- 相關(guān)推薦
四年級上冊語文作文計劃（通用10篇）
在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文作文計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊語文作文計劃 1
一、教材分析
在四年級上學期這一階段，我們要指導學生能夠把自己的見聞、感受和想象明白地寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的習慣。
本學期教材中安排了7篇習作：
習作一：按照自己的心愿設立一個節(jié)日
(寫明設立的原因和如何度過)
習作二：敘述自己最得意的長處、本領(lǐng)
(通過具體的事例來說明)
習作三：用書信的方式來介紹自己的家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面
(把握書信的格式，寫明家鄉(xiāng)的風光、風俗，表達熱愛之情)
習作四：學習在敘述事情或描寫場景時使用幾個象聲詞
(把握敘事作文和場面描寫的不同要點，確立象聲詞的在文中的主次關(guān)系)
習作五：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物
(換用第一人稱，或介紹外形、特征、功能，或說明一個道理)
習作六：編卡通人物的故事
(故事情節(jié)的完整、具體和生動、曲折)
習作七：記一件打動我們心靈的事
二、學生分析
我班大部分學生的語文學習習慣歲然有所進步，但是對于作文還是很陌生的，他們在一、二、三年級主要進行了字詞訓練和句子訓練，看圖寫話也是沒有敘述順序的幾句話。因此，進入三年級開始接觸習作難度就比較大，他們會感到無話可說，優(yōu)秀生也只能寫幾句話，盡管能表達出自己的意思，可敘述較亂，言不對題。因此，本學期不僅要培養(yǎng)學生觀察事物的能力，重要的是要讓學生在觀察的基礎(chǔ)上進行表達。
三、習作要求
1、審清題意。
包括一審對象(寫人?寫事?寫活動?寫物);
二審范圍(時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍);
三審重點(抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼)。
可以以“我敬佩的一個人”為例子，學會如何審題，找題眼。
題目要求：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息的叔叔……選擇其中的一位，通過具體事例，寫一篇習作，要把自己所寫的.人的精神風貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。
2、明確中心。
一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心，另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來定，如：
3、選擇材料。
材料要能反映文章所要表達的中心;材料要真實;材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個回合，反復思考�？梢韵葘⒛苡玫牟牧弦黄鹆_列出來，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
可以指導學生整理自己本學期在大作文和小練筆中比較好的素材，根據(jù)作文題目恰如其分地合理運用。
4、組織材料。
這就要求我們在寫文章之前先做好全盤的考慮，明確按什么順序?qū)懀葘懯裁�，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡;哪些詳寫，哪些略寫;怎樣開頭結(jié)尾等等，考慮周到細致，寫出來的文章才會條理清楚。
5、認真修改。
文章寫好后，必須認真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。
四、教學措施
1、寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現(xiàn)人物特點的細節(jié)要寫具體。
記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當。
2、寫活動的文章，關(guān)鍵要寫好活動中的幾個場面。
寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。
3、看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。
想象作文關(guān)鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實有著意義，表達了自己的理想與追求。
4、應用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。
5、通過課內(nèi)外的積累，加大學生語言的貯藏量，提高學生的表達能力。
6、有步驟地訓練，使學生的習作成果呈序列，通過組內(nèi)展示，增強學生的習作興趣。
7、在不斷實踐與反思中摸索一套便于操作，簡單易行的寫作指導的方法。
四年級上冊語文作文計劃 2
情況分析：
本班共有學生xx人。通過一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步，在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。
教學措施：
1、重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學習。
2、利用好看圖寫話，上好看圖寫話課，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。
