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學科德育滲透工作計劃8篇
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編整理的學科德育滲透工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
學科德育滲透工作計劃1
如何在生物學科中滲透德育教育 德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動,現(xiàn)如今的中學生是新世紀的一代,肩負著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任,他們的健康成長,將直接關(guān)系到未來的人生,對學生進行德育教育是中學生物教師的一項重要工作。生物學是反映生命的發(fā)生、發(fā)展、生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學,當然也必須重視德育教育。在學科教學中滲透德育是提高學生思想道德品質(zhì)的主渠道,我認為要在生物學科中進行德育滲透,要從三個方面來入手。
一、認真鉆研教材,結(jié)合教學內(nèi)容展開德育滲透
教師的責任是教書育人。德育教育是學科教學中的一個重要成分,但在初中生物教材中,德育的內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料,這就容易造成教師忽略教學中的德育內(nèi)容滲透。這時就需要教師在工作中,認真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育貫穿于平時的整個教學過程中。
1、愛國主義教育
通過《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》,我們知道我國幅員遼闊,自然環(huán)境復雜,因而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),但同時,我國的生物多樣性也面臨著來自不同方面的威脅。通過對這些知識的講解,讓學生既為我國豐富的動、植物資源而自豪,又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識,進而培養(yǎng)他們愛國主義的責任感。在課本中提到的被國際上譽為“雜交水稻之父”的.袁隆平,培育出了兩系法雜交水稻,被譽為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”,面對已取得的巨大成就,他曾說說:“外國人能做到達到,我們能做到,外國人不能做到的,我們也一定要做到!”這些成果展現(xiàn)了我國
科學家的智慧,及為世界科學所做出的巨大貢獻,并且激勵了學生的愛國熱情。
2、思想品德教育
國家頒布的某些法律條文與生物教學內(nèi)容有密切關(guān)系。例如,《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》,其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識講解,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操,樹立遵紀守法的觀念。結(jié)合青春期性生理、性心理知識的教學,可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中,可以進行合作精神的教育。
3、科學精神、方法和態(tài)度的教育
結(jié)合生物科學史的教學,以及滲透科學家片斷事跡的教學,對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例,進行科學價值觀的教育。樹立生態(tài)學觀點,增強環(huán)境保護意識,這對提高公民素質(zhì)有重要作用。講述科學家認識真理的過程,進行科學方法的教育。生物學包涵了系統(tǒng)論的觀點,在教學中滲透系統(tǒng)的觀點,也是一種科學認識方法的教育。
二、引導探究,重點發(fā)揮學生的積極主動性
隨著學生年齡和智商的增長,他們個人的自我教育能力,在他們自身品德的發(fā)展與提高上起的作用愈來愈大。教師只有注意培養(yǎng)與提高學生的這種能力,學生品德內(nèi)部的矛盾才能轉(zhuǎn)化,德育才能進行的更順利,更有效。初中生物中有很多學生實驗,大多數(shù)都是一些探究性的實驗。所謂探究,就是首先要面對實際問題,然后實事求是,并大膽作出假設(shè),按照既定的方向進行探索研究。這個過程有利于利于學生養(yǎng)成良好的思維習慣和不斷進取的科學精神,教師在教學中要充分利
用這些德育素材,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,不怕挫折、困難的探索精神。
生物學科具有多種多樣的教學實踐活動,教師要充分利用這些機會,激發(fā)學生的積極主動性,充分進行德育教育。
1、 野外實習和調(diào)查:要進行吃苦耐勞、團結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木,培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈,進行審美觀的教育。
2、參觀訪問:要教育學生樹立群眾觀點,虛心學習當?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗,學習他們的先進思想和優(yōu)良品質(zhì),引導學生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展獻身。
3、栽培飼養(yǎng):要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)頑強的意志和百折不撓的精神。
4、在“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等紀念日,組織學生參加社會實踐和進行植樹造林,保護環(huán)境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式。
古人云:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人!北鶅鋈叻且蝗罩,教書育人也并非一日之功。在生物教學的過程中,要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則,使學生在獲得生物學知識的同時,也樹立起正確的人生觀、世界觀,形成良好的道德品質(zhì),從而達到智育、德育的雙重目的。
學科德育滲透工作計劃2
一、指導思想:
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育,德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來,最大的失誤在于教育。一針見血,擊中要害,因此,我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進,培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者,全面加強德育教育勢在必行。作為藝術(shù)學科的音樂更應(yīng)該重視德育教育。
二、培養(yǎng)目標:
