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關(guān)于后進(jìn)生工作計(jì)劃九篇
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,該好好計(jì)劃一下接下來的工作了!相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了?以下是小編精心整理的后進(jìn)生工作計(jì)劃9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹兩全方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,提高教育質(zhì)量,真正做到因材施教。本學(xué)期,我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
二、工作目標(biāo)
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
三、我班后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:
1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的另眼相看,使他們感覺低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視,后進(jìn)生的言行。例如,認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢,向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說:教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上,學(xué)困生也有其長處和閃光點(diǎn),教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、工作措施與方法
1、動之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會變得親其師而信其道。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高,他們會認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的'能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,反復(fù)抓,抓反復(fù),因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對行為習(xí)慣差,進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對法制觀念淡薄,進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴(yán)重,進(jìn)行心理咨詢活動。
4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱,進(jìn)行專題家訪活動,與家長建立聯(lián)系,經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
附學(xué)困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費(fèi)頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰
王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇2
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
一、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。
我將有計(jì)劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)施素質(zhì)教育"全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展"的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識,教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,把心理健康教育納入曰常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到曰常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會,與家長共同探討教育孩子的方法。另外,通過家長委員會,把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識,指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長,家庭情況等都作詳細(xì)記錄,制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比,對成績突出的予以表彰。
2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。"四個(gè)不"即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛,(4)不加壓。"五個(gè)先"即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則“,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動的`去體驗(yàn),獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求!钡恼n堂教學(xué)模式!暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、情況分析
學(xué)生進(jìn)入二年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就拉開了差距。特別是通過一個(gè)寒期長假,有的學(xué)生對已學(xué)過的知識又淡忘了很多。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己成績與別人差了一大截,成了學(xué)困生。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力,對學(xué)習(xí)沒信心,沒興趣,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,還有的是差在計(jì)算與理解方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
從作業(yè)、卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:
1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。
2、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,我在對待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、教育學(xué)生胸懷大志,樹立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識,促進(jìn)個(gè)性自主和諧地發(fā)展。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,創(chuàng)造意識,使學(xué)生真的掌握過硬的本領(lǐng),去探索、解決日常生活中的實(shí)際問題。
3、通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的.學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。
四、具體措施
(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
(二)用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法,提高興趣
學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文,定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結(jié)對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
。ㄎ澹┻M(jìn)行有針對性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如:字詞、背誦、練習(xí)冊中的問題,及時(shí)處理,讓他們消化吸收。
(六)持之以恒,鞏固習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇4
后進(jìn)生在每個(gè)班級中都普遍存在,要全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作。
首先,關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,讓他們樹立自信心。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的'缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、多方協(xié)作,共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,教師不能一人唱獨(dú)角戲,而是要聯(lián)系學(xué)生、家長等方面共同努力。一般來說,小學(xué)生比較純真,他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級摸黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,為此,我盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌,幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常和家長互通情況,共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現(xiàn),并對癥下藥,尋找轉(zhuǎn)化的方法。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),(每天利用二十分鐘的時(shí)間輔導(dǎo)他們)并在班上組織“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
