小學(xué)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計劃
小學(xué)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實際情況，英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實踐與交際的機(jī)會，因此兩極分化非常嚴(yán)重。較差學(xué)生有如下同學(xué)：羅錦蛾、金彗珍、盧圣林、樸春艷、李青民、盧先哲、吳海林、吉祥軍、韓相軍、金潤哲、李燕、李紅梅、吳海龍、安愛玲、許問峰、崔力丹、樸龍俊、韓天龍。分析如下：
如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時間較短，師資不足，大部分地區(qū)每一位英語教師都要擔(dān)任三個班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進(jìn)生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的'喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？
措施如下：
一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。
蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！泵恳晃唤處煻紤�(yīng)深信這一點。
1、抓重點一位英語教師擔(dān)任多個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，據(jù)統(tǒng)計，一個英語教師要擔(dān)任二三十個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚優(yōu)點美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
3、補弱點每一個后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是因為家庭問題…教師可針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、生幫生
1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度。
2、制定計劃接著就是制定計劃，如一星期或一個月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中打。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+，后進(jìn)生平時考查等第進(jìn)一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結(jié)對后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書，背誦兒歌等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認(rèn)課多的我們來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
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