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信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案

時(shí)間:2023-05-11 04:21:01 規(guī)劃方案 我要投稿

信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案(通用6篇)

  為了確保事情或工作有序有力開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案(通用6篇)

  信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案1

  根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔20XX〕1號(hào))、《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(閩教師〔20XX〕15號(hào))和《寧德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施規(guī)劃方案》(寧教人〔20XX〕39號(hào))文件精神,現(xiàn)就實(shí)施福安市中小學(xué)(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校,下同)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱“提升工程”)制定如下方案。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  按照試點(diǎn)先行、分級(jí)推進(jìn)、全員參與的總體思路,在總結(jié)省市級(jí)試點(diǎn)校工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全面推動(dòng)福安市提升工程2.0工作,到20XX年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。通過集中培訓(xùn)、混合式學(xué)習(xí)、校本研修,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)(每人不少于50學(xué)時(shí),其中實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  本次培訓(xùn)對(duì)象為全市中小學(xué)在職教師。其中,20XX年12月31日(含)之前退休的教師可自主選擇是否參加,不做硬性培訓(xùn)要求;20XX年1月至20XX年9月30日新入職的教師全部參加此次培訓(xùn);項(xiàng)目結(jié)束后新入職的教師,按照省工程辦后續(xù)安排參加下一輪培訓(xùn)。

  三、工作職責(zé)

 。ㄒ唬┦校ǹh)級(jí)職責(zé)

  福安市教育局會(huì)同教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,制訂提升工程整校推進(jìn)實(shí)施方案,負(fù)責(zé)工程推進(jìn)過程管理、監(jiān)控和指導(dǎo)混合式校本研修的組織實(shí)施,組織教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn),督查評(píng)估學(xué)校提升工程培訓(xùn)與校本應(yīng)用考核情況。在深入了解掌握全市中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上,以破解學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用中存在的共性問題為突破口,通過組織線上線下專題研討、送培送教、新媒體新技術(shù)融合教學(xué)比賽等,積極營造基于問題解決的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍;通過打造樣榜,推優(yōu)選優(yōu),引領(lǐng)示范,輻射推廣,全面提升本市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。

 。ǘ⿲W(xué)校職責(zé)

  校長是第一責(zé)任人,要著眼于建立信息技術(shù)應(yīng)用長效機(jī)制,以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo),以微能力課程學(xué)習(xí)為載體,以校本研修為主要途徑,制定出本校信息化發(fā)展規(guī)劃和提升工程整校推進(jìn)規(guī)劃方案,并圍繞發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃方案有序開展信息化教學(xué)校本研修和校本應(yīng)用考核工作。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有和可創(chuàng)造的條件、本校信息化發(fā)展需要、教師應(yīng)用現(xiàn)有水平和發(fā)展?jié)摿,指?dǎo)教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中,選擇微能力點(diǎn)項(xiàng)目參加研修學(xué)習(xí)及考核,上報(bào)整校推進(jìn)案例式工作手冊(cè)和教師信息化教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀課例。

  四、進(jìn)度安排

  按照省教育廳的統(tǒng)籌規(guī)劃,及寧德市工程辦具體安排,分三個(gè)階段推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

  第一階段:20XX年上半年。完成寧德市試點(diǎn)校推選,及本市專家團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)遴選,并組織開展好專家團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)能力提升培訓(xùn);組織相關(guān)人員參加省市舉辦的管理者、專家團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)骨干教師、分學(xué)科骨干教師等培訓(xùn)。

  第二階段:20XX年下半年。省級(jí)試點(diǎn)學(xué)校完成整校推進(jìn)任務(wù),編制案例式整校推進(jìn)實(shí)施工作手冊(cè);寧德市級(jí)試點(diǎn)?筛鶕(jù)省級(jí)試點(diǎn)校成果和經(jīng)驗(yàn)開展整校推進(jìn)工作;召開整校推進(jìn)工作會(huì)議,根據(jù)試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)和案例,分批分類實(shí)施整校推進(jìn)計(jì)劃,累計(jì)完成本縣域內(nèi)80%學(xué)校的整校推進(jìn)工作。

  第三階段:20XX年全年,完成剩余20%學(xué)校的整校推進(jìn)工作,做好提升工程總結(jié)工作,即在20XX年底全面完成培訓(xùn)和能力考核工作。

  五、培訓(xùn)實(shí)施

  要著力于建機(jī)制、抓落實(shí)、出實(shí)招、破難題,多措并舉,加強(qiáng)培訓(xùn)管理,提高培訓(xùn)質(zhì)量。采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學(xué)等多種方式,將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn),開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

 。ㄒ唬┏闪(zhí)行辦公室

  組織成立福安市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室(以下簡稱“工程辦”),設(shè)立培訓(xùn)管理組、應(yīng)用推廣組和評(píng)估考核組,并掛靠行政管理部門。由工程辦根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H,有效整合資源,做好謀劃部署,統(tǒng)籌安排和推進(jìn)工程進(jìn)度,督促校本研修實(shí)施,組織考核驗(yàn)收,確保取得培訓(xùn)成效。

 。ǘ┙M建專家團(tuán)隊(duì)

