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小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-11-15 09:33:43 賽賽 小學(xué)工作計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃(精選17篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,是時(shí)候開始制定工作計(jì)劃了。什么樣的工作計(jì)劃才是好的工作計(jì)劃呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃(精選17篇)

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 1

  一、研究的課題:

  《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》

  二、研究目標(biāo):

  1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語言的藝術(shù),激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣,同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。

  2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),通過開展語文實(shí)驗(yàn),確立研究誦讀的基本途徑,優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解,探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書不帶老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功。”

  3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究,帶動(dòng)其它班級(jí),形成誦讀氛圍,創(chuàng)建校園特色文化。

  三、研究?jī)?nèi)容:

  根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求,力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用,把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容:

  1、在課堂教學(xué)中,誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫字、習(xí)作、口語交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

  2、誦讀教學(xué)方法的研究,形成誦讀教學(xué)策略;

  3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;

  4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

  5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

  6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的.校園文化建設(shè)。

  四、工作安排:

  十一月份:

  1、寫好《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;

  2、將計(jì)劃上傳到自己的博客,并豐富博客內(nèi)容;

  3、通過第一次課題會(huì)議,明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。

  4、開展第一期誦讀教學(xué)課例研究,由金丙芳老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

  5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》,并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查,并認(rèn)真對(duì)問卷進(jìn)行分析。

  6、通過第二次課題會(huì)議,討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

  十二月份:

  1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;

  2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

  3、開展第二期誦讀教學(xué)課例研究,由單廷霞老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

  4、開展第三期誦讀教學(xué)課例研究,由從國(guó)艷老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

  元月份:

  1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的研究水平;

  2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

  3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;

  4、及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)自己的博客。

  5、通過第三次課題會(huì)議,小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果,收集整理自己的課題材料。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 2

  一、指導(dǎo)思想

  綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),注重各種技術(shù)與學(xué)生整合,提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究;堅(jiān)持以問題為切入點(diǎn),以科研為手段,以課題為載體,通過各種途徑,采用多種手段,全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。

  二、研究目標(biāo)

  (一)、學(xué)生方面:

  1、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來,使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會(huì)閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書本,運(yùn)用已有的知識(shí)積累去不斷建構(gòu)新知識(shí)體系。

  2、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力,并獲得快樂、成功的體驗(yàn)。

  3、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勤于動(dòng)手,讓學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、 人格等方面得到和諧發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ⒔處煼矫妫

  1、通過課題研究,引領(lǐng)教師重視平時(shí)教育教學(xué)技能的實(shí)踐研究,完善技能與語文學(xué)科整合的方法。

  2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時(shí)間的有效方法。

  3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制,開成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍。

  4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。

 。ㄈ、資料方面:

  通過本課題的研究,初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程,形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

  三、研究?jī)?nèi)容

  1、在新的學(xué)期,我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題,結(jié)合本校實(shí)際及現(xiàn)有成果,開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實(shí)際情況開展個(gè)人課題研究,結(jié)合自己的`教育教學(xué)實(shí)際,開展實(shí)驗(yàn)研究工作。

  2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動(dòng),有針對(duì)性地開展聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

  3、切實(shí)從教研入手,不斷深入研究課程改革的實(shí)際問題,激勵(lì)教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合。靠集體的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

  4、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓,把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來,建立講求實(shí)效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)。

  5、認(rèn)真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集,迎接上級(jí)課題研究階段檢查。

  四、實(shí)施措施

  1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識(shí),借鑒他人成果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的工作實(shí)踐,研究制定工作計(jì)劃;顒(dòng)過程中做好活動(dòng)記錄,階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。

  2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

  3、理論和實(shí)踐相結(jié)合,將研究制定的工作計(jì)劃,貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究,并邊實(shí)踐邊研究,不斷總結(jié)調(diào)整。從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能。

  總之,語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 3

  一、課題的提出

  作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)久以來,在作文教學(xué)研究領(lǐng)域,一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究,對(duì)作文的“批改與評(píng)價(jià)”卻忽略。教師在作文評(píng)改中耗費(fèi)時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評(píng)改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過程之外。也就是只重視了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué);未能從知識(shí)與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的共鳴。以致于學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改視若無睹,評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔秒y以實(shí)現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的,沒有了寫好作文的內(nèi)在動(dòng)力,作文水平提高緩慢,教師的教學(xué)效益低下。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。作文的批改與評(píng)價(jià)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評(píng)價(jià),創(chuàng)新評(píng)改方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。提出本課題,就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評(píng)改之路,讓學(xué)生對(duì)自己與他人的作文學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞與修改,使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求,全面提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)

 。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)假設(shè)

  幾乎每一個(gè)學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)可能是一句話、一個(gè)詞、一處標(biāo)點(diǎn)甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過了努力,在原有的基礎(chǔ)上,哪怕從一個(gè)很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”,這個(gè)“閃光點(diǎn)”就會(huì)顯現(xiàn)。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,激發(fā)習(xí)作的動(dòng)力與興趣,不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平,得到更理想的成績(jī)。在教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時(shí),更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下進(jìn)行修改,以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí),明確努力的方向,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高作文水平與能力。讓學(xué)生對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)與修改,能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流,合作、探究學(xué)習(xí),促進(jìn)全體共同提高。

 。ǘ├碚撘罁(jù)

  1.成功教育理論

  成功教育理論認(rèn)為:每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能;每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要;通過教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善,促使學(xué)生改變消極的自我概念,觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),即成功教育。成功教育對(duì)于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)作文的信心,使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求,自我激勵(lì),爭(zhēng)取成功。

  2.《建立具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對(duì)于新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào):“評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異”

  3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”,“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”,“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”,“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”等要求。

  4.朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》指出:“平時(shí)作文,教師很少提自我修改的要求,學(xué)生往往懶于修改。如果教師對(duì)學(xué)生的作文只提籠統(tǒng)意見(如內(nèi)容不具體,語句不形象等),學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求,劃出需修改的詞句,或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文,榜樣具體,容易取長(zhǎng)補(bǔ)短,上進(jìn)心被激發(fā),則愿意修改!薄靶W(xué)高年級(jí)兒童希望教師指出毛病,由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯(cuò)誤的學(xué)生占24.36,希望教師指出錯(cuò)誤,學(xué)生自己動(dòng)手修改的占75.44%!

