欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-07-03 14:26:20 教師工作計(jì)劃 我要投稿

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃(7篇)

  時(shí)間過得可真快,從來都不等人,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,該好好計(jì)劃一下接下來的工作了!那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎?以下是小編收集整理的指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃(7篇)

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃1

  根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)隊(duì)工作安排,經(jīng)學(xué)校認(rèn)定我擔(dān)任王德亞、曾青、姜永剛老師的指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平,使青年教師成長(zhǎng)的更快,加大對(duì)老師的傳幫帶力度,加強(qiáng)對(duì)她們的業(yè)務(wù)指導(dǎo),使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要,根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),以及三位老師的實(shí)際情況,我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)備課方面:

  每周與三位老師進(jìn)行一次集體備課,在備課過程中,深入理解新課標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過這個(gè)活動(dòng)來提高她們對(duì)教材的理解駕御能力。

  二、常規(guī)教學(xué)方面:

  每周互聽一節(jié)課,課后進(jìn)行交流反思,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)能力。每?jī)芍茉O(shè)計(jì)一節(jié)公開課,突出科研課題的主題,培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn),打造高效課堂。

  三、教育科研方面:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論水平。通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)地把我整個(gè)學(xué)段的教學(xué)要求;學(xué)習(xí)高效教學(xué)的理論,并大膽嘗試,努力提高課堂教學(xué)的效率;(二)每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí),在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí),抄寫筆記,談體會(huì),寫反思,交流感受。共同提高理論知識(shí)水平,并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。

 。ㄈ┙Y(jié)合本班學(xué)生的`實(shí)際特點(diǎn),找出本班學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的我問題,進(jìn)行交流研討,找出行之有效的方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)青年即使的對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思,積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),不斷完善,不斷提高,并要求三位老師撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文,教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。

  四、課外輔導(dǎo)方面:

  學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的搖籃,為讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉,我將指導(dǎo)三位根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì),來輔導(dǎo)學(xué)生,完成各項(xiàng)藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作,參加各種文藝活動(dòng),在活動(dòng)過程中共同進(jìn)步,共同提高。

  總之,作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé),通過相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),相互切磋,達(dá)到共同提高的目的,使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

  20xx.9.1

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  我校根據(jù)工作需要,每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高,但經(jīng)驗(yàn)不足。為了讓這些教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作,學(xué)校將采用多種形式和途徑為青年教師帶給鍛煉的舞臺(tái),促使其脫穎而出,成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。為使青年教師培養(yǎng)有條不紊的進(jìn)行,特制定本計(jì)劃。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)青年教師不僅僅是學(xué)校發(fā)展的需要,更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo),制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,磨練自己各項(xiàng)教育教學(xué)技能。成為充滿教學(xué)智慧,洋溢教學(xué)熱情,揮灑教學(xué)魅力,“享受教育”的現(xiàn)代型教師。

  2、使培養(yǎng)對(duì)象樹立職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感,樹立現(xiàn)代化教育理念。

  透過理論學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,信息技術(shù)運(yùn)用,教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式,提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維潛力,學(xué)科知識(shí)拓展?jié)摿,信息技術(shù)運(yùn)用潛力和教育科學(xué)研究潛力。

  3、促使他們逐步構(gòu)成學(xué)科教育教學(xué)的個(gè)人風(fēng)格和特色,使他們?cè)诟鞣矫姹M快適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)工作需要。

  4、青年教師經(jīng)過培養(yǎng)成為學(xué)校的骨干力量。

  三、培養(yǎng)資料

  學(xué)校為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造條件,帶給機(jī)會(huì),營(yíng)造氛圍,搭建平臺(tái)。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng),現(xiàn)代化教育理論水平,專業(yè)水平,課程整合潛力,教育技術(shù)運(yùn)用潛力和教育教學(xué)改革研究潛力,讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

  四、培養(yǎng)對(duì)象的選定

  學(xué)校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

  五、培養(yǎng)方法及措施

  學(xué)校本著注重潛力、講求實(shí)效、更新觀念、構(gòu)成特色的原則,不僅僅在工作中關(guān)心青年教師,更要在生活中關(guān)心他們,調(diào)動(dòng)他們的熱情,釋放他們的活力,讓他們始終成為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中最前沿、最具活躍的群體。

  1、加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。

  每周周前會(huì)前20分鐘,定期開展青年教師“一話”(普通話)、“三字”(鋼筆、毛筆、粉筆字)為主要資料的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

  每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1—2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及國內(nèi)

  外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

  3、為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”,開展一幫一活動(dòng)。建立青年教師成長(zhǎng)檔案,使其成長(zhǎng)更具

  科學(xué)性。

  4、強(qiáng)化對(duì)青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

  每月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象課例。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),發(fā)表感受,記錄學(xué)習(xí)心得。

  用心發(fā)揮身邊名師的作用,要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課,從

  各學(xué)科中取之精華,吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。

  5、認(rèn)真落實(shí)群眾備課。

  備課是上好課的前提,為了讓群眾備課落到實(shí)處,本期一開學(xué)校長(zhǎng)親自主持召開各學(xué)科教師會(huì)議,安排群眾備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”,即定時(shí)間(每周周四下午數(shù)學(xué)英語學(xué)科,周五上午第三節(jié)語文學(xué)科)、定資料(主要說下一周的教學(xué)資料)、定課件(說完課后每人根據(jù)資料制作一個(gè)課件,周五離校前上交教導(dǎo)處)。為檢查教師的備課狀況,學(xué)校除了教導(dǎo)處檢查教師上課狀況和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外,每周校長(zhǎng)組織所有領(lǐng)導(dǎo)到一個(gè)級(jí)中聽課,聽后組織這個(gè)級(jí)的老師評(píng)課,對(duì)課堂教學(xué)狀況不佳的教師進(jìn)行談話,以此促使每一位教師備好課。

  6、典型引路,示范帶動(dòng)。

  本期由于工作需要,我校各學(xué)科新進(jìn)了一些教師,這些教師熱情高、精力充沛,但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為提高教師課堂教學(xué)水平,我校一開學(xué)就讓學(xué)校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校英語教師陳同冰等外校教師來校授課。典型引路,示范帶動(dòng)。用示范課引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機(jī),用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

  7、跟蹤聽課,提高新來教師的課堂教學(xué)技能。

  每周包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)一齊到年輕教師班中聽課,聽課時(shí),聽后就評(píng),評(píng)課時(shí),指出優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)明不足,讓新進(jìn)教師看到期望,體驗(yàn)到成功的`快樂。位教師備好課。

  8、為青年教師帶給教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。

  透過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師帶給各種鍛煉的機(jī)會(huì),用心推選青年教師參加各級(jí)各類的教學(xué)比賽。如“青年教師教學(xué)比武賽”、“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)說課比賽”等。

  9、大力鼓勵(lì)青年教師建立個(gè)人教學(xué)博客。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受,困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。

  10、在校園網(wǎng)上建立“青年教師教學(xué)論壇”。鼓勵(lì)青年教師用心思考教育教學(xué)中遇到的問題,為他們帶給一個(gè)隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行交流,進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

