二年級語文上冊教學工作計劃15篇
時間過得太快,讓人猝不及防,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,我們要好好計劃今后的工作方法。說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧!下面是小編整理的二年級語文上冊教學工作計劃,希望能夠幫助到大家。
二年級語文上冊教學工作計劃1
一、小目標、大成就。
本學期,我打算讓孩子們自己給自己制定目標:聽算對多少個的目標、正確題數的目標、每次考試的個人目標等等。
通過一個個小目標的達成和積累,使孩子獲得自信,增加學習數學的興趣及信心。
二、學情了解及時跟進。
包括學生的個性特征、興趣愛好、家庭情況、學習成績等。
三、備課走在前面。
同以前一樣,每天至少提前一天備課,備詳案,備課內容包括:學情分析、教具學具準備、教師活動、學生活動、學生反應預測、練習題設計、每個環(huán)節(jié)設定的時間。特別注意練習題設計環(huán)節(jié),一定要體現層次性和適應不同程度的孩子,并及時反饋。
此外,如果教師在鉆研教材時能將自己視作學生,備課時就會思考:如果我要學習會怎么學?會遇到哪些難以解決的問題?怎么才能解決這些問題?我喜歡什么樣的學習方式?
同樣要思考,這節(jié)課學來有什么用?對我們的生活有什么幫助?對我有什么幫助?隨時隨地聯(lián)系生活,設身處地地為學生著想。
四、落實檢查要跟上。
當天的作業(yè)一定務必必須當天批改完,做到今日事今日畢,養(yǎng)成好習慣,幸福伴一生。哈哈并及時找出錯的學生改錯、訂正,(明早檢查)力爭落實到位。
五、教師個人學習要跟上。
訂閱《小學數學老師》,借閱教育類、數學類雜志,每兩周看一本教育類書籍并摘抄寫感悟,不斷思考,不斷學習。
以上是粗括,對于學困生,我將繼續(xù)沿用上學期的“優(yōu)幫差”的方法(上學期沒用好,這學期力爭成熟),成立一個“數學小老師”的3人團隊(控制得好就增加人數,先試試再說),一對一每天幫助差生自己出題(教師先示范)聽算、檢查作業(yè)完成情況,及時講解他們不懂的題目,當天或者第二天給我檢查,必須一一組合長期堅持,預計一個月為一期。最后考試比賽,看誰幫助的同學進步最大,發(fā)獎獎勵,下月再換人,達到優(yōu)生得到鍛煉,差生得到幫助,每個人都有事做。
開學每班同樣設立兩名課代表,鐘紹聰和杜雨佳,董奕軒和龍鳳。每人準備兩個本子:改錯本(作業(yè)本)、聽算本(習字本)(學豎式的時候再換)。
我個人進行的教育科研也要跟上,對小學生數學思維能力的培養(yǎng),就照著計劃上的辦。
本學期的目標是繼續(xù)培養(yǎng)孩子謙遜的品格,學會幫助他人,感受幫助別人帶來的快樂,體會學習的樂趣,樂于學習,愛學習,在各方面成長的基礎上學業(yè)上也如芝麻開花節(jié)節(jié)高。長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。孩子們,讓我們共同努力,一起快樂成長!
