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校本課程規(guī)劃方案

時(shí)間:2024-01-03 10:18:50 規(guī)劃方案 我要投稿

校本課程規(guī)劃方案

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家收集的校本課程規(guī)劃方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案1

  校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值,體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神,依據(jù)學(xué)校實(shí)際,對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估分析,特制訂本校本課程開發(fā)與實(shí)施方案。

  一、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

  課程是為學(xué)生而生的,滿足學(xué)生成長(zhǎng)過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)!耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方!睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長(zhǎng)的環(huán)境,學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢(shì)的差異性必然要求課程的多樣性,“和而不同”反映了對(duì)人的尊重,建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí),也必然賦予課程以生命力。

 。ㄒ唬┬枨

  無棣一中已有6年的歷史,隨社會(huì)發(fā)展和課程改革,以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計(jì),使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,并且通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,真正為學(xué)生一生的幸福奠基。

  每一名學(xué)生就是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體,其成長(zhǎng)背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成,各有所長(zhǎng),F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生素質(zhì)全面,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),個(gè)性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn)。面對(duì)這樣一個(gè)群體,我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識(shí)和思維能力,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明。

  學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生所需,掌握學(xué)情,有針對(duì)性的開發(fā)相關(guān)校本課程。

  教師和學(xué)生是不可分割的整體,是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心,是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教育研究的.發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢(shì)智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,拓展研究領(lǐng)域,也可以通過這樣一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。

 。ǘ┛赡苄

  1、無棣歷史悠久,文化資源豐富。名勝古跡薈萃,田園風(fēng)景秀美。(“八大景”聞名遐邇,禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺(tái)、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,新姿甫綻。登碣石山,可直觀滄海;漫步黃金海岸,可嬉水沖浪。

  歷流傳于無棣的民間藝術(shù),具有獨(dú)特的地方特色,清末、民國(guó)年間,河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。

  無棣人文始著于夏商,唐季有聲,宋元繼起,至明清兩代而極盛,掇英擷秀,科甲如林,賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相,以書說韓建傳于世;北宋李之儀,文比蘇秦,書若黃米,翰苑巨擘,一代宗師;明太宰,宦績(jī)揚(yáng)名中外,文章稱奇今古,與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部),名載國(guó)史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱,清代十朝為宦,榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),吳氏著述豐實(shí),“家乘萬(wàn)卷”,與濰縣陳介祺“家藏萬(wàn)印”并冠齊魯。中國(guó)近代名人大辭典,就錄入無棣歷史名人十人,諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤*部長(zhǎng)徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì)員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計(jì)大師張、中國(guó)國(guó)畫家李山等。

  豐富的文化遺產(chǎn),日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。

  2、學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以課程建設(shè)為抓手,以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路,也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師積極開設(shè)校本課程,從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課時(shí)補(bǔ)助、制度管理、評(píng)優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。

  3、借助社會(huì)資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長(zhǎng)、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會(huì)名人、社會(huì)團(tuán)體等均可作為課程資源,可以建立“社會(huì)資源類課程資源庫(kù)”。

  4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開發(fā);谋4娼虒W(xué)過程,注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。

  5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì),學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。

  6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場(chǎng)、圖書館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場(chǎng)地開設(shè)富有特色的校本課程。

  二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

  20xx年我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性!23年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出,“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障,F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國(guó)家、地方課程并列的課程類型,具有獨(dú)立的價(jià)值,并且有明確的比例配置,任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。

  在素質(zhì)教育的探索中,我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,根據(jù)教育全球化及時(shí)代對(duì)人才的要求,學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向,按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

  三、校本課程的開發(fā)設(shè)想

 。ㄒ唬╅_發(fā)主體:

  教師個(gè)人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),有能力的再開發(fā)一門校本課程,原則上誰(shuí)開發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施。

 。ǘ┱n程主題:

 。1)反映學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題。

 。2)反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái)、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題。

 。3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題。

 。4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

 。ㄈ┬1菊n程開發(fā)的類型:

  我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類,教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。

  主要分類如下:

  科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語(yǔ)言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗(yàn)感悟類、文化交流類課程等。

 。ㄋ模╅_發(fā)的課程,必須填寫《無棣一中校本課程申請(qǐng)表》,由校本課程評(píng)審委員會(huì)評(píng)審,確定是否納入實(shí)施程序。

  學(xué)校原有的校本課程,經(jīng)過加工修改,原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào)。

  四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理

  每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素。

 。ㄒ唬┬1菊n程的實(shí)施

  校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級(jí)組組織實(shí)施。

  1、課程教學(xué)處和年級(jí)組面向家長(zhǎng)和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì),詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢(shì)智能,幫助確立發(fā)展的欲求。

  2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。

 。ǘ┬1菊n程的課時(shí)安排與學(xué)分要求

  1、每門校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí),總課時(shí)為18課時(shí)。

  2、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定,每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,其中必修學(xué)分為116,選修Ⅰ學(xué)分至少為22,選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分II)的設(shè)置要采取模塊方式,每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分,或36學(xué)時(shí)2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。

  3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個(gè)學(xué)分且至少選修兩門校本課程,并記入學(xué)生檔案。

 。ㄈ┬1菊n程的常規(guī)管理

  1、年級(jí)組

 。1)各年級(jí)組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實(shí)施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級(jí)組千分考核的重要指標(biāo)之一。

 。2)各年級(jí)組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”:有課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有實(shí)施方法及評(píng)價(jià)辦法。

 。3)各年級(jí)必須開出足以滿足本年級(jí)學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵(lì)以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

  2、教師層面

 。1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程,提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

 。2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。

 。3)教師必須自覺遵守核定課時(shí)量,不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí),以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散。

 。4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績(jī),其中平時(shí)成績(jī)占4%,學(xué)生上課缺勤三次以上,本門選修課程將不記學(xué)分。

 。5)每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類、整理,建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時(shí)間后,要形成完善的課程綱要,逐漸向精品化課程發(fā)展。

  3、學(xué)生層面

 。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,填寫選課申請(qǐng)。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,必須向年級(jí)組提交書面申請(qǐng),經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課,記入學(xué)分。

 。2)校本課程原則上需報(bào)名不少3人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,則該課程終止。

 。3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,教師要加強(qiáng)課堂管理,注重過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

 。4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,有權(quán)向年級(jí)組投訴或通過《選修課反饋單》向年級(jí)組反映。

校本課程規(guī)劃方案2

  一、指導(dǎo)思想

  以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實(shí)際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。

  2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。

  3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),樹立自信,豐富精神生活,實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

  三、基本結(jié)構(gòu)

  以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

  1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。

  2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)。

  3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國(guó)畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。

  四、實(shí)施原則

  1、現(xiàn)實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

  2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

  3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

  五、保障機(jī)制

 。ㄒ唬┏闪⑿1菊n程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

 。ǘ┙M織編寫校本課程綱要或教材

  六、實(shí)施過程

 。ㄒ唬淞⒄_的課程觀。

 。1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

  (2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場(chǎng)地的建設(shè),場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用,取得家長(zhǎng)的幫助與支持,挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會(huì),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

  (二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

  1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。

  2、任課教師精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

  3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動(dòng)要有目的.、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次,全面參與,形式靈活。

  4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí),由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

 。ㄈ┩瓿烧n程實(shí)施水平評(píng)價(jià)

  為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)注重多元化和個(gè)體化

  1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性:

  從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

  2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分:

 。1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。

 。2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

  (3)課程結(jié)業(yè)成績(jī),占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。

  學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)。

  為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):

  一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等,加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

  二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。

  以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威!贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng),在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

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