  三、研究的目標(biāo)

  通過研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改。在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣,激發(fā)作文興趣,增強(qiáng)作文信心,并主動(dòng)積累素材、品味語言、感悟表達(dá),不斷提高作文水平,發(fā)展作文能力。

  四、研究的內(nèi)容

  1.欣賞的引導(dǎo)。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用;學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合,欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合;怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個(gè)性”的表達(dá)。

  2.修改的引導(dǎo)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達(dá)到的要求;對(duì)學(xué)生修改的評(píng)價(jià)。

  3.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)各種評(píng)價(jià)方式以及多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合對(duì)于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。

  4.對(duì)學(xué)生習(xí)作的形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)研究。

  5.“學(xué)會(huì)欣賞與修改”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究,對(duì)于新型師生關(guān)系建立的研究。

  五、具體做法

  1.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,欣賞習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),感悟表達(dá)。

  2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對(duì)學(xué)生的修改及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞與修改的興趣,還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,表達(dá)真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀察、思考、想象,鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá);培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。

  4.采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

  5.建立學(xué)生習(xí)作檔案,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的方式。

  6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于思考,樂于探究,合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系,營(yíng)造良好育人環(huán)境。

  六、研究的對(duì)象、方法、步驟

 。ㄒ唬┭芯康膶(duì)象

  以中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)的前一階段,以五年級(jí)一個(gè)班(33)名學(xué)生為研究對(duì)象。

 。ǘ┭芯康姆椒

  行動(dòng)研究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案發(fā)展觀察法、調(diào)查測(cè)查法。

 。ㄈ┭芯康牟襟E(計(jì)劃周期為一年)

  1.前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月2月)撰寫計(jì)劃,收集相關(guān)資料,建立研究檔案(案例、反思、學(xué)生作品),進(jìn)行研究。

  2.實(shí)驗(yàn)階段(20xx年3月12月)

 。3月5月)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo),交流研究情況。反思前段研究情況,調(diào)整研究方法,形成課堂教學(xué)的基本模式,執(zhí)教一堂匯報(bào)課。

 。6月)總結(jié)研究情況,以論文形式匯報(bào)階段性研究成果。(7月12月)深入研究,解決問題,形成成果。

  3.總結(jié)階段(20xx年1月)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)和實(shí)驗(yàn)總結(jié),撰寫研究報(bào)告,課題驗(yàn)收。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 4

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究,提高研究的'實(shí)效性,要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行,深思.

  二、具體工作:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)

  本課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志,開展“分享閱讀”(組員閱讀到好的文章作好記號(hào)推薦給其他組員閱讀),定期組織學(xué)習(xí)交流,不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。

  2、制訂研究方案,扎實(shí)研究工作

  緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。

  3、確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效

  本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢J(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖,發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn),提高學(xué)生說寫能力”,本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。

  4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享

  各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動(dòng)筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”,并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在網(wǎng)上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。

  三、日程安排:

  1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。

  2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié))

  3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

  4.課題組成員上、聽、評(píng)研究課。

  5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié))

  6.課題組成員上、聽、評(píng)研究課。

  7.課題組理論學(xué)習(xí)。

  8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

  9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  10.課題組理論學(xué)習(xí)。

  11.課題組沙龍暨研究反思活動(dòng)。

  12.課題組理論學(xué)習(xí)。

  13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 5

  一、指導(dǎo)思想:

  嚴(yán)格按照課題計(jì)劃實(shí)施研究,做好研究工作,加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的管理和考核,提高全體參研教師的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  回顧上學(xué)期的研究工作,雖取得一定成績(jī)但也存在不足,主要表現(xiàn)在:

  1、理論水平還不夠,理論學(xué)習(xí)還應(yīng)深入有效。

  2、課堂教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方法,目的有待進(jìn)一步明確。

  3、課題成員的參與意識(shí),問題探討意識(shí)還要強(qiáng)化。

  4、課題研究的方法有待創(chuàng)新,研究成果的總結(jié)、推廣和輻射工作還要加強(qiáng)。

  為了使我組課題能更好開展,又能體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),特制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃:

  二、工作重點(diǎn)

  1、在前期的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃,明確本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、本學(xué)期的研究工作重點(diǎn)。

  2、在學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)中,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的研究理論,鼓勵(lì)教師進(jìn)行探討與交流,倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的'學(xué)習(xí)方式,要求重視感悟、理解、內(nèi)化。

  3、有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有關(guān)專家到我校作講座,授經(jīng)驗(yàn);同時(shí)選派課題組骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。拓展研究多種策略,注重在教育教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和素材。

  4、課題組引導(dǎo)每位課題組成員一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。

  5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)公開課活動(dòng)滲透、整理、提煉本課題的教學(xué)策略與方法。

  6、課題組教師認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃,做好個(gè)案觀察記錄,積極參與課題研討活動(dòng),并勤于反思,撰寫教案、案例、論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),參加學(xué)校論文、案例匯編,各級(jí)課題征文比賽等。

 。ㄒ唬、繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí),為開展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)做課題研究,必須具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底,只有把學(xué)到的理論或假設(shè)理論在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn)和研究,才能真正取得實(shí)在的研究成果。以科研帶教研,以科研促教研,使教研與科研有機(jī)相融。

  1、參研人員必須保持持久的教育科研理論學(xué)習(xí)時(shí)間;并做好學(xué)習(xí)筆記。完成不少于10次的學(xué)習(xí)摘記

  2、課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并做好學(xué)習(xí)過程記錄,寫出心得和總結(jié),參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文,爭(zhēng)取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

  3、課題組每學(xué)期有計(jì)劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí);參加各級(jí)教育學(xué)術(shù)研究活動(dòng);或請(qǐng)專家講學(xué)指導(dǎo),做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

  (二)、突出課題的實(shí)踐性,將課題研究與校本教研有機(jī)結(jié)合學(xué)校努力以科研引領(lǐng)教研,將學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入到校本研究中,努力提高課題研究實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

  (1)以課堂為陣地。

  認(rèn)真落實(shí)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),從備課中結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練點(diǎn)設(shè)計(jì);從課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生練筆的興趣,提高學(xué)生練筆的能力;課后加強(qiáng)學(xué)生練筆的批閱與展評(píng)。從而讓學(xué)生樂于練筆,善于練筆、熟練練筆,真正達(dá)到減負(fù)增效,閱讀和習(xí)作雙豐收。

  (2)以交流求共進(jìn)。

  同學(xué)科的教師以集體備課的形式,努力滲透科研元素,在共同研究的過程中開展合作,談?dòng)^點(diǎn)、說想法,述反思,相互交流,借他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作和共同提高。

