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班主任工作管理辦法

時間:2023-06-08 18:08:00 管理辦法 我要投稿

班主任工作管理辦法3篇

班主任工作管理辦法1

  班級工作千頭萬緒,稍有不慎就可能釀成大錯。那么,如何把握其中的輕重緩急呢?

班主任工作管理辦法3篇

  一、嚴格要求≠體罰學生

  嚴格要求與體罰學生是"愛學生"與"不愛學生"兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育,嚴格要求應建立在"愛學生"的基礎之上。譬如班內有多名學生字寫得很糟糕,為了使他更快提高,我指導他每天多練一頁字,學生并不會認為老師給他的任務是懲罰。

  二、嚴肅認真≠死板教條

  "沒有規(guī)矩不成方圓",這句話同樣適用于班主任教育學生時方法的選擇。班內每位學生、每件事情都有其獨特性,我們應嚴肅認真地對待每人每事,但教育的方法不能死板教條,應靈活多樣,因材施教。

  三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

  班干部在班級管理中的作用不可小視,但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實施理所當然,而學生的思想工作等,還需要班主任單獨或領著學生一起做。

  四、發(fā)揮優(yōu)點≠回避缺點

  發(fā)揮優(yōu)點不是回避缺點,如果我們回避了學生的缺點,學生就不能準確、全面地了解自己,不利于學生的全面發(fā)展。所以,在發(fā)現(xiàn)學生的`缺點和不足時,班主任要本著一分為二的原則及時糾正。

  五、做學生的知心朋友≠與學生稱兄道弟

  班主任的威信不是靠權力壓制換來的,而是在對學生無微不至的關愛中樹立起來的。但在關愛中過分親昵甚至稱兄道弟,又會使他們少許多規(guī)矩,少許多約束?傊嘀魅螒η笞龅"嚴而有度,愛而有距"。

班主任工作管理辦法2

  《蘇霍姆林斯基論教師的教學素養(yǎng)》一文中有這樣一段話:“每一位教師都有自己的創(chuàng)造性實驗室——這里指的是教師勞動的工藝學。例如,數(shù)學教師一年年地積累教學資料——各種不同難度(不同變式)的應用題,教師和學生制作的直觀教具等;語文教師逐年編輯的用于語法教學作業(yè)卡片……”

  其實,課任教師如此,班主任的工作何嘗不該如此?蘇翁的話讓我想了很多,班主任總是埋怨工作煩雜,總有做不完的事情。我們是不是可以從這段話中得到些啟示?班主任可以為自己建一個資源庫,把自己的班主任生涯做個真實的記錄,為自己以后的工作提供借鑒。

  班主任資源庫不妨可以從以下幾個方面入手:

  班級工作計劃

  班主任在每個學期初都要根據(jù)學校各部門的要求制定工作計劃,這些工作計劃中,傳統(tǒng)活動、班級基礎建設占有相當分量。班主任可以將每學期的班級計劃保存下來,為下學期制定計劃做參與,這樣會節(jié)省不少時間。

  班隊活動方案(或實錄)

  每周一次的班隊活動,牽制了班主任不少時間和精力。如果班主任能做個有心人,將每次活動的方案保存下來(最好是活動實錄),那將是一筆財富!因為班隊活動大致包括落實上級組織的活動、傳統(tǒng)教育活動以及針對學生中出現(xiàn)的問題開展的教育活動三個方面。傳統(tǒng)教育活動年年搞,基本上屬于重復勞動,將這方面的方案保存下來,班主任不必在這方面再去花時間,或者在此基礎上設計出更好的`活動方案!搬槍W生中出現(xiàn)的問題開展的教育活動”對班主任來說更重要,經(jīng)?纯,可以給自己提個醒,避免在以后的班級中出現(xiàn)相同的問題。

  陣地建設資料

  每個班級都有班級建設陣地,如黑板報、學習園地、小主人角等,這些也花費了班主任不少的時間和精力。學校每次布置了任務以后,班主任和“得力助手”往往忙得不亦樂乎,但幾乎沒有班主任想到從往年的經(jīng)驗中去尋找靈感、方法或內容。一次,我看到楊美霞老師在更換班級宣傳陣地,我見到她將“弘揚長征精神”的宣傳版面上的東西統(tǒng)統(tǒng)取了下來,趕緊提醒她:“楊老師,你看這字、這畫、這文章多美,保存下來,等明年這個時候,你準能派上用場!”“對呀,真是一個好主意!”