二年級語文上冊教學工作計劃2
一、學生情況分析
本班一共有學生55人,經過一年級的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,個別學習基礎不扎實,學習接受能力很弱,難以跟上。另外,在學習品質等方面還存在較大的缺陷,小部分學生的學習習慣、學習態(tài)度不夠好,勢必會影響整體水平的發(fā)揮。所以,盡可能轉化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。
三、本學期教學工作的主要目標
(一)教學內容方面:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
。ǘ⿲W習習慣方面
培養(yǎng)好的書寫習慣、按時完成作業(yè)的習慣、傾聽習慣等學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。
四、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
二年級語文上冊教學工作計劃3
一、班級情況分析
本班學生37人,其中男生20人,女生17人,大部分學生活潑好動,文明守紀。但也有小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育。采取多種方式,激發(fā)他們的學習興趣,引導他們守紀律,愛學習,求上進。促使大家共同進步。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。全冊課文共三十篇,設計了二個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四—五篇課文以及“積累與運用”!胺e累與運用”包括四個欄目:我的發(fā)現、日積月累、口語交際,展示臺。
三、本學期教學工作的主要目標
教學內容方面:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習口頭和書面表達中運用,有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號,學習使用句號、問號和感嘆號。
8、能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記格式,學習寫日記。
學習習慣方面:
培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
四、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
五、教學措施:
1、加強業(yè)務、理論學習,提高自身素質、授課能力。
2、加強培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
4、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
二年級語文上冊教學工作計劃4
一、教材分析:
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的合作方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
二、教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字,會寫350個字。
3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
三、教學措施:
(一)識字、寫字教學:
1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。
2.鞏固識字是教學的難點,教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。
4.在識字要求上,不要“一刀切”,要承認學生的個體差異
(二)閱讀教學
1.閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。
2.進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。
3.在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)口語交際教學
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。
(四)語文綜合性學習
在教學中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
四、教學進度
周次教學內容
1識字1、課文1課
2課文2—4、語文園地一
3識字2、課文5—6課
4課文7—8課、語文園地二
5識字3、課文9—10課
6國慶節(jié)放假
7課文11、12課語文園地三識字4
8課文13—15課
9課文16—17、語文園地四
10識字5、課文18—19課
11課文20—21課、語文園地五
12識字6、課文22—23課
13課文24—25課、語文園地六
14識字7、課文26—27課
15課文28—29課、語文園地七
16識字8、課文30—31課
17課文32—34課
18語文園地八
19、20復習考試
二年級語文上冊教學工作計劃5
一、教材簡析
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路,全書共十六個主題單元,其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》),和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地,一共27篇主體課文,讀背古詩7首,自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首:第二單元學習6個部首,第一篇看圖識字,從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首,都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首,學和身體各部位有關的一些名稱,和人體有關的9個部首,通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習,先學的是山、土、石這些偏旁的生字,由丁丁、冬冬對話:山上有什么?有巖石有土,引出和山石土有關的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石,引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝,就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序,選擇了相關的部首進行識字,目的也是為了學生識字有興趣,并和他們的生活經驗發(fā)生聯(lián)系。
二、教學目的和要求:
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2、認字475個,學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律,重點是利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理,初步學會運用不同的認字方法來獨立識字
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
三、教學重難點:
1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”,體會漢字的特點,感受漢字之美。實現認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。
2、形成能力。
3、要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系。“認字量”是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。
4、利用恰當的時機、恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是“認字”,也是“寫字”的步驟。
四、班情分析
本班學生35名,大部分學生活潑好動,文明守紀,好學上進,接受能力也較強,集體榮譽感強。在經過了一年的學習生活后,學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步,但也有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,從平時的點點滴滴做起,采取多種方式,激發(fā)他們的學習興趣,引導他們守紀律,愛學習,求上進,使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。
經過一年的學習,學生基本上已經達到學習的目標,對學習有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯(lián)系,依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,勇于創(chuàng)新,大膽探索的精神,以適應新時代的需求。
五、教學措施
1、創(chuàng)造性地使用教材,促進學生的發(fā)展
2、還學生一片成長的舞臺,促進學生發(fā)展
3、激發(fā)學生學習的興趣,促進學生的發(fā)展
4、把學習的熱情延伸到課外,促進學生發(fā)展
5、開展有效評價,促進學生發(fā)展
六、課時安排和教學進度表:
略。
二年級語文上冊教學工作計劃6
【學情分析】
我班有學生50名,男生25名,女生25名。有6名學習困難生。經過第一學年的學習,已經有了一定的漢字知識積累,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。大多數學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱量。