  11、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。

  聘請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材,立意,論證,如何對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉,從而提高青年教師論文撰寫水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文,向國家、省、市、縣各級(jí)刊物推薦。

  青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是一項(xiàng)“朝陽”工程。學(xué)校將努力營(yíng)造一個(gè)“寬松、用心、濃厚”

  教育教學(xué)研究氛圍,根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn),為他們帶給廣闊的參與各級(jí)各類教育

  教學(xué)活動(dòng)、展示、和比賽的機(jī)會(huì)。讓青年教師在實(shí)踐的磨練中一步步得到鍛煉,一步步成長(zhǎng)起來。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃3

  近幾年來,隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,我校青年教師隊(duì)伍不斷壯大,青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系著我校的前途,學(xué)校也十分重視青年教師的成長(zhǎng),作為信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)和指導(dǎo)老師,深感肩負(fù)責(zé)任重大。

  一、青年教師現(xiàn)狀分析

  本組的老師知識(shí)水準(zhǔn)起點(diǎn)較高,思想觀念較新,思維定勢(shì)較少,接受新事物的能力強(qiáng),無論是備課、教學(xué)都很積極,虛心向老教師請(qǐng)教。但同時(shí)也存在一些不足。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時(shí)對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn);課堂調(diào)控上,不敢放開,放開后又收不回來;在課后反思環(huán)節(jié)上還沒有引起足夠重視。老師的業(yè)務(wù)水平高,在軟件應(yīng)用方面有獨(dú)到之處,但在教學(xué)中缺乏教學(xué)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)以上現(xiàn)象,我制定了以下措施,使青年教師更明確自己哪些做法是對(duì)的,哪些做法需要修正。

  二、青年教師培訓(xùn)措施

  1、在每學(xué)期開學(xué)初制定計(jì)劃,堅(jiān)持每周聽老師和教師一節(jié)課,并認(rèn)真分析,與他們討論,共同提高。

  2、對(duì)他們的備課情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

  3、組織青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料,探討信息技術(shù)課的教改方案。

  4、每?jī)芍軐懸黄虒W(xué)反思或體會(huì)。通過教學(xué)反思,思考在教學(xué)中的'不足,并在以后的教學(xué)中多注意。

  5、開展研討課、競(jìng)賽課活動(dòng),正確導(dǎo)向,相互學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

  三、青年教師培養(yǎng)目標(biāo)

  1、使老師迅速成長(zhǎng)為信息技術(shù)教學(xué)骨干教師,能在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

  2、使老師利用自己的優(yōu)點(diǎn),在指導(dǎo)學(xué)生作品及課件制作方面有較大的提高。

  四、青年教師培養(yǎng)效果

  經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導(dǎo),老師在課堂教學(xué)、備課和授課等方面都有較大提高,在山東省電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。所寫的論文發(fā)表在中小學(xué)電腦報(bào)上。老師在中央廣播電視大學(xué)音像出版社出版的《中小學(xué)優(yōu)秀多媒體網(wǎng)絡(luò)課件集錦》光盤中,承擔(dān)了其中的課件制作任務(wù),撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應(yīng)用》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),撰寫的論文《用FlashM制作激光和電演示光的折射》在山東省中學(xué)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé),通過教研組老師們相互學(xué)習(xí),相互切磋,達(dá)到共同提高的目的,使青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃4

  《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx―20xx)》中指出“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn),建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍,大力提高高校教師教學(xué)水平!苯陙,各高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,青年教師已承擔(dān)了學(xué)院的主要教學(xué)任務(wù),其教學(xué)能力的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,如何提升青年教師的教學(xué)能力,是目前高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,探索青年教師教學(xué)能力提升的方法和途徑應(yīng)當(dāng)是有益的探索。

  一、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師教學(xué)能力方面存在的主要問題

  恩施職院每年都要招聘一批具有本科或碩士研究生學(xué)歷的大學(xué)生,充實(shí)到教師隊(duì)伍中來,近三年來引進(jìn)了68名新教師,其中有65名都是剛畢業(yè)的學(xué)生,他們學(xué)歷層次高、知識(shí)面廣、專業(yè)理論功底扎實(shí),有較高的計(jì)算機(jī)和外語水平。但作為剛走上講臺(tái)的青年教師普遍存在以下問題:

  第一、由于是職業(yè)院校,招聘的青年教師來自師范類的畢業(yè)生相對(duì)較少,大多數(shù)都是非師范生,他們沒有系統(tǒng)修讀過教育教學(xué)理論方面的課程,缺乏講臺(tái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力有待提升。

  第二、高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才,培養(yǎng)的人才要與工作崗位實(shí)踐能力相匹配,與工作崗位要求“零距離、無縫”對(duì)接,要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的整合能力,具有“雙師”素質(zhì)。而新進(jìn)的青年教師一直在學(xué)校接受的是正統(tǒng)的學(xué)科教育,沒有近距離接觸企業(yè),缺乏企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),講課時(shí)總是從理論到理論,照本宣科,空洞乏味。

  第三、職業(yè)教育理念缺乏,對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足,青年教師很少去研究教學(xué)對(duì)象、研究教學(xué),使青年教師仍然采用傳統(tǒng)的授課方式,延長(zhǎng)了他們角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

  第四、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)體系,青年教師教學(xué)能力的提升仍處于一個(gè)自然適應(yīng)的狀態(tài),教學(xué)僅靠個(gè)人的摸索,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)體系。雖然有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)去聽一次課、了解一下青年教師的上課情況,但這樣的指導(dǎo)沒有形成常態(tài)和制度,十分不利于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng);

  第五、崗前培訓(xùn)缺乏“量身定做”的內(nèi)容,青年教師的崗前培訓(xùn)應(yīng)與教師的實(shí)際工作緊密相聯(lián),能幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。學(xué)院層面的崗前培訓(xùn)多由人事處負(fù)責(zé),與教學(xué)研究、課堂教學(xué)結(jié)合不夠。

  第六、由于青年教師的教學(xué)任務(wù)繁重,多數(shù)青年教師周教學(xué)工作量達(dá)28課時(shí)以上,很少有時(shí)間開展科研教研工作,導(dǎo)致青年教師的科研教研能力薄弱。

  二、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師教學(xué)能力提升的主要做法

  (一)制度設(shè)計(jì)到位。學(xué)院實(shí)施青年教師培養(yǎng)目標(biāo)“13510”工程,即要求新進(jìn)教師1年入門、3年過關(guān)、5年成熟、10年成才,為實(shí)現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo),制定了《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院新進(jìn)教師培養(yǎng)管理辦法》《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師暑期社會(huì)實(shí)踐管理辦法》《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師指導(dǎo)管理辦法》《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師指導(dǎo)手冊(cè)》等管理制度,做到崗、責(zé)、人相符。