  整合區(qū)域內(nèi)電教、教研、培訓(xùn)部門專家力量,選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師,組建以專為主專兼結(jié)合的區(qū)域融合培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和校本應(yīng)用考核團(tuán)隊(duì),并依托專家團(tuán)隊(duì),開展信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn),指導(dǎo)整校推進(jìn)混合式校本研修的組織實(shí)施,在工程辦領(lǐng)導(dǎo)下,完成學(xué)校整校推進(jìn)工作的考核評(píng)估。

 。ㄈ┳ズ弥鸺(jí)培訓(xùn)

  工程辦要建立培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展機(jī)制,舉辦專家團(tuán)隊(duì)專題培訓(xùn)或優(yōu)先支持各級(jí)融合培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)參加上級(jí)組織的培訓(xùn),切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的`規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織培訓(xùn)教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核的能力,為全面開展整校推進(jìn)工作做充分準(zhǔn)備;各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)要科學(xué)分析并準(zhǔn)確把握學(xué)校信息化發(fā)展?fàn)顩r,開展好學(xué)校管理者、中層干部和骨干教師培訓(xùn),同時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校開展校本培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)和挖掘校本應(yīng)用中的創(chuàng)新成果,組織推廣交流活動(dòng),營造區(qū)域聯(lián)動(dòng)、共建共享的信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)和培訓(xùn)氛圍。

 。ㄋ模┞鋵(shí)“整校推進(jìn)”

  學(xué)校要立足“立德樹人”根本任務(wù),把深化教育教學(xué)改革推動(dòng)學(xué)校發(fā)展作為根本目標(biāo),規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng),精準(zhǔn)施策。要依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定實(shí)施流程。學(xué)校在規(guī)劃設(shè)計(jì)中,應(yīng)充分考慮學(xué)校信息化發(fā)展環(huán)境、教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展理念的實(shí)際,準(zhǔn)確把握學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀與水平,合理制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和工作規(guī)劃,體現(xiàn)“以校為本、立足崗位、學(xué)為所用”。學(xué)校要組建由校長領(lǐng)銜、教科研管理人員和信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),骨干力量薄弱的學(xué)校應(yīng)聯(lián)合縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)、教科研部門或采取拉手強(qiáng)校的辦法提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力,通過應(yīng)用培訓(xùn)、研課磨課、課例分析、崗位練功等方式確保落地見效出成果,研修成果應(yīng)“可觀、可測、可分享”。鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等,利用線上資源,結(jié)合線下研討,打造創(chuàng)新應(yīng)用課堂,提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

  六、應(yīng)用考核

  整校推進(jìn)工作完成后,按照“學(xué)校申報(bào)、區(qū)縣評(píng)審、省市監(jiān)督”的流程組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作,堅(jiān)持“所學(xué)為所用服務(wù)學(xué)校發(fā)展”基本原則,既要看到實(shí)際成效,也要尊重學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展的差異。

 。ㄒ唬┛己藘(nèi)容

  學(xué)校應(yīng)結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)條件,從多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力中確定若干微能力點(diǎn),作為校本應(yīng)用考核重點(diǎn);教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校規(guī)劃,圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo),找準(zhǔn)能力短板,確定自身提升發(fā)展方向,從學(xué)校選定內(nèi)容中選擇至少3項(xiàng)微能力(同一環(huán)境不同維度各1),主動(dòng)參與研修,積極實(shí)踐應(yīng)用,取得明顯成效,生成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果,提交給學(xué)校作為校本應(yīng)用考核內(nèi)容。

 。ǘ┛己藢(shí)施

  學(xué)校按照“學(xué)校規(guī)劃、教研組協(xié)商、教師申報(bào)與實(shí)踐、學(xué)校評(píng)審、區(qū)縣考核、上級(jí)監(jiān)督”的流程組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作。教師須完成50學(xué)時(shí)(線上學(xué)習(xí)不少于25學(xué)時(shí),校本實(shí)踐應(yīng)用不少于15學(xué)時(shí),信息化教學(xué)研課磨課或課例分析不少于5學(xué)時(shí),信息化教學(xué)展示分享不少于5學(xué)時(shí))后方可參與校本應(yīng)用考核。學(xué)校在完成校本考核后方可申報(bào)上級(jí)考核評(píng)估,由工程辦組織考核團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校校本應(yīng)用考核評(píng)估情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收作出結(jié)果性評(píng)估,并確?己说目陀^有效。最后由寧德市工程辦組織專家,通過省管理平臺(tái)對(duì)各地校本應(yīng)用考核整校推進(jìn)情況進(jìn)行抽查,評(píng)估各地校本應(yīng)用考核質(zhì)量。

  七、主要措施

 。ㄒ唬┚闹\劃,著重抓好實(shí)施過程監(jiān)管

  按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、尊重差異、分類設(shè)計(jì)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)、均衡推進(jìn)”的要求,全面掌握轄區(qū)內(nèi)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用情況,明確提升工程整校推進(jìn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容。工程辦要組織領(lǐng)導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì),在計(jì)劃制定過程中進(jìn)行深入調(diào)研,了解城鄉(xiāng)學(xué)校差距,做好分批推進(jìn)安排,確定全區(qū)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升的時(shí)間表、路線圖;在整校推進(jìn)過程中,要進(jìn)行分工盯點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整體提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)價(jià),并將整校推進(jìn)與校本應(yīng)用落實(shí)情況列入年度學(xué)校辦學(xué)評(píng)估、評(píng)先評(píng)優(yōu)指標(biāo)體系,將校本應(yīng)用考核合格證書作為教師職務(wù)職稱晉級(jí)晉升的前置要求。

