小學(xué)語文教研組工作計劃秋季

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，立即行動起來寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教研組工作計劃秋季，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、指導(dǎo)思想

　　進(jìn)一步落實《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，嚴(yán)格落實“雙減”、“五項管理”，提升教師專業(yè)能力，努力構(gòu)建“成長性課堂”，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)“創(chuàng)智課堂”優(yōu)化。

　　二、情況分析

　　1、教師概況

　　全校共有語文教師13人，包括XX小學(xué)來的流動老師，群體中以經(jīng)驗豐富的中老年教師為多，近幾年學(xué)校新進(jìn)的年輕教師，雖然剛踏上工作崗位，經(jīng)驗不足，但對教育教學(xué)工作充滿了熱情，為教研組增添一股活力。

　　2、教研情況

　　上學(xué)期線上教學(xué)的同時，以“校本化實施單元作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)教師專業(yè)成長”為研修主題，依照“以課堂優(yōu)化為目標(biāo)，以常態(tài)教學(xué)為重點，以課例研究為平臺，以實踐反思為方法”的教研制度，有針對性地開展研討式的研訓(xùn)活動和課堂實踐，取得較好的效果，最大程度地降低疫情對我校語文教學(xué)活動的影響。

　　3、不足方面

　　教學(xué)常規(guī)工作與學(xué)校提出的教學(xué)五環(huán)節(jié)要求之間還有一定距離。學(xué)校通過“基于單元整體教學(xué)設(shè)計”的主題研修及項目研究等形式，開展了“單元作業(yè)設(shè)計”等研究，以引導(dǎo)教師自主開展作業(yè)優(yōu)化，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但仍有部分教師在教學(xué)理念和教學(xué)行為上存在偏差，表現(xiàn)在單元作業(yè)設(shè)計缺乏思維性、梯度性，作業(yè)活動形式不夠豐富，作業(yè)實施的總量把握不到位。因此在“作業(yè)總量控制”、“作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”等方面需要進(jìn)行更精細(xì)深入的研究和實施。

　　單元作業(yè)設(shè)計缺乏思維性、梯度性，作業(yè)活動形式不夠豐富，作業(yè)實施的總量把握不到位，導(dǎo)致作業(yè)整體的育人效果尚不明顯，因此在當(dāng)前“雙減”背景下須對作業(yè)研究作進(jìn)一步深化。

　　三、本學(xué)期主要工作目標(biāo)

　　1、抓實備課組活動，圍繞研究主題開展說課、磨課活動。

　　2、嚴(yán)格落實“雙減”“五項管理”抓實教學(xué)五環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)五環(huán)節(jié)監(jiān)控管理網(wǎng)絡(luò)，切實落實減負(fù)增效。

　　3、以教研組建設(shè)為抓手，開展“單元整體設(shè)計”主題研究，繼續(xù)推進(jìn)作業(yè)設(shè)計研究。

　　4、以打造“四力”教師作為提升教師綜合素養(yǎng)的途徑，完善學(xué)校師資梯隊建設(shè)。

　　四、主要工作與要求：

　�。ㄒ唬┥钊胪七M(jìn)語文課程改革實踐

　　嚴(yán)格落實“雙減”“五項管理”，認(rèn)真執(zhí)行《XX小學(xué)分校教學(xué)工作基本要求和管理制度》，抓實教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實落實減負(fù)增效。

　　1、認(rèn)真落實語文學(xué)科教學(xué)基本要求，精準(zhǔn)分析學(xué)情，科學(xué)制定教學(xué)計劃，研讀細(xì)化《（新）課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　2、貫徹落實學(xué)�！禭X小學(xué)分校教學(xué)工作基本要求和管理制度》，加強(qiáng)“備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)評價”教學(xué)五個基本環(huán)節(jié)的管理。

　　3、加強(qiáng)教研指導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師課堂教學(xué)能力。鼓勵教師積極學(xué)習(xí)借鑒國家和地方平臺提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。繼續(xù)深入課堂聽隨堂，把控課堂常規(guī)，關(guān)注課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的研究，學(xué)習(xí)《高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計與實施指南（試行）》，結(jié)合課堂實踐，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為抓手，落實“雙減”政策。

　　5、嚴(yán)格實行等第制，不進(jìn)行期中考試或考査。一、二年級進(jìn)行期末綜合評價（不進(jìn)行書面考査）；三、四、五年級期末考試僅限語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，其他學(xué)科采取靈活多樣的考查形式。同時，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)果水平的同時，重視學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行全面的、發(fā)展性的評價，以學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評、教師評相結(jié)合的方法，科學(xué)客觀地評價每一個學(xué)生的進(jìn)步與不足。

　　6、對于因疫情防控要求等無法返校的學(xué)生，學(xué)校做好線上教學(xué)安排，實施線下教學(xué)同步直播等方式提供個性化在線輔導(dǎo)。學(xué)校制定線上教學(xué)課程安排表，確保線上線下教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度一致。

　�。ǘ�）開展作業(yè)研究，促進(jìn)教學(xué)研究

　　以“單元整體教學(xué)設(shè)計”為研修主題，依照“以課堂優(yōu)化為目標(biāo)，以常態(tài)教學(xué)為重點，以課例研究為平臺，以實踐反思為方法”的教研制度，有針對性地開展研討式的研訓(xùn)活動和課堂實踐，構(gòu)建“成長性課堂”。

　　1、開展作業(yè)設(shè)計研究，繼續(xù)探索關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計；引導(dǎo)教師基于生情布置個性化、分層作業(yè)，克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

　　2、開展教學(xué)月活動，圍繞“單元整體教學(xué)”主題，以作業(yè)設(shè)計為落腳點，開展課堂實踐研究和作業(yè)設(shè)計研究，從教師的教學(xué)基本功入手，結(jié)合教學(xué)專場展示，體現(xiàn)最前瞻的研究內(nèi)容，構(gòu)建自主、合作、探究的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，梳理語文學(xué)科教學(xué)的主要問題，有序開展課程評價的校本化實施，幫助教師逐步構(gòu)建課程觀，能自覺以“綠色指標(biāo)”為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)成長性課堂。

　�。ㄈ�）打造教師梯隊，提升教師綜合素養(yǎng)

　　1、重視骨干教師成長。結(jié)合項目實施、課題研究、公開教學(xué)、專題講座等，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，不斷促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

　　2、關(guān)注青年教師成長。結(jié)合青年教師教育教學(xué)中的難點、需求，通過師徒帶教、沙龍活動、教學(xué)練兵、課堂實踐等活動，從文化融入、規(guī)范植入、課堂深入等維度，不斷夯實青年教師教學(xué)基本功，助推他們崗位成長。

　　3、開展教學(xué)月活動，繼續(xù)延續(xù)“成長性課堂”的解讀，開展一系列課堂實踐研究，從教師的教學(xué)基本功入手，結(jié)合教學(xué)專場展示，體現(xiàn)最前瞻的研究內(nèi)容，構(gòu)建自主、合作、探究的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　（四）加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)，形成自覺

　　1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)流程的管理，備課組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行互查，嚴(yán)格規(guī)范各項要求，力爭在各類檢查中達(dá)到最佳成效。

　　2、及時反饋教學(xué)檢查情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的個案，對于檢查不達(dá)標(biāo)的項目進(jìn)行跟蹤、復(fù)查，做好整改。對于在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些共性的問題，在教研組活動中加強(qiáng)研討，集思廣益，找到解決問題的對策。

　　五、具體活動安排

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