 。3)以活動(dòng)促提高。

  本學(xué)期將開展課題組匯報(bào)活動(dòng),進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(案例)的評(píng)比活動(dòng),開展各科課堂教學(xué)的研究活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)觀摩和對(duì)比,實(shí)現(xiàn)自身的提高。

 。4)以借鑒謀發(fā)展。

  學(xué)校將利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來作為常規(guī)的培訓(xùn)方法,在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和邀請(qǐng)知名專家和骨干教師進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)的過程中相互比照,找到自身差距,借鑒別人的方法,結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

  (三)、加強(qiáng)課題過程性管理,促進(jìn)課題規(guī)范扎實(shí)地開展。學(xué)校課題組每月集中活動(dòng)一次,匯報(bào)、交流活動(dòng)內(nèi)容;教導(dǎo)處定時(shí)檢查課題組過程性資料;要求教學(xué)反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來進(jìn)行;每學(xué)期一次課題論文、案例評(píng)選交流,一次課題研究課交流匯報(bào),保證課題規(guī)范、有序進(jìn)行,并且表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)課題研究中突出教師,努力調(diào)動(dòng)教師積極性,提高研究實(shí)效性。

  九月份:

  1、收集階段性論文、案例,結(jié)集學(xué)校專題匯編。

  2、研究探討上學(xué)期存在的經(jīng)驗(yàn)與問題,制訂本年度課題研究工作計(jì)劃,明確分工。

  3、組織骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。

  十月份:

  1、組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論,并進(jìn)行探討與交流。

  2、發(fā)放問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)、分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。

  3、開展課題匯報(bào)交流課。

  十一月份:

  1、組織課題組成員積極撰寫教學(xué)論文、案例,并組織投稿,本學(xué)期重點(diǎn)匯編一期學(xué)生的練筆作品和教師開展課題研究的體會(huì)小冊(cè)。

  2、結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng),對(duì)課題進(jìn)行階段性成果小結(jié)。

  1、組織課題相關(guān)理論學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)心得。

  2、組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)課題研究成果,準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 6

  語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的水平。以《教學(xué)課標(biāo)》為準(zhǔn)繩,認(rèn)真貫徹“課改”精神,教學(xué)好精讀課文和略讀課文,進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力;使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言,藝術(shù)語言,文學(xué)語言的豐富;同時(shí),通過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操。

  一、 工作目標(biāo)

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認(rèn)真搞好教學(xué)研究,爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展,不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,爭(zhēng)取在完成學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上,相互探討有效的教學(xué)策略,尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問題,提出改進(jìn)意見,相互切磋,共同提高。

  二、 工作措施

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育素質(zhì)作用,自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)做人、會(huì)交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主,以導(dǎo)學(xué)為主,以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),盡量擺脫“教本主義”的樊籠,開辟“學(xué)本主義”的天地。

  2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,了解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),確立整體觀念,立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力提高,貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求,使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。

  3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。

  首先,無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。

  a、 教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;

  b、知識(shí)、技能及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);

  c、 教法安排和語文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;

  d、重、難點(diǎn)清楚,教學(xué)過程明晰;

  e、 版書設(shè)計(jì)使用、清晰、明了。

  要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)的'觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

  其次,訓(xùn)練要落實(shí):

  a、 教師要精心選擇,組織訓(xùn)練題,做到每課有練習(xí),單元有檢測(cè);

  b、凡要求學(xué)生做的教師必須做;

  c、 所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng),不得簡(jiǎn)單的公布答案了事;

  d、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引,切實(shí)提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),重視閱讀方法的點(diǎn)撥,重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。

  e、 在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

  f、 高度重視研究課學(xué)習(xí),無論是新分配的老師,還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前,要甘當(dāng)小學(xué)生,潛心研究,相互學(xué)習(xí),公開課教學(xué)就是一個(gè)很好交流的平臺(tái),本期在5、6周進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 7

  一、指導(dǎo)思想:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神,以貫徹落實(shí)新課改《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范,落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際,為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái),全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

  二、具體措施

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率

  1、教研組活動(dòng):定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容,定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應(yīng)以“課改”的精神為指導(dǎo),正確把握三維目標(biāo),同時(shí)確立一個(gè)專題研究目標(biāo),以提高研究的實(shí)效性。此外,老師要根據(jù)通知準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量參與活動(dòng)。

  2、備課:做到“三備”,即備三維目標(biāo),備教材,備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí),注重資源共同分享,做到備課要“深”。

  3 、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實(shí)、求真、求活、求新,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對(duì)話應(yīng)講普通話,老師板書寫規(guī)范字,課后寫好教學(xué)反思。

  4、作業(yè):作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”,體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時(shí),注重糾錯(cuò)及情況反饋。

  5、輔導(dǎo):做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的'工作。要因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵(lì),利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

 。ǘ┥罨虒W(xué)研究,開展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效。

  1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。每周四下午第三節(jié)為語文教研大組活動(dòng),學(xué)習(xí)語文教學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)課堂,是大家共同收益,共同提高。內(nèi)容包括:

 。1)樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。

 。2)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。

 。3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。

 。4)突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。5)樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率。

 。6)講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄(鼓勵(lì)老師們都去實(shí)踐)。

  2、聽課:組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時(shí)評(píng)注,提倡老師相互之間多學(xué)習(xí),多交流。

  3、提倡的“學(xué)習(xí)型”教師、“教學(xué)能手”等活動(dòng),以點(diǎn)帶面,資源共享,共同提高。

  4、開展師生共讀及共寫隨筆活動(dòng),逐步開展嘗試小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

 。ㄈ└愫脤W(xué)科活動(dòng),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  1、原則:盡量讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來,在參與中運(yùn)用、在參與中體驗(yàn)。

  2、開展我!白x好書,寫好字”活動(dòng)。

  一本書,創(chuàng)生一個(gè)特色班級(jí),一個(gè)故事,創(chuàng)新一次特色活動(dòng),豐盛的閱讀大餐,激越我們的才氣,豐富多彩的活動(dòng),煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期,配合教研室組織開展“讀課外書,寫規(guī)范字”的教研活動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣著想,從學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展著眼,引導(dǎo)教師從本學(xué)期開始著手,在小學(xué)階段長(zhǎng)期抓兩點(diǎn),“讀好書,寫好字”

  3、做好學(xué)科整合。如:語文與信息科技的整合,利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合,結(jié)合活動(dòng)寫小練筆等等。

  4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動(dòng)。

  三、具體安排

  9月份:

  (1)、討論并制定本教研組計(jì)劃。

  (2)、落實(shí)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。

  (3)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):繼續(xù)學(xué)習(xí)理論,并進(jìn)行交流心得。

