地理學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是小編精心整理的地理學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
地理學(xué)習(xí)計(jì)劃1
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的教學(xué)
1、全面、扎實(shí)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
近年來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。但這并沒(méi)有降低對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，反而有所提升，尤其是對(duì)地理概念、地理原理的應(yīng)用在不斷地加強(qiáng)。不直接考查并不意味著不考查，更不意味著學(xué)生不必要掌握，而是變相考查、深化考查。
因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)該是讓學(xué)生記住地理術(shù)語(yǔ)、地理原理，關(guān)鍵是理解和應(yīng)用。 ①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：
地理概念是對(duì)地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括，是重要的地理理性知識(shí)。近年來(lái)常大量引用課本以外的情境和素材來(lái)進(jìn)行考查，要求與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)地理概念教學(xué)一要準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)，二要進(jìn)行適當(dāng)拓展。
②把握原理規(guī)律，重在聯(lián)系應(yīng)用
地理原理是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理理性知識(shí)，是前人對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象的理論概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。近年來(lái)對(duì)地理原理的考查主要呈現(xiàn)在分析應(yīng)用上。
在復(fù)習(xí)地理原理時(shí)，一般先分析原理、總結(jié)規(guī)律，再結(jié)合實(shí)例、拓展運(yùn)用，接著推理演繹、尋求步驟，最后強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，突破瓶頸。
2、把握主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率
近年來(lái)，雖然考查的內(nèi)容覆蓋面廣、但有些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率和分值比較高，其實(shí)這些知識(shí)正是學(xué)科里的主干知識(shí)。為了提高備考效率，必須弄清教材的主干知識(shí)。高中地理學(xué)科的主干知識(shí)主要體現(xiàn)在：地理學(xué)科的知識(shí)觀（地理學(xué)科特有的知識(shí)）、地理學(xué)科的價(jià)值觀（人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展）、地理學(xué)科的'能力觀（地理空間思維能力、地理綜合分析能力、地理圖象圖表技能）等。
二、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)
1、構(gòu)建思維模型，培養(yǎng)地理思維能力
地理原理的應(yīng)用和地理問(wèn)題的分析均具有一定的規(guī)律性，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式、氣候問(wèn)題分析模式、日照?qǐng)D的分析模式、等值線(xiàn)圖分析模式等。
最具地理學(xué)特征的思維品質(zhì)是空間思維能力和綜合思維能力�？臻g思維能力表現(xiàn)最為突出的是把握空間位置、空間分布、空間運(yùn)動(dòng)的特征，與地圖關(guān)系密切。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較、推理等思維過(guò)程。
2、重視圖表分析，培養(yǎng)圖表技能
地理圖表是近年來(lái)高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，20xx年高考試卷全卷共有各類(lèi)圖表23幅，提高學(xué)生的圖表技能是提高成績(jī)的關(guān)鍵。審圖能力也是重要的地理能力。審圖的一般過(guò)程為：
�、倏磮D名定主題；
②看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素；
�、劭匆胤植己涂臻g聯(lián)系；
�、芊治�、歸納、綜合出答案要點(diǎn)。
3、注意創(chuàng)新意識(shí)，理解探究過(guò)程
創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。從20xx年的試題中，可以看出，對(duì)探究能力的考查主要是探究過(guò)程的理解和實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識(shí)。
對(duì)地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和全過(guò)程，引導(dǎo)考生了解探究問(wèn)題的完整過(guò)程，培養(yǎng)探究能力。
4、指導(dǎo)解題方法，突破論述瓶頸
首先是提高審題能力，包括審讀文字的能力和審圖的能力。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”，確定思路，做到三審：一審主題、二審材料、三審賦分。
還要注意分析題目中“句子”的成份：找“主語(yǔ)”——確定主題，認(rèn)定答題方向；找“定語(yǔ)”——鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標(biāo)項(xiàng)，如限定的時(shí)刻、季節(jié)、月份和地理空間；找“連詞”——看看要你回答幾個(gè)問(wèn)題？這也是常丟分的原因。
對(duì)綜合題中的簡(jiǎn)答題，要重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)是思維的外在體現(xiàn)。在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng)：
①條理性：一個(gè)問(wèn)題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點(diǎn)敘述，最好標(biāo)明①②③④；不要自始至終一個(gè)段落，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全。
�、趯哟涡裕喊炎罹首钪匾姆旁谇懊�，答案文字要少而精，問(wèn)什么答什么。但如果沒(méi)把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則可以適當(dāng)多答。
�、弁暾裕捍痤}時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問(wèn)之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細(xì)。如自然的與人文的，有利的與不利的，等等，要全面考慮。