 。ǘ┐蛟鞓影,強(qiáng)力帶動(dòng)全區(qū)“整校推進(jìn)”

  在本轄區(qū)內(nèi)遴選省級(jí)和寧德市級(jí)試點(diǎn)校,先行先試,探索有效提升教師利用信息技術(shù)解決教育教學(xué)過程中實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)校教育信息化整體提升的有效途徑,建構(gòu)區(qū)域教育信息化發(fā)展模式。按照“打造樣板,試點(diǎn)帶動(dòng),分批推進(jìn)”要求,選擇部分試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)突出的學(xué)校精心打磨,生成案例和經(jīng)驗(yàn),并通過開展經(jīng)驗(yàn)交流、印發(fā)案例式的整校推進(jìn)實(shí)施工作手冊(cè)等,交流經(jīng)驗(yàn),分享成果,輻射全區(qū),使之成為帶動(dòng)全區(qū)學(xué)校整校推進(jìn)的排頭兵和樣板校。

 。ㄈ┏青l(xiāng)聯(lián)動(dòng),促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

  深入了解薄弱中小學(xué)教師技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際需求,有針對(duì)性地開展鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)幫扶工作。工程辦要進(jìn)行區(qū)域統(tǒng)籌安排,制定城鄉(xiāng)學(xué)校精準(zhǔn)幫扶計(jì)劃,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校牽手合作,試點(diǎn)校與貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行“一對(duì)一”或“多對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶,組成協(xié)同教研共同體。要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育扶貧中的重要作用,采用名師遠(yuǎn)程直播課堂、互動(dòng)課堂、專遞課堂等方式,開展集體備課、研課磨課,提供適應(yīng)薄弱學(xué)校技術(shù)應(yīng)用類型和層次的能力提升培訓(xùn),縮小城鄉(xiāng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力差距,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

 。ㄋ模┏晒麑(dǎo)向,全面監(jiān)測考核評(píng)價(jià)過程

  根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》,制定本區(qū)域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案,構(gòu)建面向教師和學(xué)校發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測考核體系,建立成果導(dǎo)向的能力評(píng)估模型。校本應(yīng)用考核工作要嚴(yán)格按照管理平臺(tái)的要求,開展常態(tài)化監(jiān)測,收集來自各校教師教學(xué)、教研的常態(tài)數(shù)據(jù),切實(shí)提高精準(zhǔn)診斷、及時(shí)干預(yù)和個(gè)性化服務(wù)水平。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)新機(jī)制,打造全新教師能力體系

  要把培養(yǎng)“智慧教師”,實(shí)現(xiàn)理念、技術(shù)和能力三方面的融合作為新時(shí)期教師培訓(xùn)的主旋律,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。堅(jiān)持“以培訓(xùn)帶應(yīng)用、以觀摩帶應(yīng)用、以課題帶應(yīng)用、以競賽帶應(yīng)用”,在推進(jìn)提升工程過程中,培養(yǎng)一大批理念先進(jìn)、教學(xué)技能優(yōu)秀、信息技術(shù)應(yīng)用能力良好的“智慧教師”,全力打造技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)深度融合的具有區(qū)域特色的全新教師能力體系。支持和鼓勵(lì)有條件的學(xué)校主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式,提升校長、教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。

  (六)明確職責(zé),落實(shí)各級(jí)單位主體責(zé)任

  教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責(zé)任主體,要完善制度、健全機(jī)制,整合資源,實(shí)施試點(diǎn),打造本地項(xiàng)目示范校。工程辦統(tǒng)籌全市能力提升工程的實(shí)施,指導(dǎo)、驗(yàn)收和組織開展整校推進(jìn)工作,要做好培訓(xùn)規(guī)劃,加大對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),校長是第一責(zé)任人,要制定好本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃開展信息化教學(xué)校本研修,支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),落實(shí)全員信息化培訓(xùn)要求,全面提高信息化教育教學(xué)水平。

 。ㄆ撸┞鋵(shí)經(jīng)費(fèi),保障提升工程落地實(shí)施

  要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),為培訓(xùn)考核平臺(tái)使用、教師全員培訓(xùn)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升典型培育和經(jīng)驗(yàn)推廣、成果交流等提供有力支持。要通過政策傾斜,統(tǒng)籌整合,為薄弱學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提升創(chuàng)造良好條件。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金,為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

  信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案2

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,打造具有較高信息素養(yǎng)的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍,經(jīng)研究,決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師(含幼兒園、中職學(xué)校教師)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱“能力提升工程”),F(xiàn)制定實(shí)施方案如下。

  一、總體目標(biāo)