3、教育學生要多看，多思，多想，堅持寫日記。
4、通過剪貼小報圖畫激發(fā)學生寫作興趣。
5、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
6、開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫作水平。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
教學要求：
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學生感興趣的話題作為習作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學生在練習時有多元選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的`過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。
1．能留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達交流。
2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。
3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5．以例文為樣式，主要是片斷練習，根據(jù)每次習作的要求，例文的特點，選擇適當?shù)慕嵌�，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
四年級上冊語文作文計劃 3
一、作文現(xiàn)狀分析
學生對作文普遍害怕，他們“覺得作文很難”，對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。班級作文語句不通，錯別字較多，讀上去疙疙瘩瘩的，是普遍現(xiàn)象。作文中能做到重點突出、有真情實感的文章比較少。分析其原因，首先是學生缺乏正確的寫作態(tài)度，不是“一吐為快”乘興而作，而是“奉命被逼”完成任務；第二由于學生平時缺少觀察、積累、提煉，“巧媳婦難為無米之炊”，很多學生對周圍或?qū)W校發(fā)生的事情不是十分感興趣，幾乎有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的感覺，未能及時積累寫作題材，所以一提到作文，學生就面露難色，仿佛大難臨頭，在構(gòu)思時以編造為主，缺乏真情實感；第三由于學生的閱讀面太狹窄，或者說多數(shù)學生幾乎沒有課外閱讀，導致語言蒼白，措辭單薄，羞于啟齒，不敢表達自我想法。根據(jù)上述情況，本學期要著力激發(fā)他們的閱讀興趣，督促學生多多閱讀美文佳作，指導學生進行閱讀摘記，讓學生從比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學會取長補短，化為己用。指導他們在生活中去做一個善于觀察的“有心人”，指導學生處處留心周圍的事物，注重作文的反復修改和指導。同時還要指導學生學會積累，掌握豐富的生活素材。對于那些遣詞造句有困難的學生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，也樂于動筆。多評講,多為學生進行“佳作放送”，多鼓勵點滴進步,以調(diào)動學生的積極性,吸引學生的興趣。
二、應對學生作文教學的策略
1.教導學生從生活中取材。
首先，學會觀察日常生活，動用多種感官，深切感受生活，將心靈沉浸于生活的點點滴滴中，積累素材，增加對生活的體悟。其次，利用實踐活動和偶然時機鼓勵學生作文。讓學生親身參加實踐活動，并寫出實踐活動的經(jīng)過和感受。這些活動不但能豐富學生的生活，增長見識，提高認識能力，而且寫的文章也會很有條理，語言也會比較生動活潑，具有一定的生活氣息。學生寫作文的興趣會因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的`表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來。學生寫起來感興趣，“難”字就會不翼而飛，達到練筆的目的。
2.從閱讀中提高寫作能力。
提高閱讀課效率，通過品鑒教材中的范文，加深對描寫方式，修辭手法、記敘順序、表現(xiàn)手法等的認識，提高主題作文的能力。在熟識的基礎(chǔ)上，達到熟能生巧的效果，以課堂上的閱讀賞鑒促進學生的作文能力。
3.培養(yǎng)學生的感悟能力。
引導學生就生活現(xiàn)象談自己的感悟，采用自由選擇主題和老師給出主題限制兩種形式，通過老師引導、同學之間互相比照的形勢鼓勵學生挖掘自己的深度思想。
三、本學期教學目標
1.激發(fā)學生寫作興趣，力求把寫作當作表達感情的手段。
2.學習一些寫人、事、景、物的基本方法，學會靈活地運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。
3.要求學生每一篇文章都要做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，標點符號使用正確，避免寫錯別字，力求語言有表現(xiàn)力。
4.掌握“續(xù)寫、仿寫、感悟”等一般習作方法。
5.培養(yǎng)學生的觀察能力和對生活的積累能力。
6.培養(yǎng)學生修改作文、合作交流的習慣。
四年級上冊語文作文計劃 4
本冊習作在“語文園地”中進行了安排，并且結(jié)合課文進行學習，做三次的練筆，學生可以寫校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)這些都是可以的，做好習作訓練，必須牢記下面幾個要點。