新課程的培養(yǎng)目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務(wù),要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學生的實際開展德育教育。因此在音樂學科的教學中,有責任也應(yīng)有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng),以期能使學生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。
三、措施方法:
。ㄒ唬、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的.一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂音樂課,老師做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
。ǘ⒊浞掷媒滩耐诰虻掠夭。認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。
。ㄈ、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。拿教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
。ㄋ模、利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外活動有機結(jié)合,我們通過每學年每學期開展一些如校園藝術(shù)節(jié)和主題文藝活動。
在原因課教學中滲透德育,猶如“春雨潤物細無聲”,在學生純潔無瑕的心田里,種下美好的種子,必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透,是其它德育方法無法代替的。因此,做為一名音樂教師要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。
我相信只要在教學中,結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的。
學科德育滲透工作計劃3
一、指導思想:
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育,德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來,最大的失誤在于教育。一針見血,擊中要害,因此,我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進,培養(yǎng)四有的無產(chǎn)階級xxx事業(yè)接班人和勞動者,全面加強德育教育勢在必行。作為基礎(chǔ)學科的語文肯定也必須重視德育教育。
二、培養(yǎng)目標:
新課程的培養(yǎng)目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務(wù),要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學生的實際開展德育教育。因此在語文學科的教學中,有責任也應(yīng)有目的地對學生進行思想品德的.培養(yǎng),以期能使學生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。
三、措施方法:
(一)、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂語文課,老師做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
。ǘ、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。
(三)、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。拿教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
。ㄋ模、利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學習有機結(jié)合,我們可以適當開展一些活動課和主題活動。
在數(shù)學課教學中滲透德育,猶如春雨潤物細無聲,在學生純潔無瑕的心田里,種下美好的種子,必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透,是其它德育方法無法代替的。因此,做為一名語文教師要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要在教學中,結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的
學科德育滲透工作計劃4
德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,歷來是學校教育的永恒主題,對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德,法紀觀念和文明習慣,逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料,尤其是語文學科,德育材料更是豐富而生動,在語文教材中,很多篇章,或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情漚歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,或深刻闡述生命意義……,因此,在具體的語文教學活動中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,進行德育滲透,讓德育與智商有機地結(jié)合在一起,使學生在獲取知識的同時,也得到思想品德熏陶,促使青少年學生在學習中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學中,堅持文道結(jié)合的原則,讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學,智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中,為了更好地實施教學,落實教學目標,德育結(jié)合,文道結(jié)合是要的,對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言,這一點更是關(guān)鍵,語文教師可以通過介紹寫作背景,指導朗讀,引導學生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中,不單掌握一定的語文學習技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學中,注意激發(fā),培養(yǎng)學生真摯情感,使之成為積極向上的動力,也確保教學中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中,動之以情,既是小之理的繼續(xù),更是持之以恒導之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品,即使一塊塊的情感天地,教師可以通過富有情感的教學,巧妙的教學手段,激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感,使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學生進行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操總之,激發(fā)學生心底的真摯情感,才會使學生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠大的目標,并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素,加強對學生品德熏陶