  采取“以點(diǎn)帶面、分類實(shí)施、整校推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略,到20XX年底,完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,基本實(shí)現(xiàn)校長和管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、主要任務(wù)

  1、培訓(xùn)全體中小學(xué)教師,提升信息化教學(xué)能力

  緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)4個(gè)維度30項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用微能力(以下簡稱能力點(diǎn),詳見附件2),分層分類開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)。到20XX年底,三年內(nèi)每人培訓(xùn)不少于50學(xué)時(shí),其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí)。

  加強(qiáng)深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村小(教學(xué)點(diǎn))教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準(zhǔn)幫扶。依托“四川云教”,通過“三個(gè)課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué),探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓(xùn)改革,提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,助力教育脫貧攻堅(jiān)與均衡發(fā)展。

  鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù),探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革,打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),開展個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索,提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力。

  2、培訓(xùn)校長及管理團(tuán)隊(duì),提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力

  組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官(CIO),校長領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。依據(jù)《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo),以學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實(shí)為主線,分級(jí)開展面向所有學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

  3、培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),提升信息化指導(dǎo)力

  建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)遴選與管理機(jī)制,組建三級(jí)信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式,以縣(市、區(qū))為重點(diǎn)開展培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)。推動(dòng)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究,探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。

  4、建好培訓(xùn)資源,保障融合創(chuàng)新發(fā)展

  依據(jù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和教師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)際水平,以信息化教學(xué)方法創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn),面向一線名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準(zhǔn)適用的教師信息素養(yǎng)提升教育大資源。依托各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái),遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,探索建立靈活、開放、終身化的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)空間,推進(jìn)資源共建共享和精準(zhǔn)推送。

  三、推進(jìn)辦法

  (一)省級(jí)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,組織示范引領(lǐng)培訓(xùn)

  省上主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌能力提升工程實(shí)施,組建省級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),建設(shè)培訓(xùn)資源,開展示范引領(lǐng)培訓(xùn),培育一批“整校推進(jìn)”試點(diǎn)學(xué)校,指導(dǎo)督促各地分層分類開展全員培訓(xùn)。

  1、做好統(tǒng)籌規(guī)劃管理。結(jié)合國家目標(biāo)任務(wù)、措施要求和四川實(shí)際,統(tǒng)籌設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目、資源建設(shè)、應(yīng)用考核等工作,研制規(guī)劃、方案、指南等。

  2、建強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。制定省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的一線校長、骨干教師,教研、電教等部門專業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)<,組建省級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

  3、建設(shè)適用培訓(xùn)資源。依據(jù)30個(gè)能力點(diǎn),通過遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓(xùn)資源、整合一線教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、購買服務(wù)等,建好省級(jí)信息化教育教學(xué)培訓(xùn)課程資源庫,為全省教師線上不少于20學(xué)時(shí)研修提供托底保障。

  4、開展示范引領(lǐng)培訓(xùn)。

  一是開展管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修。組織培訓(xùn)各市(州)教育行政、教研培訓(xùn)、電教部門負(fù)責(zé)能力提升工程2.0的管理人員,提升組織實(shí)施能力。

  二是開展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力高級(jí)研修。以縣(市、區(qū))培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干為重點(diǎn),兼顧省市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干,開展三期培訓(xùn)(每期200人),提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。

  三是開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師高級(jí)研修。面向信息化基礎(chǔ)較好的中小學(xué)校,開展三期(每期200人)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)科信息化教學(xué)骨干教師培訓(xùn),提升跨學(xué)科融合教學(xué)和實(shí)施智能教育的能力,打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長。

  四是開展以“四川云教”為主的“三個(gè)課堂”應(yīng)用骨干研修。依托“四川云教”,遴選“三個(gè)課堂”應(yīng)用骨干教師,開展三期(每期400人)培訓(xùn),提升“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用能力。

  五是開展整校推進(jìn)“樣板!表(xiàng)目培訓(xùn)。采取“省級(jí)統(tǒng)籌,以市為主”模式,一體化設(shè)計(jì)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師和全體教師培訓(xùn),開展“樣板!闭M七M(jìn)省級(jí)試點(diǎn),為全面開展能力提升培訓(xùn)探路子、出經(jīng)驗(yàn)。

  5、開展考核認(rèn)證。根據(jù)校本考核方案,依托能力提升工程管理系統(tǒng),開展市(州)培訓(xùn)情況考核,并為全省中小學(xué)教師提供培訓(xùn)結(jié)果查詢、學(xué)時(shí)認(rèn)證、證書打印等服務(wù)。

  (二)市州加強(qiáng)區(qū)域指導(dǎo),組織線上研修

  各市(州)主要負(fù)責(zé)做好區(qū)域規(guī)劃,組建市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),開展本級(jí)示范引領(lǐng)培訓(xùn),承擔(dān)省級(jí)“樣板!惫步ㄈ蝿(wù),建好地方課程資源,統(tǒng)籌組織各縣(市、區(qū))開展不少于20學(xué)時(shí)的線上研修,指導(dǎo)各縣(市、區(qū))開展全員培訓(xùn)并開展質(zhì)量抽檢。

