林芳萍骨干教師工作室匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們：你們好！   “幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域—林芳萍骨干教師工作室”自2010年6月30日揭牌后，秉承成為：研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師幼的益友；立足一個(gè)核心，圍繞三個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的宗旨。我們工作室成員相互交流，精誠(chéng)合作，開始了緊張而又有序的初期階段工作，現(xiàn)將工作室兩個(gè)月來(lái)的工作情況匯報(bào)如下：   一、語(yǔ)言工作室的基本情況介紹：   工作室的成員由我縣3所園的資深園長(zhǎng)及2位語(yǔ)言教育領(lǐng)域的精英組成，從成立之初，就達(dá)成共識(shí)：我們?yōu)閷で蟀l(fā)展而相聚，為提升品位而結(jié)盟。兩個(gè)月來(lái)，工作室按照《連城縣教工委、教育局“關(guān)于設(shè)立連城縣骨干教師工作室通知及管理辦法》的要求開展活動(dòng)，制定了《幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域工作室計(jì)劃和實(shí)施方案》。根據(jù)計(jì)劃較好地完成了現(xiàn)階段工作。   二、語(yǔ)言工作室開展的具體工作情況   1、明確思路，確定目標(biāo)   6.28日我們工作室召開了第一次會(huì)議。我們首先做的就是：明確思路，確定目標(biāo)，制定規(guī)劃，分工合作。進(jìn)一步明確我們的工作室要立足一個(gè)核心，圍繞三個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。一個(gè)核心即教師專業(yè)成長(zhǎng)，三個(gè)層面就是“讀書、課堂、反思”。對(duì)骨干教師工作室人員進(jìn)行了具體的分工：活動(dòng)策劃、活動(dòng)安排；教師培養(yǎng)、課題研究、宣傳報(bào)道、建檔工作、經(jīng)費(fèi)管理等，并制訂工作室活動(dòng)制度，各項(xiàng)工作做到分工合理，有條不紊。   我工作室還將在信息化環(huán)境下開展活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引導(dǎo)、輻射作用來(lái)培養(yǎng)一批在語(yǔ)言領(lǐng)域的優(yōu)秀骨干教師；同時(shí)通過(guò)工作室激勵(lì)全縣廣大幼兒教師愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教書育人水平，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我縣教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。   2、群策群力，開辟博客、QQ群、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，推動(dòng)縣語(yǔ)言領(lǐng)域教研   有了工作室這個(gè)平臺(tái)后，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上開辟林芳萍骨干教師工作室博客、QQ群等交流平臺(tái)，將工作室的工作計(jì)劃、活動(dòng)動(dòng)態(tài)等相關(guān)性息發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，充分利用城西幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教育資源的優(yōu)勢(shì)，共同探討語(yǔ)言教育，推動(dòng)我縣語(yǔ)言領(lǐng)域教研。   3、制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃，潛心研究，不斷提升教學(xué)研究檔次   語(yǔ)言工作室”運(yùn)行期間，在“語(yǔ)言領(lǐng)域工作室實(shí)施方案”中，我們既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又有近期打算。三年規(guī)劃圍繞城西幼兒園已申請(qǐng)立項(xiàng)的省級(jí)立項(xiàng)課題“幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進(jìn)與實(shí)施”、市級(jí)立項(xiàng)課題“園本教研中教師個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮”展開工作。每年的第一次工作室會(huì)議，就要求明確當(dāng)年的研究方向和任務(wù)。2010.7—2011.7著重研究新課程實(shí)施的實(shí)踐與反思；2011.8—2012.7著力研討園本課程的開設(shè)和特色課的教學(xué)；2012.8—2013.7骨干教師專業(yè)引領(lǐng)成果展示，檢驗(yàn)、考核評(píng)價(jià)，通過(guò)每階段的具體計(jì)劃，使教師明確方向，保證了工作室活動(dòng)的內(nèi)容與質(zhì)量。除此，我們還預(yù)設(shè)了形式多樣的交流聯(lián)誼活動(dòng)，如：觀摩語(yǔ)言教學(xué)同上一個(gè)活動(dòng)；成員活躍在片區(qū)、縣級(jí)活動(dòng)中，或評(píng)課、或公開課、或?qū)ｎ}報(bào)告；開展多種形式的交流活動(dòng)，共同探討幼兒園新課程的有關(guān)問(wèn)題；開列讀書書目，工作室為成員購(gòu)買教育教學(xué)的圖書，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，豐富的活動(dòng)與交流，將提高工作室成員各自的理論研究水平，也將豐富縣語(yǔ)言領(lǐng)域教研的形式。   （5）豐富網(wǎng)站內(nèi)容，保持高效運(yùn)作。為進(jìn)一步使工作室成為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的一面窗口，將進(jìn)一步秉承“輻射性和實(shí)用性相結(jié)合”的宗旨，不斷充實(shí)和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，力爭(zhēng)使每一位瀏覽者均得到有益的啟發(fā)。   4、具體工作措施   （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。主要采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，并尋求合適的時(shí)機(jī)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。   （2）增進(jìn)輻射功能，努力形成風(fēng)格。