 。ǘ⿳徢芭嘤(xùn)落實(shí)到位。崗前培訓(xùn)注重實(shí)效,切實(shí)關(guān)注青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。崗前培訓(xùn)工作分兩個(gè)層面進(jìn)行,一個(gè)層面是由省高校教育培訓(xùn)中心的崗前培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)《高等教育心理學(xué)》《高等教育學(xué)》《教育法規(guī)基礎(chǔ)》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等課程,為教育教學(xué)獲得理論指導(dǎo);另一個(gè)層面是學(xué)校組織的崗前培訓(xùn),主要集中就關(guān)于學(xué)院發(fā)展、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提升教師素養(yǎng)、高職教育發(fā)展的新理念、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、加快生源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,促進(jìn)學(xué)院發(fā)展、守紀(jì)律講規(guī)矩,做合格教師、課堂教學(xué)管理規(guī)范、管教管導(dǎo),育人為本、教師禮儀、課程學(xué)期授課計(jì)劃的編制、講授課單元教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與技巧(含板書與評(píng)價(jià))、講練課單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、如何組織教學(xué)、如何開展教學(xué)互動(dòng)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何處理突發(fā)事件等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),為教育教學(xué)獲得實(shí)踐性指導(dǎo)。通過培訓(xùn),可以讓他們了解學(xué)院的辦學(xué)理念以及學(xué)院未來的發(fā)展方向,提升集體感,可以感受到學(xué)院的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍盡快融入到教育教學(xué)工作中去,盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

 。ㄈ┙虒W(xué)指導(dǎo)體系到位。為加快新進(jìn)教師的成長(zhǎng)步伐,盡快提升教學(xué)能力,應(yīng)給每位青年教師配備指導(dǎo)教師,學(xué)院要求教學(xué)專家委員會(huì)成員、系(部)主任、總支書記、分管教學(xué)副主任、教務(wù)處正副處長(zhǎng)必須與新進(jìn)教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行一幫一指導(dǎo);其他具有副高職稱以上的教師也應(yīng)與青年教師結(jié)對(duì)子搞好“傳、幫、帶”。切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)青年教師的職責(zé)。指導(dǎo)教師從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的解讀開始,從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的選擇、教案的編寫、課堂組織、語言表達(dá)能力、板書技巧等方面進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,并要求青年教師進(jìn)行跟班聽課,到不同的環(huán)境中觀摩聽課,結(jié)合不同教師采取的不同的教學(xué)方法和手段進(jìn)行反思,加深對(duì)不同課堂的體驗(yàn)。同時(shí),指導(dǎo)教師要求青年教師在教室、在實(shí)訓(xùn)室等不同環(huán)境中進(jìn)行試講,通過聽課,對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題提出解決的`辦法,提高青年教師的課堂教學(xué)能力。

 。ㄋ模┢髽I(yè)實(shí)踐鍛煉到位。學(xué)院全面推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),計(jì)劃用五年左右的時(shí)間讓所有專任教師到企業(yè)輪訓(xùn)一次,教師社會(huì)實(shí)踐形成制度。學(xué)院對(duì)到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的每一位教師提出明確的實(shí)踐崗位,聯(lián)系好與自己專業(yè)相同或相近的企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)第一線參加一個(gè)月的實(shí)踐鍛煉,并填寫《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》,要將每天工作的崗位、任務(wù)、工作時(shí)間如實(shí)填寫,企業(yè)指導(dǎo)教師簽字確認(rèn),填寫鑒定表,撰寫實(shí)踐報(bào)告,教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)統(tǒng)一報(bào)送教務(wù)處存檔。由組織人事處、教務(wù)處及有關(guān)系(部、室)組成聯(lián)合檢查組,深入到各實(shí)踐單位,抽查實(shí)踐鍛煉結(jié)果,相關(guān)資料存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,并與教師考核晉級(jí)掛鉤,切實(shí)提高青年教師專業(yè)實(shí)踐能力。

 。ㄎ澹┬F蠛献鞯轿。加強(qiáng)校企的深度融合,學(xué)院采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式,實(shí)施“一師一優(yōu)課,一課一名師”工程,組建由大師、知名專家學(xué)者、能工巧匠、企業(yè)家組成的百名客座教授團(tuán)隊(duì),參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,專業(yè)課程開發(fā)、教材編寫及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,讓教學(xué)內(nèi)容更具指導(dǎo)性和實(shí)用性,青年教師與專家進(jìn)行溝通交流中學(xué)習(xí),更有利提升實(shí)踐教學(xué)能力。

 。┙虒W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)到位。為促進(jìn)青年教師之間的相互交流和學(xué)習(xí),提高青年教師的教學(xué)能力和水平,學(xué)院開展各類競(jìng)賽活動(dòng),教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、說課比賽、微課比賽、教學(xué)基本功比賽、信息化教學(xué)大賽、教案編寫大賽、多媒體課件制作大賽等多種形式的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),通過競(jìng)賽活動(dòng),充分挖掘潛力,相互學(xué)習(xí),共同提高。同時(shí)還鼓勵(lì)青年教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加國家教育部、省教育廳以及行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各類高水平技能大賽,以賽促學(xué)、以賽促教,在賽中學(xué)、學(xué)中賽,豐富教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

  (七)教研、科研活動(dòng)到位。鼓勵(lì)青年教師參與教研、科研項(xiàng)目,隨老教師一同進(jìn)行教科研活動(dòng),挖掘青年教師的教科研潛力,使他們能在各自專業(yè)領(lǐng)域有所突破。學(xué)院規(guī)定每間周四下午政治學(xué)習(xí)時(shí)間,每間周二下午組織教育理論學(xué)習(xí)及開展教學(xué)研討活動(dòng),為提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),保障教育教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。學(xué)院還開展“百名教師、百項(xiàng)技術(shù)進(jìn)百家企業(yè)”活動(dòng),鼓勵(lì)青年教師參與企業(yè)技術(shù)報(bào)務(wù)、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新,提高教師的科研水平和動(dòng)手能力。

  (八)校內(nèi)職稱評(píng)聘制度到位。為激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)院建立了有別于普通高校的教師任職資格,要求教師不僅要有高校教師資格證書,還須有相應(yīng)行業(yè)專業(yè)職業(yè)資格證書,即“雙證書”和“雙素質(zhì)”,把教師的實(shí)踐教學(xué)能力作為教師評(píng)聘的重要指標(biāo),實(shí)行校內(nèi)“高職低聘、低職高聘”三年為期,真正實(shí)現(xiàn)“能者上,庸者下”,調(diào)動(dòng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力的重視程度。

  三、提升高職院校青年教師教學(xué)能力的進(jìn)一步思考

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育理論學(xué)習(xí),促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。高職院校的教師作為教育活動(dòng)的主體,其職業(yè)教育理念應(yīng)與國家高職教育的發(fā)展方向、與高職教育的改革思路、與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)保持高度一致,先進(jìn)教育觀念的培養(yǎng),是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù),先進(jìn)的高職理念會(huì)成為青年教師工作、學(xué)習(xí)的不盡動(dòng)力,工作效率及工作質(zhì)量將不斷提高。高職院校應(yīng)采取多種途徑進(jìn)行宣傳、培訓(xùn)和教育及時(shí)將高職教育的最新成果、最新理論融入到培訓(xùn)中去,使青年教師明確提升教學(xué)能力的重要性、迫切性,從而提高工作和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

