八年級十班班主任工作計劃

指導(dǎo)思想：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生 工作目標(biāo)： 1、繼續(xù)發(fā)揮班干部的作用，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理； 2、落實對學(xué)生的責(zé)任養(yǎng)成教育，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造積極向上、和諧發(fā)展的班級氛圍。 班情分析：初二十班從初一到現(xiàn)在，經(jīng)歷了許多的失敗，也收獲了許多的成功，這過程中充滿著奮斗的樂趣，也一直在激發(fā)著學(xué)生的自信，同時也在不斷地將所有學(xué)生的心凝聚在一起。 過程與方法： 一、學(xué)會放手，相信學(xué)生，相信班干部 1、讓學(xué)生自主布置班級，班主任參與討論，但不下任何命令，只是在過程中提出自己的建議； 2、結(jié)合班級所存在問題，讓學(xué)生討論班級管理辦法，并形成書面文字； 3、設(shè)立班級信箱，認真對待班級同學(xué)所提出的任何意見，不時通過書信的形式，表揚班級個別學(xué)生或者贊許班級整體的進步，也可以借機談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?4、逐漸放手讓班長主持班會。以鼓勵為主，逐漸建立班長的信心，并不斷地樹立班長的威信； 5、采用值日班長負責(zé)制，由值日班長總結(jié)班級當(dāng)日表現(xiàn)，并寫出至少一個同學(xué)的一至兩個優(yōu)點。 二、以激勵為主，通過賞識從而增強學(xué)生的責(zé)任感，進而促進學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 1、根據(jù)所有學(xué)生的特點，設(shè)計激勵性評價制度； 2、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常行為規(guī)范中的進步并加以鼓勵，通過不斷的肯定促進學(xué)生形成良好的行為規(guī)范； 3、從學(xué)習(xí)生活的各個細節(jié)入手，肯定學(xué)生的每一個點滴進步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 （1）從作業(yè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步； （2）從課堂的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步； （3）從衛(wèi)生勞動方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步； （4）通過家校聯(lián)系發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步； （5）通過其他科任老師的評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步； （6）通過年段的評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步。 三、引導(dǎo)學(xué)生樹立班級共同目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛力，營造良好的班級氛圍 1、結(jié)合初二下學(xué)期面臨的生物、地理的中考，引導(dǎo)學(xué)生樹立班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2、結(jié)合責(zé)任感教育研究課題，從為人處事方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠期目標(biāo)； 3、結(jié)合學(xué)生個體的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在班級共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，樹立自己的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠期目標(biāo)。 四、多溝通、多交流，了解學(xué)生的想法，真正地為學(xué)生解決面臨的問題。 1、盡可能地利用課余時間，多接觸學(xué)生，主動了解學(xué)生的生活； 2、認真總結(jié)分析每一次考試成績，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的進步和不足，更有針對性地為學(xué)生提供力所能及的幫助； 3、多主動與學(xué)生家長聯(lián)系，以求更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)； 4、學(xué)會傾聽，平等地對待學(xué)生，既以長者的身份，也以朋友的身份與學(xué)生交流。 五、多點耐心、多點愛心、多點恒心 1、引導(dǎo)學(xué)生制定班級公約，以身作則，始終堅持班級公約的規(guī)定； 2、要始終滿懷熱情地對待每個學(xué)生，不鄙視，不歧視，不放棄，不拋棄； 3、從細節(jié)入手，關(guān)心呵護每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝更好的方向發(fā)展。 六、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，積極轉(zhuǎn)化后進生。 1、成立4或6人學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，進行配對輔導(dǎo)，并安排老師進行輔導(dǎo)。 2、宣傳每個輔導(dǎo)小組的成績及個人優(yōu)秀的品格； 3、制定評價表格，采用互評的方式，既讓被輔導(dǎo)者評價輔導(dǎo)的過程與輔導(dǎo)的態(tài)度，也讓輔導(dǎo)者評價被輔導(dǎo)者的態(tài)度與掌握情況，鼓勵學(xué)生學(xué)會捕捉對方的優(yōu)點，從而促進雙方的相互提高

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