在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到答題語(yǔ)言規(guī)范、一針見(jiàn)血、言簡(jiǎn)意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢(shì)”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”等，一定要能區(qū)分，否則就會(huì)詞不達(dá)意。
三、平時(shí)教學(xué)關(guān)注身邊、聯(lián)系實(shí)際。
�。�1）體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)”這一新課程理念，以及關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在教學(xué)中要關(guān)注地方特色、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源。
�。�2）關(guān)注地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)中仍需大力關(guān)注的�，F(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉；突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)。區(qū)域是地理科學(xué)的研究單位，區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，區(qū)域發(fā)展是地理科學(xué)的研究方向，因此區(qū)域也是地理學(xué)科試題的重點(diǎn)內(nèi)容。熱點(diǎn)性、新聞性的問(wèn)題，不必專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)專(zhuān)題，在復(fù)習(xí)到每一個(gè)具體專(zhuān)題時(shí)，都要有意識(shí)地聯(lián)系和聯(lián)想當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)生了哪些與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的新聞事件，思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義。
四、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排與專(zhuān)題設(shè)置
�。�1）20xx年2月至3月5日，復(fù)習(xí)完選修《海洋地理》、《環(huán)境保護(hù)》（各2個(gè)教學(xué)案），不再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。
�。�2）20xx年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)跨章節(jié)和跨版本的整合，不能照本宣科再來(lái)一遍。我們的構(gòu)想是設(shè)置13個(gè)專(zhuān)題25個(gè)教學(xué)案：
①地球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題（2個(gè)教學(xué)案，地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義等基礎(chǔ)知識(shí)1個(gè)，日照?qǐng)D解讀與訓(xùn)練1個(gè)）
�、趲r石圈與地表形態(tài)專(zhuān)題（2個(gè)教學(xué)案，地球圈層結(jié)構(gòu)及地殼物質(zhì)循環(huán)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)1個(gè)；內(nèi)外力作用對(duì)地形的影響、板塊運(yùn)動(dòng)1個(gè)）
�、鄞髿膺\(yùn)動(dòng)及天氣系統(tǒng)專(zhuān)題（3個(gè)教學(xué)案，大氣受熱過(guò)程與全球氣候變化1個(gè)，熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流1個(gè)，氣候特征、氣候成因及氣候類(lèi)型判斷1個(gè)）
�、軞夂蝾�(lèi)型分布與自然帶分異規(guī)律專(zhuān)題（1個(gè)教學(xué)案）
�、菟h(huán)與洋流專(zhuān)題（1個(gè)教學(xué)案）
�、拮匀毁Y源及其跨區(qū)域調(diào)配專(zhuān)題（結(jié)合必修3及海洋地理、環(huán)境保護(hù)，2個(gè)教學(xué)案）⑦環(huán)境問(wèn)題與自然災(zāi)害專(zhuān)題（結(jié)合中國(guó)地理、海洋地理、環(huán)境保護(hù)，1個(gè)教學(xué)案）
�、鄥^(qū)位分析專(zhuān)題（6個(gè)教學(xué)案，工業(yè)區(qū)位類(lèi)型與工業(yè)區(qū)位條件分析1個(gè)，世界和中國(guó)重要工業(yè)基地1個(gè)，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（包括東北農(nóng)業(yè)基地建設(shè)）1個(gè)，農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型（包括亞洲水稻種植業(yè)、美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)）1個(gè)，交通點(diǎn)線(xiàn)布局與建設(shè)熱點(diǎn)1個(gè)，城市區(qū)位因素及城市內(nèi)部功能區(qū)布局1個(gè)）
�、崛丝谂c城市化專(zhuān)題（2個(gè)教學(xué)案，人口增長(zhǎng)特點(diǎn)與人口問(wèn)題和人口容量1個(gè)，人口遷移與城市化1個(gè)）
�、鈬�(guó)土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題（2個(gè)教學(xué)案，水土流失（包括滑坡泥石流）與土地荒漠化（包括沙塵暴）治理1個(gè)，區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展（包括五大湖、魯爾區(qū)、山西能源基地、長(zhǎng)江流域等）1個(gè)）
⑾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移專(zhuān)題（1個(gè)教學(xué)案）
�、锌臻g定位專(zhuān)題（結(jié)合世界區(qū)域地圖、中國(guó)區(qū)域地圖，1個(gè)教學(xué)案）
�、训戎稻�(xiàn)專(zhuān)題（自然、人文，1個(gè)教學(xué)案）
（3）20xx年5月3日——28日，綜合模擬訓(xùn)練
�。�4）20xx年5月30日——高考前，考前應(yīng)試心理輔導(dǎo)，學(xué)生自主回顧、質(zhì)疑問(wèn)難
地理學(xué)習(xí)計(jì)劃2
為了有效提升我校高中地理教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三地理備考復(fù)習(xí)，提高地理課的課堂教學(xué)效益，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，充分研究高考、不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革，探索高三地理教學(xué)模式，增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