第四、抓反復(fù),反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個(gè)個(gè)長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針,實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)師德修養(yǎng),改進(jìn)教育方法,提高育人藝術(shù),創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要措施。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇5
一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著導(dǎo)和演的雙重作用。
蘇霍姆林斯基說過:教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)我擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無法改變,我要擔(dān)任16個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,實(shí)際操作起來真的很困難。因此,應(yīng)抓住重點(diǎn),先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的.學(xué)生,然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言:人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。表面上,后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,其實(shí),他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手,讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,并適時(shí)表揚(yáng),讓他們對自己有信心。
3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣,有的是因?yàn)橹橇栴},多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,只是習(xí)慣較差,自覺性不強(qiáng);還有的是因?yàn)榧彝栴}。教師可針對具體情況,對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn),接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量,幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、生幫生
1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對,為了讓學(xué)生重視,我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,并定好激勵(lì)制度。
2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,如一個(gè)月內(nèi),師徒共同的目標(biāo)是什么?具體的做法什么?都一條一條寫下來,每天去看一看,是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒,優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu),后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級,同時(shí)期末評獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結(jié)對后,按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書,記單詞,練句型,甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),這對于認(rèn)課多的我來說,可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了,我是學(xué)不好的!薄斑@節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。
二、情況分析
本班后進(jìn)生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。
三、轉(zhuǎn)化措施:
針對班中這些后進(jìn)生,我確定了如下的輔導(dǎo)措施:
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論,認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動與家庭密切聯(lián)系,可利用家長會,匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識到“我能行”。
7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機(jī)和興趣才能去從事各種活動,從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長,使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇7
為了使“一個(gè)孩子也不掉隊(duì)”提高素質(zhì)教育,為了使后進(jìn)生心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,心里逐步健康,成績得到提高,特制定《“后進(jìn)生”心理問題轉(zhuǎn)化教育》課題實(shí)施計(jì)劃。
一、 課題的提出
。ㄒ唬┍尘埃
隨著社會變革,新的教育觀念的出現(xiàn),教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法,這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻,精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多:家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素。
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績,分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,其它白費(fèi)”的心理,忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,這必將給教育的改革帶來革命性的'沖擊。
進(jìn)步教育運(yùn)動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
。ǘ┱n題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
學(xué)校教育只要存在,后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,但其不論對學(xué)生群體還是個(gè)體來說,就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績好,但其實(shí)際生活溝通的能力差,成為“高分低能生”;有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),但卻不擅長體育,成為“品優(yōu)體弱生”;有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,但學(xué)習(xí)成績差,成為“低分特長生”;有的學(xué)生智商很高,很聰明,卻管不住自己,導(dǎo)致成績很差,我們稱為“自律能力差群體”。因此,后進(jìn)生具有相對性,只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生,我們才能科學(xué)地做出判斷與評價(jià)。
該課題不僅有上述實(shí)踐意義,還有非常重要的理論價(jià)值,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果是一個(gè)難題,我希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),尋找突破口,提高轉(zhuǎn)化的效率。
二、 課題的界定及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
。ㄒ唬┱n題界定
在課題研究中,我們把“后進(jìn)生”定義為:進(jìn)步比較慢,水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括:對學(xué)業(yè)的焦慮;自信心問題;人際溝通;精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
。ǘ⿲(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
。2)情感目標(biāo):有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,培養(yǎng)愛國主義思想。
。3)發(fā)展目標(biāo):特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。
三、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則:
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;
2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合;