 。ǘ┻M(jìn)一步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,增強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用評(píng)價(jià)方法和手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及結(jié)果進(jìn)行衡量,并給予價(jià)值判斷的過程。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)定既要符合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量提升的需要,又要能滿足教師自身的發(fā)展需要。教師教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)影響學(xué)院人事聘任,教師是否能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等,因此,學(xué)院必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)整個(gè)過程的管理,評(píng)價(jià)過程院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、系部、專業(yè)教研室負(fù)責(zé)人應(yīng)全程參與,保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性、客觀性、有效性。對(duì)在評(píng)價(jià)中暫時(shí)出現(xiàn)的問題應(yīng)給予理解和寬容,并幫助改正,對(duì)成績(jī)突出的進(jìn)行精神與物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),讓教師切實(shí)體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛和教學(xué)效果的提升給自己帶來的好處,可以激勵(lì)青年教師自我提升專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ┻M(jìn)一步引導(dǎo)青年教師追求自我專業(yè)發(fā)展。學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)青年教師積極、主動(dòng)地追求自我專業(yè)發(fā)展。幫助新進(jìn)青年教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)自身特點(diǎn),選擇適合自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃路線。同時(shí),樹立專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)理想,提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)青年教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不斷完善理論與實(shí)踐體系,拓展知識(shí)渠道。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃5

  教師的工程實(shí)踐能力是指教師在實(shí)施以生產(chǎn)實(shí)踐為導(dǎo)向的工程教育時(shí)應(yīng)必備的特有素質(zhì)和能力的總稱[1]。當(dāng)前青年教師工程實(shí)踐能力較低是制約高校工程教育深度發(fā)展的重要因素。青年教師工程實(shí)踐能力低,專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏,不能在各教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)、有效引入工程實(shí)踐知識(shí),直接影響學(xué)生工程意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)。所以,增強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力是高校深入開展工程教育改革,提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。我們有必要采取有效措施,努力在短期內(nèi)提高高校青年教師工程實(shí)踐能力水平。

  一、青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 。ㄒ唬┣嗄杲處煿こ虒(shí)踐能力現(xiàn)狀

  新入職的青年教師普遍是具有較高學(xué)歷的科研理論人才,高校對(duì)其工程實(shí)踐經(jīng)歷及能力沒有具體要求,加之高校普遍缺乏校級(jí)層面的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)劃,造成青年教師工程實(shí)踐能力普遍不高。雖然部分教師具有工程背景,但其中大部分教師的工程背景為從事過工程設(shè)計(jì)或研究,真正具有企業(yè)或社會(huì)工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師比例較低。

  (二)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

  1、頂層設(shè)計(jì)不完善,教學(xué)管理文件缺位。從學(xué)校層面看,缺乏青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體規(guī)劃,對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力沒有具體要求,特別是對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力也無具體要求,這十分不利于青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

  2、要求各異,考核不嚴(yán)格。部分學(xué)院根據(jù)具體情況,制定了青年教師培養(yǎng)工作實(shí)施意見等相關(guān)管理文件,對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力提出了相應(yīng)的要求。但各學(xué)院要求各異,培訓(xùn)開展方式、考核方法等方面的合理性及培訓(xùn)開展的具體效果缺乏學(xué)校層面的監(jiān)督和指導(dǎo)。

  3、實(shí)踐平臺(tái)資源不豐富,現(xiàn)有資源利用不充分。由于部分高校青年教師在企業(yè)開展實(shí)踐及掛職多以走馬觀花的形式進(jìn)行,對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展未起到促進(jìn)作用,使得部分企業(yè)怠于接納青年教師開展工程實(shí)踐,造成青年教師工程實(shí)踐平臺(tái)資源不豐富。此外,高,F(xiàn)有的工程實(shí)踐教育中心、校內(nèi)工程訓(xùn)練中心等平臺(tái)在提高青年教師工程實(shí)踐能力方面的利用率還有待挖掘。

  4、“傳幫帶”作用未得到發(fā)揮。目前,部分高校有旨在提高青年教師理論教學(xué)能力和水平的“傳幫帶”機(jī)制,但在提高青年教師工程實(shí)踐能力方面還是空白。應(yīng)該重視具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在如何培養(yǎng)工程實(shí)踐意識(shí),如何提高工程實(shí)踐能力、工程實(shí)踐中的注意事項(xiàng)、工程實(shí)踐案例如何與理論教學(xué)相結(jié)合等方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮傳幫帶作用,提高青年教師在這些方面的能力。

  二、高校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

  青年教師由于具有很好的知識(shí)儲(chǔ)備、科研能力以及處世能力,如果能夠彌補(bǔ)其真實(shí)的工程訓(xùn)練以及工程體會(huì)的不足,就有可能解決其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不佳的軟肋[2]。我們必須將青年教師“學(xué)!獙W(xué)校”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)!髽I(yè)—學(xué)!钡娜髦问降某砷L(zhǎng)模式[3],使青年教師始終保持與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié),學(xué)生所學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終保持與行業(yè)發(fā)展同步,擁有過硬的工程實(shí)踐意識(shí)和能力。

  1、制定《青年教師工程實(shí)踐管理辦法(試行)》,并要求各工科學(xué)院按照文件精神,根據(jù)自身情況制定青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施辦法。切實(shí)加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力,必須以相關(guān)的政策為導(dǎo)向,從思想上逐步強(qiáng)化青年教師對(duì)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度,以切實(shí)可行的制度規(guī)范教師完成必需的工程實(shí)踐訓(xùn)練[4]。一方面,補(bǔ)充高校校級(jí)層面管理規(guī)范;另一方面,加強(qiáng)對(duì)各工科學(xué)院制定相關(guān)實(shí)施辦法的宏觀指導(dǎo),特別是對(duì)實(shí)施辦法中青年教師工程實(shí)踐經(jīng)歷考核方法等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān),保證頂層設(shè)計(jì)的完善、嚴(yán)密,保證各項(xiàng)實(shí)踐、培訓(xùn)活動(dòng)的開展有文件可依,有根據(jù)可循。

  《青年教師工程實(shí)踐管理辦法(試行)》可包括培養(yǎng)教師工程實(shí)踐能力的目的和意義,工程實(shí)踐的具體要求、開展方式、考核方法,工程實(shí)踐經(jīng)歷與職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考評(píng)的關(guān)系,工程實(shí)踐開展階段的工資福利等內(nèi)容。工科學(xué)院的實(shí)施辦法應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)的具體特點(diǎn),認(rèn)真設(shè)計(jì)工程能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),注重工程能力考核方法的合理性和可執(zhí)行性,保證工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)效。

  2、將崗前培訓(xùn)、定期培訓(xùn)、專項(xiàng)活動(dòng)、技能大賽相結(jié)合,努力在短期內(nèi)提升青年教師工程實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)多階段、多形式、立體化的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)框架,保證培養(yǎng)實(shí)效。