二、工作目標(biāo)
1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式、改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間
2加強(qiáng)教研，研究考綱考題，研究課堂教學(xué)模式和方法，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題、
3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)，把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"、
4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率，平均成績(jī)和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階、
三、采取措施
1，周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練、第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練能力、一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法；練運(yùn)用，練技能；評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路、第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力、一般采用練，評(píng)，看方式、練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范；看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源、
2，學(xué)綱研題，把握高考
�、賹W(xué)"兩綱"
"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理部分、目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為基本內(nèi)容，以?xún)删V為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向來(lái)命題的因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了、學(xué)"兩綱"就要做到：綱綱對(duì)照，綱本（課本）對(duì)照，綱題（高考題）對(duì)照和新舊對(duì)照（特別是考綱的變化）、
�、谘�"兩題"
"兩題"即高考題和訓(xùn)練題、在兩題研究方面做到"五找"：對(duì)歷年高考試題整體研究找共性；對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化；對(duì)不同模式的.試題分類(lèi)研究找差別；對(duì)各地考試題集中研究找信息、
通過(guò)"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究，做到：對(duì)考試目標(biāo)，能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性、
3，重組知識(shí)，突破能力
近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科能力和學(xué)科本位、因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié)、只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變、
二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行。
地理學(xué)習(xí)計(jì)劃3
1、赤道上經(jīng)度相差10實(shí)地距離大約為111千米，其他緯線(xiàn)上經(jīng)度相差10實(shí)地距離大約為111—千米。經(jīng)線(xiàn)上緯度相差10實(shí)地距離大約為111千米。
2、東半球的范圍從200W向東到1600E。
3、球面兩點(diǎn)的最短距離為兩點(diǎn)之間的“大圓劣弧”，常見(jiàn)大圓為赤道、經(jīng)線(xiàn)圈和晨昏圈。北半球同一緯線(xiàn)上的最短距離向北偏，南半球同一緯線(xiàn)上的最短距離向南偏。
4、該地看北極星的仰角就是該地的緯度。
5、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。東西方向是相對(duì)的，要根據(jù)劣弧進(jìn)行判斷。（劣弧即兩點(diǎn)經(jīng)度差小于1800）
�。�1）讀數(shù)值范圍，判斷地貌類(lèi)型：海拔在200m以下，等高線(xiàn)稀疏的是平原；海拔在200m~500m，等高線(xiàn)較稀疏的是丘陵；海拔大于500m，等高線(xiàn)密集的是山地；海拔在1000m以上，等高線(xiàn)在邊緣十分密集，而頂部稀疏的是高原；四周等高線(xiàn)密集且數(shù)值大，中間等高線(xiàn)稀疏且數(shù)值小的是盆地。
�。�2）讀疏密程度，判斷坡度：等高線(xiàn)越密集，坡度越陡；等高線(xiàn)越稀疏，坡度越緩。從山頂向四周，等高線(xiàn)高密低疏，為凹坡，可通視；高疏低密，為凸坡，易擋住人們的視線(xiàn)。
�。�3）讀彎曲狀況：等高線(xiàn)凸向高處的`是山谷，凸向低處的是山脊（凸高為谷、凸低為脊）。
�。�4）讀局部閉合等高線(xiàn)：等高線(xiàn)閉合，中高周低的地形類(lèi)型是山峰；中低周高的地形類(lèi)型為盆地；特殊情況，規(guī)律判讀為“大于大的”為山坡上的小山丘或“小于小的”為山坡上的小洼地。
�。�5）基本特征：同線(xiàn)等高；同圖等距；相鄰兩條等高線(xiàn)數(shù)值可以相等，如河谷兩側(cè)相鄰的等高線(xiàn)，也可以遞變；任意兩條等高線(xiàn)一般不會(huì)相交，若相交或重疊則為陡崖。
�、偕焦瘸Ｓ泻恿靼l(fā)育，由海拔高處流向低處；②河流流向與等高線(xiàn)凸出方向相反。
�。�2）結(jié)合地形特征判斷氣候特征及差異：
海拔越高，氣溫越低，每上升1000m，氣溫下降60C；陽(yáng)坡氣溫高，陰坡氣溫低。迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。海拔高，大氣稀薄，光照充足，晝夜溫差大。
4、根據(jù)等高線(xiàn)判斷區(qū)域人文地理特征：
�。�1）選點(diǎn)：水庫(kù)大壩應(yīng)建在等高線(xiàn)密集的河流峽谷出口最窄處，庫(kù)區(qū)多選在“口袋型”的洼地或小盆地區(qū)；露營(yíng)地應(yīng)在等高線(xiàn)較稀疏的坡地或高地，避免靠近河流，避開(kāi)谷地和陡崖，以避免洪水、泥石流和滑坡。
�。�2）選線(xiàn)：公路、鐵路修建多沿等高線(xiàn)延伸，即與等高線(xiàn)平行，盡量少穿越等高線(xiàn)�！爸弊中蔚缆肥菫榱私档推露�。引水線(xiàn)應(yīng)盡可能從地勢(shì)高處引向地勢(shì)低處，使水自流。
�。�3）選面：平原宜發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)。
地形特征：一般從地形類(lèi)型、地勢(shì)高低、地形區(qū)分布三方面表述。
滿(mǎn)分術(shù)語(yǔ)：地形以——為主；主要分布在——；地勢(shì)——高——低；地形崎嶇或平坦；特殊地貌如喀斯特地貌廣布等。（地勢(shì)高低可根據(jù)等高線(xiàn)數(shù)值大小判斷或根據(jù)河流流向判斷）。
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