  1、制定市級(jí)實(shí)施方案。對(duì)照省級(jí)實(shí)施方案、指南等加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃,制定符合本地學(xué)校應(yīng)用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進(jìn)實(shí)施方案、縣域考核實(shí)施細(xì)則、培訓(xùn)質(zhì)量抽檢制度等,并報(bào)省上備案。

  2、建好市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。參照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本地實(shí)際,制定市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)專家遴選與管理辦法,組建市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

  3、建好地方課程資源。結(jié)合本地實(shí)際,豐富培訓(xùn)課程資源。鼓勵(lì)參照30個(gè)能力點(diǎn),拓展、研制地方特色能力點(diǎn)及資源,為本地教師培訓(xùn)提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)。

  4、實(shí)施“打樣”培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)段、城鄉(xiāng)、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境等推薦5-7所學(xué)校,作為省級(jí)“樣板!。將有省級(jí)“樣板!钡囊粋(gè)縣(市、區(qū))作為“樣板縣”。在省級(jí)統(tǒng)籌指導(dǎo)下,組織實(shí)施“樣板!薄皹影蹇h”整校推進(jìn)試點(diǎn),并做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣。

  5、組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際,重點(diǎn)做好各級(jí)各類學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不少于20學(xué)時(shí)的線上全員培訓(xùn)。

  (三)縣(市、區(qū))分批推進(jìn),抓好線下實(shí)踐

  縣(市、區(qū))根據(jù)實(shí)際需求做好“整校推進(jìn)”全員培訓(xùn)。緊盯30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用分批推進(jìn)。

  1、做好落地方案。按照省市實(shí)施方案和指南等,建立“縣-片-!比(jí)保障能力提升工程實(shí)施的責(zé)任運(yùn)行機(jī)制和責(zé)任清單;研制整校推進(jìn)落地詳案、學(xué)?己宿k法,指導(dǎo)學(xué)校制定校本研修方案等。

  2、建強(qiáng)兩支隊(duì)伍。要建優(yōu)縣級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級(jí)信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。要建強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜的信息化管理團(tuán)隊(duì)。組織開展專項(xiàng)培訓(xùn),提升培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

  3、分批整校推進(jìn)。借鑒省市“樣板!薄靶0蹇h”經(jīng)驗(yàn)做法,按照分類指導(dǎo)、傾斜鄉(xiāng)村的原則,遴選不同類型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校,打造一批試點(diǎn)校。分批實(shí)施、整校推進(jìn),形成推進(jìn)有效機(jī)制。

  4、指導(dǎo)校本研修。指導(dǎo)學(xué)校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體,形成“學(xué)校指導(dǎo)有研修方案,教研組互助有專題研修計(jì)劃,教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機(jī)制,確保到20XX年底,全體教師完成不少于30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

  5、組織考核評(píng)估。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)價(jià)。進(jìn)行學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級(jí)校本應(yīng)用考核方案和市級(jí)校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則,分層分類組織實(shí)施校本應(yīng)用考核及整校推進(jìn)工作績效評(píng)估。

  (四)學(xué)校整校推進(jìn),突出學(xué)用融合

  學(xué)校根據(jù)自身信息化應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)際,組織開展教師全員培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用研修,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新。

  1、研制校本培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)條件,確定能力點(diǎn)方向,研制學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力研修計(jì)劃、教研組研修計(jì)劃、教師選學(xué)任務(wù)清單等。

  2、組建學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官(CIO),校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)教師開展校本研修、應(yīng)用創(chuàng)新和考核測評(píng)。

  3、開展校本研修實(shí)踐。學(xué)校從30個(gè)能力點(diǎn)和地方特色能力點(diǎn)中選擇至少2個(gè)維度(智慧教育創(chuàng)建學(xué)校選擇3個(gè)維度)的能力點(diǎn)供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個(gè)能力點(diǎn)(每個(gè)維度不少于1個(gè)),開展不少于50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)、校本研修、應(yīng)用實(shí)踐。其中實(shí)踐應(yīng)用30學(xué)時(shí)建議分配如下:完成3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí),參加能力點(diǎn)的`校本教研10學(xué)時(shí),完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)。

  4、實(shí)施校本考核測評(píng)。堅(jiān)持成果導(dǎo)向,依據(jù)教師選擇的能力點(diǎn),組織開展自評(píng)、教研組成員互評(píng)、學(xué)?己诵〗M考核等,全面開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)。

  四、進(jìn)度安排

  第一階段(20XX年上半年):規(guī)劃引領(lǐng),機(jī)制保障。研制規(guī)劃、實(shí)施方案等,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,建立省級(jí)工程辦核心團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),啟動(dòng)引領(lǐng)性培訓(xùn)等工作。

  第二階段(20XX年下半年):試點(diǎn)先行,形成經(jīng)驗(yàn)。研制整校推進(jìn)指南和考核方案,開展引領(lǐng)培訓(xùn),啟動(dòng)省級(jí)試點(diǎn)學(xué)校培訓(xùn)工作。各市(州)建立本級(jí)管理和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。全省20%的縣啟動(dòng)能力提升工程。

  第三階段(20XX年):示范引領(lǐng),全面推進(jìn)?偨Y(jié)推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)成果,輻射帶動(dòng)各市(州)學(xué)校實(shí)施能力提升工程。全省60%的縣啟動(dòng)能力提升工程。