一、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間
拓寬習作的范圍，讓學生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說�！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的`所想、所感。
二、寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用。
三、重視習作后的交流和評改
評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生了作文的寫作形式。
“樂于書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點：
1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。
3．讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂于寫，比如 ，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4．習作交流和評價，重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
四年級上冊語文作文計劃 5
一、教學思路
以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關(guān)于習作的論述為指導，遵從習作教學的基本規(guī)則和中年級學生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學生的習作興趣，尊重學生獨特的個性體驗，培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣，開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導學生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達方式，達到課標所提出的第二學段習作教學目標：
一是留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容；三是愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；四是能用簡短的書信便條進行書面交際；五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號；七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。
二、學情分析
本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實，習作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達方式，能根據(jù)“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實的片段；能用書信與他人進行簡單的書面交流，練習寫過導游詞等實用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學生所見有限，缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構(gòu)思能力不強。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
三、學期目標
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序?qū)�，抓住景物特點寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。
3、寫出“大自然給人類的`啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫；重點是寫通順，寫具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié)，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材，寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。
四、教學方法
1、“雙快”教學法，即快樂、快速教學。努力創(chuàng)設快樂的習作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學生的習作興趣，減輕習作的難度坡度，提高學生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法，即把讀書和習作有機結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學生提供經(jīng)典好書，鼓勵學生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學生負擔的前提下，練習寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等。
3、觀察引導法，即讓學生學習觀察生活和大自然，積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習慣，做好觀察的記錄；要求學生適量寫觀察日記，記敘周圍真實的生活；繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。