  10月份:

  (1)、校級(jí)示范課、觀摩課:

  (2)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  (3)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  11月份:

  (1)、校級(jí)公開課,并進(jìn)行評(píng)課。

  (2)、期中檢查(備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè))

  12月份:

  (1)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課。

  1月份:

  (1)、期末檢查(備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè))

  (2)、討論并制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

 。3)、分組研討復(fù)習(xí)方法與策略。

 。4)、各種資料整理歸檔。課題資料交流,并整理。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 8

  一、教學(xué)目的和任務(wù)

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

  (三)口語交際教學(xué)

  1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

  二、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  6.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  3.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  4.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  三、教材淺析

  本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的`,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

  四、教學(xué)中要注意的一些問題

  1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

  3、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”要加強(qiáng)。

  4、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力

  五、教學(xué)中德育思想的滲透方法

  1、在教學(xué)過程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味、激發(fā)美感和想象力。

  2、讓學(xué)生通過質(zhì)疑、研討、探究、實(shí)踐等形式感知人物的品質(zhì),以及作者的思想感情和文本所蘊(yùn)含的深刻哲理。

  六、本期將要采用教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段。

  1.認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

  4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  七、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

  多媒體,黑板,粉筆等。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 9

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期我校將在區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,圍繞“學(xué)科關(guān)鍵能力導(dǎo)向下的部編版教材的解讀”以及“新教學(xué)研討暨互+教學(xué)范式發(fā)展應(yīng)用”展開研究。

  二、問題剖析

  上學(xué)期,我校結(jié)合區(qū)域提供的優(yōu)秀課堂教學(xué)資源,組織老師們以“觀摩學(xué)習(xí)案例——課堂教學(xué)展示——分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”為路徑圍繞主題展開研究,提高教研實(shí)效性。

  雖然教研活動(dòng)整體形式有章可循,教師收獲頗多,參與度較高,但是沒有重視本校自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。沒有有效發(fā)揮中年教師的引領(lǐng)作用,一度存在依賴區(qū)培訓(xùn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。近幾年研究整本書共讀時(shí),積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但并未在研究過程中彰顯學(xué)校研究特色,形成相對(duì)系統(tǒng)的可操作性強(qiáng)的研究范式。缺乏成果梳理的意識(shí),使得教研活動(dòng)的效率大打折扣。

  我校尚未形成完善的校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系,要進(jìn)一步強(qiáng)化“向校本研究要質(zhì)量”、“向40分鐘要質(zhì)量”的意識(shí),借助省市區(qū)各級(jí)的學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研,加強(qiáng)指向?qū)W生核心素養(yǎng)形成的教學(xué)評(píng)價(jià)研究。學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研是向課堂教學(xué)要質(zhì)量,只有關(guān)注我校在實(shí)施課堂轉(zhuǎn)型過程中暴露出的實(shí)際問題,及時(shí)跟進(jìn),才有可能實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)不丟,能力不放,關(guān)注思維,凸顯語用”。

  本學(xué)期,結(jié)合區(qū)工作計(jì)劃調(diào)整研究點(diǎn),希望通過部編版教材、新教學(xué)研討暨互+教學(xué)范式發(fā)展應(yīng)用的`研究,切實(shí)提升我校教師解讀文本的能力、結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需要定位教學(xué)目標(biāo)的能力。

  三、工作思路

  1.加強(qiáng)培訓(xùn)力度,提升自身素養(yǎng)

 。1)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

  無論是編版教材的解讀,還是“新教學(xué)研討暨互+教學(xué)范式發(fā)展應(yīng)用”,有了理論知識(shí)的支撐,才能摸清方向。部編版教材雖在本學(xué)期才全面鋪開,但很多與其相關(guān)的研究早已開始。上一學(xué)年,我們初步將部編版教材與蘇教版教材進(jìn)行比對(duì)的研究、了解部編版教材與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,但這些都只是粗淺地解讀。而只有在實(shí)踐過程中摸爬滾打,我們才會(huì)對(duì)“語文要素”、“課后練習(xí)”、“語文園地”、“讀寫結(jié)合”這些研究點(diǎn)產(chǎn)生深入研究的欲望,保證我們所做的研究有價(jià)值有意義,在教材使用時(shí)能夠手中有法。

  區(qū)域現(xiàn)在非常重視“新教學(xué)研討暨互+教學(xué)范式發(fā)展應(yīng)用”的研究,幾乎每個(gè)月都有對(duì)應(yīng)的培訓(xùn),對(duì)我們來說,也是極好的順應(yīng)時(shí)代學(xué)習(xí)接收新理念、提升自身素養(yǎng)、改進(jìn)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。我們將在期初結(jié)合區(qū)域提供的資源及相關(guān)的理論書籍,讓教師對(duì)這一領(lǐng)域簡(jiǎn)單了解,更好地接收區(qū)域培訓(xùn)。

 。2)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)

  我們將以期初的教研活動(dòng)為平臺(tái)。全校一起梳理部編版教材語文要素的整體編排結(jié)構(gòu),初步做到能夠勾連上下,有全局意識(shí)。另外,繼續(xù)采取“上學(xué)下教”的模式,每個(gè)年級(jí)安排人員像上屆執(zhí)教者討教經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)安排人員,給下屆執(zhí)教者傳授經(jīng)驗(yàn)、分享缺憾之處。這樣既可以獲得比較直接的操作經(jīng)驗(yàn),另一方面,各年級(jí)都可以在前人的基礎(chǔ)上取其精華,反思其不足之處,不斷完善。

 。3)重視課堂呈現(xiàn)

  實(shí)施課堂教學(xué)是讓我們的研究?jī)?nèi)容可視化的重要載體。因?yàn)楹鲆暳似渲匾,之前我們所開展的課堂教學(xué)沒有與研究的主題密切相關(guān)。因此,我們將進(jìn)行調(diào)整,希望實(shí)現(xiàn)研究的結(jié)構(gòu)化推進(jìn)。重視研究課的點(diǎn)評(píng)交流環(huán)節(jié),及時(shí)為老師們錄像,以便開展后續(xù)研究。

 。4)形成研究范式

  隨著教研活動(dòng)的推進(jìn),我們會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),從已有經(jīng)驗(yàn)中提煉出策略,形成研究范式,回到我們研究的起點(diǎn),讓老師們真正實(shí)現(xiàn)“手中有法”,并鼓勵(lì)老師們積極撰寫論文。