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學科知識的方方面面,與學科知識融二為一,這就要求我們在教學中進行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學活動中,教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用,使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動
開展形式多樣的語文活動,使對于文課堂教學的補充,是學生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,成語股市比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能,提高學生的素質(zhì),這使學生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的`比賽,既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識,也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導進行德育滲透
課外輔導如開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導練筆等,這是對課堂教學的補充,深化、鞏固,當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動,對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,影響教育教學效果的提高,而課外輔導,相對限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導,這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率,連效果也得到增強,例如培優(yōu)撫差,因為對象使學生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對行的輔導,自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,教師可以通過評語,知道學生,鼓勵學生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。
總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)當立足于與文學課教學,積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學中認真、積極地進行德育滲透,使之成為青少年學生學習、涉過的動力,將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。
學科德育滲透工作計劃5
音樂教學通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中.更好地陶冶學生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學效果。
一、德育滲透在歌曲教學中
小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動學生的情感,震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力,還要讓學生在歌唱中去認識人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動,培養(yǎng)學生愛祖國,愛人民,愛科學,愛勞動,愛自然的情感。
二、德育滲透在欣賞教學中
欣賞教學是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導學生進入歌(樂)曲的意境,讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
三、德育滲透在課堂教學中
課堂教學是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標展開,把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標滲透于教學中。教師要認真安排課堂教學的每一環(huán)節(jié),指導學生的學習活動,強化學生的德育意識,幫助學生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動學生的主觀能動性,發(fā)揮學生學習的主體作用。
四、德育滲透在課外活動中
德育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地,那么課外活動則是育人的.廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動,培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感。為配合學雷鋒樹新風活動讓學生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過教育教學和公益活動的結(jié)合,使學生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動,寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中,拉近了學生與社會的距離,幫助學生進一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習慣。
德育是一項重要的育人工作,作為一名音樂教師,應(yīng)清醒地認識到這樣一點,對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應(yīng)充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力,恰當處理好教育與教學的關(guān)系,結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕逃问,讓學生在受到美的熏陶的同時,得到良好的德育教育,以達到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。
學科德育滲透工作計劃6
一、指導思想