4、口語與書面、綜合性學習與習作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結(jié)合起來，既促進學生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評價方法和方式。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達等方面評價的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價，不僅具體考察學生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導和促進學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”（老師把所有學生的習作看完后再講評）和“熱講評”（學生寫完后當即講評，在全班面前點評）、教師面批面改、學生交換批改等方式，促進學生養(yǎng)成修改習慣。
五、教學內(nèi)容與進度
第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說
第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周：看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周：寫生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風光——廣闊的天地
第十四、十五周：寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周：自由習作——超越自我
四年級上冊語文作文計劃 6
教學目標：
激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫作能力。
通過假設性寫作，引導學生思考不同動物的生活習性和特點。
培養(yǎng)學生的語言表達能力，使他們能夠生動地描述想象中的場景。
寫作指導：
開頭：設定一個有趣的情境，比如“在一個星光璀璨的夜晚，我做了一個奇妙的夢，夢見自己變成了一只自由飛翔的鳥兒�！�
正文：
選擇動物：讓學生先確定自己想要變成的動物，并簡單介紹這種動物的特點和習性。
想象場景：詳細描述變成這種動物后的.生活場景，比如“我振翅高飛，穿越云層，俯瞰著腳下連綿的山脈和蜿蜒的河流，感受著風的輕撫和陽光的溫暖�！�
體驗與感受：表達變成這種動物后的獨特體驗和感受，比如“我學會了與同伴們用歌聲交流，感受到了群體生活的溫馨與快樂；我還用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)了隱藏在草叢中的小蟲，體會到了捕食的樂趣�！�
反思與啟示：引導學生思考這次“變身”經(jīng)歷給自己帶來的啟示或感悟，比如“通過這次奇妙的旅程，我更加珍惜自己作為人類的身份，也學會了尊重和保護每一種生命�！�
結(jié)尾：以夢醒或回歸現(xiàn)實的方式結(jié)束全文，比如“當?shù)谝豢|陽光照進房間，我從夢中醒來，但那份自由與快樂的感覺卻久久不散�！�
四年級上冊語文作文計劃 7
一、教學目標
培養(yǎng)觀察能力：引導學生留心周圍事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。
提升表達能力：學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從字順的短文。
激發(fā)創(chuàng)作興趣：鼓勵學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
增強自信心：愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
培養(yǎng)良好習慣：有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
二、教學內(nèi)容
根據(jù)蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊的內(nèi)容，作文教學可以圍繞以下幾個主題展開：
寫人記事：通過具體事件展現(xiàn)人物特點，學習如何刻畫人物形象。
寫景狀物：引導學生觀察自然景物或身邊物品，學習如何生動描繪。
想象作文：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作童話、科幻等類型的作文。
應用文寫作：如日記、書信、請假條等，培養(yǎng)學生實際應用能力。
讀后感與觀后感：通過閱讀書籍或觀看影片后，寫下自己的感想和體會。
三、教學方法
情境創(chuàng)設：通過多媒體、實物展示等方式，創(chuàng)設生動的寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣。
例文引導：用精選的例文作標竿，啟動創(chuàng)作思想，讓學生從鑒賞中積累寫作素材，把握寫作方向。
讀寫結(jié)合：在閱讀教學中滲透寫作方法的.教育，結(jié)合課文布置片段寫作練習。
實踐活動：組織學生參觀、訪問、調(diào)查等實踐活動，豐富作文內(nèi)容，提高語言表達能力。
小組合作：成立作文小組，推行榮譽紅花（紅旗）制度，激發(fā)學生的寫作積極性。
四、評估與反饋
日常評價：堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達，清楚即可），每周一篇作文的制度，重視習作交流點評。
專項講評：習作后安排一次作文講評課，肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。