工作室成員不斷深入課堂，通過(guò)、聽課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料；通過(guò)成員自身開課、到姐妹園借班上課、開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平；開展“師帶徒”，工作室成員每學(xué)年培養(yǎng)一位教師，與她簽訂師徒合同活動(dòng)，進(jìn)一步加大對(duì)本縣其他姐妹幼兒園及周邊地區(qū)的輻射功能，進(jìn)一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價(jià)值。   （3）建立科研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。建立協(xié)作平臺(tái)，完善協(xié)作機(jī)制，合作對(duì)象通過(guò)在線的方式，參與林芳萍語(yǔ)言工作計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)研究的各項(xiàng)工作；制定工作規(guī)劃，提高合作的水平，工作室合作園的語(yǔ)言類課題研究，根據(jù)本園實(shí)際情況和合作目標(biāo)，制定學(xué)科語(yǔ)言年度工作規(guī)劃，落實(shí)每個(gè)年度的合作項(xiàng)目、合作方式、合作進(jìn)程、活動(dòng)安排、合作成果預(yù)期等，豐富語(yǔ)言培養(yǎng)的途徑與方法；加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，緊密教育科研協(xié)作關(guān)系，姐妹園將建立語(yǔ)言教學(xué)學(xué)習(xí)與交流的基本方式與渠道，通過(guò)活動(dòng)的銜接、教學(xué)的參與、教研的互動(dòng)、理論的探討、成果的分享、資源的配置等模式來(lái)獲得素質(zhì)的提高；開展專題研究，提高培養(yǎng)層次，規(guī)劃好課題研究方向、過(guò)程、成果以及成果推廣等，每學(xué)年完成不少于2篇高水平的教育論文（在縣級(jí)以上教學(xué)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)）；建立信息互向平臺(tái)，推動(dòng)教研發(fā)展，充分利用語(yǔ)言工作室的教學(xué)資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學(xué)教研工作的主動(dòng)性。   三、接下來(lái)要扎扎實(shí)實(shí)做好的幾件實(shí)事   1. 充分發(fā)揮我園的示范、引導(dǎo)、輻射作用，以片區(qū)幫扶結(jié)對(duì)和互動(dòng)交流活動(dòng)為平臺(tái)，構(gòu)建工作室學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，研究和建立語(yǔ)言教研協(xié)作體制和運(yùn)行機(jī)制。開展工作室成員同課異構(gòu)活動(dòng)�！�—城西、隔川、姑田、宣和、文亨、曲溪六所幼兒園，開展 “同上一節(jié)課”活動(dòng)。   此類教師間的交流活動(dòng)是工作室深入活動(dòng)之一，旨在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)上的特色。我們將以課堂教學(xué)為突破口，互相觀摩，共同切磋，就如何設(shè)計(jì)語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)模式、增進(jìn)師生互動(dòng)、提高課堂效率進(jìn)行了深入交流和探討。   10月29日上午：地點(diǎn)：城西幼兒園 內(nèi)容：幼兒園語(yǔ)言—幼兒早期閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)   11月26日上午：地點(diǎn)：宣和幼兒園 內(nèi)容：骨干教師送教下鄉(xiāng)。   12月24日上午：地點(diǎn)：隔川幼兒園  內(nèi)容：工作室中期交流研討活動(dòng)。   針對(duì)幼兒園早期閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，特別是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)兩重點(diǎn)的處理問(wèn)題，老師們往往顧此失彼，且有淺嘗輒止。   2011年1月24日——階段總結(jié)會(huì) 地點(diǎn)：城西幼兒園   2、創(chuàng)新思路，不斷構(gòu)建成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，工作室人人建立成長(zhǎng)博客，充實(shí)工作室信息內(nèi)容。   3、與省課題《幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進(jìn)與實(shí)施》、市課題《園本教研中教師個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮》緊密結(jié)合，通過(guò)課題研究中片區(qū)教研協(xié)作以及教師個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮，發(fā)揮片區(qū)教研協(xié)作和骨干教師的引導(dǎo)、輻射作用，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，從而帶動(dòng)我縣教研水平。   4、工作室成員制定三年發(fā)展規(guī)劃。從實(shí)際出發(fā)，圍繞工作室規(guī)劃制定適合自己發(fā)展的規(guī)劃。   5、加強(qiáng)對(duì)工作室工作的管理與評(píng)價(jià)。一方面抓好導(dǎo)師對(duì)工作室工作的自我管理、自我評(píng)價(jià)；另一方面接受主管部門要定期進(jìn)行檢查、調(diào)控，建立階段總結(jié)匯報(bào)制度。   四、存在問(wèn)題   1、如何突破傳統(tǒng)語(yǔ)言教研方式，更好發(fā)揮語(yǔ)言工作室的針對(duì)性與實(shí)效性。   2、工作室成員大都在自己幼兒園身兼行政職務(wù)，任務(wù)繁重，事務(wù)纏身，在一定程度上影響工作室的進(jìn)展。   3、工作室網(wǎng)站的內(nèi)容不夠豐富，更新不夠；“語(yǔ)言沙龍”討論爭(zhēng)議的風(fēng)氣還沒(méi)形成，思考的問(wèn)題還流于淺層。   請(qǐng)相信我們，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的，和諧的，富有生命力的，擁有蓬勃潛力的團(tuán)隊(duì)！我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們的團(tuán)隊(duì)一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，做得更好！謝謝大家！                          2010.8.30  

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