  第四階段(20XX年):攻堅(jiān)克難,總結(jié)提升。針對(duì)存在的問題,開展重點(diǎn)督查和指導(dǎo)幫扶,力爭全省在20XX年底全面完成能力提升工程培訓(xùn)任務(wù),全面總結(jié)能力提升工程實(shí)施成效與經(jīng)驗(yàn)。

  五、推進(jìn)保障

  (一)組織保障

  教育廳負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃與管理,執(zhí)行辦公室(簡稱工程辦)設(shè)在省電化教育館,負(fù)責(zé)組織實(shí)施和支持服務(wù)的具體工作。各市(州)、各縣(市、區(qū))要明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、責(zé)任分工、完善制度、健全機(jī)制,整合資源,因地制宜設(shè)立工程辦,配備核心團(tuán)隊(duì)人員,確保工程辦核心團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。要科學(xué)遴選試點(diǎn)區(qū)(學(xué)校)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員,以任務(wù)驅(qū)動(dòng),推動(dòng)示范引領(lǐng)取得實(shí)效。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展情況和學(xué)校需求,建立激勵(lì)學(xué)校與教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的制度機(jī)制,確保教師真培訓(xùn)真應(yīng)用。

  校(園)長是能力提升工程的第一責(zé)任人,要組織帶領(lǐng)信息化管理團(tuán)隊(duì),科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃,組織好教師線上學(xué)習(xí),抓實(shí)線下校本應(yīng)用實(shí)踐;要為教師創(chuàng)造良好條件,促進(jìn)每個(gè)教師在日常課堂教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。要強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)應(yīng)用實(shí)效,確保校本應(yīng)用考核結(jié)果客觀公正并納入學(xué)校教師績效考核。

  (二)經(jīng)費(fèi)保障

  教育廳統(tǒng)籌專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)支持“三州”、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū)、試點(diǎn)區(qū)(學(xué)校)教師培訓(xùn),以及省級(jí)培訓(xùn)資源開發(fā),管理系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)維等。各市(州)、縣(市、區(qū))要進(jìn)一步完善培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,加大投入力度,將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算,保障本地能力提升工程按進(jìn)度推進(jìn)。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

  (三)監(jiān)管評(píng)估

  按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習(xí)”的要求,優(yōu)化升級(jí)能力提升工程管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)與各級(jí)各類培訓(xùn)系統(tǒng)無縫對(duì)接和數(shù)據(jù)適時(shí)匯聚,探索伴隨式采集教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)監(jiān)測評(píng)估。采取專家評(píng)價(jià)、參訓(xùn)教師評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)等方式,開展培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)測,提升培訓(xùn)實(shí)效。

  建立省、市(州)、縣三級(jí)督導(dǎo)考核機(jī)制,將培訓(xùn)進(jìn)度和實(shí)施效果納入對(duì)地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的成效,納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估和校長任職考核。研制激勵(lì)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的措施和管理辦法,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分,按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱評(píng)聘、教師資格注冊(cè)等。

  信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案3

  根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔xxxx〕1號(hào))《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(xx教函〔xxxx〕266號(hào))和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(成教函〔xxxx〕89號(hào))文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

  —、實(shí)施目標(biāo)

  通過對(duì)區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(shí)(其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí))的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的'適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

  二、主要任務(wù)

  建強(qiáng)區(qū)級(jí)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

  以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力

  三、參培對(duì)象

  全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

  四、考核認(rèn)證

 。ㄒ唬┖细裾J(rèn)定

  測評(píng)結(jié)果由20課時(shí)線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時(shí)線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí),參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí),完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí))兩個(gè)板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格。

 。ǘ┳C書打印

  由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

  五、研修階段安排

  培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

  第一階段:xxxx年1—4月,xx天府新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡稱項(xiàng)目辦)組織專家對(duì)學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

  第二階段:xxxx年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對(duì)試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

  第三階段:xxxx年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

  第四階段:xxxx年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

  第五階段:xxxx年6—12月,對(duì)全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

  六、保障措施

  加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工

  加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入

  開展督導(dǎo)評(píng)估,營造良好氛圍

  信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案4

  根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔xxxx〕1號(hào))總體部署,結(jié)合我省中小學(xué)教師教育信息化發(fā)展實(shí)際,為組織實(shí)施好我省中小學(xué)教師(含幼兒園、普通中小學(xué),下同)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目(以下簡稱能力提升工程2.0),特制定本方案。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  到xxxx年,通過全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人不少于50學(xué)時(shí),其中網(wǎng)絡(luò)研修20學(xué)時(shí)、校本實(shí)踐應(yīng)用30學(xué)時(shí)),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

