小學(xué)畢業(yè)班科學(xué)課程教學(xué)工作計劃
日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，一定有不少可以計劃的東西吧。好的工作計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學(xué)畢業(yè)班科學(xué)課程教學(xué)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)畢業(yè)班科學(xué)課程教學(xué)工作計劃1
一、班級情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
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1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三、教學(xué)重點、難點
本冊教材的教學(xué)難點是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的——思維能力訓(xùn)練。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
小學(xué)畢業(yè)班科學(xué)課程教學(xué)工作計劃2
一、學(xué)生情況分析：
我校六年級共1個班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度
重點強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
�。ǘ┲R目標(biāo)
1、了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等
�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
三、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動之中�！段⑿〉纳铩穯卧龑�(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。
《物體的運動》物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理。
《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識。
《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。
嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。
四、教學(xué)重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。
六、各單元課時安排
第一單元：微小的生物3周
第二單元：物質(zhì)的變化3周
第三單元：物體的運動3周
第四單元：太陽、地球和月亮3周
第五單元：生物與環(huán)境3周
小學(xué)畢業(yè)班科學(xué)課程教學(xué)工作計劃3
一、教材分析
六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。
第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的.。在這一單元里，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察，查閱資料了解，親自動手實驗接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時，發(fā)現(xiàn)秘密，掌握規(guī)律，體驗成功的樂趣。
第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊�。人類已�?jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現(xiàn)，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況。
第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。
第四單元《探索宇宙》，本單元是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗。
第五單元《假設(shè)與實驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學(xué)生的教學(xué)要求，既包括體現(xiàn)實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的類型、因果假設(shè)、實驗中的條件與單變量控制，還包括學(xué)生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。
二、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積累才可能實現(xiàn)的目標(biāo)。
2、科學(xué)老師充分認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規(guī)范科學(xué)地操作、實驗材料的制作，以及學(xué)生實驗的課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)工作等。
3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式�？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。
4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用，讓學(xué)生原本較陌生的、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動、具體、有趣。
5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。為了使各個地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學(xué)校，我們可以尋找替代品，把當(dāng)?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
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