 。1)崗前培訓(xùn)。由于青年教師多為博士畢業(yè)直接到高校參加工作,加之目前應(yīng)試教育的特點(diǎn),形成了青年教師由學(xué)校到學(xué)校的.學(xué)習(xí)工作軌跡,在入職前普遍沒有工程實(shí)踐經(jīng)歷。高校應(yīng)要求所有沒有工程背景的新引進(jìn)教師,在正式上崗獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)前,必須到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修一段時(shí)間,或承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,具有一定的實(shí)踐經(jīng)歷和能力后方可獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

 。2)定期培訓(xùn)。由于工程實(shí)際及其發(fā)展趨勢(shì)是在不斷變化的,工程實(shí)踐也不是一勞永逸的。這需要青年教師對(duì)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、工藝及新技術(shù)等保持持續(xù)的敏感性。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)線活動(dòng),應(yīng)該定期、持續(xù)開展。高校應(yīng)要求青年教師兩年或三年內(nèi)必須以某種形式開展一定的工程實(shí)踐,保證及時(shí)獲取最新的工程信息。

 。3)專項(xiàng)活動(dòng)。可根據(jù)需要不定期組織有關(guān)活動(dòng),調(diào)動(dòng)青年教師開展工程實(shí)踐的積極性。如開展“青年教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃”、“青年教師到企業(yè)掛職鍛煉計(jì)劃”等。還可結(jié)合特定的教學(xué)工作要求、行業(yè)技術(shù)發(fā)展等情況,在一定范圍內(nèi)開展專項(xiàng)活動(dòng)。如結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的有關(guān)要求,組織相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課授課教師在課程講授前,到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí),在課程講授中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾牍こ贪咐取?/p>

 。4)技能大賽。為形成重視并積極開展工程實(shí)踐的良好氛圍,高?煞謱W(xué)科、分專業(yè)組織工科學(xué)院青年教師開展工程能力相關(guān)技能大賽,如“信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)大賽”“金相技能大賽”“機(jī)器人控制系統(tǒng)大賽”等。具體開展形式可參照學(xué)生相關(guān)技能競(jìng)賽。同時(shí),還應(yīng)要求或鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)生工程能力競(jìng)賽的指導(dǎo)和組織工作,注意培養(yǎng)工程意識(shí),提高工程能力。

  3、加強(qiáng)工程實(shí)踐培訓(xùn)考核。為杜絕個(gè)別教師以“走形式、走過場(chǎng)”的心態(tài)對(duì)待工程實(shí)踐,高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校層面對(duì)教師工程實(shí)踐的考核,具體措施可包括:實(shí)踐前,青年教師應(yīng)提交完善的實(shí)踐計(jì)劃,包括實(shí)踐目的、實(shí)踐安排、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及開展實(shí)踐的相關(guān)準(zhǔn)備等。學(xué)院教學(xué)管理部門對(duì)此進(jìn)行備案,校教學(xué)管理部門對(duì)此進(jìn)行抽查。實(shí)踐中,青年教師應(yīng)按要求記錄工程實(shí)踐日記。學(xué)校應(yīng)不定期檢查各單位教師工程實(shí)踐開展情況。實(shí)踐后,青年教師須上報(bào)實(shí)踐總結(jié),由接收單位提出考核和評(píng)定意見,學(xué)院確定考核結(jié)果,記入青年教師個(gè)人檔案。此外,相關(guān)學(xué)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定更為細(xì)致的工程實(shí)踐考核辦法,學(xué)校對(duì)此進(jìn)行宏觀管理,對(duì)實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐日記、總結(jié)報(bào)告質(zhì)量較高和實(shí)踐管理工作開展較好的學(xué)院,給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、健全工程實(shí)踐制度保障,增強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行力。為解除青年教師的后顧之憂,高校應(yīng)積極與實(shí)踐單位協(xié)調(diào),安排好青年教師的工作和生活,包括為青年教師爭(zhēng)取崗位補(bǔ)助、人身保險(xiǎn)及較好的住宿生活條件等。同時(shí),學(xué)校應(yīng)照常發(fā)放青年教師工程實(shí)踐鍛煉期間的工資、基礎(chǔ)津貼和其他福利,給予一定的交通補(bǔ)助和生活補(bǔ)助,保證青年教師能夠安心從事企業(yè)工作。

  5、充分利用現(xiàn)有工程實(shí)踐平臺(tái)資源,包括學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位,校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)等。鑒于目前高校工程實(shí)踐平臺(tái)資源不豐富,應(yīng)深入挖掘現(xiàn)有平臺(tái)的利用方法,提高其利用率。

 。1)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。可以利用學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),組織青年教師到生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)。一方面,在實(shí)習(xí)單位了解生產(chǎn)環(huán)境、流程、工藝,掌握理論投入生產(chǎn)實(shí)際的銜接點(diǎn),學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)際案例,參與生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等,豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷,提高工程實(shí)踐能力;另一方面,了解學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程和內(nèi)容及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容和注意事項(xiàng),為日后承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)打下基礎(chǔ)。值得一提的是,因工程實(shí)踐教育中心的建立是以學(xué)校和企業(yè)建立良好合作關(guān)系為前提的,我們可以充分利用這一平臺(tái)資源,組織青年教師分期分批到工程實(shí)踐教育中心開展培訓(xùn)學(xué)習(xí),同時(shí),加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的橫向科研合作,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

 。2)校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)。部分高校擁有設(shè)備完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)。這些資源在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還可以在提高青年教師工程實(shí)踐能力方面加以利用,作為青年教師在企業(yè)開展工程實(shí)踐的補(bǔ)充。相關(guān)學(xué)院和專業(yè)可根據(jù)這些平臺(tái)資源的具體情況制定平臺(tái)利用方案。校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)的利用,各項(xiàng)成本均較企業(yè)實(shí)踐低,而且,教師可以利用業(yè)余時(shí)間來開展工程實(shí)踐訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)教師利用校內(nèi)平臺(tái)開展工程實(shí)踐的同時(shí),積極參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。

  6、發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富教師的“傳幫帶”作用。目前,部分高校有為青年教師安排助課導(dǎo)師的要求,但在工程實(shí)踐能力的指導(dǎo)方面還沒有特別安排。為迅速提升青年教師工程實(shí)踐能力,應(yīng)充分發(fā)揮工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教師的“傳幫帶”作用,為青年教師安排實(shí)踐能力導(dǎo)師。

  實(shí)踐能力導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容可包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、與工程實(shí)際相關(guān)科研工作的指導(dǎo)、工程實(shí)踐案例介紹、工程意識(shí)培養(yǎng)等。青年教師不僅要完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)助課任務(wù),還要在實(shí)踐能力導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成以上學(xué)習(xí)內(nèi)容,以達(dá)到提高自身工程素質(zhì)的目的。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃6