【教材分析】
二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元,識字部分安排在教材的第二單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表。每個單元內部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
【教學目標】
1.識字寫字
(1)認識常用漢字450個,會寫漢字250個。
(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
(3)鞏固大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事,能記住并講述主要內容。
(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。
4.期末考試A等22名,B等17名,E等3人。
【教材重點】
認識常用漢字450個,會寫漢字250個。
【教材難點】
養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
【教學措施】
1.發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來
2.在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。
3.優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
【教學進度】
二年級語文上冊教學工作計劃7
新學期新希望,新開始新計劃。為了更好地完成本期教學計劃,特將教學計劃制定如下:
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析
學生來自社會,他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當的比例。但經過了一年級的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。依然有學生學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少,也沒用養(yǎng)成良好的語文學習習慣。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,孩子們會更上一層樓。
三、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現──鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
四、教學目標
1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
五、教學重難點:
重點:1.會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2.認識450個常用字,讀準字音, 結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點:1.提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3.培養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
六、教學措施
(一)教學內容方面。
1.要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。
我還會根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。總之,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
2.識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
3.閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4.口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現語病,要以適當的方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的`學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣
二年級語文上冊教學工作計劃8
一、教材分析
全教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”、“識字”、“課文”和“練習”組成。識字與課文全部都有注音。識字共安排了兩個單元,每個單元四課,一共8課。其中,1、2、5、6四課是詞串識字;3、7兩課是看圖會意識字;4、8兩課是形聲字歸類識字。三種不同的識字形式的安排,目的都是為了引起兒童的學習興趣,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的感情。
課文一共安排了六個單元,每單元3~4課,一共23課。其中,韻文6篇,大體上分布于6個單元中。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范、淺顯,便于學生朗讀、背誦和復述;插圖精美,富有兒童情趣,并能再現課文意境,有助于激發(fā)想象,啟發(fā)思維,幫助學生理解課文內容;每篇課文后面都安排了三個方面的內容的作業(yè)題。
全冊教材一共安排8個綜合練習,每單元后面安排一個,練習以綜合性為主,內容包括:學用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自成系列。
二、學情分析
本冊教材課型簡單,目標明確。各課生字的安排繼續(xù)采用“識字分流”的辦法,便于解決識字教學與讀寫訓練的矛盾。對那些含有首次出現的偏旁或者容易寫錯筆順的生字,提示了書寫筆順。課文短小精悍,內容貼近兒童生活,使他們愛讀樂背;注意練習的樣式和數量,力求做到分散難點,減緩坡度,以利于他們生動、活潑、主動地學好語文。
三、教學目標
1.學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
2.漢語拼音
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字
(1)準確認讀生字408個。
(2)掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫,默寫生字277個;能按字的結構特點把字寫勻稱。
4.口語交際
(1)能認真聽別人講話,能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6.寫話
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
四、教學措施
1.充分利用閱讀課,注重讀寫結合。
2.充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3.習作緊密聯(lián)系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4.加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。
二年級語文上冊教學工作計劃9
一、學生情況分析
二年級共有學生42人,二年級學生年齡較小,人數較多,后進生面大,在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。
二、本學期教學工作的主要目標
教學內容方面:
。、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
。病⒄J識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
學習習慣方面:
培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
三、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
四、教學措施:
。薄⒓訌姌I(yè)務、理論學習,提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。
3、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
4、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
五、教學進度安排
嚴格按照縣教研室下發(fā)的進度表執(zhí)行。
二年級語文上冊教學工作計劃10
教學目標:
一、識字與寫字:
、毕矚g學習漢字,有主動識字的愿望,認識常用字350個,會寫字284個,二年級語文教學計劃。
、舱莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美。
、仇B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
、茨苡靡粜蚝筒渴撞樽值,學習獨立識字。
二、閱讀:
、毕矚g閱讀,感受閱讀餓樂趣。
、矊W習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
、硨W習默讀,做到不出聲,不指讀。
、唇柚x物中的圖畫閱讀。
、到Y合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
、堕喿x淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受社想法,并樂于與人交流。
