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小學(xué)班級管理辦法
小學(xué)班級管理辦法1
一、過渡時(shí)期班級管理的重要性
班級管理是整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期的班級管理更是重中之重。剛升入初中的新生要有一個適應(yīng)過程，使新生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)。這對于學(xué)生的個性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作和家庭教育都會產(chǎn)生良好的影響。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的影響
學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡是人生緊要處之一。六年的小學(xué)生活，給他們留下了較為深刻的印象，養(yǎng)成了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的行為習(xí)慣。剛升入初中時(shí)，對中學(xué)的一切都感到陌生，對中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)慣有些不太適應(yīng)。班主任抓好過渡時(shí)期的班級管理，及時(shí)指導(dǎo)中學(xué)新生適應(yīng)中學(xué)生活，就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果過渡時(shí)期的班級管理抓得不緊或抓得不好，就會使這一過渡時(shí)期延長。
�。ǘ⿲W(xué)校的影響
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。過渡時(shí)期的班級管理抓好了，基礎(chǔ)打牢了，就能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)及其它各項(xiàng)工作。
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近些年，孩子上學(xué)偏早，年齡偏小，小學(xué)升初中后，家長們既怕自己孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力很大。抓好過渡時(shí)期的班級管理，就能減輕家長們的心理負(fù)擔(dān)，使其安心工作。
二、過渡時(shí)期班級管理的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┧枷肷系膹�(fù)雜性
初中新生來自不同的小學(xué)，不同學(xué)習(xí)環(huán)境、各異的家庭背景，造成了學(xué)生思想上的差異性。有信奉佛教的，有信奉基督教的，也有盲目崇拜偶像的追星族，他們對學(xué)習(xí)目的多數(shù)不甚明確，受商品經(jīng)濟(jì)影響，許多學(xué)生也有追求實(shí)惠的意向，筆者曾對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行過問卷調(diào)查，其中有60%的學(xué)生回答自己的學(xué)習(xí)是為了以后掙大錢。這復(fù)雜的思想狀況給班級管理帶來了一定的難度，也向我們的班主任老師提出了一個嚴(yán)峻的課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)上的主動性
剛升入初中的新生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對初中學(xué)習(xí)生活有濃厚興趣和新鮮感。80%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動。在學(xué)習(xí)上有勇爭上游的勁頭。這是主流，但也有一部分學(xué)生有畏懼心理，因來自不同小學(xué)，成績參差不齊，有的面對初中開設(shè)的較多課程，表現(xiàn)出畏難情緒，這類學(xué)生約占20%，還有極少數(shù)學(xué)生，有應(yīng)付思想，不求上進(jìn)，得過且過。
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初中新生年齡都在十三四歲左右，這個年齡的學(xué)生既不象小學(xué)生那樣聽話，又不象中學(xué)高年級學(xué)生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們對事物有自己的看法，但缺乏分辨能力，對老師教育，有一定的小主意，但又不能把握和控制自己，性格是好動、活躍、情緒易于波動。
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現(xiàn)在的`初中新后，多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的突出的特點(diǎn)是嬌慣、任性、自私、懶惰。
做為教育工作者應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，有針對性地做好班管理工作。
三、過渡時(shí)期班級管理的方法
�。ㄒ唬┳ニ枷虢逃箤W(xué)生樹立正確人生觀。
初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想教育工作對于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成乃至以后漫長的人生之路有著非常重要的影響。因此要結(jié)合政治思想教育活動，廣泛開展向雷鋒、賴寧等先進(jìn)人物學(xué)習(xí)活動。以活動為中介達(dá)到教育人、鼓舞人、陶冶人的目的。
班主任應(yīng)及時(shí)了解新生思想、學(xué)習(xí)、家庭等情況，主動與他們交朋友，幫助他們盡快地適應(yīng)新集體的學(xué)習(xí)生活。特點(diǎn)是對差生要做耐心細(xì)致的思想教育工作，幫助他們解決思想難題，對有生活困難的同學(xué)要伸出援助之手，使之克服困難，完成學(xué)業(yè)。
應(yīng)建立起學(xué)校、家庭、社會思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各方面力量通力協(xié)作，共同做好新生的思想教育工作，使新后盡快適應(yīng)初中的學(xué)生生活。
�。ǘ┳ゼo(jì)律，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生言行。讓學(xué)生把《守則》和《規(guī)范》熟記在心，并變?yōu)樽杂X的行動。
其次是抓養(yǎng)成教育。班主任應(yīng)跟住班，關(guān)于觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動向和苗頭，把問題解決在萌芽之中，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)抓、抓反復(fù)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤言行和不良習(xí)慣。
再次是抓兩頭帶中間。在抓行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，抓兩頭帶中間是較為可行的方法之一，一般地說，采取定期或不定期評比的方式。評選出好壞兩方面典型，表揚(yáng)好的典型，為同學(xué)們樹立榜樣，也使差生受到促動，從而帶動中游的同學(xué)共同進(jìn)步，在班級內(nèi)形成一種良好的風(fēng)氣。
（三）抓學(xué)習(xí)，激發(fā)新生學(xué)習(xí)積極性
首先，要使新生明確學(xué)習(xí)目的。班主任應(yīng)經(jīng)常向新生灌輸這樣一種思想，學(xué)習(xí)不只是為了升高中、考大學(xué)，主要是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，做一個對祖國和人民有用的人，長大能干好工作。這樣，學(xué)習(xí)好的有勁頭，基礎(chǔ)差的也有奔頭。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
其次要在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上完成小學(xué)至初中的過渡。教師在教學(xué)方法上，應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)高年級的教法，逐步使學(xué)生的形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比量。教師在授課時(shí)，要盡量把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并具有趣味性。
