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高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-10-07 18:02:05 教學(xué)工作計(jì)劃 我要投稿

【推薦】高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃三篇

  日子如同白駒過(guò)隙,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是小編整理的高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃三篇

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  按照學(xué)校的工作要求,結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,以提高課堂教學(xué)效率為核心,以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為,全面提高學(xué)生能力為目標(biāo),依據(jù)學(xué)生和教材的知識(shí)特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃,狠抓課堂教學(xué)效果,不斷搞好基礎(chǔ)知識(shí)、基本物理思想和方法的教學(xué),面向全體學(xué)生,以人為本,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,以學(xué)生為中心,搞好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)生情況分析

  初中物理內(nèi)容簡(jiǎn)單,課堂容量較小,涉及的知識(shí)大多數(shù)直觀形象,記憶內(nèi)容多,理解性的知識(shí)點(diǎn)比較淺顯通俗易懂,定量計(jì)算的問(wèn)題較少,知識(shí)點(diǎn)單一,綜合性不強(qiáng),對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低。因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)方法單一,以記憶為主,不習(xí)慣于思考與歸納,停留在形象思維上,學(xué)生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問(wèn)題的分析能力還沒(méi)有初步形成。而高中物理概念、規(guī)律多,公式多,條件要求苛刻,問(wèn)題的過(guò)程復(fù)雜,同時(shí)解決物理問(wèn)題的方法涉及到很多物理知識(shí),因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅停留在記憶上,對(duì)學(xué)生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了很多學(xué)生一上高中學(xué)習(xí)物理物理心理上很不適應(yīng),找不到學(xué)習(xí)方法。為此,在開(kāi)學(xué)初期注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),多和學(xué)生溝通交流,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)方法目標(biāo):注重基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變,包括課堂上看書(shū)自學(xué)方法、相互學(xué)習(xí)討論方法指導(dǎo),記筆記、答題規(guī)范性的要求,一切從嚴(yán)要求學(xué)生,一切從規(guī)范做起,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,形成基本的學(xué)習(xí)能力。

  2、知識(shí)能力目標(biāo):通過(guò)新課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對(duì)于物理規(guī)律,在學(xué)習(xí)時(shí)要注意通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,并能在解題中有所運(yùn)用,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。

  四.教學(xué)措施與方法

  1.注意研究學(xué)生的思維學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。切實(shí)抓好高一剛開(kāi)始學(xué)習(xí)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成,切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

  2.研究本學(xué)期所用教材,深刻分析教材的知識(shí)體系,知識(shí)呈現(xiàn)形式,知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,合理的處理、整合教材,吃透教材的的重難點(diǎn),切實(shí)把握準(zhǔn)教材的深度和廣度。研究掌

  握新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力的要求。高考、會(huì)考對(duì)該知識(shí)的要求,考查的知識(shí)點(diǎn),包括知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

  3.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。

  4.努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高課堂教學(xué)效率。在我校問(wèn)題引領(lǐng),學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下,編寫(xiě)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,為此搞好集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧,按教材的要求和會(huì)考、高考考鋼的要求,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真編寫(xiě)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。特別是導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要具體明確,設(shè)計(jì)的知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化,設(shè)計(jì)的習(xí)題題要緊扣考綱要求,典型性,針對(duì)性強(qiáng),總之要使導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。同時(shí)認(rèn)真批閱導(dǎo)學(xué)案,習(xí)題練習(xí)、作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋,總結(jié)和歸納。

  5.重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。

  6.搞好課堂管理,要從管細(xì)、管嚴(yán)入手,深入課堂、深入學(xué)生,同時(shí)研究制定課上和課后的反饋機(jī)制和合理有效的評(píng)價(jià)制度。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的反饋總結(jié),包括課堂檢測(cè)、階段性檢測(cè),做好學(xué)生成績(jī)的分析,強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí),高考意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有意識(shí)的選拔培養(yǎng)優(yōu)秀生,加強(qiáng)尖子生的輔導(dǎo),提高尖子生的物理思維能力,力爭(zhēng)在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,視具體情況組織集體的`輔導(dǎo),盡量提高他們的物理成績(jī)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況多和學(xué)生溝通交流,增加親和力,從多方面給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。以

