教學(xué)工作計劃

2010至2011學(xué)年度第1學(xué)期二1、二2教師：孫紅果學(xué)科：語文

學(xué)生知識

現(xiàn)狀分析

(包括班級

人數(shù)\優(yōu)生\

學(xué)困人數(shù)\

插班生人

數(shù))

二1班共27人，其中新生1人。優(yōu)生10人。學(xué)困生7人。二2班共26人。優(yōu)生8人。學(xué)困生7人。

大部分學(xué)生活潑好動，接受能力也較強。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

本學(xué)期教

學(xué)的主要

任務(wù)和要

求

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

教材的重

點和難點

繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語意思和含義深刻的句子的不同的方法。

加強朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解分析的能力。

知道學(xué)生閱讀的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，在自學(xué)實踐和老師的指導(dǎo)下逐步提高閱讀理解能力。

繼續(xù)開展讀寫例話以及口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運用能力。

指導(dǎo)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，鼓勵學(xué)生自由表達和富有創(chuàng)意的真情實感的表達于字里行間。

本學(xué)期提

高教學(xué)質(zhì)

量的措施

以及提高的目標(biāo)1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。尤其要加強課外閱讀的實踐活動，拓展語文閱讀學(xué)習(xí)能力。

4、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

5、加強習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練力度。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

7、充分利用各種設(shè)備，合理利用多媒體，努力打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式。

8、充分考慮學(xué)生的個體差異較嚴(yán)重等主客觀原因，加強培優(yōu)補差工作，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)，加強教學(xué)的目標(biāo)針對性，全面、多層次提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)水平。

2010年9月1日

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