生物教學工作計劃集合五篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的生物教學工作計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物教學工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　以安圖縣教育局20xx年教育工作重點為指導，結合學校和教學,繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針；堅持為每一個學生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。

　　二、教材和學生情況分析

　　教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

　　學生剛步入初中，面對繁多復雜的'學科，在和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導

　　三、教學的措施和方法

　　1、通過上學期期末統(tǒng)考的成績分析以后，爭取及格率要達到90%，優(yōu)秀率要達到50%。這學期應該注重班級學生成績的平衡發(fā)展，特別關注生物學困生的學習發(fā)展。

　　對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。

　　2、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

　　3、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

　　4、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

　　5、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

　　四、教學要求：

　　1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

　　2、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

　　3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

　　4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

　　5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

　　6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

　　四、教學進度及課時安排

　　按照教育局安排課時進度，根據實際教學情況來實施。

　　五、教研課題

　　《怎樣提高學生的考試成績》

生物教學工作計劃 篇2

　　八年級第二學期我們面臨著生物課程教學任務的完成和中考復習,時間緊,任務重。對如何復習這一問題,我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會我也談談自己的看法。

　　期中考試之前要完成生物課程教學任務,期中考即八年級下冊的期末考。此次考試意義重大:(1)、完成生物課程教學任務和八年級下冊的考點的復習(2)、體會中考的緊迫,調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。

　　期中考試之后,進入復習階段,復習計劃如下:

　　第一輪復習為基礎知識的復習

　　一、復習的主要任務及目標是:使學生系統(tǒng)掌握基礎知識、基本技能和方法,形成明晰的知識網絡和穩(wěn)定的知識框架。從雙基入手,緊扣中考知識點來組織單元過關。

　　二、時間安排:4月26日------5月50日,共5周

　　三、應防止出現以下問題:

　　1.復習無計劃,效率低,對大綱和教材的上下限把握不準。

　　2.復習不扎實,漏洞多,體現在:(1)漏掉了大塊的基礎知識;(2)復習速度過快,做了夾生飯,返工來不及,不返工漏洞百出;(3)要求過松,對學生有要求無落實,大量的復習資料,只布置不批改;無作業(yè)。

　　3.解題不少,能力不高,表現在:(1)以題論題,忽視解題規(guī)律的總結。(2)題目無序,沒有循序漸進。(3)題目重復過多,造成時間精力浪費。

　　注意:套題訓練不易過早,參考資料應以單元為主,本階段復習宜細不宜粗。

　　第二輪復習為知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程

　　一、復習的'主要任務及目標是:完成各部分知識的條理、歸納、糅合,使各部分知識成為一個有機的整體,力求實現基礎知識重點化,重點知識網絡化。同時要針對熱點,抓住弱點,開展重點難點知識專項復習

　　二、時間安排:5月31日------6月13日,共2周

　　三、應防止出現如下問題:

　　1.防止把第一輪復習機械重復

　　2.防止單純就題論題,應以題論法

　　第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段

　　一、復習的主要任務及目標是:復習資料的組織以中考題及模擬題為主,回扣教材,查缺補漏,進行強化訓練。同時,要教給學生一些必備的應試技巧和方法,使學生有足夠的自信從容地面對中考。

　　二、時間安排:6月14日------中考

　　三、應防止出現下列問題:

　　1.過多做練習,以練代講

　　2.以復習資料代替教練,不備課,課堂組織松散

　　在整個復習過程中要注意學生學習自覺性、積極性的調動和維持,確保復習有效、順利進行。預祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績!