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合;
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;
6、助人與自助相結(jié)合。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇8
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是抓好班級管理的一項(xiàng)永恒主題,是教師師德的深層體現(xiàn)。然而如何及時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,也是班主任工作的一個(gè)難題。本人針對本班實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生34名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,品行差。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。特制定轉(zhuǎn)化目標(biāo)如下:
1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施
。ㄒ唬┥钊肓私,真誠理解
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須了解后進(jìn)生。首先,我深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的,部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。對于后進(jìn)生,我通過家訪,了解這些學(xué)生的家庭情況,在轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。
其次,學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。我對學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解,發(fā)揮長處,改正短處,以長補(bǔ)短。
再次,我在深入了解的基礎(chǔ)上,真誠理解學(xué)生,真誠對待學(xué)生。對他們從嚴(yán)要求,指出他們的`不足,提出明確的要求;同時(shí)關(guān)心他們,寬容他們所犯錯(cuò)誤,表揚(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步,循循善誘,讓他們在曲折前進(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。
。ǘ┏浞中湃,循循善誘
在做轉(zhuǎn)化工作中,對后進(jìn)生充分信任,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),給予肯定,并及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足。在工作中多與他們接觸,多參與他們的討論,在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成,并使他們感受到教師的關(guān)心和幫助,感受到自己在班集體的重要地位,從而加強(qiáng)他們的自律意識,促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
(三)密切配合,落實(shí)措施
“十年樹木,百年樹人”,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過程,在這個(gè)過程中除了內(nèi)因外,還需要外因的作用。
首先,發(fā)揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外,還要培養(yǎng)學(xué)生骨干,采取“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并經(jīng)常了解情況,安排內(nèi)容,指導(dǎo)方法,及時(shí)總結(jié)表彰。
其次,充分挖掘家教的潛力!昂筮M(jìn)生”家長怕進(jìn)校門,怕見教師。因此我主動與家長聯(lián)系,共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案,互相聯(lián)系,互相督促。并及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績,使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持和配合,達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
。ㄋ模┒嗉蛹(lì),促其轉(zhuǎn)化
對于許多學(xué)生,特別是“雙差生”,批評漫罵是無效的錘打,和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,更能體現(xiàn)這個(gè)原則。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并對他們的特長及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)他們的自尊心和自信心,同時(shí)向他們提出希望。他們逐漸會在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長一樣,要求上進(jìn),堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。
以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,實(shí)施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期的過程。而作為班主任,我深感本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還有很長的路要走。
后進(jìn)生工作計(jì)劃 篇9
學(xué)校把這一學(xué)年定為“教學(xué)質(zhì)量管理年”。在這一年中,學(xué)校的方方面面都要進(jìn)一步完善,包括對教師和學(xué)生的管理。這對我們每個(gè)人來說都是一種壓力,但是我們要將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動力,我們要牢牢抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率。
同往年相比,我的教學(xué)工作任務(wù)又增加了兩個(gè)基礎(chǔ)較為薄弱的班級。這些對于我來說,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了。通過最近一周的工作接觸,我發(fā)現(xiàn)部分班級學(xué)習(xí)動力不足,課堂壓抑,學(xué)生的積極性不高,整個(gè)課堂沒有活力。
這樣的班級基礎(chǔ)自然較為差一些。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的,但主要在老師。我們可以想象一下:學(xué)生在次次考試或回答問題時(shí)總是失誤,又總是受到老師的批評。這就在孩子的心靈上留下一個(gè)難以抹掉的陰影。他們會認(rèn)為自己確實(shí)很笨,不管怎么努力都不會有什么出息的,于是就會漸漸的對學(xué)習(xí)失去興趣和信心,最終成為后進(jìn)生。
針對以上原因,我覺得在本期的教學(xué)中,應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,展開后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作(興趣是最好的老師)。
記得第一次給學(xué)生上課時(shí),我坐到學(xué)生中間和他們聊天,從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)興趣等等。這樣既拉近了師生之間的距離,又培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)的情感。
我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中,應(yīng)該遵循“多表揚(yáng)鼓勵(lì),少批評指責(zé)”的原則。
現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了,智商也高了,因此能夠多角度的看待同一個(gè)事物。在很多情況下會和我們老師想的不一樣,甚至在某些時(shí)候超過老師,我們絕不能輕易的否定學(xué)生的想法,而應(yīng)該深入的想一想:學(xué)生為什么會這樣做,如果自己是學(xué)生,又會怎樣做?
現(xiàn)在,有諸多家長和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,而忽視情感狀態(tài),很少和孩子進(jìn)行心靈上的'情感溝通,在大多數(shù)情況下則是以一種長者的身份出現(xiàn)在孩子面前,孩子和老師或家長之間的代溝是越來越深。當(dāng)孩子有什么思想包袱時(shí),卻不愿意第一個(gè)告訴老師或家長,這是值得我們深思的。
我們應(yīng)該清楚地意識到:孩子的智商高了,情商卻更低了,F(xiàn)在有越來越多的孩子承受不了挫折,而在面對家長的指責(zé)和老師的批評時(shí),經(jīng)常表現(xiàn)出過激的行為。尤其是那些后進(jìn)生的心靈更為脆弱,他們更需要老師的關(guān)心和重視。
我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),并公開鼓勵(lì)和表揚(yáng),幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的勇氣和信心。對于他們的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是一個(gè)長期的過程,需要我在整個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行關(guān)注。我們絕不能帶有任何功利色彩去做這件事,學(xué)生的進(jìn)步就像幼苗的生長一樣,需要我們每天都精心呵護(hù)。相信本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作會有更大的收獲。