- 相關(guān)推薦
小學(xué)心理健康教育工作報(bào)告
19XX年全國(guó)廢科舉興新學(xué)之際,晚清民國(guó)年間著名學(xué)者、書(shū)畫(huà)家王同愈創(chuàng)辦了草橋小學(xué)。百年間,草橋小學(xué)秉承創(chuàng)辦之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志”校訓(xùn),不斷融入時(shí)代精神,培養(yǎng)了葉圣陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批社會(huì)杰出人才。由于社會(huì)和時(shí)代的激劇變革,當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過(guò)于復(fù)雜,多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長(zhǎng)環(huán)境,他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大,而“心理空間”卻不斷縮小的不正,F(xiàn)象。因此我校始終把心理健康教育工作放在首位,以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù),以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo), 于XX年開(kāi)始著手開(kāi)展心理健康教育工作,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,開(kāi)發(fā)潛能,使他們具備健康的心理和健全的人格,為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校如今有753個(gè)學(xué)生,18個(gè)班級(jí),42名教師,其中獲得蘇州市中小學(xué)心理健康教育教師上崗證的就有4位,占9.5%。經(jīng)過(guò)將近七年的工作實(shí)踐,我們?nèi)〉昧艘恍⿲氋F經(jīng)驗(yàn),也存在著有待改進(jìn)之處。
一、我校開(kāi)展心理健康教育的具體措施
我們的基本思路是:以科研為先導(dǎo),以專家為依托,以教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以下三方面的工作。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與。
心理健康教育不是“獨(dú)唱”,而應(yīng)是全員參加的“大合唱”,指揮者就是校長(zhǎng)。我校位于市中心,學(xué)校場(chǎng)地比較小,也沒(méi)有拓展的空間。徐校長(zhǎng)硬是想辦法開(kāi)辟了一間心理咨詢室――“青蘋(píng)果樂(lè)園”,旨在讓這些“青蘋(píng)果”們?cè)谶@里得到輕松和快樂(lè)!扒嗵O(píng)果樂(lè)園”采用溫和、平靜的色調(diào),顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào),線條簡(jiǎn)潔,質(zhì)地柔軟舒適,讓學(xué)生感到好像躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松弛音樂(lè),卡通畫(huà)開(kāi)拓遐想空間,令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿生機(jī)。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂(lè)園!
徐校長(zhǎng)常教導(dǎo)教師:“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命!彼研睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校的德育工作,并對(duì)心理教師提出了三項(xiàng)要求:①集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上,做到未雨綢繆,防患于未然。②避免醫(yī)學(xué)化傾向,預(yù)防為主,重在保健。③主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識(shí)自我三個(gè)方面的心理健康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上,利晨會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內(nèi)容主要包括:學(xué)習(xí)心理教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培強(qiáng)自學(xué)能力,從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣;人際交往教育,使之學(xué)會(huì)交往、樂(lè)于合作、關(guān)心他人,增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力,減少人際沖突,促進(jìn)人際和諧;適應(yīng)性教育,使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會(huì)中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育,使之學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折刺激,避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性,增強(qiáng)自我教育能力,從而矯正不良的心理品質(zhì),促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育,使之學(xué)會(huì)科學(xué)的心理調(diào)適,增強(qiáng)自我調(diào)控能力,從而避免心理失衡。
(二)通過(guò)各種途徑開(kāi)展心理健康教育工作。
1、開(kāi)展個(gè)別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。
2、我們學(xué)校的“辛老師團(tuán)隊(duì)”,利用學(xué)校網(wǎng)站,向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),并設(shè)立信箱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的心理問(wèn)題,并能積極地尋找?guī)椭?/p>
3、建立學(xué)生心理健康檔案,對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題和進(jìn)行咨詢的學(xué)生做好資料記錄,關(guān)進(jìn)行情況分析。
4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識(shí)滲透。各語(yǔ)文、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容,并能在上課、教研課等活動(dòng)中得到體現(xiàn)。
5、開(kāi)展問(wèn)題生心理健康教育研究,針對(duì)各班確有心理問(wèn)題的學(xué)生建立心理檔案,針對(duì)存在問(wèn)題共同討論,進(jìn)行專題研究,尋求合適的教育對(duì)策。
(三)重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。