  近年來,隨著職業(yè)院校在整個(gè)高等教育中的比重日益加大,越來越多的碩士畢業(yè)生甚至是博士畢業(yè)生填充到高職院校教師隊(duì)伍。剛進(jìn)入職業(yè)院校工作的青年教師大多具有碩士以上學(xué)歷,理論知識(shí)較為扎實(shí),但是由于他們是從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)企業(yè)的需求不是很了解,因此如果不采取有效的措施,是無法快速適應(yīng)高職院!案咚刭|(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)的。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西唯一一所以鐵路為背景的職業(yè)院校,辦學(xué)特色鮮明,招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。加上近年來國家大力發(fā)展高鐵以及汽車城的優(yōu)勢(shì),該院遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,學(xué)生達(dá)到了萬人以上的規(guī)模,每年招聘青年教師30-60人,為了能使這些新教師快速成長(zhǎng),該院采取了一系列有效的措施。本文試以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,提出高職院校青年教師快速成長(zhǎng)的有效途徑,以為同類職業(yè)院校提供參考。具體說來,有效途徑有如下幾條。

  一、入職培訓(xùn)

  入職培訓(xùn)是青年教師認(rèn)識(shí)學(xué)校的第一課,通常會(huì)由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和有教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的老教師主講,從師德師風(fēng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)基本能力培養(yǎng)、人事政策、工會(huì)計(jì)生知識(shí)、校史與校園文化等各個(gè)方面引領(lǐng)新教師學(xué)習(xí),迅速使青年教師對(duì)學(xué)院及教師這個(gè)職業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)。

  二、崗前培訓(xùn)

  由于青年教師大多是非師范院校的畢業(yè)生,在校期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育方法和教學(xué)手段的培訓(xùn),通過高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)四門課程的崗前培訓(xùn),可以使青年教師掌握高等教育的相關(guān)理論,了解高職教育的基本規(guī)律,培養(yǎng)青年教師的責(zé)任感和使命感,熟悉常用的教學(xué)方法和手段等,在心理上盡快融入教師這個(gè)角色。

  三、導(dǎo)師帶徒制

  學(xué)院還會(huì)為每位青年教師選配一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行為期一年的結(jié)對(duì)指導(dǎo),并簽訂《“老帶新”結(jié)對(duì)培養(yǎng)任務(wù)書》和《“老帶新”結(jié)對(duì)培養(yǎng)確認(rèn)書》,要求導(dǎo)師幫助新教師深入鉆研教材、熟悉教學(xué)大綱、制訂授課計(jì)劃、審閱全部教案,每學(xué)期聽所指導(dǎo)的新教師上課至少10節(jié)以上,并對(duì)其上課效果做出具體評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。青年教師每學(xué)期至少要跟導(dǎo)師助教一門課程,聽其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、老年教師的課20節(jié)以上,并認(rèn)真做好聽課記錄,學(xué)習(xí)中、老年教師的教學(xué)技巧和師德風(fēng)范。學(xué)院會(huì)抽出專家組進(jìn)行中期檢查和最后的驗(yàn)收。另外,導(dǎo)師還要在科研方面對(duì)新教師進(jìn)指導(dǎo),包括如何進(jìn)行課題申報(bào)、論文撰寫、專利申請(qǐng)等,并吸收新教師進(jìn)入到自己的課題組,參與自己的課題研究,逐步提高科研水平。

  四、院內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽

  為了提高青年教師的教學(xué)水平,學(xué)院會(huì)定期不定期地舉辦針對(duì)青年教師參加的各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),包括教案、授課進(jìn)度計(jì)劃評(píng)比、一手粉筆字、“我的拿手課程”和“青年教師課堂競(jìng)賽活動(dòng)”等。其中最大的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是“我的拿手課程”,該活動(dòng)持續(xù)3年,覆蓋幾乎所有的青年教師,首先由教師本人挑選上過兩輪以上的自認(rèn)為比較拿手的課程來參賽,并在開學(xué)初提交該門課程所有的教案、大綱、授課進(jìn)度計(jì)劃和課件至教學(xué)督導(dǎo)室。資料一經(jīng)提交即進(jìn)入第一階段日常檢查階段,教研室要組織聽參賽教師的課不低于三次,二級(jí)學(xué)院組織聽參賽教師的'課至少一次,對(duì)參賽教師進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo),專家組會(huì)不定期地進(jìn)行聽課檢查并進(jìn)行評(píng)分記為初評(píng)成績(jī)。第二階段為專家組集中驗(yàn)收階段,專家組成員不低于5人,聽取完整的兩節(jié)課之后進(jìn)行打分,從教學(xué)基本功是否扎實(shí)、教學(xué)方法手段的運(yùn)用是否合理、重難點(diǎn)是否突出、教態(tài)是否得體、語言是否流暢以及學(xué)生的掌握情況等方面進(jìn)行評(píng)定,然后讓學(xué)生也對(duì)本次課進(jìn)行打分。除聽課外還要進(jìn)行說課,說課以突出“三備”(備教材、備學(xué)生、備方法)為核心,強(qiáng)調(diào)其在大綱計(jì)劃、教案、課堂的體現(xiàn)、運(yùn)用和落實(shí)。然后專家組進(jìn)行評(píng)分。聽課和說課全部完成后按比例綜合評(píng)定成績(jī),綜合成績(jī)超過80分以上才能通過。本次活動(dòng)學(xué)院和教師都非常重視,通過對(duì)本門課完整的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)使青年教師從多個(gè)環(huán)節(jié)受益匪淺,教學(xué)水平提高很快。

  在提高青年教師的技能方面,除了上述的入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、導(dǎo)師帶徒制、院內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽幾種學(xué)院內(nèi)部的活動(dòng),還提供大量的機(jī)會(huì)參加市級(jí)、區(qū)級(jí)和部級(jí)的各種比賽和培訓(xùn),進(jìn)一步使青年教師擴(kuò)大了視野,提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。

  五、指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)技能大賽

  近年來作為職業(yè)教育風(fēng)向標(biāo)的技能大賽每年都會(huì)舉辦,柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極參與市級(jí)、區(qū)級(jí)、部級(jí)職業(yè)技能大賽并取得了驕人的成績(jī),截至20xx年在全國職業(yè)技能大賽(高職組)比賽中共獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng),二等獎(jiǎng)15項(xiàng),三等獎(jiǎng)16項(xiàng),是連續(xù)五年代表廣西參加全國職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目最多、人數(shù)最多、成績(jī)最好的高職院校。青年教師精力充沛,創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力強(qiáng),是指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)技能大賽的主力軍,在指導(dǎo)比賽的過程中,會(huì)去查閱大量資料,并把這些知識(shí)傳輸給選手,自身也得到極大的鍛煉和提高,使青年教師快速成長(zhǎng)。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃7

  青年教師的專業(yè)發(fā)展,呼喚新的培訓(xùn)模式,校本培訓(xùn)作為在職教師繼續(xù)教育的一種重要形式,以其貼近學(xué)校和教師實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn),已經(jīng)被廣大青年教師普遍認(rèn)同和接受,已然成為了青年教師專業(yè)化發(fā)展的必然選擇之一。

  一、現(xiàn)階段我區(qū)青年教師培訓(xùn)存在的問題

  1.高水平培訓(xùn)的受訓(xùn)面小,無法滿足廣大教師的高層次需求

  現(xiàn)階段,能夠參加高級(jí)(如省市級(jí))培訓(xùn)的一線教師寥若晨星,能夠參加部級(jí)(如國培計(jì)劃)培訓(xùn)的更是寥寥無幾。青年教師作為學(xué)校的生力軍及后續(xù)的發(fā)展力量,更是很難得到這樣千載難逢的機(jī)會(huì),這凸顯了目前依靠高水平培訓(xùn)受益的教師少,培訓(xùn)對(duì)全體教師的影響力不足的現(xiàn)狀。