 。ㄒ唬┝⒆阏M七M(jìn),形成整校提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本模式。組建校長領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo),制定并落實(shí)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,制定校本研修主題,指導(dǎo)教師開展基于課堂教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),組織校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià),提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力和信息化指導(dǎo)能力。建立信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本研修新機(jī)制,整校推進(jìn)、全員參與,以問題為導(dǎo)向,立足應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)實(shí)際問題,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等問題的能力,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┚劢菇逃鲐,建立提升“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準(zhǔn)幫扶體系。以革命老區(qū)和深度貧困地區(qū)為重點(diǎn),開展對(duì)口幫扶“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。面向革命老區(qū),通過幫扶制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,采取一對(duì)一的方式開展鄉(xiāng)村學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),形成常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用課堂的教學(xué)模式。面向深度貧困地區(qū),通過建立“雙師工作坊”帶動(dòng)形成“雙師教學(xué)”的有效模式,提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動(dòng)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。

 。ㄈ┩七M(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,探索智能化教育教學(xué)新模式。以名校長和名師為培育對(duì)象,引導(dǎo)主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索智能化教育教學(xué)新模式,提升名校長和名師基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)新力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

  (四)強(qiáng)化校本應(yīng)用,形成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升常態(tài)化機(jī)制。以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),中小學(xué)校要對(duì)照能力標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)方向,教師要對(duì)照能力標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)問題,整校推進(jìn)中要以方向?yàn)橹敢,以問題為導(dǎo)向,在校本研修中去應(yīng)用,在校本應(yīng)用中去解決問題,提升能力。優(yōu)選公共服務(wù)平臺(tái),形成教師選點(diǎn)、選學(xué)、應(yīng)用、測評(píng)的工作機(jī)制,促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升常態(tài)化機(jī)制的形成。

  二、主要措施

 。ㄒ唬┩怀鰬(yīng)用指導(dǎo),打造各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

  由高等學(xué)校專家、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職培訓(xùn)者、教研員、電教技術(shù)人員、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的校長及學(xué)科骨干教師等專兼結(jié)合,組建省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由校長擔(dān)任學(xué)校首席信息官(CIO),組建由校長領(lǐng)銜、教務(wù)主任、信息技術(shù)學(xué)科骨干教師等構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。

  整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓(xùn)資源,采用分級(jí)負(fù)責(zé)、分批分層、線上線下相結(jié)合的模式,開展對(duì)培訓(xùn)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)專題培訓(xùn),切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力。市、縣培訓(xùn)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校制定信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)校開展基于信息化教學(xué)的校本研修,提升學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

 。ǘ┩怀鍪痉稁(dòng),建優(yōu)建強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校。

  建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系,省、市、縣分級(jí)遴選能力提升工程2.0試點(diǎn)校。試點(diǎn)校要涵蓋不同類型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村學(xué)校,以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力為目標(biāo),精心打造,生成經(jīng)驗(yàn),保證各級(jí)各類學(xué)校推進(jìn)有示范引領(lǐng),實(shí)施有經(jīng)驗(yàn)借鑒。

  構(gòu)建“學(xué)校有規(guī)劃方案、教研組有研修計(jì)劃、教師有學(xué)習(xí)任務(wù)”的整校推進(jìn)機(jī)制,建立“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向、骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、組內(nèi)互助、學(xué)校推動(dòng)、整體提升”的混合研修新模式,形成教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的新經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ┩怀鼋(jīng)驗(yàn)推廣,分批推進(jìn)全員培訓(xùn)。

  各級(jí)教育行政部門聯(lián)合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),指導(dǎo)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)總結(jié)試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn),通過舉辦交流會(huì)等方式分享成果,形成示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類指導(dǎo)、全員覆蓋的有效機(jī)制。xxxx年試點(diǎn)先行,省教育廳遴選100所試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施整校推進(jìn)、全員參訓(xùn),打造試點(diǎn)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師和未來教育引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。xxxx年分批推進(jìn),繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)范圍,由試點(diǎn)校帶動(dòng)小規(guī)模推進(jìn)能力提升工程培訓(xùn)。xxxx、xxxx年按照試點(diǎn)校帶動(dòng)與批次間結(jié)隊(duì)滾動(dòng)相結(jié)合方式,大規(guī)模推進(jìn)能力提升工程培訓(xùn)。xxxx年兜底總結(jié),力爭完成全員培訓(xùn)任務(wù)。

 。ㄋ模┩怀鰡栴}解決,提升校本應(yīng)用能力。

  以教師在教育教學(xué)中亟待解決的問題為導(dǎo)向,以應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo),學(xué)校制定能力提升工程2.0校本研修方案和教研組研修計(jì)劃。教師個(gè)人自診問題點(diǎn)、自定技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)、自主選學(xué)課程,學(xué)科骨干指導(dǎo),教研組同伴互助,應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)問題,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度創(chuàng)新融合,推動(dòng)信息技術(shù)校本應(yīng)用,提升課堂教學(xué)效果。

 。ㄎ澹┩怀鼍珳(zhǔn)幫扶,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

  遴選一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校依托研修平臺(tái),采取一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶的方式,對(duì)100所革命老區(qū)學(xué)校開展能力提升工程2.0培訓(xùn)。根據(jù)老區(qū)學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀,幫助制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,幫扶老區(qū)學(xué)科骨干教師提升信息化教學(xué)指導(dǎo)能力,指導(dǎo)老區(qū)教師應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)問題,推動(dòng)老區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升,形成常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用課堂的教學(xué)模式,助力教育脫貧攻堅(jiān)。

