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綠華學校小班化教學工作計劃
綠華學校小班化教學工作計劃 小班化教育是20世紀末、21世紀初上海中小學實施素質(zhì)教育的一項重要措施,是上海基礎教育改革未來發(fā)展的趨勢。中小學生源銳減,為進行小班化教育提供了可行性。我校近年來也面臨同樣的情況。學校因此被確定為小班化教育的試點學校。如何抓住這一有利時機,轉(zhuǎn)變教師的觀念,開展小班化教育,切實提高教育教學質(zhì)量,為農(nóng)家孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,這是我們學校每一位員工所要考慮的問題。為把這項工作落到實處,制定本計劃: 校情分析:本學期小學部共有8個教學班 和一個輔讀班,學生共計228名,其中二、四年級班額都在30人以下,其余的班級學額均在35人以下。按照小班化教育的條件,已有50%的班級達到了人數(shù)上的要求。即使是其余的班級,人數(shù)也接近30人。按照近年來的生源情況,小班化已是大勢所趨。 小班化教育活動內(nèi)容: 一、 統(tǒng)一思想,提高認識。 1領(lǐng)導班子統(tǒng)一思想。組織教導、大隊輔導員、教研組長、學科負責人學習小班化教育的有關(guān)資料,明確小班化教育的意義、策略、方法、途徑,統(tǒng)一思想的基礎。 2教師層面轉(zhuǎn)變觀念。組織全體教師學習《小班化教育的區(qū)域性推進和實施》《小學小班化教育教學指南》等資料,通過學習提高認識,明確了小班化教育的目的、意義。集中時間組織教師開展現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育學、心理學、管理學、小班化教育基本方法等理論的學習,轉(zhuǎn)變教師的觀念。使全體教師樹立先進的小班化教育理念:(1)以促進學生發(fā)展為本的理念;(2)有效教學的理念;(3)個性化的教學理念。讓教師轉(zhuǎn)變一個思想:由統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的整齊劃一的傳統(tǒng)教育變?yōu)樽鹬貙W生的特點,適應每個學生自我發(fā)展的教育。 二、 改善學習環(huán)境。 加大經(jīng)費投入,向小班化教育的班級傾斜,開通綠色通道,在財力許可的條件下,為班級布置環(huán)境,切實改善師生的學習、工作、健體環(huán)境。 三、 構(gòu)建小班化教育的模式。 策劃與配置:小班化的環(huán)境設置、師資配置;對活動安排、授課形式、教學策略、教學方法、師生交往、教學管理、評估考核等模式的策劃和構(gòu)建。 (1)創(chuàng)設小班化教育的教學環(huán)境A、重視為學生創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境;B、把學生與環(huán)境的交互作用作為教育過程;C、營造寬松積極的教學氛圍。班級環(huán)境布置總體設計豐富多彩。促成積極情緒的形成,使教室變成師生共同學習、生活、交往的、具有家庭般溫馨的場所,并根據(jù)教學要求排列課桌,力求安全方便實惠。 (2)師資配置樹立小班化教育的新理念:變教學生“學會”為教學生“會學”;變課本知識學習為本為以學生發(fā)展為本;變學生被動接受為引導學生主動探索;變注重學習的結(jié)果為注重學習的過程;變以教師為主的教為以師生合作教與學;變信息單向傳遞為信息雙向或多向交流;變?nèi)嘟y(tǒng)一教學為實施“個別化教育”;變課堂僅僅是傳授知識的場所為生命成長的“小社會”。 (3)建立新型的師生關(guān)系。A、樹立教育民主的思想;B、提高一種法制意識,保護學生的合法權(quán)益;C、強化師德教育,純化師生關(guān)系。 (4)教學形式多種多樣,施行多元智能教育,如活動教學、游戲教學、分組學習、互教互學、室外教學、師生交流、作業(yè)面批、作業(yè)展評等。 四、加強與先行試點學校的聯(lián)系,安排教師外出取經(jīng)。與開展小班化教育較早的海洪小學取得聯(lián)系,學習他們的經(jīng)驗。并積極做好小學小班化與初中小班化銜接準備。 五、開展小班化教育的教學研究。 在學校的教研活動中,安排有關(guān)小班化教育教學的專項研究,集思廣益,扎實推進。在學校教研活動中把是否體現(xiàn)小班化教育的理念作為研究內(nèi)容。 對我們來說,小班化教育才剛剛開始,困難在所難免。但我們堅信:小班化教育一定能成功,開展小班化教育的研究對學校今后的發(fā)展是大有好處的。【綠華學校小班化教學工作計劃】相關(guān)文章:
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