  2.理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密,對(duì)實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)意義不大

  目前,培訓(xùn)的專家學(xué)者所闡述的理論雖與教育教學(xué)相關(guān),但內(nèi)容往往理論性太強(qiáng),忽視了對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng),培訓(xùn)效果與實(shí)際需要有較大的差距,效率不高。提供給參培教師的觀摩課往往是匯聚“集體智慧”的精品展示課,需要大量的時(shí)間和精力去鉆研準(zhǔn)備,不適于教師在日常實(shí)踐中快速模仿上手。參培教師只能感嘆其堪稱完美的教學(xué)藝術(shù)形式,實(shí)際上這對(duì)他們自身的指導(dǎo)意義不大。

  3.基層組織的培訓(xùn)水平偏低,部分培訓(xùn)流于形式

  培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的研究指導(dǎo)部門,高級(jí)中學(xué)的培訓(xùn)工作一般是由教研室、教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一管理,而這些部門日常事務(wù)繁雜,在教師培訓(xùn)的研究和指導(dǎo)方面時(shí)間、精力投入有限,沒有完整的培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)形式單一,培訓(xùn)時(shí)間有限。在培訓(xùn)方案的實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估等方面,都缺乏系統(tǒng)的理論研究,培訓(xùn)工作中缺乏科學(xué)性,存在一定的盲目性。

  4.青年教師對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確,關(guān)注度不夠,積極性不高

  青年教師剛參加工作,沒有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們還在一些低層次的教學(xué)問題上糾結(jié)、苦惱。例如,維持課堂紀(jì)律、調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、處理學(xué)生個(gè)人問題、繁重的教學(xué)任務(wù)、人際關(guān)系、獲得充足的上課資料等,他們承受著巨大的教學(xué)壓力和精神負(fù)擔(dān)。另外,面對(duì)上級(jí)安排的培訓(xùn)任務(wù),受訓(xùn)教師沒有選擇權(quán),愿不愿意都必須參加,導(dǎo)致教師缺乏學(xué)習(xí)上的需求,容易形成抵觸情緒,許多教師抱著應(yīng)付的態(tài)度參與培訓(xùn)。

  校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師發(fā)展的目標(biāo)和需求,由學(xué)校發(fā)起組織、主要在學(xué)校中進(jìn)行的“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校”的一種在職培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)有利于解決青年教師的實(shí)際需求,靈活地選擇培訓(xùn)內(nèi)容、形式、場(chǎng)所、方式等,讓青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇,尊重其自主性,個(gè)性化發(fā)展的培訓(xùn)方式,由本校、本班實(shí)際情況產(chǎn)生。校本培訓(xùn)是一種立足于本崗、本職的校內(nèi)培訓(xùn),是最經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)形式。它不僅培訓(xùn)覆蓋面廣,有利于滿足不同層次的教師學(xué)習(xí)需求,而且可以有效緩解工學(xué)矛盾,形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)力,提高培訓(xùn)效益。

  二、如何對(duì)青年教師有效實(shí)施校本培訓(xùn)

  1.開展好校本培訓(xùn)的前期工作

 。1)注重調(diào)查研究,充分了解教師的實(shí)際需求。掌握教師的實(shí)際需求是決定其培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。在調(diào)查研究過程中,我們力求做到三個(gè)結(jié)合:教師的需求與學(xué)校的.發(fā)展相結(jié)合,確定培訓(xùn)內(nèi)容;教師的業(yè)務(wù)水平與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,合理安排培訓(xùn)內(nèi)容;教師的課堂教學(xué)水平與其他業(yè)務(wù)素質(zhì)相結(jié)合,精選培訓(xùn)內(nèi)容。通過如此細(xì)致的調(diào)查研究,有的放矢,為下一步安排校本培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

 。2)精心制定計(jì)劃,充分考慮校本培訓(xùn)的實(shí)效性。根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn),學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃不僅要與學(xué)校的近期工作目標(biāo)和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng),還要與教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃相適應(yīng)。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高瞻遠(yuǎn)矚,要首先制定一個(gè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃,然后在此基礎(chǔ)上將其具體化,循序漸進(jìn)地分解到每學(xué)期、每月乃至每周的培訓(xùn)活動(dòng)之中。每次活動(dòng)都能按計(jì)劃實(shí)施,并做到三個(gè)到位:活動(dòng)之前,安排布置到位;活動(dòng)之中,討論研究到位;活動(dòng)之后,考核評(píng)估到位。另外,還要有專人負(fù)責(zé),保證培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。

 。3)采取多種形式,積極拓寬校本培訓(xùn)的渠道。由于校本培訓(xùn)基本是在校內(nèi)進(jìn)行,教師互相之間較為熟悉,因而為活動(dòng)形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說,我們將平時(shí)的教研活動(dòng)內(nèi)容均納入校本培訓(xùn)的范疇,使教師在互相學(xué)習(xí)交流的過程中得到提高。例如,舉辦專題講座,開展課堂教學(xué)研討,進(jìn)行教科研案例分析,組織經(jīng)驗(yàn)交流以及平時(shí)的聽課、評(píng)課、說課等。并根據(jù)實(shí)際情況或需要,將諸多形式交叉進(jìn)行,使培訓(xùn)始終與教師的實(shí)際需求和學(xué)校的教育教學(xué)的實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,不僅拓寬了培訓(xùn)的渠道,而且大大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效。

 。4)發(fā)揮教師作用,鼓勵(lì)教師積極參與校本培訓(xùn)。正是由于校本培訓(xùn)基本是在校內(nèi)進(jìn)行,按照以人為本的培訓(xùn)觀念,應(yīng)當(dāng)把教師作為培訓(xùn)的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,都積累了或多或少的經(jīng)驗(yàn),那些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師完全可以勝任培訓(xùn)者的角色,以自己的現(xiàn)身說法與其他教師進(jìn)行平等對(duì)話與交流。例如,我校每年組織的中高級(jí)職稱教師的示范課、青年教師之間的匯報(bào)課,同層次教師之間的比賽課等,這種方式極易被教師所接受,成效十分顯著。另外,我們還充分利用每學(xué)期專題論文的交流,每學(xué)期擬定一個(gè)主題,讓每位教師都有機(jī)會(huì)充當(dāng)主講,大大地激發(fā)了教師的探求欲望,極大地調(diào)動(dòng)了教師們參與培訓(xùn)的積極性。

  2.校本培訓(xùn)形式

  我校青年教師所占比重較大,占全體教師的65%左右,青年教師的培訓(xùn)工作一直是我校領(lǐng)導(dǎo)、教研室關(guān)注的重點(diǎn)。我校教研室根據(jù)教師的實(shí)際情況,經(jīng)過幾年的探索,摸索出了一套在校本培訓(xùn)方面的行之有效的方法措施,形成了自己的培訓(xùn)特色,基本形式主要有:

 。1)案例教學(xué)式培訓(xùn)。案例教學(xué)應(yīng)作為校本培訓(xùn)的一種基本方式,它倡導(dǎo)發(fā)揮集體的力量,在友好民主的氛圍中,不兜圈子,一針見血地圍繞案例開展教研組活動(dòng),以期起到提升青年教師能力的目的。本培訓(xùn)方式一般由教研室牽頭,以備課組長(zhǎng)為主導(dǎo),以青年教師為主體,以教師發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),分學(xué)科、分類別、分層次抽查典型的青年教師教學(xué)案例、教學(xué)方案為研究標(biāo)本,備課組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行研討、評(píng)判、反思、感悟。這是一個(gè)掌握新理念、實(shí)踐新理念的過程。

 。2)現(xiàn)場(chǎng)診斷式培訓(xùn)。教學(xué)是教師的主陣地。教學(xué)中出現(xiàn)的問題也就是青年教師在成長(zhǎng)中的主要問題,現(xiàn)場(chǎng)診斷式培訓(xùn)有目的地對(duì)青年教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇杂^察和面對(duì)面的分析討論,從中通過集體的智慧總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,并提出改進(jìn)教學(xué)的方法,F(xiàn)場(chǎng)診斷式培訓(xùn)法,以其面對(duì)面的分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,可以通過互動(dòng)的方式及時(shí)進(jìn)行課堂剖析,避免了由于時(shí)間的原因而忽略細(xì)小問題的弊端與不足,出現(xiàn)問題馬上解決問題,避免問題滯留,對(duì)青年教師的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

 。3)主題研討式培訓(xùn)。每學(xué)期確定一個(gè)有價(jià)值的選題(優(yōu)質(zhì)課、說課、教學(xué)案例、教學(xué)課件、命題能力、解題能力、分析能力等),然后圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng),解決本學(xué)科熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。這是我校主要采取的校本培訓(xùn)之一,在本討論形式中,難點(diǎn)是確定討論主題,重點(diǎn)是討論的實(shí)效性。主題討論式要確定討論主持人,制定相關(guān)的制度,做好相關(guān)的督查工作,要營(yíng)造民主和諧,暢所欲言的討論氛圍,鼓勵(lì)青年教師要有“真理面前人人平等”的精神與氣度,要不怕說錯(cuò)話,勇于說實(shí)話,不能為長(zhǎng)者諱、為尊者諱,才能搞好主題討論法。

 。4)校級(jí)連動(dòng)式培訓(xùn)。我校教研室充分發(fā)揮我校自治區(qū)級(jí)示范校的作用,以我!懊iL(zhǎng)工作室”為平臺(tái),積極嘗試組建校際聯(lián)動(dòng)的“教研活動(dòng)共同體”,推動(dòng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐,加快兄弟學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)代化調(diào)整、完善與成長(zhǎng)的速度;顒(dòng)中,實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的方式,針對(duì)青年教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題,積極邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的相關(guān)教師來我校進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。另外,“走出去”開展兄弟學(xué)校之間的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),通過這樣的方式,打破了以往教學(xué)片的慣例,有效制止了同校固步自封的培訓(xùn)現(xiàn)狀,初步實(shí)現(xiàn)教師自我學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。這樣,青年教師問題研究針對(duì)性強(qiáng),具有較強(qiáng)的實(shí)效性,通過來自第一線的問題,話題指向多元化,容易激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員之間的思維,開闊解決問題的眼界,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  需要注意的問題是,培訓(xùn)方式還有許多其他的類型,在此不再贅敘。對(duì)于以上的培訓(xùn)方式,一定要注意研究教學(xué)案例、主題等研討中心的原創(chuàng)性,以防個(gè)別教師或備課組由于某些原因而抄錄互聯(lián)網(wǎng)、優(yōu)秀教案等資料,而沒有自己的思考。針對(duì)此問題,首先,還是營(yíng)造民主和諧的教研氛圍,樹立正確的教研觀,組里的教師,也要以問題說問題,不可“倚老賣老”,在案例分析的公開場(chǎng)合,以問題為依據(jù),以缺陷為切入點(diǎn),展開分析、點(diǎn)評(píng),同時(shí)也要充分尊重青年教師的自尊心,呵護(hù)他們的教學(xué)熱情;其次,要成立專門的小組,在培訓(xùn)的前、中、后進(jìn)行相應(yīng)的督查,以防培訓(xùn)活動(dòng)自欺欺人,流于形式。

  三、青年教師校本培訓(xùn)注意事項(xiàng)

  1.增強(qiáng)實(shí)踐性

  根據(jù)教育規(guī)律,先進(jìn)的教育理論必須與教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其所具有的具體實(shí)踐情境相結(jié)合,才能得到有效地運(yùn)用,未經(jīng)受訓(xùn)者自身消化、咀嚼、內(nèi)化的理論,很難使教師在實(shí)際工作實(shí)踐中指導(dǎo)教師的行動(dòng),從而不斷提高自身的教學(xué)能力。因此,一方面,培訓(xùn)者應(yīng)將培訓(xùn)理論內(nèi)容盡可能結(jié)合青年教師的教學(xué)實(shí)際,以個(gè)案研究、現(xiàn)場(chǎng)診斷等方式引領(lǐng)教師分析、討論;另一方面,應(yīng)引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng),鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐開展行動(dòng)研究。

  2.注意多樣性

  教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。一方面,教師由于地域性差異、學(xué)科性差異、因而發(fā)展需求亦有所不同;另一方面,即使在大體相當(dāng)?shù)臅r(shí)空條件下,教師對(duì)自身的發(fā)展期望也因人而異。因此,教師教育處應(yīng)在全面研究青年教師發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,開展教師培訓(xùn),以便在實(shí)際培訓(xùn)中,注意到教師個(gè)體間的差異、學(xué)校間的差異以及地區(qū)間的差異。這些差異,不只是指教師基礎(chǔ)水平的不同,也包括客觀條件對(duì)教師的需求的不同。

  3.注重評(píng)估反思,不斷拓展校本培訓(xùn)的新思路

  每期培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校都要組織專門考察委員會(huì)對(duì)教師培訓(xùn)的情況進(jìn)行測(cè)評(píng),組織教師進(jìn)行座談,或以問卷形式等,通過各種渠道收集各方面的反饋消息。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找存在問題,及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容,更好地設(shè)計(jì)以后的培訓(xùn)思路。

  以上就是我校在青年教師培訓(xùn)方面的一些做法與思考。在新課改的滾滾潮流中,我們每一名教師都是這潮流中的弄潮兒,希望每一名教師都能參與到校本教研中來,為青年教師的快速成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,不斷推進(jìn)中學(xué)教研的發(fā)展。

【指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃】相關(guān)文章:

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃05-15

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃05-15

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃最新05-05

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃【熱門】06-08

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師計(jì)劃01-28

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計(jì)劃12-17

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師總結(jié)01-14

[精選]指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作計(jì)劃5篇05-15

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃(精選22篇)04-29

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的工作計(jì)劃(通用28篇)01-17