黃厚江作文報告

說課兼報告

——黃厚江

讓我來講作文，我覺得要講怎么寫作文說不清楚，就如《祝�！分械囊痪湓挕罢摾響�該是有的，但也說不清楚”。作文不可教，但是作文并不是全不可教的，那么今天我主要講講作文教學的基本定位和策略。

一、基本定位：

作文教什么？什么樣的學習活動？

1．分數(shù)不一定高2。老師很會寫，班級成績不好3。平時作文很好的學生，

高考并不好4．作家的考試作文不及格5。平時作文很爛，寫情書很好

中學生的寫作

作文活動分為：自由式寫作——個性化的 高質(zhì)量

指令式寫作——規(guī)定時間、形式、內(nèi)容

孩子現(xiàn)在基本上是指令式的寫作

不要期望指令式寫作如自由式

中學作文寫作能讓我們學生寫出什么文章

60=40+20?①深刻 文采 創(chuàng)意

?

基本要求

中學作文教學只能培養(yǎng)學生的基本寫作能力

70分要求：①要放得下高分②滿分追求③不要讓學生讀太多的滿分作文 遇到有天賦的學生，還要勸導他們指令式的寫作

二、基本策略

1、認識寫作能力提高的基本規(guī)律，要兩條腿走路

誤區(qū)：自由式寫作認識偏面

簡單化的應試寫作，指令式寫作不提高素養(yǎng)，提高的是技巧

感受寫作過程，提高寫作素養(yǎng)

高一 --- 高三 先放松，自由式寫作后指令式寫作

自由式寫作：空間，中空間。大空間

2、作文教學要作用于學生們的寫作過程

① 現(xiàn)場提升

例：議論文給學生改，找出問題，集中在主題上，有三個主題讓三大組改，保留一個論點，改成3篇文章

3、體驗共享

① 老師自己的寫作體驗

例：《感動》

自己真實的故事，親身經(jīng)歷的寫作過程，內(nèi)心的活動過程，與學生一起分享

② 寫生之間共享寫作體驗

③ 享受作家的寫作體驗

4、再度寫作

改變作文的局部不系統(tǒng)

5、半成品寫作

隨筆 善于培養(yǎng)學生非寫作狀態(tài)下的寫作

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