  2.抓好常規(guī)培養(yǎng),規(guī)范日常研究

  (1)做好常規(guī)檢查

  備課方面:充分發(fā)揮各年級(jí)備課組的團(tuán)隊(duì)作用,重視二次備課,關(guān)注課后的反思重建,并根據(jù)具體實(shí)際進(jìn)行必要的修改。

  作業(yè)方面:針對(duì)各年段的目標(biāo)要求和學(xué)情特點(diǎn),隨機(jī)抽查和定期檢查相結(jié)合的方式加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)控。及時(shí)反饋、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,提升日常教學(xué)工作的品質(zhì)。

 。2)一年級(jí)拼音教學(xué)及習(xí)慣養(yǎng)成

  關(guān)注一年級(jí)拼音教學(xué)的開啟和實(shí)施,將拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間拉長(zhǎng),夯實(shí)學(xué)生的拼音基礎(chǔ),為后面的識(shí)字朗讀做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

  (3)省學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)

  學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。本學(xué)期,五年級(jí)將參加省學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)。我們將以期初的省學(xué)業(yè)質(zhì)量分析會(huì)的會(huì)議精神為指導(dǎo)方向,努力促使學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。教研組將會(huì)充分發(fā)揮調(diào)研的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能,對(duì)五年級(jí)組進(jìn)行校級(jí)調(diào)研,對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析、反饋,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn)。

  四、工作重點(diǎn)

  1、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展

  我們將結(jié)合“整本書共讀”進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的融合,一二年級(jí)延續(xù)整班朗讀三到六年級(jí)結(jié)合區(qū)工作安排,開展校內(nèi)的作文比賽,做好校內(nèi)選拔。

  2、重視青年教師的培訓(xùn)

  本學(xué)期,區(qū)將開展五年內(nèi)青年教師課堂教學(xué)比賽,我們學(xué)校提前安排培訓(xùn)計(jì)劃,利用校內(nèi)青年教師成長(zhǎng)營(yíng),形成相對(duì)系統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目,促進(jìn)青年教師的發(fā)展,這也是學(xué)校發(fā)展的迫切需要。

  要求青年教師積極參與區(qū)級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)展示活動(dòng)及學(xué)校層面的培訓(xùn)。青年教師的文本解讀能力有待加強(qiáng),除了明晰本年級(jí)的學(xué)生情況及教學(xué)重點(diǎn)所在,還應(yīng)對(duì)其他年段的教學(xué)目標(biāo)有所了解,在外出聽課時(shí),可以不局限于本年級(jí)。

  學(xué)校上學(xué)期申報(bào)了“書冊(cè)閱讀研究”的省課題,要協(xié)助青年教師在教學(xué)中探索研究點(diǎn),積極申報(bào)課題、撰寫論文。

  3、區(qū)域研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化

  重視區(qū)域成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化,目前對(duì)部編版教材開展的培訓(xùn)質(zhì)量高,頻率高,要抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于安排的外出聽課活動(dòng),聽課老師返校后都會(huì)進(jìn)行分享交流,以便大家在第一時(shí)間有所了解。

  4、教師自身素養(yǎng)的提升

  學(xué)生的閱讀,無論從廣度和深度來講,都在日益脫離我們所熟悉的范疇。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生共讀時(shí),必定也不能滯后太多,因此教師也與孩子一同開展整本書共讀活動(dòng),開闊自身的閱讀視野。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 10

  為了鞏固我校近幾年語文教學(xué)所取得的成果,并在新的學(xué)期取得更大成績(jī),為給全體語文教師提供更廣闊的教學(xué)舞臺(tái)充分發(fā)揮他們的教學(xué)能力,使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)語文知識(shí),根據(jù)教育部對(duì)語文教學(xué)有關(guān)文件,再結(jié)合我語文組工作實(shí)際,特制定本計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體,以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以新的課改理念為導(dǎo)向,繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以各年級(jí)備課組為依托,充分發(fā)揮教研組,研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,努力提高語文課堂教學(xué)效率,扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究,重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作的'能力。

  二、工作目標(biāo)

  1、營(yíng)造快樂課堂教學(xué),讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

  2、創(chuàng)低年級(jí)特色課堂教學(xué),1-2年級(jí)學(xué)生識(shí)字量達(dá)20xx字以上;中高年級(jí)繼續(xù)抓好新課堂,搞高閱讀量,一學(xué)期閱讀達(dá)20000字,每日一記,每周累計(jì)寫作1000字。

  3、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

  4、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究,提高學(xué)科組教學(xué)研究能力,積極參加各種活動(dòng),爭(zhēng)取好成績(jī),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。

  (1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃。在教學(xué)中,要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。

  (2)備課要充分,目標(biāo)要明確;上課要認(rèn)真,方法要靈活;作業(yè)布置要突出重點(diǎn),講求效果,有收必改,有練必評(píng),有錯(cuò)必糾;

  (3)挖掘教材的精髓,努力追求課堂教學(xué)的新境界。

  (4)充分利用集體備課,努力追求課堂教學(xué)的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進(jìn)行教研活動(dòng),把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂,充滿人文關(guān)懷的課堂,充滿問題探索的課堂,充滿語文魅力的課堂,充滿教學(xué)智慧的課堂。

  (5)每人每周聽課不少于3節(jié),同時(shí)做好聽課記錄及聽后反思

  (6)養(yǎng)成多看書,看好書的習(xí)慣,多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動(dòng)

  (7)抓好學(xué)生的書寫工整。

  5、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平,使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

  近幾年,我校青年教師進(jìn)步迅速,通過上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽,我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能熟練駕馭教材的中青年教師,發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。

  (1)把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣。

  (2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上,讓更多的教師提出寶貴的意見,使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

  6、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽,積極向報(bào)刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù)。

  7、各備課組精心組織“每月一次”語文活動(dòng)。

  三、作業(yè)檢查要求。

  1、三四五年級(jí)檢查:

  2、一二年級(jí)檢查:

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 11

  一、課題提出:

  語文,是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科;是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科;是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來!睘榱思訌(qiáng)對(duì)語文素養(yǎng)的整體提升的研究,結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》,這學(xué)期,該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。

  二、內(nèi)涵界定:

  “語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng),是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語文實(shí)踐中,搜集各種資料,儲(chǔ)存各種信息,綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知不斷內(nèi)化,不斷外顯,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)!熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,讓它植根于生活,讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開放、自主,融合“主題研究”、“課程整合”思想;在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索,體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程,基于以上特點(diǎn),在課題實(shí)施時(shí),將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,更好的整合資源,深入、生動(dòng)的開展本課題的探索與研究。其中,學(xué)生的語文素養(yǎng)包括:培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在知識(shí)的不斷豐富與內(nèi)化過程中,不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的.人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

