外出聽課的工作報告范文

　　12月11日我在雙語實驗學校聽了四位老師執(zhí)教的“課外閱讀”的課堂教學，感觸頗深。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在“新課程標準”也十分強調(diào)課外閱讀的教學，重視語言積累。因此，對學生進行悉心的閱讀指導(dǎo)勢在必行。就此，我談一下自己的幾點看法：

　　一、激發(fā)興趣，增加閱讀動力

　　在培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的同時就應(yīng)特別注重興趣的培養(yǎng)，否則只會使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學生的讀書提出各種要求，如寫上自己的感受體會，“多問幾個為什么”，“不理解的地方做上記號等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負擔。我們所以更多關(guān)注的應(yīng)該是興趣，而不是讀書結(jié)果的匯報。

　　二、創(chuàng)造機會，拓展閱讀天地

　　巧婦難為無米之炊。由于種種原因致使學生想讀沒時間讀，要讀沒書讀。學生常常面對這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項作業(yè)；屬于學生自由按排的時間太少了！所以，我們該為學生留有讀書的時間，讓他們走進圖書室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學習的主人。

　　三、教給學生讀書方法。

　　學生只有掌握了科學的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導(dǎo)時，就著重引導(dǎo)學生：學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點或讀后感）的好習慣；，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會學生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

　　總之，教師重視對學生課外閱讀的指導(dǎo)是“讓學生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。

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