再次是開展比學(xué)趕幫超活動。讓新生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定目標(biāo)要本著跳高摘果的原則。目標(biāo)過低會覺得沒有壓力，目標(biāo)過高又會失去信心。氫確定的目標(biāo)要以努力便可達(dá)到為限，并不斷向高處延展。要結(jié)合實(shí)際，開展學(xué)習(xí)競賽，如，基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)幕ハ啾龋W(xué)畢業(yè)生互相比，同桌同學(xué)比，男女生互相比賽，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，看誰進(jìn)步的輻度大。通過開展比學(xué)趕超活動，使各個層次的學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，既遵守紀(jì)律又提高了學(xué)習(xí)成績。
�。ㄋ模┳ス芾�，把班級建成一個先進(jìn)集體
初中新生的思想特點(diǎn)決定了對他們的教育應(yīng)采取以班主任為主，各科任教師積極參與的“扶——導(dǎo)——放”的管理方式，對一個新的集體，應(yīng)盡快組建學(xué)生小組，選拔組建班委會，建立學(xué)生自己的組織，改變小學(xué)“統(tǒng)得過多，管得過死”的管理方法。培養(yǎng)學(xué)生自治自理的意識，逐步放手讓學(xué)生自治，從“他律”向“自律”過渡。在管理結(jié)構(gòu)上，班主任——班委會——小組長要形成一個核心和一個個分支協(xié)同作用系統(tǒng)，把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步。
班級管理還要注意環(huán)境建設(shè)。教室的布置，應(yīng)符合整潔幽雅、寬敞明亮、大方的原則，墻上可適當(dāng)懸掛一些偉人、名家關(guān)于修德、治學(xué)的字畫及格言、警句等，使學(xué)生置身其中，受到鼓舞和鞭策，從而產(chǎn)生積極向上勇于進(jìn)取的動力。室內(nèi)的物品要擺放整齊有序，衛(wèi)生清潔，一個優(yōu)秀的班集體，必須有一個好的班風(fēng)，班主任要通過各種途徑，利用各種手段樹立正確的班級輿論，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，在這種輿論氛圍中，一切不利于集體和他人的違紀(jì)現(xiàn)象都將受到譴責(zé)作用往往比單純的強(qiáng)制手段更為有效。所以把管理的目標(biāo)放在培植蓬勃向上的班風(fēng)和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)上，這一目標(biāo)達(dá)到了，也就是完成了小學(xué)至初中的對接和過渡，從而最終達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班集體把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的目的。
小學(xué)班級管理辦法2
教師是從事太陽底下最光芒的事業(yè)，帶著一系列的光環(huán)，例如園丁，蠟燭，春蠶然而站在教育行業(yè)中的班主任，更像是戰(zhàn)場中的先遣部隊(duì)，第一時(shí)間把教學(xué)的思想傳達(dá)給學(xué)生。如何組織好班級工作的開展，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)生渴望知識，正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的懂得真善美，防止假惡丑的侵染。指導(dǎo)方向又將成為班主任不容無視的工作。所以，隨著社會的變化，教育包含的內(nèi)容將越來越廣闊。作為一名優(yōu)秀的教師，負(fù)責(zé)的班主任來講，教育理念將是影響教育工作的重點(diǎn)。
一、把教學(xué)生做人放在首要位置
人們常說：十年樹木，百年樹人。教育不僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想，堅(jiān)持教會做人比教會做學(xué)問更重要的原那么，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，后學(xué)會做學(xué)問，讓他們學(xué)會做文明人，學(xué)會做現(xiàn)代人，學(xué)會做一個人格健全的人。真正做到教書育人的實(shí)質(zhì)。
二、幫助學(xué)生樹立自信心
子游曰：事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣。對于郡主的進(jìn)諫多了會得到侮辱，對朋友的`勸告多了會疏遠(yuǎn)關(guān)系。學(xué)生得不到班主任教師的認(rèn)可，教師一味的批評教育，不僅不思悔改，有的失衡心態(tài)，反倒給班主任教師增添了恥辱。正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵，以點(diǎn)帶面的擴(kuò)散優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的主動去扭轉(zhuǎn)，摒棄那些錯誤的習(xí)慣。因材施教表達(dá)對學(xué)生的觀察和了解，一個積極的心態(tài)離不開班主任教師孜孜不倦的教誨，把握時(shí)局，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說教會讓學(xué)生懸崖勒馬，反之，過分的指責(zé)會讓學(xué)生一敗涂地。
三、班主任要有淵博的專業(yè)知識
捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己儲藏量。作為一名班主任教師更需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，時(shí)刻等待學(xué)生提出的為什么做解答。課程上的傳教已經(jīng)不能滿足學(xué)生足夠的知識，生活中的為什么也要為學(xué)生解釋的合理。教育本身就是自身學(xué)習(xí)的一種過程，古話說：活到老，學(xué)到老。當(dāng)今社會迅速開展，教師傳道授業(yè)解惑的本質(zhì)是不變的，時(shí)時(shí)刻刻更新知識，才能沉著面對學(xué)生們心中的為什么。
四、以身作那么為人師表
俗話說：打鐵先得自身硬。學(xué)生的特性就是效仿他人，班主任言談舉止對學(xué)生會起到潛移默化的作用。同事家的孩子在我班上學(xué)，一次同事對我說，給孩子買了橘子吃，他正在做拼圖，他反過來拉著我的手：媽媽你仔細(xì)看哦，如果你照我的方法做的好的話，就把橘子獎勵給你。當(dāng)時(shí)我很感動，小小的孩子竟然把老師的一舉一動模仿的那樣逼真。所以教師要以身作那么，處處注意自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠感受到為其著想，能夠感受到溫存，能夠感受到對他們的期望。這樣他們也會欣然接受教誨。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，用豐富的知識包裝。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，共同遵紀(jì)守法，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做好表率！
五、班主任更要學(xué)會換位思考
現(xiàn)在教育要施展以人為本，那么班主任教師更應(yīng)該在學(xué)生的角度來考慮。學(xué)生能吸取多少，用什么方式才能夠吸收的多，學(xué)生能否進(jìn)步是班主任教師應(yīng)該考慮的。大多數(shù)班主任教師會站在自己位置，一味的命令，讓學(xué)生順從。這樣很容易產(chǎn)生逆反心理，而且也不會使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。所以多傾聽學(xué)生做事的因果關(guān)系，幫助學(xué)生理順事物的利弊。在行為過程中糾正不良的行為，讓學(xué)生明白錯誤帶來的危害并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。孔子的弟子中獨(dú)愛顏回，是因?yàn)樗欢^知錯就改，同樣的錯誤不再犯。錯誤是不可防止的，班主任要將這個重復(fù)的幾率降到最低。
總之，班主任既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)慈母，在教育學(xué)生的過程中，不能口不擇言，傷害學(xué)生的心里，要尊重學(xué)生的人格和自尊，要有愛心、信心、耐心，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長配合好教育工作。班主任教育觀念確實(shí)立，一定能做好班級管理工作！