  三、研究成員:

  課題負(fù)責(zé)人:

  課題組成員:

  四、建設(shè)博客。

  教師教學(xué)博客的建設(shè),有利于教學(xué)工作的交流,有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下,要求建立教師教學(xué)博客,建立與課題研究相關(guān)的欄目,如“課題研究、研究成果……”,然后相互之間加為好友,以便相互交流。

  五、講究策略。

  小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語文課程的過程中,通過學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識(shí),采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題,使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)!罢_選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半,在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中,主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)能力,興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

  1、立足文本特色,豐富語文綜合學(xué)習(xí)形式。

  2、結(jié)合其他學(xué)科,提高語文綜合學(xué)習(xí)成效。

  3、抓住生活實(shí)際,拓展語文綜合學(xué)習(xí)資源。

  4、結(jié)合社會(huì)環(huán)境,擴(kuò)大語文綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 12

  一、課題的提出

  1、課題提出的背景

  (1)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚。

  現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。社會(huì)的發(fā)展離不開學(xué)校的教育,離不開人才的培養(yǎng)。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會(huì),呼喚著學(xué)校教育的開放。

  (2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

  社會(huì)化與個(gè)性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此,開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

  (3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。

  改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,讓學(xué)生參與選擇決策,以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。因此,開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。

  2、課題提出的意義

  (1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。

  基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,在新的形勢(shì)下如何更好地發(fā)展,以適應(yīng)課改的需要,已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能營(yíng)造學(xué)校良好的氛圍,能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),能促進(jìn)學(xué)校的.發(fā)展。因此,開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一。

  (2)迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

  本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,依托開放的社會(huì)環(huán)境,從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),引進(jìn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,打破學(xué)科界限,探索語文向自然、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開放,拓寬語文教育途徑,開發(fā)和整合語文課程資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)語文教育的結(jié)合,建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語文,學(xué)語文,迅速高效地提高語文素養(yǎng)。

  二、課題的界定

  關(guān)于“開放式教學(xué)”。

  所謂“開放”就是在教學(xué)活動(dòng)中,充分挖掘教學(xué)中的開放因素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境、開放的課外發(fā)展環(huán)境,使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動(dòng)參與,主動(dòng)思考,積極探索,達(dá)

  成認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通,遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,突出學(xué)生的主體性,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。

  開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,教育功能時(shí)空上的縱深化,教育方法上的多樣化,教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,教育組織形式上的彈性化,教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化。

  三、課題研究的目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣

  2.拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,擴(kuò)大閱讀面

  3.提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、合作閱讀的能力,

  4.提高學(xué)生收集和處理信息的能力

  5.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

  6.發(fā)展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的能力

  7.提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

  四、課題研究的內(nèi)容

  1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放

  小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語文閱讀教學(xué)目標(biāo),主要包括閱讀認(rèn)知、閱讀技能、閱讀

  情感三方面。但在目前的語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來確定,且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,而閱讀技能、閱讀情感等目標(biāo),還處于不被重視甚至被忽略的地位。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技能、興趣、信心、交往、意志等因素的培養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)之外,還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向。

  2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放

  小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放,要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識(shí),教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面。閱讀教學(xué)要憑借教材,但又不局限于教材,要敢于超越教材,與生活實(shí)際相結(jié)合。因?yàn)檎Z文源于生活,生活中充滿著語言文字。要使語文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中,就必須開放語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。

  3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的開放

  小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的開放,要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期性和不平衡性。教師不能將閱讀教學(xué)局限于語文課堂中,要打破以課堂為中心的局面。閱讀教學(xué)要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,將校內(nèi)和校外相結(jié)合,注意學(xué)科間的融合和有機(jī)整合。閱讀

  教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué),還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,向課前和課后延伸。

  4.小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)境的開放

  開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,就是指開放的閱讀教學(xué)空間、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛。在閱讀教學(xué)空間上,為了便于學(xué)生多向交流、主動(dòng)探索,在編排學(xué)生座位時(shí),教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,采用四人或多人圍坐的形式,以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式,也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,如閱覽室、室外等。在課上,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)信任、尊重、熱愛每一位學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,使師生之間、學(xué)生之間能夠相互平等交流,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新。

  5.小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放

  小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,要體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化,體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化。教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面,應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,也可讓家長(zhǎng)來參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,有效地增加學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀能力。

  五、課題研究的方法

  1、理論學(xué)習(xí)法

  2、實(shí)踐操作法

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 13

  一、指導(dǎo)思想

  必需實(shí)現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過渡,努力打破學(xué)校封閉性,引導(dǎo)同學(xué)遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想;綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí),開展以同學(xué)為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)與實(shí)際社會(huì)的溝通和聯(lián)系,讓同學(xué)和時(shí)了解時(shí)代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

  二、課程內(nèi)涵

  “綜合實(shí)踐活動(dòng)”,是義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中增設(shè)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng),是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它以實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線,把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合,使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程,其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過程與方法”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。

  小學(xué)階段,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是:

  1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺維護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。

 、沤佑|自然,豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

  ⑵欣賞自然世界,發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

 、峭ㄟ^豐富多彩的活動(dòng),理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

 、戎廊绾尉S護(hù)和改善自然環(huán)境,并身體力行。

  2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增加社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

 、耪J(rèn)識(shí)社會(huì)資源,并能有效運(yùn)用。

 、谱呷肷鐣(huì),熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。

  ⑶發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作品質(zhì),融入集體。

 、攘λ芎偷貐⑴c社區(qū)服務(wù)活動(dòng),體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。

  3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

 、抛⒅厣钚l(wèi)生,料理自身的日常起居。

  ⑵認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害和危險(xiǎn)情境,學(xué)會(huì)自我維護(hù)。

 、嵌苏齽趧(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

  ⑷認(rèn)識(shí)和了解自身,樹立人生理想,積極進(jìn)取。

  4、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。

 、抨P(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的問題,激發(fā)探究的熱情。

  ⑵考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程,感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。

 、怯H身實(shí)踐,學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。

 、葒L試科學(xué)探究的一般過程,初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

  四、基本原則

  綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或和庸,而是具有自身獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程,與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。

  1、綜合性

  綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上,不單純從知識(shí)著眼,而是從人的發(fā)展著眼。通過活動(dòng),使同學(xué)在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展;在內(nèi)容布置上,與社會(huì)實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透;在方法上,提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式,重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