自評互改：進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
動態(tài)管理：實時動態(tài)管理作文小組，能升能降、能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。
五、教學進度安排（示例）
以下是一個大致的教學進度安排示例，具體可根據(jù)實際情況調(diào)整：
第1-2周：寫人記事作文訓練，通過具體事件展現(xiàn)人物特點。
第3-4周：寫景狀物作文訓練，引導學生觀察自然景物或身邊物品。
第5-6周：想象作文訓練，鼓勵學生發(fā)揮想象力創(chuàng)作童話、科幻等類型作文。
第7-8周：應用文寫作訓練，如日記、書信、請假條等。
第9-10周：讀后感與觀后感訓練，通過閱讀書籍或觀看影片后寫下感想和體會。
第11-12周：綜合復習與提升，整理本學期作文學習成果，進行專項講評和自評互改。
通過以上計劃的實施，旨在全面提高學生的寫作能力，為他們未來的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級上冊語文作文計劃 8
第一階段：基礎(chǔ)訓練（第1-4周）
目標：培養(yǎng)學生的觀察力和基本的寫作能力。
內(nèi)容：
我的家人：引導學生觀察家庭成員的外貌、性格和日常習慣，寫一篇關(guān)于家人的短文。
我的學校：描述學校的環(huán)境、教學樓、操場和喜歡的老師或同學。
我的一天：記錄自己一天的生活，包括起床、上學、吃飯、玩耍等。
季節(jié)的變化：選擇自己喜歡的季節(jié)，描述這個季節(jié)的特點和帶來的感受。
方法：
提供寫作模板，幫助學生組織思路。
鼓勵學生使用形容詞和動詞，使描述更加生動。
進行小組分享，互相學習。
第二階段：想象力激發(fā)（第5-8周）
目標：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
內(nèi)容：
假如我是……：讓學生想象自己成為某種動物、植物或職業(yè)角色，描述一天的生活。
未來的世界：想象未來的科技、生活和社會變化，寫一篇科幻短文。
神奇的旅程：描述一次想象中的旅行，可以是太空探險、海底世界或童話王國。
我的夢想：分享自己的夢想，可以是職業(yè)、愛好或改變世界的愿望。
方法：
提供創(chuàng)意寫作練習，鼓勵學生大膽想象。
引導學生使用比喻、擬人等修辭手法，豐富文章內(nèi)容。
舉辦創(chuàng)意寫作比賽，激發(fā)學生的寫作熱情。
第三階段：寫作技巧提升（第9-12周）
目標：提升學生的寫作技巧，包括段落結(jié)構(gòu)、修辭手法和文章主題。
內(nèi)容：
我的動物朋友：描述一種動物，包括外貌、習性和與它的互動。
難忘的一件事：回憶一件印象深刻的事情，描述事件的經(jīng)過和感受。
我的家鄉(xiāng)：介紹家鄉(xiāng)的風土人情、特色美食和旅游景點。
環(huán)保小衛(wèi)士：討論環(huán)保的重要性，提出自己的.環(huán)保建議或行動。
方法：
分析優(yōu)秀范文，學習段落結(jié)構(gòu)和修辭手法。
指導學生進行文章修改，提升文章質(zhì)量。
鼓勵學生參加寫作社團或?qū)懽骰顒樱岣邔懽魉健?/p>
第四階段：綜合應用（第13-16周）
目標：綜合運用所學技巧，完成一篇完整的作文。
內(nèi)容：
我的成長故事：回顧自己的成長經(jīng)歷，分享一次成長中的挑戰(zhàn)和收獲。
我的假期計劃：規(guī)劃一個假期的旅行或活動，描述計劃和期待。
我心中的英雄：介紹一個自己崇拜的英雄，可以是歷史人物、科學家或身邊的榜樣。
未來的我：想象自己未來的生活和職業(yè)，描述未來的自己。
方法：
鼓勵學生自主選題，發(fā)揮創(chuàng)意。
提供寫作指導和反饋，幫助學生完善作文。
舉辦作文展示會，讓學生展示自己的作品，增強自信心。
通過這個作文計劃，四年級上冊的學生可以逐步提升自己的寫作能力，從基礎(chǔ)訓練到想象力激發(fā)，再到寫作技巧提升，最后進行綜合應用，形成一個完整的寫作學習過程。同時，教師也可以根據(jù)學生的實際情況和興趣，靈活調(diào)整計劃內(nèi)容，讓每個學生都能在寫作中找到樂趣和成就感。
四年級上冊語文作文計劃 9
第一周：自我介紹與日記寫作
目標：
引導學生通過自我介紹了解自我，學會用文字表達個人特點。
教授日記的基本格式，鼓勵學生記錄日常生活中的所見所聞、所感所想。
活動：
自我介紹寫作：讓學生寫一篇簡短的自我介紹，包括姓名、年齡、愛好、夢想等。
日記寫作練習：選擇一天中的一件小事，讓學生寫成日記，注意時間、地點、人物、事件的描述。
第二周：寫景作文
目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的能力，學會用生動的語言描繪景色。
學習使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。
活動：
校園一角：組織學生觀察校園的一處風景，如花壇、操場、圖書館等，然后寫一篇寫景作文。
修辭手法講解：通過例句講解比喻、擬人等修辭手法，并讓學生在作文中嘗試運用。
第三周：敘事作文
目標：
訓練學生按時間順序敘述事件的能力。
強調(diào)情節(jié)完整性和人物刻畫。
活動：
難忘的一件事：讓學生回憶并敘述一件自己難忘的事情，可以是快樂的、悲傷的、有趣的等。
情節(jié)與人物：分析優(yōu)秀敘事作文的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物特點，引導學生學習如何更好地構(gòu)建故事和塑造人物。
第四周：說明文寫作
目標：
教授說明文的寫作方法，包括定義、分類、舉例等。
培養(yǎng)學生邏輯思維和清晰表達的能力。
活動：
我的文具盒：讓學生寫一篇說明文，介紹自己的文具盒，包括外觀、功能、使用方法等。