  強(qiáng)化刺激學(xué)生持之以恒、努力學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)不斷的做好自身教育教學(xué)工作的反思、總結(jié)。

  7.加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),多讀書(shū),多進(jìn)行教育教學(xué)理論方法上的研究,多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法,積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文參加教育教學(xué)活動(dòng)。

  五、教材分析

  本模塊劃分為運(yùn)動(dòng)的描述和相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律兩大部分,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本模塊設(shè)計(jì)到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個(gè)高中物理,同時(shí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用?梢(jiàn)本模塊的學(xué)習(xí)決定著整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的成敗。

  高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一物理學(xué)科上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,希望大家喜歡。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、現(xiàn)狀分析:

  我所任教的是高一4、5、6三個(gè)平行班級(jí)。學(xué)生總體而言,物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱,學(xué)生素質(zhì)參差不齊。剛上高一的學(xué)生在面臨物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,如教材變化、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題等。

  1.學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

  初中物理內(nèi)容比較直觀,富有生活氣息,內(nèi)容通俗易懂。而高中物理知識(shí)體系的容量和難度都比較大,重視分析推理、定量研究,對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用要求較高。

  2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

  (1)學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng),嚴(yán)重依賴?yán)蠋,圍著老師上課講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)。缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),沒(méi)有自己閱讀教材和主動(dòng)專研的習(xí)慣;

  (2)對(duì)概念和規(guī)律,不深入理解,簡(jiǎn)單依靠機(jī)械記憶,不注重過(guò)程的復(fù)習(xí)推理,不深究知識(shí)的來(lái)龍去脈,無(wú)法建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu);

  (3)缺乏問(wèn)的意識(shí),有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題不及時(shí)解決,與老師同學(xué)缺乏交流,導(dǎo)致問(wèn)題積壓,影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

  高中物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有主動(dòng)進(jìn)取精神,課前要自覺(jué)預(yù)習(xí),課上積極思考,注意觀察,勤于動(dòng)手,把知識(shí)學(xué)活,舉一反三,甚至要有獨(dú)創(chuàng)精神。

  3.學(xué)習(xí)能力存在不足

  (1)邏輯思維能力和空間想象能力不足,不能根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際情況建立完整的物理情景,建構(gòu)物理模型。

  (2)觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不足,個(gè)別同學(xué)甚至不愿動(dòng)手

  (3)應(yīng)用物理知識(shí)解題的能力不足,計(jì)算能力不夠,代數(shù)運(yùn)算的能力也不夠。

  (4)分析歸納能力不夠,不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),綜合運(yùn)用能力較差。

  4.學(xué)習(xí)過(guò)程中心理的不成熟

  有些同學(xué)在初中階段就聽(tīng)說(shuō)高中物理很難,因此在正式進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前就心存畏懼,缺乏信心和興趣。還有些同學(xué)缺乏完整正確的高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃,在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,容易松懈。

  二、教材內(nèi)容分析:

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是魯科版物理必修1,本模塊是高中物理的第一個(gè)模塊,是共同必修模塊。在本模塊中,學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和研究方法,了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。

  本模塊的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性。要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的操作技能,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的`作用。

  在本模塊中,學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),初步經(jīng)歷對(duì)自然規(guī)律的探究過(guò)程,從中體會(huì)物理學(xué)的思想,并在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面等受到熏陶。

  本模塊劃分為以下兩個(gè)二級(jí)主題:

  ●運(yùn)動(dòng)的描述

  ●相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  三、教學(xué)目標(biāo)分析:

  (一)運(yùn)動(dòng)的描述

  (1)通過(guò)史實(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

  (2)通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn),體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。

  (3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,理解位移、速度和加速度,了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

  (二)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律,能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

  (2)知道常見(jiàn)的形變,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性,知道胡克定律。

  (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解力的合成與分解,知道共點(diǎn)力的平衡條件,區(qū)分矢量與標(biāo)量,用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。

  (4)通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律,用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。

  (5)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意

  四、教學(xué)對(duì)策:

  學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

  1.要更加關(guān)注課堂秩序、關(guān)注學(xué)生反應(yīng),及時(shí)調(diào)整、督促。對(duì)個(gè)別不遵守上課及自修秩序的學(xué)生單獨(dú)教育,對(duì)不夠投入的學(xué)生進(jìn)行督促,強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆、思考。

  2.要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。

  3.要注意聯(lián)系實(shí)際,以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。

  4.要注意知識(shí)與能力的階段性,不要急于求成,對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  最后,希望小編整理的上學(xué)期高一物理教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)您有所幫助,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1.理解速度的概念,知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,知道速度的定義。

  2.知道速度是矢量,知道速度的單位、符號(hào)和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線運(yùn)動(dòng)的速度大小數(shù)據(jù)。

  3.理解平均速度的概念,知道平均速度的定義式,會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。

  4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義,知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

  5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

  【能力目標(biāo)】

  1.運(yùn)用平均速度的定義,把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理,從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。

  2.培養(yǎng)遷移類推能力

  【情感目標(biāo)】

  1.通過(guò)解決一些問(wèn)題,而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡,使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。

  2.通過(guò)師生平等的情感交流,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

  【教學(xué)方法】

  1.通過(guò)例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

  2.通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)概念的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)】速度,平均速度,瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。

  2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。

  采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運(yùn)動(dòng)來(lái)研究未知運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1.教師通過(guò)舉例,讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

  2.通過(guò)實(shí)例的計(jì)算,得出規(guī)律性的.結(jié)論,即單位時(shí)間內(nèi)的位移大小。

  3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  初始位置/m

  經(jīng)過(guò)時(shí)間/s

  末了位置/m

  A.自行車沿平直道路行駛

  20

  100

  B.公共汽車沿平直道路行駛

  10

  100

  C.火車沿平直軌道行駛

  500

  30

  1250

  D.飛機(jī)在天空直線飛行

  500

  10

  2500

  問(wèn)題1:比較A和B誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,為什么?

  問(wèn)題2:比較B和D誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,為什么?

  結(jié)論:比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,可以有兩種方法:

  1)一種是在位移相同的情況下,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)快,時(shí)間長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)慢;

  2)另一種是在時(shí)間相同的情況下,比較位移的大小,位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快,位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢。

  問(wèn)題3:比較B和C誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,為什么?

  一、速度

  1.定義:位移的比值,用v表示。

  2.物理意義:速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

  2.定義式:表示。

  2)說(shuō)明:

  A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。

  B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法,即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法。

  問(wèn)題8:百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的這個(gè)時(shí)的平均速度,即平均速度時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。

  (4)瞬時(shí)速度的方向:瞬時(shí)速度是矢量,在直線運(yùn)動(dòng)中,瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同,(若是曲線運(yùn)動(dòng),瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))

  三、速率

  1.瞬時(shí)速率

  1)定義:瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率,簡(jiǎn)稱速率。

  2)瞬時(shí)速率的測(cè)量:技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率。

  2.平均速率:

  瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率,那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的,我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。

  1)定義:路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。

  2)速率是標(biāo)量。

  3)注意:平均速率不是平均速度的大小。

  【例1】一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體,某時(shí)刻速度是10m/s,那么這個(gè)物體( )

  A.在這一時(shí)刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

  B.在這一時(shí)刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

  C.在這一時(shí)刻起10s內(nèi)位移可能是50m

  D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運(yùn)動(dòng),那么它繼續(xù)通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s

  【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度,不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運(yùn)動(dòng)的快慢情況,以后做直線運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng),或非勻變速直線運(yùn)動(dòng)均可能。所以選項(xiàng)A、B均錯(cuò)。如果從某時(shí)刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線運(yùn)動(dòng),從這一時(shí)刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m,所以選項(xiàng)C正確,如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項(xiàng)是C、D。

  【例2】一物體沿直線運(yùn)動(dòng),先以3m/s的速度運(yùn)動(dòng)60m,又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m,物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少?

  【解析】根據(jù)平均速度的定義公式

  整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s

  整個(gè)過(guò)程的平均速度

  =2.5m/s,這樣得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的?梢(jiàn),平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

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