作為教師,我們有責任和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學生。小學科學課程標準中也包含著這一層意思,在大力推行素質(zhì)教育的背景下進行實施的,而素質(zhì)教育又是把德育放在一個很大的位置上加以考量的。因此,在科學教學中滲透德育教育成為新課程下的一個嶄新的話題。德育滲透是基于科學課程標準的育人因素!墩n程標準》中的情感、態(tài)度、價值觀的目標中就體現(xiàn)初德育方面的目標,在“科學探究”和“科學知識”兩大目標中也有具體的體現(xiàn)。在進行科學教學時,我們要發(fā)揮在教學中滲透德育教育的責任,更重要的是不要在科學教學中帶上沉重的“鐐銬”,偏離教學的根本。要處理好教學和德育教育的問題關(guān)系,這也是科學教學過程中德育滲透的一門藝術(shù)。
二、具體措施
1、利用教材文本滲透德育教育
就目前的科學教材而言,如果牽強附會的話,每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。然而,在教學中,我們必須清醒的認識到,那種挖掘很容易讓課堂的情感付之東流。因此,在這里強調(diào)應(yīng)該是“科學的利用”而并非是“努力的利用”文本來
實施德育教育。要上好一堂科學課,最重要的是把握好教材,把握好教材文本,尋找德育教育的切入點。可以這樣說,教師在課堂上的調(diào)控,滲透能力完全取決于教師對教材的鉆研和解讀。所以,教師要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性。我們要鉆研教材,尋找文本的德育切入點,不能光停留在“文本說了什么”的層面上,更應(yīng)讓學生知道“文本為什么這樣說”?茖W課程的德育價值就蘊藏在我們使用的教材之中。把握好每一個蘊含的教育契機,并撲捉到它,使它成為最有效的德育教育資源。
如三年級《我看到了什么》一課,安排了“看圖上的大樹”、 “回想以前在大樹前看到什么”、 “到一棵真正大樹前看到什么”、“和同學們交流”等內(nèi)容,通過經(jīng)歷上述活動教育學生做事要細心,要實事求是。隨著學習的深入到中高年級又轉(zhuǎn)向情感價值的培養(yǎng)上來。在物質(zhì)的溶解性實驗時,在這方面就落實的好了,大部分學生能夠做好,養(yǎng)成了一個比較好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本體現(xiàn)出不同的德育價值,不同單元也體現(xiàn)出特有的德育價值。
2、在實踐活動中滲透德育教育
科學是由一個個有趣的活動組成,學生在學習的前提就是參與一個個探究活動。小學的科學教育是一個啟蒙的教育,也是一個人學習科學知識的開端,它可以讓一名學生有一個良好的學習習慣的養(yǎng)成。更為可貴的是能培養(yǎng)了學生的
集體精神,因為學生參與探究活動所經(jīng)歷的這些活動以小組出現(xiàn),或以群體活動出現(xiàn)。學生在活動中必然要和周圍的環(huán)境和同學相處在一起,互相合作,但會受到一定的制約和激勵,在教學同時更會增強同學們之間的'合作意識,逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想,在活動展示中就會以小組為單位。這樣,學生的態(tài)度、情感和價值觀就能在德育價值中體現(xiàn)出來。
如:如帶領(lǐng)學生到野外采集標本或?qū)嵉赜^察之前,我們總要細致的告知學生外出的注意事項,目的是保證學生活動的安全、有效,其中的德育價值是教育學生要保護自身的人生安全、遵守紀律,接受約定規(guī)范的約束。同時,我們還要求同學們注意保護周圍的環(huán)境、愛惜他人的勞動成果等等均體現(xiàn)出活動的德育價值。學生參與活動受到情感、意志、興趣等心理品質(zhì)的支持,這也為在活動中進行德育帶來了契機。
3、在個體活動中滲透堅持意志品質(zhì)的德育教育
現(xiàn)在的學生,基本上是家中的獨生子女,都是父母心中的“掌上明珠”,是家中的“小皇帝”,時常擺出“唯我獨尊”的態(tài)勢。缺乏耐心、堅持、情感等應(yīng)有的品質(zhì),對事物的觀察沒有毅力,做事常常敷衍了事。這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。在科學課程的教學活動中,學生們興趣盎然,有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡,但這種興趣由于學生的特
點維持不了多久,往往不能把觀察研究活動繼續(xù)深入。如果此時教師給予適當?shù)狞c撥,對學生要完成的學習任務(wù)進行適時提醒,在放棄時及時鼓勵,就可以有效地激發(fā)學生興趣,提高他們參于活動的積極性積,使他們最終能完成學習任務(wù)。
4、在情感教學中,增強學生的德育體驗
在科學德育滲透知識的傳授過程中,如果學生沒有產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗,那么這些知識對他們來講就是外在的東西,只有當學生產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗,他們才能理解和感悟這些知識的價值與意義,并內(nèi)化為自己的行為準則。由此可見我們進行德育工作時,強化學生的體驗是非常重要的。例如:《蝸牛》和《蚯蚓》的實踐中,讓學生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動。在布置學生去找尋蝸牛的活動中,在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下,不可隨意傷害小動物。因此,我們教學中滲透德育要注重讓學生獲得真實的體驗,讓學生體驗到遵守規(guī)則、遵守公德、與人合作、保護環(huán)境、以事實說話、以理服人等方面的重要性,這對他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。
5、利用科學歷史背景進行德育教育
中華民族具有五千多年的文明歷史,科學發(fā)明成就也是其中一項重要內(nèi)容。小學科學新教材中插入了一些關(guān)于我國古代科學家及古代科學研究的故事,教學時要適時引用之對
學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,讓學生了解我國古代科學發(fā)明的重大成果,了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值,增強民族自信心、自尊心。讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就,體會人民生活水平大幅提高的程度,感覺祖國發(fā)展的時代脈搏,激發(fā)學生的受祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義、愛科學的情感。激發(fā)了學生要努力學習,努力創(chuàng)新,長大后為祖國爭光,為祖國爭氣的雄心壯志。
科學教學德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達的方法多種多樣,但最為關(guān)鍵的是,構(gòu)思與傳達的主體科學教師這 “源頭水”必須是“活水”常流。也就是說,作為科學教師,應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力,能根據(jù)教材的特點和學生的實際,靈活運用; 能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中,讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學教學德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面!