、氛b讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
⒏認識課文中出現的常用的標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
、狗e累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文15篇(段),加強課外閱讀。
、合矏蹐D書,愛護圖書。
三、寫話:
、睂懺捰信d趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
、苍趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學到的詞語。
⒊根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際:
、睂W講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的好習慣。
、材苷J真聽別人講話,努力了解講話內容。
⒊能較完整地講述小故事。
⒋與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
、涤斜磉_的自信心,積極參加討論。
教學措施:
⒈充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。
、苍诮虒W中努力體現語文的實踐性和綜合性。
、持匾暻楦小B(tài)度、價值觀的正確取向,工作計劃《二年級語文教學計劃》。
、凑_處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關系。
、底裱瓕W生的發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。
教改設想:
⒈全面提高學生的語文素養(yǎng)。
、舱_把握語文教育的特點。
、撤e極倡導自主、合作、探究的學習方式。
、磁ㄔO開放而有活力的課堂。
一.學生現狀分析
本班學生由于年齡還小,思維能力和行為能力尚未完全成熟。在學習方面,不能做到自覺、自學,對學習的重要性缺乏認識,從而整個班級的學習成績及學習氛圍不夠理想
二.班級管理的具體措施
。ㄒ唬┲匾曫B(yǎng)成教育養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,對學生的成長進步是十分必要的,良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此,在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況,與學校的德育工作密切配合,本學期,將結合學校的養(yǎng)成教育訓練項目從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》,使學生逐步形成良好的道德品質,行為習慣,學習習慣和積極的學習態(tài)度,不使一個學生掉隊。
(二)及時了解學生情況準確把握學生對知識的掌握,因材施教,在重點難點上下工夫,以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。要從關心、愛護學生的角度出發(fā),了解關心學生。及時了解學生的心理變化,掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
。ㄈ┘医探Y合經常保持與學生家長聯(lián)系,通過打電話、家訪等形式與家長取得溝通,使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
。ㄋ模┡囵B(yǎng)班級干部及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
(五)重視文體工作教育學生上好所有學校開設的課程,積極參加體育鍛煉,積極參與學校組織的文娛活動,重視各項比賽的積極參與,培養(yǎng)學生的參與意識。
三.加強后進生管理:面向全體學生,分類施教,加強對后進生的輔導,要不厭其煩的做好后進生的轉化工作,對待后進生態(tài)度一定要和藹,經常和后進生談心。后進生有了進步要多表揚,以鼓勵為主。
二年級語文上冊教學工作計劃11
一、原有情況分析雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)
本班大部分學生活潑好動,好學上進,接受能力也較強,語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習,能夠養(yǎng)成良好的學習習慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學習,掌握了基礎知識,形成了一定的學習技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當然,也有一些在學習上暫為落后的學生,在學習上缺乏主動性,學習效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學期在教學中,要注意因材施教,面向全體學生,使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高,讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
二、本冊教材分析教材的地位、作用及重點、難點)
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3,5課,共23課。1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式:1)詞串識字。2)看圖會意識字。3)形聲字歸類識字。2、關于課文。全
專業(yè)好文檔為您傾心整理,謝謝使用冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓練方式,讓學生進行語言的積累和內化。
三、本學期教學目標包括知識、智能、情意)
本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
1、學習習慣
1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
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3、識字寫字
1)準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整。
4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
3)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。
6、寫話
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1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉化,設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時
專業(yè)好文檔為您傾心整理,謝謝使用演播,恰當講解。也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強語文素質。堅持寫小練筆,打好作文基礎。
7、與家長保持聯(lián)系,及時進行教學反饋,減少學生之間的差異。
五、分單元教學進度及具體教學要求
目次周次單元或章節(jié)內容教時分單元教學要求
二年級語文上冊教學工作計劃12
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文學習的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。
二、班級情況分析
本班共有學生31名,學生基礎一般,雖然學生已經認識了不少生字,也積累了一些詞匯,但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高,導致依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生,今后在教學中要采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現、探究。經過上一學期的學習,學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。
三、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現–––鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
四、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡短的導語點出了本組的專題--學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著,安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文,說的都是學生生活中的事,學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育!罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的,讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會不會選自己!罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。這樣安排,體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,有利于提高學生的語文綜合能力。