說明文技巧：講解說明文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾等。
第五周至第八周：主題作文與創(chuàng)意寫作
目標：
圍繞不同主題進行寫作，拓寬學生的寫作視野。
鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意寫作。
活動：
四季之美：分別寫春天的生機、夏天的熱情、秋天的豐收、冬天的寧靜。
未來的世界：讓學生發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于未來世界的作文，可以是科技、環(huán)境、生活等方面的'變化。
童話故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是動物、植物、人物等作為主角。
第九周：作文修改與互評
目標：
教授學生如何修改自己的作文，提高寫作質(zhì)量。
培養(yǎng)學生互相學習、互相評價的能力。
活動：
作文修改技巧：講解作文修改的基本步驟和方法，如檢查錯別字、修改病句、調(diào)整結(jié)構(gòu)等。
互評作文：讓學生交換作文進行互評，學習他人的優(yōu)點，指出需要改進的地方。
第十周至期末：綜合寫作與展示
目標：
綜合運用所學寫作技巧，完成一篇較長的作文。
通過展示活動，增強學生的自信心和寫作興趣。
活動：
我的假期生活：讓學生寫一篇關(guān)于自己假期生活的作文，可以是旅游、學習、家庭聚會等。
作文展示：選擇優(yōu)秀的作文進行班級展示或校園展示，鼓勵學生分享自己的寫作心得和體會。
這個作文計劃旨在通過一系列有序的活動，逐步提高學生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣，幫助他們掌握基本的寫作技巧。在實施過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和反饋進行適當調(diào)整，確保計劃的有效性和針對性。
四年級上冊語文作文計劃 10
九月：我的校園生活
主題：
描述我的學校
我最喜歡的課程/老師/同學
一次難忘的學�；顒�
寫作技巧：
引導學生觀察校園環(huán)境、人物和日�；顒樱瑢W會用生動的語言描繪細節(jié)。
教授如何組織段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰。
強調(diào)使用形容詞和動詞來增強文章的生動性。
活動建議：
校園攝影比賽，讓學生拍攝并描述他們最喜歡的校園角落。
角色扮演游戲，模擬課堂或?qū)W�；顒訄鼍�，培養(yǎng)學生的觀察力。
寫作工作坊，分享并討論各自的作文，互相學習。
十月：家庭與親情
主題：
我的家庭成員
一次家庭的溫馨時刻
我學會了……（一項家務技能）
寫作技巧：
教授如何通過具體事例表達情感，使文章更加感人。
學習如何運用比喻和擬人等修辭手法，增加文章的文學性。
強調(diào)個人感受和成長的重要性。
活動建議：
家庭故事分享會，讓學生講述一個關(guān)于家庭的故事。
家務挑戰(zhàn)日，讓學生嘗試一項新的家務技能，并寫一篇體驗日記。
制作家庭樹，了解家庭成員之間的關(guān)系，為寫作提供素材。
十一月：自然與季節(jié)
主題：
我最喜歡的季節(jié)
一次難忘的戶外探險
四季的變化
寫作技巧：
引導學生觀察自然景象，如天氣、植物、動物等，學會用細膩的筆觸描繪。
教授如何運用感官描寫，讓讀者仿佛身臨其境。
強調(diào)對比和象征手法在描寫季節(jié)變化中的'應用。
活動建議：
自然觀察日記，記錄一周內(nèi)的天氣變化和自然景象。
戶外探險活動，如徒步、野餐或參觀自然公園，然后寫作。
季節(jié)詩歌創(chuàng)作，鼓勵學生用詩歌的形式表達對季節(jié)的感受。
十二月：節(jié)日與習俗
主題：
我最喜歡的節(jié)日
節(jié)日的傳統(tǒng)習俗
節(jié)日里的特別記憶
寫作技巧：
教授如何描述節(jié)日氛圍，包括裝飾、食物、活動等。
強調(diào)文化背景和習俗的重要性，鼓勵學生進行文化比較。
學習如何運用時間順序敘述事件，使文章條理清晰。
活動建議：
節(jié)日手工制作，如制作賀卡、燈籠等，并寫一篇關(guān)于制作過程的文章。
節(jié)日習俗調(diào)查，采訪家人或鄰居，了解不同節(jié)日的習俗。
節(jié)日故事創(chuàng)作，鼓勵學生創(chuàng)作一個與節(jié)日相關(guān)的虛構(gòu)故事。
一月（寒假期間）：自由創(chuàng)作與回顧
主題：
自由選擇感興趣的話題進行創(chuàng)作
回顧過去一年的寫作，選擇一篇最喜歡的作品進行修改和完善
寫作技巧：
鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試不同體裁的寫作，如童話、科幻、日記等。
教授如何修改和潤色文章，提高寫作質(zhì)量。
強調(diào)個人風格和創(chuàng)意的重要性。
活動建議：
寫作挑戰(zhàn)賽，設定一個主題或限制條件（如字數(shù)、時間），鼓勵學生創(chuàng)作。
作品展示會，讓學生分享自己的作品，并接受同學和老師的反饋。
寫作日記，鼓勵學生每天記錄自己的所思所感，培養(yǎng)寫作習慣。
通過這樣系統(tǒng)的作文計劃，四年級的學生可以在一年內(nèi)逐步提升自己的寫作能力，同時加深對生活、自然、文化和個人情感的理解。
【四年級上冊語文作文計劃】相關(guān)文章：
四年級語文上冊語文教學計劃03-20
語文上冊教學計劃04-02
語文上冊教學計劃03-02
語文上冊教學計劃05-06
語文上冊教學計劃09-26
語文四年級上冊教學計劃01-30
四年級語文上冊教學計劃01-20
四年級上冊語文的教學計劃03-16
四年級上冊語文作文04-14
四年級上冊語文作文05-01