學科德育滲透工作計劃7
“教書不僅僅是傳授知識,更重要的是教人。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。”作為一名語文教師,在進行語文教學的同時,應(yīng)該兼顧到德育,并努力使其取得顯著的成效。小學語文教學不僅要讓學生學好扎實的基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,還要培養(yǎng)學生的愛國主義精神,提高學生的社會主義覺悟,培養(yǎng)他們的審美能力。具體的計劃如下:
語文園地一:引導學生關(guān)注生活,融入大自然,樂于觀察、善于欣賞周圍事物,感悟大自然春天的美麗,體會鄧小平植樹的認真態(tài)度和美好心愿,初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
語文園地二:感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而愛自己的家,愛父母,愛家里的每一個人的情感,并愿意從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心體貼家里的每一個人。
語文園地三:懂得地球是我們共同的家園,激發(fā)形式對地球大家園的熱愛,
意識到肩負的環(huán)保責任。養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,積極參與環(huán)保實踐活動。語文園地四:體會夏天的美好,領(lǐng)悟助人為樂的精神美,激發(fā)學生對夏天的向往,引導學生走進大自然,留心觀察,倡導學生在生活中學習。
語文園地五:了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到的烏鴉,知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光,認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。認識到任何問題都有解決的辦法,別人認為做不到的事我做到樂,則是一種創(chuàng)造,引導形式善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造。讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。
語文園地六:感受生活的甜美和幸福,知道祖國的`春天是xxx前輩、xxx先烈用鮮血和生命換來的,要熱愛珍視美好的今天,同時要快快樂樂地擁抱更美好的明天,激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情,激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。
語文園地七:學做一個愛勞動的孩子,懂得從小應(yīng)該勤奮學習、學會生活
的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,教育孩子用實際行動給予別人最需要的幫助。知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。
語文園地八:引發(fā)學生對科學的興趣,引導他們主動留心身邊的科學,激發(fā)學生探索、發(fā)現(xiàn)科學的欲望。
學科德育滲透工作計劃8
一、指導思想
我們在英語教學活動中特別關(guān)注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。所以加強道德教育在英語課程中的滲透,有利于"整體育人",全面提高學生綜合素質(zhì)。
二、德育滲透
1、結(jié)合詞匯和句子學習滲透。德育是一種文化教育,文化內(nèi)容直接與詞義有關(guān)。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就說明在詞和句的教學中要重視道德意識的滲透。
2、結(jié)合課文學習滲透。有些課文內(nèi)容在德育教育意義上很有特性,有些內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文化習俗。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸不同國度道德文化知識的差異。
3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透。在語言教學中滲透德育的目的是使學生能使用英語進行口語交際,促進學生和諧發(fā)展。為此,教師在組織課堂活動時,要多創(chuàng)設(shè)交際情景,讓學生扮演其中的角色,使用相應(yīng)得體的語言和行為規(guī)范。
4、結(jié)合課外活動滲透。組織豐富多彩的英語活動激發(fā)學習英語興趣,有效擴展德育,貼切實施德育。如:課本劇表演等,讓學生自主地自我教育、學用結(jié)合,提高育人質(zhì)量。
5、利用教師的人格力量去感染和影響學生。作為英語教師,本身具有較高的心理素質(zhì)和敬崗愛業(yè)的精神外,還要時刻關(guān)心、愛護每一個學生,不偏愛優(yōu)生,不歧視后進生,著眼于學生未來的發(fā)展;同時注意激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動他們的學習動機,不斷地施加明確而又適度的心理期望,有效地啟迪學生的內(nèi)在動力。
6、利用信息反饋,及時鼓舞學生的信心。對于學生的作業(yè)給予及時不含糊的反饋,每一反饋既起信息作用,又起動機作用;若告訴學生做得對,他們不但知道將來該怎樣做,還有助于他們把成功歸結(jié)于自己的努力。布置課外作業(yè)時,對不同基礎(chǔ)的學生提出不同的要求,基礎(chǔ)差的學生稍作努力就能獨立完成,這樣他們的學習勁頭就會鼓起來,不易產(chǎn)生畏懼、自卑的心理。對基礎(chǔ)好的學生讓他們“吃得飽,吃得好”,不至于因作業(yè)量和作業(yè)難度太大而覺得乏味,使他們始終保持著學習英語的濃厚興趣。
7、引入競爭機制,提高學生的'學習自覺性。好勝心是每個學生都具有的,為鼓勵學生探索取勝,經(jīng)常設(shè)計—些趣味英語搶答賽、單詞默寫競賽、找錯誤比賽、英語演講比賽、小組對抗賽等等,增強學生的競爭意識,培養(yǎng)學生承受失敗和正確對待失敗的心理能力。
通過競賽,同學之間取長補短,互幫互學,提高英語學習的動力,增強學習的自覺性,學習成績可得到了不同程度的提高。
德育是教育的一個永恒主題,在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德,成為"以德育人"的楷模,使學生在德育滲透中體會學習英語的樂趣。
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