2、識字課內容豐富,形式多樣。
識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的諺語,有教學生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀,多采用韻文的編排形式,即使是一串詞語,讀起來也十分上口。這樣語言優(yōu)美、內容豐富的識字課,不僅能為學生提供識字的語境,使識字與閱讀緊密結合,還加強了字、詞、句的綜合練習,并有利于積累語言,激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛。
3、課文的內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》,有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,有教育學生要善于發(fā)現別人長處,遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》,有倡導友好相處,表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現在開始》,有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》,有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》,有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,文質兼美,語言典范,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外,還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習(如,讓學生回答:“除了小鳥以外,我們還應該愛護哪些動物?”);把課堂學習內容與生活實踐聯(lián)系起來的練習(如,讓學生回答:“看到小動物受傷了,你在乎嗎?你會怎么做呢?”);有利于學生提高實踐能力的練習(如,讓學生收集資料、自編拍手歌)等。
設計這樣的練習,用意在于指導學生積累語言,發(fā)展思維,擴展課內學習的內容,讓學生在動手找,動手做當中增長本領,形成和提高語文實踐能力。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現方式,增強了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創(chuàng)新和突破。
首先,編寫角度由服務于教師的“教”轉向服務于學生的“學”,使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書,無論是導語,還是課后練習或者“語文園地”中的練習,均不是以問題或要求的方式呈現,而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容,使學生感到親切、自然,增強了親和力。如,在《坐井觀天》文后,學習伙伴引導學生思考:“青蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?”在《識字5》之后,學習伙伴建議:“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思考,引導學生進行語文實踐活動,體現了現代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系,對促進學生獨立思考、啟發(fā)學生質疑問難,起到良好的推動和導向作用,并能為學生自主學習創(chuàng)造條件。
其次,教材的呈現方式,有利于引導學生發(fā)現、探究。教材中,每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現”這一欄目,引導學生發(fā)現漢字的構字特點及字、詞的一些規(guī)律。如,“語文園地二”中,引導學生發(fā)現表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語文園地三”中,引導學生發(fā)現每組的兩個詞意思相反;“語文園地四”中,引導學生發(fā)現形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性,還設計了游戲式的內容,如,“語文園地七”中,引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)現,漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現的習慣,不斷積累學習方法,而且可以使學生從發(fā)現中提高自信,不斷獲得學習的動力。
再次,在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,使學生不斷產生成就感。如,“語文園地一”的展示臺,引導學生展示自己制作的書簽、賀卡,自己寫的兒歌,畫的圖畫;“語文園地三”的展示臺,引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示臺,引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調動學生學習的主動性、積極性,使他們感受到學習的快樂,進而不斷產生學習動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果,還能促使他們有意識地在生活中學習語文,成為學習語文的有心人。
現代社會要求學生學會與人友好相處,與人團結合作。我們要培養(yǎng)學生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話,甲:“太空生活太有趣了!我還想多了解一些!币遥骸霸蹅內D書館,看看有沒有介紹宇航員生活的書!
6、教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規(guī)定的識字量。
教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師在教學中可以靈活處理,鼓勵學生獨立閱讀。
課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),有些題目不作統(tǒng)一要求,如,“背誦自己喜歡的部分”;“上面的詞語,會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展。這些,都體現了教材內容的開放性和彈性。
五、學習目標
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
六、使用本冊教材要注意的問題
1、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道?傊,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
2、識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發(fā)展得慢一些。
3、閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。
在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。
有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現語病,要以適當的方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
6、關于生字的注音問題。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。
為方便教師教學和學生學習,本冊教科書除了配有教師教學用書外,還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片(教師用、學生用)。教師教學有疑難,可以到人教網站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料不足,可以訂閱《小學生拼音報》,該報適宜低年級學生閱讀。
另外,本冊教師教學用書不再就每課的課時安排提出建議,只就每組教學用多少課時提出參考意見,教師可以根據教學實際,靈活處理。
七、教學措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法,偏旁部件字形,并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
7、在課余盡可能地利用一切機會與學生交流,一方面了解他們的情況,利于教學;另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
8、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
二年級語文上冊教學工作計劃13
一、學情分析
二(5)班有學生48人,其中男生27人,女生21人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。但經過一年的教與學,學生基本上形成了良好的學習習慣,大部分學生都喜歡學習語文。我與家長也形成了教育同盟,家長都很配合與支持我的教學工作。但是依然有個別同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡學習語文。他們將是我這學期的教學重點對象。在暑假里,我對本冊語文教材進行了認真地解讀,結合本班孩子的語文學習現狀,我對本學期語文教學做了認真的計劃。所以,我對本學期的語文教學更是充滿信心,相信在我的努力下,我的孩子們會有更大的進步。
二、教材分析