小學(xué)班級管理辦法3
以人為本，大勢所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同開展互動的過程。
班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，著力培養(yǎng)班干部。
所以我認(rèn)為能有一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個班主任和班級的幸運(yùn)。班級的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，對班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對每個學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門藝術(shù)。以我所帶的一個班級為例：在七、八年級時(shí)，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺性也高了，于是在最后一個學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競爭機(jī)制，比一比哪一套班委的成績大，管理效果好。既活潑了氣氛，又推動了班級工作的開展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時(shí)，你會突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！
當(dāng)然愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能到達(dá)超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界。
教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的'培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)心，對后進(jìn)生給予的偏愛。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感�，F(xiàn)在，我們班根本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
小學(xué)班級管理辦法4
一、帶班設(shè)想：
1．讓我的學(xué)生找到歸宿感。
2．讓我的學(xué)生有平安感。
3．讓我的學(xué)生充滿幸福感。
4．讓我的學(xué)生都有成就感
二、管理目標(biāo)：
1．行為習(xí)慣：舉止文明、老實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。
2．文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的.開展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作的習(xí)慣、自主讀書、認(rèn)真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時(shí)完成作業(yè)。
4．平安教育：交通平安、校內(nèi)外活動平安、消防平安、衛(wèi)生防病，飲食家居平安、防震減災(zāi)平安。
5．環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開展愛清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、保護(hù)花草樹木、節(jié)約用水、用紙等活動。
6．家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念,了解孩子成長,學(xué)會教育孩子,同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生,教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
7．后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固潛能生良好行為習(xí)慣。
小學(xué)班級管理辦法5
一、用愛心贏得學(xué)生
愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能到達(dá)超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)心，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，1/9
我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好似別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改隔[矛盾，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，開展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的`心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上大學(xué)。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。
教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感�，F(xiàn)在，我們班根本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去溫暖的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。
二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力
要管理好一個班級體，光班主任一個人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀班干部，班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用競爭上崗的方式選舉班干部。自愿參加競選的同學(xué)紛紛上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無記名投票，決定新一輪班委會成員。.這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，又可以讓樂于為班級效勞的學(xué)生參與到班級管理中來，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力.。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)
作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理方案，這為以后的班級管理打下良好的根底，一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功,以到達(dá)教是為了不用教的教育目的。
三、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園
班級應(yīng)該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供效勞的重要場所。把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園，
班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氣氛。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的方案，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己那么以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。
通過活動，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園
以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了九年的班主任里程�；貞浳业慕處熒�，回憶我班主任之旅，我沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
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