我校鼓勵(lì)教師參加心理健康教育方面考試,開(kāi)展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識(shí)理論學(xué)習(xí),特別是很多八十后教師面對(duì)九十后學(xué)生,感到無(wú)所適從:“打不得,罵不得,重不得,輕不得,苦口婆心又嫌你婆婆媽媽!薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇,而且還要時(shí)不時(shí)面對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的不信任眼光和無(wú)理要求! “學(xué)生家庭有相當(dāng)比例是單親家庭,父母離異。根本無(wú)暇顧及孩子,孩子大多扔給爺爺奶奶,孩子的家庭教育大打折扣! “以前家庭溺愛(ài)孩子的模式是‘4+2+1’,現(xiàn)在變成了‘非常6+1’,爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子,孩子最不缺的就是寵。”面對(duì)老師們的困惑和壓力,我校特別請(qǐng)來(lái)吳文君老師為教師減壓,請(qǐng)尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團(tuán)體輔導(dǎo),請(qǐng)青少年活動(dòng)中心的老師為大家作講座等,并要求教師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書(shū)籍,作好讀書(shū)筆記,能理論應(yīng)用實(shí)際。教師努力提高自身心理素質(zhì),用良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生中、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教育學(xué)生方面,人人都是心理健康輔導(dǎo)員,能慎重對(duì)待學(xué)生主動(dòng)向教師提出的問(wèn)題,并及時(shí)作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
二、實(shí)踐效果1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和方法,提高學(xué)習(xí)效率,這樣就等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān);另一個(gè)方面是通過(guò)人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo),增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)能力,消除了他們的心理障礙,這也就減輕了他們的心理負(fù)擔(dān),使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中,大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn)象明顯減少。
2、改善了班主任工作藝術(shù)
自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運(yùn)用于班級(jí)管理之中后,各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改進(jìn),同時(shí)班主任用抄書(shū)、罰站、謾罵等手段來(lái)管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見(jiàn)了。班主任自己也覺(jué)得班級(jí)管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校,社區(qū)活動(dòng)等途徑有意識(shí)無(wú)意識(shí)地向家長(zhǎng)灌輸心理健康教育的常識(shí),提高了家長(zhǎng)的教育水平和自身心理素質(zhì),這就無(wú)形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。
3、提高了教師教學(xué)和科研水平
心理健康教育,確實(shí)給廣大教師帶來(lái)了一場(chǎng)教育觀念和教學(xué)方法的革命,許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情景體驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng)式、開(kāi)放式的教學(xué)方法,運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在提高學(xué)生的素質(zhì)的同時(shí),也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)本課題的研究,也提高了教師的教科研水平。
三、思考與體會(huì)
通過(guò)這次的總結(jié)和反思,我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)環(huán)境
影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校,更主要的因素是社會(huì)環(huán)境,如何提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)氛圍,這項(xiàng)工作有待于進(jìn)一步努力提高。
2、心理健康課是否能與思品課整合?
心理健康教育課的課程目標(biāo)為:“使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育,以建立科學(xué)的人生觀,并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同發(fā)展!彼计氛n的課程目標(biāo)為:“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格者奠定基礎(chǔ)。”從目標(biāo)上看,兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理健康課排入課表,若是能與思品課整合,心理健康教育的空間就能拓寬了。
經(jīng)過(guò)近七年學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)踐,使我們深切地體會(huì)到,這項(xiàng)工作的重大意義。小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。我們相信,只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光,學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí),快樂(lè)地成長(zhǎng)。
【小學(xué)心理健康教育工作報(bào)告】相關(guān)文章:
心理健康教育工作報(bào)告12-19
小學(xué)心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)11-11
小學(xué)心理健康教育教案05-12
小學(xué)心理健康教育論文05-17
小學(xué)心理健康教育心得03-08
小學(xué)心理健康教育的簡(jiǎn)報(bào)11-11
小學(xué)藝術(shù)教育工作報(bào)告01-29
小學(xué)心理健康教育計(jì)劃08-16
小學(xué)心理健康教育方面論文08-05