本冊教材共有八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每組教材都包括導語、一課“識字”、四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課文形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共34篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,但多音字隨文注音。文中生字均在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目標
1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
四、教學重難點:
重點:
1.會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2.認識450個常用字,讀準字音, 結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點:
1.提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3.培養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
五、教學措施
1.創(chuàng)造性地使用教材。根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。
2.正確定位識字與寫字:遵循識、寫分步,多認少寫的原則,增加學生的課外閱讀量,開展形式多樣的課外閱讀活動,引導學生在大量閱讀中識字與鞏固識字;在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。做到下要保底,上不封頂。對于寫字,必須從嚴,人人做到:正確、端正、整潔;優(yōu)秀的學生做到“書寫美觀”。
3.重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,采用靈活多樣的朗讀方式:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等,指導學生讀出感情。
4、提高閱讀教學質量:進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。同時,我將努力將適當增加學生課外閱讀量,努力提高學生的閱讀能力。
4.口語交際不流于形式:口語交際教學尤其要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現語病,要以適當的方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課,我也應有意識地在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5、激發(fā)寫話的興趣,提高寫話的質量:學寫日記,激發(fā)學生的寫話興趣,提高寫話質量。
六、學習習慣方法指導
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展“結對幫扶”、“個別輔導”、“小組合作學習”等不同形式的學習活動,促進不同個體學生的發(fā)展。
3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
4、繼續(xù)發(fā)揮QQ群和微信的作用,與家長及時聯(lián)系,真誠溝通,不僅幫助家長提高家教水平,還可發(fā)展家長成為班級的志愿者,協(xié)助我開展教學。
七、教 學 進 度 表
周次
日期
教學內容
。
9.1-9.5
暑假作業(yè)講評識字1(2) 1、秋天的圖畫(3) 2、黃山奇石(2)
2
9.8-9.12
3、植物媽媽有辦法(2) 4、古詩兩首(2)語文園地一(3) 單元盤點(機2)
3
9.15-9.19
識字二(2) 5、一株紫丁香(2) 6、我選我 (2)7、一分鐘(2)
4
9.22-9.27
8、難忘的一天(2) 語文園地二(3) 單元盤點(機2) 識字3(2)
5
9.30-10.7
國慶放假
6
10.8-10.10
9、歡慶(2) 10、北京(2) 11、我們成功了(2) 12、看雪(2)
7
10.13-10.17
語文園地三(3) 單元盤點(機2) 識字4(2) 13、坐井觀天(2)
8
10.20-10.24
14、我要的是葫蘆(2) 15、小柳樹和小棗樹(2) 16、風娃娃(2) 17、酸的和甜的(2)
9
10.27-10.31
語文園地四(3)單元盤點(機2) 識字5(2)18、稱贊(2)
10
11.3-11.7
19、藍色的樹葉(2) 20、紙船和風箏(2)21、從現在開始(2) 語文園地五(3)
11
11.10-11.14
單元盤點(機2) 識字6 (2) 22、窗前的氣球(2) 23、假如(2)
12
11.17-11.21
24、日記兩則(2)25、古詩兩首(2) 語文園地六(3) 單元盤點(機2)
13
11.24-11.28
識字7(2) 26、“紅領巾”真好(2) 27、清澈的湖水(2) 28、淺水洼里的小魚(2)
14
12.1-12.5
29、父親和鳥(2) 語文園地七 (3) 單元盤點(機2) 識字8(2)
15
12.8-12.12
30、我是什么(2) 31、回聲(2) 32、太空生活趣事多(2) 33、活化石(2)
16
12.15-12.19
34、農業(yè)的變化真大(2)語文園地八(3)
單元盤點(機2) 復習
17
12.22-12.26
復習
18
12.29-1.2
復習
19
1.5-1.9
復習
20
1.28—2.1
期末考試
二年級語文上冊教學工作計劃14
一、班級情況分析
二(3)班現有學生51人,其中男生32人,女生19人。本班大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們全班同學有會有好成績的。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現──鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目標
復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
四、教學重難點:
重點:
1、會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識450個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
二年級語文上冊教學工作計劃15
一、 班級情況分析
本班共有學生50人,男生27人,女生23人,兩極分化比較明顯?傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,并結合課文的一定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,優(yōu)秀的孩子很突出,都比較全面,學習習慣比較好,學習比較主動自覺。學困生也占了相當的比例。個別學生有多動癥的表現,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習會拖拖拉拉,效率很低,上課時無法做到專心聽講,作業(yè)不能及時訂正;新課程識字量很大,對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。
二、教學目標
1.學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2.漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字。
(1)準確認讀407個生字。
(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。
4口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6.寫話。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”,“待客”等方面言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
三、教學重難點
1、復習漢語拼音,學會本冊書中的407個生字,能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
2、理解由生字組成的詞語,理解課文的主要內容,知道課文大意。
3、能正確流利地朗讀課文,會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,復述指定的課文。
能用普通話說幾句連貫的話或一件事,能用通順的話進行書寫。
四、具體教學措施
(一)教學內容方面。
要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。總之,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發(fā)展得慢一些。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。
五、學期教改研究專題
通過校本培訓,能使自己更新觀念,樹立現代化教育理念,優(yōu)化結構知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力,能成為一名師德高尚,素質良好,適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。
二年級的孩子應該要寫一段完整的話,因此本學期,我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
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