  班主任經(jīng)常習慣于從別人的工作中吸取經(jīng)驗和方法,卻忽略了自己的工作經(jīng)歷。其實,從自己的工作中選擇優(yōu)秀的,再發(fā)揚光大,一定可以起到事半功倍的效果!

  育人故事

  班主任與學生接觸的時間最長,對學生的情況了解最多,因此,與學生之間的故事也最多。班主任如果能養(yǎng)成勤于記述自己工作故事的習慣,其收獲不可估量。朱永新曾經(jīng)對青年老師說過這么一段話:“我想為教師開一個教育成功保險公司。我保你20xx年一定能成為一個教育家,但你必須每天記錄下你的所想、所思、所做,寫1000字的教育反思日記,20xx年時間堅持不懈。”20xx年時間,10個365天,天天堅持寫教育日記,這不但是對一個教師是否勤奮的考驗,更是對一個老師意志力的考驗,能堅持20xx年從不間斷的記載自己教育的人,何愁不成功呢?我們班主任老師如果能謹記朱市長的話,勤于記述,一定能成為一個出色的班主任!

  同時,記述的過程也是一個思考的過程,我們在思考的過程中一定能吸取經(jīng)驗教訓,我們把成敗得失記錄下來,經(jīng)常去翻翻,看看,定能對我們以后的工作提供有益的幫助,從而讓我們少走彎路,少些煩惱。

  班主任,嘗試著去做個有心人吧!

班主任工作管理辦法3

  班級是學校德育工作的基本單位,班級的發(fā)展離不開班主任的辛勤勞動。作為一名班主任,每當聽到同事抱怨班級工作的"凡、繁、煩"時,我都想說上一句:老班,請您懷揣三"靈"鏡進班。

  一、班級無小事,送你一臺顯微鏡。

  班級工作需要大處著眼,小處著手。對一件小事處理得當會對育人工作起到意想不到的大作用。

  剛剛接手高二(2)班時,小A屢屢犯錯,我找他談過幾次心,雖有所收斂,但收效甚微。我心里很著急,但苦于沒有良策,只得維持現(xiàn)狀。一次課上,我正在報簡答題的答案,教室里只能聽到沙沙的書寫聲。我環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)只有小A在角落里無所事事。為了不影響大家,我邊報答案邊走到他旁邊,發(fā)現(xiàn)他手上滿是凍瘡,我什么也沒說。

  晚上回家吃飯時,我告訴妻子:"我班上一位同學手上全是凍瘡,有的地方都爛了。"妻子一聽,忙說:"我們家去年買的`那些凍瘡藥好像還沒用完。"我找出來一看還在有效期內,當天晚上我托一位同學帶給了他。第二天,我感覺到他的學習態(tài)度有了明顯的改變,比以前認真了很多。以后,他在各學科都取得了較大的進步?吹竭@一切,我心里真的有一種說不出的幸福和感動!

  及時處理管理中出現(xiàn)的細節(jié)問題,往往能收到較好的效果。試想如果我當時真在全班面前對他進行批評,效果肯定不會有這么好。

  二、客觀分析班級情況,送你一面平面鏡。

  每一個班級都有自己的特點,作為班主任,在分析班級情況時務必實事求是。有的班主任老師,總喜歡把班級的不良現(xiàn)象進行夸大,有時甚至提高到思想和道德的高度。久而久之,學生的自信心越來越差。當然,也有的班主任時刻把班級優(yōu)點掛在嘴上,常常給同學造成一種一好遮百丑的感覺。久而久之,由于本來班級就沒有那么優(yōu)秀,再加上同學的放松,班級便會在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此,班主任在處理班級事務時,應實事求是地對班級的具體情況進行客觀分析,既不能枉自菲薄,也不能盲目自大。揣上一面平面鏡,你能時刻看到與班級大小相同的成像!

  三、把握班級發(fā)展方向,送你一架望遠鏡。

  不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務之中。日復一日的繁雜勞動,常常使不少老班身心憔悴,久而久之,便把最初預設的班級發(fā)展軌道拋到九霄云外,直到有一天驚醒過來,才發(fā)現(xiàn)班級已經(jīng)嚴重的偏離了當初制定的目標。因此,作為一名班主任,我們必須學會從繁雜的事務中跳出來,用望遠鏡對班級進行全景觀察,進而認真分析,及時調整發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差,把班級限定在預定的軌道,朝著既定的目標健康發(fā)展。"不識廬山真面目,只緣身在此山中。"這句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠鏡,會使你輕松明確地實現(xiàn)班級目標可持續(xù)發(fā)展。

  面對繁雜的班級工作,老班,請懷揣三"靈"鏡進班。

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