生物教學工作計劃 篇3

　　一、形勢分析：

　　（1）教材分析

　　這學期第一天的教材是《生物與生物圈》《生物與細胞》《生物圈中的綠色植物》。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，幫助學生有意識地創(chuàng)設學習問題情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物的共同家園，進而了解生物圈對人類的重要性。與生物圈最接近、最直觀的關系是，人類需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛自然。

　�。ǘ�）學生分析：

　　學生剛進入初中，面對很多復雜的科目，難免在學習方法和應對上不適應，甚至不知所措。因此，有必要提高學生的學習興趣，指導他們的學習方法。高一的學生很新鮮，對周圍的一切都很好奇。作為教師，應該調動學生的積極性，讓學生對知識感興趣，產生學習的動力，從而達到提高學生成績的目的。

　　二、指導思想

　　依據全日制義務教育生物課程標準（實驗稿），面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關注每一個學生，培養(yǎng)學生的個性和特長。提高學生的生物科學素養(yǎng)，積極倡導研究性學習。引導學生積極參與、樂于探索、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理信息、提出問題、分析和解決問題、溝通和表達的能力。讓學生在探究的過程中真正體驗到學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，逐步發(fā)展學生的自我

　　認真學習新課程標準和教材，明確教學要求，把握教學重點和難點，明確本課在整個教材中的地位，明確知識的內在聯(lián)系和規(guī)律，深入理解和掌握教材。確定“三個基本內容”，挖掘教材中固有的思想教育因素，使思想教育融入教學過程。

　　2、準備學生

　　在教學過程中，要創(chuàng)設探究學習的場景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問；注重課外活動的結合，加強學生基本實驗技能的.培養(yǎng)。

　�。�1）深入了解學生的思想現實、知識和能力水平，充分估計學生在接受新知識時可能遇到的問題。

　�。�2）根據學生的認知規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

　�。�3）老師在每節(jié)課都能找到與學生的共鳴。

　　3、根據新課程標準、教材內容、學生實際，準備教學方法和準備學習方法，突出設計重點，突破難點，解決關鍵教學方法和學生學習方法。

　　4、在準備練習時，我們應該在消化和鞏固課堂上所學知識的基礎上，選擇練習來培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展他們的智力。

生物教學工作計劃 篇4

　　實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，是提高學生學科素質，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質教育必不可少的。因此，作好實驗教學工作就顯得至關重要�，F將本學年的生物實驗教學工作制定計劃如下：

　　一、指導思想

　　通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

　　二、教學要求

　　1．演示實驗必須按課程標準要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

　　2．學生分組實驗和探究活動，也要按教學課程標準的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度，教師要有實驗記錄；若當堂完不成的探究實驗可成立生物探究小組，讓他們提前作好，上課時讓他們在課堂上交流經驗，這有利于為他們提供直接參與獲得知識的過程，體驗成功，培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

　　三、實驗課的教學方法和組織形式

　　1．實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。要求教師在指導實驗設計、介紹實驗的方法步驟、注意問題上力求體現主動探究式的教學方法，讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。

　　2．實驗課的.組織形式實驗課組織要嚴謹，可采取兩種方式：一種是并進式，即邊操作實驗邊填寫實驗報告；另一種是作業(yè)式，對于一些當堂看不清效果的實驗和實踐活動讓學生分成探究小組在本次的實驗課前完成和調查好，課堂上交流。

　　四、實驗效果檢查和成績評定

　　1．學期教學結束后，對學生的實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。

　　2．檢查內容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。

　　3．實驗結束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果。

生物教學工作計劃 篇5

　　一、專業(yè)培養(yǎng)目標

　　本輔修專業(yè)培養(yǎng)生物技術及其相關領域的應用型人才。

　　二、專業(yè)培養(yǎng)要求

　　本輔修專業(yè)的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：

　　1、掌握生命科學和生物技術等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；

　　2、掌握生物技術方面的基本實驗技能；

　　3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域產品研發(fā)、生產、管理的能力；

　　4、了解與生物產業(yè)有關的方針、政策和法規(guī)。

　　5、通過嚴格的科學思維訓練，具備良好的生物技術專業(yè)素質。

　　三、課程設置

　　本輔修專業(yè)設置課程包括：生命科學導論、基礎生物化學、微生物學、發(fā)酵工程、生物技術檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養(yǎng)、食用菌栽培學。

　　四、課程簡介

　　 1、 生命科學概論：

　　主要介紹生命科學的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學與其他學科間的交融。主要內容包括：生物學基礎知識、生命科學對人類的影響、生命的物質基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術、遺傳與人類基因組計劃、微生物與人類的健康、神經科學、生物鐘與生物信息傳遞、生態(tài)環(huán)境與人口資源等。通過本門課程的'學習，能夠使學生了解和掌握有關生命科學的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學知識。

