小班學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃

時(shí)間：2024-09-17 07:49:01 學(xué)期工作計(jì)劃我要投稿

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　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？以下是小編幫大家整理的小班學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃

　　一、情況分析：

　�。ㄒ唬┌嗉�(jí)概況：

　　本班現(xiàn)有幼兒24名（一名幼兒在上學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)），經(jīng)過(guò)半年的集體生活，在生活方面，幼兒已基本適應(yīng)了集體生活，建立了比較有序的生活作息，且生活、衛(wèi)生習(xí)慣也初步養(yǎng)成；在學(xué)習(xí)方面，幼兒的語(yǔ)言能力有了較大的提高，喜歡念兒歌、講故事，喜歡參加音樂(lè)、折紙、畫畫等活動(dòng)；在運(yùn)動(dòng)方面，幼兒喜歡參加集體游戲，能按老師的信號(hào)進(jìn)行集合和分散游戲，動(dòng)作能力大有提高；在游戲方面，孩子喜歡開(kāi)展角色扮演游戲，喜歡玩“娃娃家”，喜歡用雪花片等進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)建活動(dòng)，喜歡音樂(lè)游戲，且已有一定的規(guī)則意識(shí)。

　�。ǘ﹥�(yōu)勢(shì)與不足

　　1、優(yōu)勢(shì)

　　1）幼兒思維活躍，面對(duì)老師的提問(wèn)能積極舉手回答，周一帆、鄔昱哲等幼兒知識(shí)面廣，想象力強(qiáng)。

　　2）幼兒接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)中的故事、兒歌、歌曲等掌握度高。

　　3）自理能力方面進(jìn)步很大，除了吳忠凱寶寶不會(huì)大小便、穿脫衣物外，其他幼兒都能單獨(dú)完成力所能及的事情

　　4）一部分幼兒表現(xiàn)能力強(qiáng)，喜歡在集體面前表現(xiàn)自己，喜歡唱歌、畫畫等活動(dòng)。

　　2、不足

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在一些方面還存在著不足，如：閱讀習(xí)慣不好，不能堅(jiān)持安靜地看書(shū)；個(gè)別幼兒個(gè)性很強(qiáng)，容易和與同伴發(fā)生分歧和沖突等。表現(xiàn)較為突出的是幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，課堂上喜歡搶別人的話，亂插嘴，爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)，不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)別人的講話。

　　二、本學(xué)期工作重點(diǎn)和措施

　�。ㄒ唬┕ぷ髦攸c(diǎn)

　　針對(duì)我班幼兒的傾聽(tīng)能力較弱的現(xiàn)狀，本學(xué)期我們將以這方面為抓手，重點(diǎn)培養(yǎng)我班幼兒的傾聽(tīng)能力。

　　（二）主要措施

　　1、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境。在幼兒入園、離園的時(shí)候及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌；在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)大自然的各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、鳥(niǎo)叫聲)，傾聽(tīng)各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽(tīng)后，教師引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，如小小錄音機(jī)(同伴或老師表達(dá)之后請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述)，要求幼兒傾聽(tīng)老師、同伴的發(fā)言時(shí)要做到安靜和耐心。

　　3、教師言傳身教、以身作則。日常注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　三、家長(zhǎng)工作

　　1)利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸和定期的家訪，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

　　2)運(yùn)用《寶寶成長(zhǎng)冊(cè)》和“家校互動(dòng)”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的在園情況，并交換意見(jiàn)。

　　3）5月中旬進(jìn)行向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活作息和自己孩子的表現(xiàn)情況。

　　四、個(gè)別教育

　　1）徐寧一騁屬我班的體弱兒童，需要合理安排日常飲食，關(guān)注其身體狀況。

　　2）張欣怡、高李佳等幼兒控制能力較差，經(jīng)常會(huì)離開(kāi)集體或出現(xiàn)與其他幼兒間的爭(zhēng)搶現(xiàn)象。

　　3）姚徐峰、楊欣成兩位幼兒的語(yǔ)言能力相對(duì)較差，需要給予必要的引導(dǎo)與幫助。

　　4）吳忠凱寶寶自理能力弱，不會(huì)大小便和穿脫衣物，需要請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同提高孩子這方面的能力。

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