農村小學教學工作計劃

時間：2021-09-19 16:09:00 教學工作計劃我要投稿

農村小學教學工作計劃三篇

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編收集整理的農村小學教學工作計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

農村小學教學工作計劃三篇

農村小學教學工作計劃篇1

　　農村學校開展信息技術課以來，學生就有著濃厚的興趣。隨著信息技術的不斷普及，各個領域都運用到了信息技術，普及信息技術是學校就有的責任。

　　1、不是統(tǒng)考科目，重視程度不夠

　　2、缺乏教參，少有相關的書籍出售，很難找到參考資料，

　　3、地域內參與研討的人員少，

　　對于小學生來說，我們不是要他們掌握一門專業(yè)的知識，而是要他們了解相關專業(yè)的基礎知識。

　　所以，自已萌生了一種要把整本教材所涉及的程序及相應的過程都編寫成一本綜合的教案的念頭。

　　本教案是根據教材內容分課按順序編寫的，基本是沿著課文的知識結構進行，易于教學。即使是從來沒有上過該內容的教師也能根據教案對照教材上課，基本能滿足上課的需要。

　　在每課后，對后面“創(chuàng)作天地”中的作業(yè)都作了補充說明，還提供了練習題的參考程序，便于教師指導和學生練習。

　　教案編寫完畢后，列出了“Logo命令一覽表”，以便教師在備課時，或是在編寫過程時查閱。

　　在最后，還列舉了一些圖案的制作程序，提供給有富余時間的教師在課余參考，探索，舉一反三，更加熟練地修改應用。相信所列舉的相關程序的示例已經基本滿足的本教材的需要。

　　相信，通過每個人的努力，聚沙成塔，把本教材的內容越編寫一豐富。

　　在編寫的過程中，鑒于自已的專業(yè)水平差，操作不熟練，書中的很多知識點都不能準確的闡述過詳，只立足在上課的基礎上進行編寫�？隙ㄓ胁簧馘e誤，只是想拋磚引玉，把它發(fā)表出來。一是供上同一年級上課的教師們參考，二是希望得到專業(yè)人才的引領和幫助。更希望大家指出我編寫的內容的錯誤，盡早完善。自已可以得到進步，同時也為上課的教師們提供一套完整的教學參考資料。

　　本教案的電子版已經被傳到了網上，為免費下載，因為我個人的水平實在不敢恭維，希望獲得更多同事的幫助，如果同行們在運用的過程中，發(fā)現有錯漏的地方，請大膽斧正。

農村小學教學工作計劃篇2

　　一、學情分析;

　　小學四年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。

　　二、教學目標;

　　1、具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為：學生將能夠樂于參加各種游戲活動；認真上好體育課。用科學的方法參與體育活動

　　2、獲得運動基礎知識；學習和應用運用技能：學生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、運球等；做出基本體操的動作；獲得野外活動的基本技能。

　　3、形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能（發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協調能力）；具有關注身體和健康的意識。

　　4、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

　　三、教材分析;

　　小學四年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

　　四、教學研究內容;

　　教學重點：分腿騰越；沙包擲遠；50米*8或400米跑

　　教學難點：體操技巧；蹲距式跳遠

　　五、教學措施：

　1、采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。

　　2、小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

　　3、因材施教，以增強學生的.自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

農村小學教學工作計劃篇3

　　一、指導思想

　　以《新課程標準》為動力,深入開展教育教學研究,不斷提高教學效率,全面提高學生素質,使學校的體育工作越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī),以“健康第一”為宗旨,把學校體育工作作為實施素質教育的突破口,以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展,建立完善科學的管理體系,深化教學改革,全面推進素質教育。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創(chuàng)學校的體育特色,培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

　　二、對新課標理念的把握

　　1. 堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長

　　體育(與健康)課程的性質,決定了本課程是在學校教育中落實“健康第一”指導思想的主要途徑。但是,這并不是說只要在學校中開設了體育(與健康)課程,保證了必要的課時,就自然體現了“健康第一”的指導思想,自然能夠達到促進學生健康成長的目標;體育(與健康)課程自身也存在著以“健康第一”為指導思想的問題。體育(與健康)課程要落實“健康第一”的指導思想,就必須在課程目標的確定、課程的設計、教學內容的選擇和課程的組織實施、課程評價等各個方面都真正體現“健康第一”的要求,以促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高。

　　2. 激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識

　　學校體育是終身體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。興趣是學習的初始動機,也是有效學習的保證。學生有興趣參與的活動,一定要給予熱情的支持和指導;反之,如果學生沒有興趣,任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。因此,在體育(與健康)課程標準中,從教學內容的選擇到教學方法的安排,都十分關注學生的運動興趣,十分關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,這是實現課程目標和價值的有效保證。

　　3. 以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位

　　在傳統(tǒng)學校教育模式下,“培養(yǎng)科學家和工程師的模式仍然是學術模式,科學家和工程師僅僅是他們的教授的復制品”。在體育課教學中,他們只是被動地按照教師的安排進行練習以掌握某種運動技能。由于不重視學生的感受和體驗,這種教學方式很容易讓學生感到厭倦和反感。鑒于體育課程的特殊性質,充分體現學生在體育學習中的主體地位顯得尤為重要。因此,體育(與健康)課程標準在構建課程體系的時候,十分關注滿足學生全面發(fā)展的需要和學生的情意體驗,從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終從有利于學生主動、全面地發(fā)展出發(fā),要求教師在教學活動中要特別注意體現學生在學習活動中的主體地位,以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。

　　4. 關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益

　　讓每一個學生都能從學習中受益,不但是基礎教育的根本任務,而且是學生的權利,也是貫穿體育(與健康)課程的一個基本理念。體育是一種以技能學習為主的課程,學生學習的結果主要體現在學生體能、技能和運動行為的改變方面。只要學生認真、主動地完成學習要求,學生在上述諸方面的狀況就一定會發(fā)生積極的、有利于全面發(fā)展的變化。但是,人的體能和運動技能狀況并不僅僅與其后天練習和發(fā)展有關,而且與其先天遺傳有極大的關系。從健康的角度看,每個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此,體育(與健康)課程根據學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,從保證每個學生受益的前提出發(fā),充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,并根據這種差異性確定了學習目標和有彈性的學習內容,提出了有益于學生發(fā)展的評價原則;在教學組織和教學方法等方面,也提出了相應的建議,以保證絕大多數學生能完成課程學習目標,使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足他們身心發(fā)展的需要。

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