王巖數學名師工作室2012年度計劃
王巖數學名師工作室2012年度計劃一、指導思想：
2012年《花園小學王巖數學名師工作室》將在學校的直接領導下，立足本校特點，挖掘資源優(yōu)勢，以求實的精神，務實的態(tài)度，扎實的工作，確立新的理念，以團隊協作為研究方式，構建數學教學新的平臺，形成新的思路，尋求新的突破。卓有成效地開展“高效課堂”課題研究活動。同時，要通過工作室扎實有效的活動，吸引全體數學教師的研究興趣，真正成為青年教師成長的樂園。。
二、工作目標
1、以分享閱讀為基礎，組建學習型的研究團隊。
2、以課例研究為載體，進行實踐探索，突破“點”研；。
3、以專題為依托，逐步積累研究資源，發(fā)揮輻射功能。
4、以共同提高為目的，在分享、對話互助中與青年教師共同成長。
三、實施策略：
1、堅持“一、二、三”原則——體現小學數學教學的本色
堅持圍繞一個主題。就是堅持圍繞一個項目(主題)展開工作。為創(chuàng)建工作室的品牌特色，打造花園小學數學課堂教學的品質，工作室要確定一個主題，圍繞這個主題深入開展活動，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實、做深、做新、做響這個主題。本學期確立的小主題是：學情分析的研究。
堅持重視二個因素。就是堅持兩周至少一次活動，每個活動要重視教師和學生在實踐中遇到的共性問題，關注生命共同成長�；顒右袡C整合各項工作，協調學校工作和工作室工作，以工作室工作為中心，兼顧其他工作，帶動并促進學校工作。
堅持推行同課異構，結對帶徒（或稱一課多磨）。本工作室的主渠道是小學數學課堂教學，每一個活動的主旨是使小學數學課堂教學“有效性、發(fā)展性、差異性”。堅持推行磨課，上對子課，就是師徒同上一節(jié)課，其中第二節(jié)課由成熟教師來上，另兩節(jié)課由同一個同伴上，讓工作室成員深入磨課的過程，領悟成熟教師的課堂風格和課堂調控藝術，可更有效地促進年輕老師素質的提升。
2、重視“點、線、面”統一——體現工作室的團隊學習
夯實一個“點”。以典型課例為抓手，圍繞“學情分析”的研修主題，在不同年級做不同課型的分析研究，形成精品課例，輻射一類課型，實現“類”遷移；
培養(yǎng)一條“線”，以某個領域的知識系列（課程標準中的四大領域）的研究為抓手，進行縱向學習內容及目標分解的實踐研究；并在各個領域進行學情分析的`研究。
發(fā)展一個“面”。進行數學與其他學科的整合研究，有效利用開發(fā)教學資源。
重視“點、線、面”的統一，把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，做到以點帶線，以線拓面，影響和發(fā)展全集團的小學數學教學。
3、注意五個結合——體現工作、學習、培訓、研究一體化
學習培訓與課題研究相結合
理論學習與實踐操作相結合
自主學習與專家引領相結合
獨立思考與合作交流相結合
自我反思與不斷提升相結合
四、工作安排
本學期安排了四次活動：
第一次：新舊課標的對比研讀。（負責人：梁紅茹王巖）
第二次：全國大賽課光盤觀摩研討。（負責人：王瑩 王巖）
第三次：名師教學藝術賞析（名師課堂教學光盤）（負責人：逄亞男王巖）
第四次：復習策略的研討（負責人：白珊 王巖）
具體要求
(1)每個工作室成員有個人有教學雜志，有博客；
(2)每個工作室成員每月至少兩篇教學敘事或教學案例。每學期至少寫一篇教學論文或一篇案例分析，并在市級及以上獲獎或發(fā)表。要參與一個立項課題。
(3)每個工作室成員每學期至少讀一本教育教學專著，并撰寫2篇讀書體會文章。
(4)工作室成員每學期至少上一節(jié)校級及以上公開課。工作室成員上課后先作自我反思式的評價，再進行工作室成員互評，然后領銜人點評剖析，最后全體工作室成員撰寫反思。
（5）骨干每學期至少上一節(jié)示范課，帶一名徒弟，至少聽工作室成員上課6節(jié)。骨干教師上課后先談教學的設想，再讓工作室成員說說聽課體會，然后由骨干教師就自己的教學風格在本課中的體現，最后主持名師結合研究主題開設一個專題講座。
�。�6）第一學期的課堂教學重點形式為磨課（或稱對子課）。第二學期的課堂教學重點形式為同課異構，展示個性。
花園小學數學工作室
2012-2-26
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