  2、實(shí)踐性

  綜合實(shí)踐活動(dòng),是讓同學(xué)在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí),形成綜合實(shí)踐能力,是一種體驗(yàn)教育。要充沛挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源,讓同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。

  3、活動(dòng)性

  綜合實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn),以活動(dòng)作為教育的載體,開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng),努力讓同學(xué)“活”起來、“動(dòng)”起來。

  4、開放性

  綜合實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則,努力做到教育時(shí)空的開放,組織形式的開放,教學(xué)要求與內(nèi)容的開放,教育資源與教師隊(duì)伍的開放,以和教育管理與教育評(píng)估的開放。

  5、自主性

  綜合實(shí)踐活動(dòng),充沛尊重同學(xué)的需要和興趣,同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)教師;自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法;自身決定活動(dòng)結(jié)果出現(xiàn)的形式,以培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和協(xié)助,不包攬同學(xué)的工作。

  6、生成性

  每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃,每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不時(shí)開展,新的目標(biāo)不時(shí)生成,新的主題不時(shí)生成。同學(xué)在這個(gè)過程中興趣盎然,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不時(shí)加深,發(fā)明性的火花不時(shí)迸發(fā)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有效果。

  五、時(shí)間布置

  每個(gè)月進(jìn)行一次主題活動(dòng),各年級(jí)可自行選題。

  六、活動(dòng)模式

  與保守課程相比較,“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。具體地講,“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)施可采用如下模式:

 、胖R(shí)背景的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括:向同學(xué)介紹活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、意義等,使同學(xué)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí);向同學(xué)介紹一般的科學(xué)研究方法;給同學(xué)開設(shè)科普講座或一門短期的綜合課程,介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類發(fā)展中普遍面臨的`問題,以開拓同學(xué)視野,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

  ⑵指導(dǎo)同學(xué)確立課題。研究課題可以由教師提出,也可以由同學(xué)根據(jù)自身的興趣、喜好、特長(zhǎng)自由提出。較多的是通過師生合作,對(duì)選題的社會(huì)價(jià)值和研究可能性進(jìn)行判斷論證,一起確立研究課題。一般來說,與同學(xué)生活直接關(guān)聯(lián)的、切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。如:“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”、“校門口小攤小販的調(diào)查”等。

 、墙M建課題小組,制定研究方案。每個(gè)

  課題小組一般以4-6人為宜,采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的活動(dòng)原則。課題小組確定后,要根據(jù)自身的課題制定研究方案,以保證研究活動(dòng)的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括:研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。

 、葘(shí)施研究。學(xué)校和教師要給予同學(xué)一定的時(shí)間保證,提供必要的條件,并對(duì)同學(xué)進(jìn)行操作方法和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。同學(xué)通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問、實(shí)地考察記錄、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時(shí)小組成員之間還要經(jīng)常互相討論、交流和研究,進(jìn)一步完善研究方案。

 、商幹眯畔,得出結(jié)論。課題小組將收集到原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括,從中找出規(guī)律性的東西,得出結(jié)論,提出自身的建議。

 、市Ч涣、總結(jié)反思。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果,進(jìn)行思維碰撞,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升,并從中獲得一定的“高峰體驗(yàn)”。同時(shí),對(duì)整個(gè)研究過程,包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究效果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度、合作意識(shí)、體驗(yàn)感受和其他方面的得失,進(jìn)行全方位的總結(jié)反思,以獲得更進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 14

  本學(xué)年我組課題研究將以校總計(jì)劃為指導(dǎo)思想,結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題,提出下一步研究計(jì)劃:

  一、研究重心:

  1.繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī),以及信息與學(xué)科整合的原則開展課堂教學(xué)研究。

  2.針對(duì)上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題,開展針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),研究如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)策略的有效性,在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。

  3.建立校內(nèi)教學(xué)資源庫。

  二、研究方法:

  1.課堂教學(xué)實(shí)踐觀察

  2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  3.理論交流與座談

  三、實(shí)施過程:

  1.理論學(xué)習(xí)

  (1)定內(nèi)容:根據(jù)我組課題研究的實(shí)際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí),力求深度改變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (2)定時(shí)間:除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間外,課題組成員每周安排1小時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

  (3)定要求:要求教師每學(xué)期完成共5000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得。

  (4)定交流:組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行交流活動(dòng),就課題研究過程的心得體會(huì)進(jìn)行相互交流,在交流中互助互長(zhǎng)。

  2.本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略,加強(qiáng)課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實(shí)施為目的。有效促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng);充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領(lǐng)頭作用;從教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節(jié)上開展展示研討活動(dòng),通過聽課、評(píng)課、座談等活動(dòng)多方面促進(jìn)教師的課堂教學(xué)技能的提高;通過研討交流使研究回歸教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)。

  3.加強(qiáng)集體備課的力度,確定本學(xué)期各年級(jí)組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備,嚴(yán)格按個(gè)人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進(jìn)行活動(dòng),定時(shí)監(jiān)督上交資料。

  4.積極參加總課題的研討,定期開展子課題研討會(huì),注意收集過程性材料和階段研究成果。

  5.建立本校體育教學(xué)資源庫,各組員將在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,作好以下工作:

  (1)各年級(jí)按單元搜尋與所教單元內(nèi)容吻合的體育課件。

  (2)搜集、整理與本人教學(xué)相關(guān)的游戲若干。

  (3)完成一篇相關(guān)學(xué)習(xí)論文。

  6.為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高體育運(yùn)動(dòng)水平,組織學(xué)生進(jìn)行各種體育比賽活動(dòng)。

  四、時(shí)間安排:

  7月份

  1.學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計(jì)劃。

  2.制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃及研究課計(jì)劃。

  3.組織好組內(nèi)老師9月份的體育研究課活動(dòng)。

  10月份

  1.聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。

  2.組織好組內(nèi)教師參加學(xué)校青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

  12月份

  1.參與12月份的研究課活動(dòng)。

  2.參加校課題研究活動(dòng)。

  3.本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。

  4.準(zhǔn)備本課題結(jié)題工作事宜

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 15

  一、任教班級(jí)學(xué)科:

  三(2)班語文

  二、研究的課題:

  挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究

  三、研究目的:

  宏村是世界文化遺產(chǎn)地,享有“中國(guó)畫里鄉(xiāng)村”的美譽(yù),它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,需要大力弘揚(yáng)和繼承。通過本課題的研究和實(shí)踐,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化,如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾;了解精心設(shè)計(jì)的天井、花園、漏窗、房梁、屏風(fēng);了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓(xùn)、楹聯(lián)文化;了解宏村地方小吃、特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等,能幫助學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力,并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的情懷,使宏村地方文化后繼有人,代代相傳。