　　2、生物化學

　　生物化學是生物科學專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。本課程主要介紹和要求學生掌握以下幾方面內容：（1）生物大分子的結構、主要理化性質，并在分子水平上闡述其結構與功能的關系；（2）物質代謝的代謝變化，重點闡述主要代謝途徑、生物氧化與能量轉換、代謝途徑間的聯(lián)系以及代謝調節(jié)原理及規(guī)律；（3）闡明遺傳學中心法則所揭示的信息流向，包括dna復制、rna轉錄及翻譯；（4）學習糖類、脂類、核酸和蛋白質的提取分離、定性鑒定或定量測定的方法；掌握離心法、分光光度法、層析法等基本原理及實驗技術。

　　使用教材：《生物化學簡明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。

　　參考書目：

　　《普通生物化學》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，XX年；

　　《生物化學》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長法主編，高等教育出版社，XX年；

　　biochemistry: an introduction (second edition), t. mckee; j. r. mckee, （英文教材影印版），科學出版社，XX年；

　　instant notes in biochemistry, b. d. hames, n. m. hooper & j. d. houghton, （英文教材影印版），科學出版社，1999年。

　　3、微生物學及實驗：

　　微生物學(microbiology)為生物學各專業(yè)本科生的必修基礎課。通過學習微生物的形態(tài)結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關系及其多樣性，在工、農、醫(yī)等方面的應用，了解該學科的發(fā)展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規(guī)律，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎。

　　微生物學實驗是生物學重要的基礎課之一，特別是隨著分子生物學的發(fā)展與拓寬，微生物學方法與技術顯得尤為重要。此外，醫(yī)學、農學、林學等學科，甚至地質學、太空學等也需微生物的方法與技術。因此，熟悉掌握微生物學方法與技術，對其它很多學科的發(fā)展有直接的影響。無菌操作技能和無菌概念的建立是微生物學實驗中最重要的內容。微生物學實驗主要任務是使學生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術，包括經典的、常規(guī)的、以及現代的方法與技術，使學生具有適應于從事相關學科的基礎理論研究與實際生產應用的微生物學實驗技能。

　　使用教材：《水污染控制工程》第二版 高廷耀、顧國維主編 高等教育出版社

　　參考書目：《水污染控制工程》修訂版 張希衡編 冶金工業(yè)出版社

　　《水處理工程》 顧夏聲編 清華人學出版社

　　《水污染治理工程》 黃銘榮編 武漢理工大學出版社

　　《水污染控制工程》 胡亨魁編 武漢理工大學出版社

　　8、食用菌栽培學

　　本課程是在微生物學、生物化學、遺傳學等相關學科基礎上形成的綜合性應用學科。食用菌栽培技術是現代生物技術的重要組成部分，是一門實踐性較強的新興實用技術課程。

　　食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯(lián)合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來, 國內外食用菌產業(yè)的發(fā)展相當迅速,食用菌生產、加工在我國已然形成獨立的新興產業(yè)并開始步入工業(yè)化生產階段。了解和掌握食用菌學基礎理論和基本技能，對于將來從事相關技術工作和服務社會生產具有實踐意義。

　　本課程重視學生的實際應用和操作能力培養(yǎng)。課程內容包括理論知識和實驗操作部分，比例大體為：１：１。理論教學包括：食用菌基礎知識、商業(yè)化栽培技術工藝和食用菌病蟲害防治和加工保鮮技術三部分內容。實驗教學重點加強操作能力和基本技能培養(yǎng)，使學生掌握食用菌制種技術、菌種分離與保藏技術，能夠進行常規(guī)的食用菌栽培工藝操作。

　　本課程的目的：使學生理解有關食用菌的基礎理論知識，掌握常見食用菌生長發(fā)育所需的營養(yǎng)、理化環(huán)境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過程及加工的多種基本操作技術，并且培養(yǎng)學生獨立操作、實事求是的科學態(tài)度。使學生具備在實踐應用中控制生產、服務科研和改造創(chuàng)新的專業(yè)基本能力和素質。

　　五、學分要求

　　最低學分要求為25學分。

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