xué)程序能揭示知識的本質(zhì)、突出重點。

（4）在適當(dāng)認(rèn)知層次上處理難點。

3、教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動的教學(xué)環(huán)境能將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、重視自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。