  四、研究的主要內(nèi)容:

  結(jié)合教材進(jìn)行課題研究,本學(xué)期我任教的三年級(jí)語文教材有八個(gè)專題,其中名人故事、心中的秋天、燦爛的`中華文化、壯麗的祖國(guó)山河這四個(gè)專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究。

  1.宏村地方課程資源的挖掘策略研究

  立足于校本課程資源的開發(fā)和利用,通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,然后在實(shí)際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間,擴(kuò)展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,開展教學(xué)活動(dòng)。

  2.宏村地方課程資源與語文教學(xué)深度融合的策略研究

  利用宏村地方課程資源,拓展教科書的內(nèi)容,“彌補(bǔ)”教科書的“缺點(diǎn)”,填補(bǔ)教科書的“空白”,嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)新開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,讓學(xué)生在宏村這個(gè)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文。在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

  3.打造徽派語文教學(xué)特色的策略研究

  要以20XX年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo),以徽文化為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,以句群教學(xué)等新策略為抓手,以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu),來打造“徽派語文”,并在實(shí)踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué),促進(jìn)徽派語文的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。

  4.在實(shí)踐過程中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究

  創(chuàng)導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式,改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論,在課前、課后搜集資料,組織故事會(huì),朗誦會(huì),討論會(huì),編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,形成扎實(shí)的語文功底,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  五、研究措施:

  1.文獻(xiàn)研究法。

  認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類。

  2.調(diào)查研究法。

  深入宏村,實(shí)地考察,了解黟縣的名人故事,了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,欣賞宏村秋天的美景,并拍攝照片或用文字記載,為研究提供素材。

  3.實(shí)踐研究法。

  聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地研究。實(shí)事求是,注重課題研究過程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案,并付之于行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證、修正教學(xué)行為,充實(shí)或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng),如走進(jìn)宏村,當(dāng)小導(dǎo)游,介紹家鄉(xiāng)美景;了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,撰寫有關(guān)習(xí)作等,尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁,研究一條適合新形勢(shì)下徽派語文教學(xué)的途徑。

  4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在挖掘宏村地方課程資源,打造徽文化語文特色的實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),理論聯(lián)系實(shí)際,概括出具有普遍意義和推廣價(jià)值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,積極投稿,撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 16

  一、指導(dǎo)思想

  從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看,目前人類正進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平,不斷提高國(guó)民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在,一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,但由于具有巨大的潛力,因此是一種人力資源,研究其開發(fā)的方法和途徑,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

  二、課題研究的目標(biāo)

  1、研究的總體目標(biāo)

  通過本課題的研究,形成對(duì)小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識(shí),揭示其成因及教育對(duì)策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因,尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高,從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  2、研究的具體目標(biāo)

 。1)調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

 。2)分析語文學(xué)困生的形成原因。

 。3)研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對(duì)策。

  三、研究的內(nèi)容

  1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

  為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的.現(xiàn)狀,對(duì)師生及家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測(cè)試,并對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行了客觀的分析,期望通過調(diào)查和測(cè)試對(duì)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷,并探索相應(yīng)的策略。

  2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、歸因研究。

  3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。

  4、語文學(xué)困生個(gè)案分析。

  5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對(duì)語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行具體課例的研究。

  四、具體活動(dòng)安排:

  十月份

  1、共同商討并制定課題研究方案

  2、組長(zhǎng)、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。

  3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,提高教師的教育教學(xué)水平。

  十一月份

  1、開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。

  2、對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行了客觀的分析。

  3、在調(diào)查、測(cè)試的基礎(chǔ)上,確定研究對(duì)象,對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表。

  十二月份

  1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):教育如何對(duì)待學(xué)困生

  2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展

  3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽

  20xx年一月份

  1、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談

  2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會(huì)。

  3、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié),做好評(píng)價(jià)工作。

  4、課題階段性總結(jié)。

  三月份

  1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃,明確各自任務(wù)。

  2、檢查學(xué)生的假期作業(yè),設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

  四月份

  1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心

  2、課題組成員集體備課

  五月份

  1、及時(shí)反思,不斷積累、總結(jié)、交流,積極撰寫論文

  2、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。

  3、學(xué)困生古詩背誦比賽。

  六月份

  1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

  2、整理課題資料,按序歸檔。

  小學(xué)語文課題研究工作計(jì)劃 17

  一、課題研究目標(biāo)

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題,制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo),圍繞課題研究重點(diǎn),扎實(shí)、深入開展研究,通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時(shí)間分配等的研究,著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

  二、課題研究的主要工作

  1、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究,各人根據(jù)子課題課題實(shí)驗(yàn)方案,結(jié)合總課題研究的偏重點(diǎn),確定下階段子課題的.研究重點(diǎn),切實(shí)有效地開展實(shí)驗(yàn)。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外,注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升,疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點(diǎn)。

  2、以“扎實(shí)、效果”為核心價(jià)值觀,拓展課題組成員發(fā)展的空間,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,發(fā)揮帶動(dòng)輻射作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

  3、以校本教研為依托,實(shí)現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對(duì)接。實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

  4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對(duì)子課題研究的指導(dǎo),協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升,克服研究的不平衡現(xiàn)象,提高子課題研究水平。

  5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的上存在一些問題:博客日志上傳數(shù)量少,參與評(píng)論少,活動(dòng)報(bào)道少,圖像資料少,互動(dòng)研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性;顒(dòng)結(jié)束后和時(shí)將優(yōu)秀教案、課后反思、活動(dòng)相片、活動(dòng)總結(jié)和時(shí)上傳。各人在輪值時(shí)間要注意博客的維護(hù)和管理。

  6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動(dòng)做到有主題,根據(jù)事先確定的主題組織活動(dòng),其他教師根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行考慮,提前以書面形式上交、上傳到博客中,有時(shí)間可以在會(huì)上交流,會(huì)議有紀(jì)錄,有互動(dòng),有提升,有總結(jié),有報(bào)道、有資料匯編。

  7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有:課題方案,學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計(jì)案例。每次活動(dòng)的資料應(yīng)包括簽到表、活動(dòng)通知、活動(dòng)布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動(dòng)總結(jié)報(bào)道、錄象光盤、活動(dòng)剪影。資料一式2份,并將相關(guān)資料上傳博客。

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