  以貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師需求為導(dǎo)向,采取鄉(xiāng)村教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像、名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當(dāng)?shù)亟處熭o導(dǎo)相結(jié)合等形式,開展多層次、分類別、全覆蓋名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓(xùn)。通過市(縣、區(qū))優(yōu)質(zhì)學(xué)校與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)!敖Y(jié)對(duì)子”的方式,建立100個(gè)“雙師工作坊”,助力深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)開齊國家課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 。┩怀鼋逃齽(chuàng)新,探索智能教育模式。

  面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)好、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、教師信息素養(yǎng)高的地區(qū),遴選50位名校長和100位名師,開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學(xué)能力的示范培訓(xùn)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、深度體驗(yàn)、行動(dòng)研究等相結(jié)合的'方式,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等前沿技術(shù)以及智能化教育工具,提升校長、教師的信息素養(yǎng),解決教育教學(xué)中的問題。通過迭代開發(fā)、優(yōu)化升級(jí),形成100個(gè)智能化教育管理與教學(xué)優(yōu)秀示范案例,完善研修課程,融入最新技術(shù)內(nèi)容和應(yīng)用成果,形成“產(chǎn)、學(xué)、研、培、用”為一體的多方協(xié)同參與機(jī)制,打造智能化教育領(lǐng)航名校長、名師,引領(lǐng)我省教育信息化發(fā)展。

  整合高等學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校外科技活動(dòng)中心、企業(yè)等多方資源,組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),開展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)等方式,打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師,培育100所跨學(xué)科教學(xué)示范校,建設(shè)一批優(yōu)秀的本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源,推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng)新。

 。ㄆ撸┩怀鰬(yīng)用考核,促進(jìn)校本應(yīng)用實(shí)效。

  省能力提升工程執(zhí)行辦公室統(tǒng)籌推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本應(yīng)用考核工作,制定《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》,建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評(píng)教師”的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評(píng)價(jià)體系。

  省、市重在抽檢所屬地區(qū)各級(jí)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本應(yīng)用研修方案和教研組計(jì)劃落實(shí)情況,檢查教師信息技術(shù)校本應(yīng)用研修成果?h區(qū)普查重在抓嚴(yán)進(jìn)口、抓實(shí)出口,“進(jìn)口”采取學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本應(yīng)用方案報(bào)備審核制度,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān);“出口”依據(jù)《校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》,對(duì)教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平進(jìn)行嚴(yán)格考核。抓實(shí)校本應(yīng)用考核,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促用,以評(píng)促提升,保障整校提升實(shí)效。根據(jù)抽檢和普查結(jié)果,及時(shí)調(diào)整和干預(yù)實(shí)施計(jì)劃,提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,確保全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅度提升。

 。ò耍┩怀鲞^程監(jiān)測,構(gòu)建監(jiān)測評(píng)價(jià)體系。

  建立應(yīng)用成果導(dǎo)向的能力評(píng)估模型,通過測評(píng)系統(tǒng),充分利用教師網(wǎng)絡(luò)空間、教育教學(xué)案例、教學(xué)情境等開展測評(píng)。重點(diǎn)考察教師在日常教育教學(xué)工作及教研活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的程度、課堂應(yīng)用效果、自主學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展等能力,使發(fā)展測評(píng)成為促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,構(gòu)建過程性監(jiān)測評(píng)價(jià)體系。

 。ň牛┩怀龀晒麑(dǎo)向,實(shí)施“十區(qū)百校千人萬課”工程。

  培育10個(gè)示范縣為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照,引領(lǐng)全省教育信息化提質(zhì)升級(jí)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)水平,分類打造100所示范校,探索在不同信息化條件下實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選1000名學(xué)科骨干教師,探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)、管理模式創(chuàng)新,培育信息化教育教學(xué)標(biāo)桿,引領(lǐng)未來的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)成果,遴選10000節(jié)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的示范課,生成萬堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例,充分發(fā)揮示范課例的輻射效能,促進(jìn)在教育教學(xué)中的應(yīng)用?偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn),匯聚優(yōu)秀成果,出版一系列教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用案例集,通過開設(shè)專欄、召開現(xiàn)場會(huì)、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進(jìn)行成果推廣。

  三、保障措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳負(fù)責(zé)能力提升工程的頂層設(shè)計(jì)和宏觀指導(dǎo),省能力提升工程執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)過程管理和支持服務(wù)等工作,組建能力提升工程2.0省級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),為能力提升工程2.0項(xiàng)目的規(guī)劃、評(píng)審、驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)等工作提供咨詢和服務(wù)。各級(jí)教育行政部門要將能力提升工程2.0列入中小學(xué)教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃,成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)項(xiàng)目的組織管理。結(jié)合實(shí)際編制本地區(qū)培訓(xùn)規(guī)劃,做好與中小學(xué)教師其他專項(xiàng)培訓(xùn)的融合與銜接,并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績效考核體系范圍。

 。ǘ┟鞔_主體責(zé)任?h級(jí)教育行政部門是能力提升工程組織管理的責(zé)任主體,負(fù)責(zé)本地能力提升工程的規(guī)劃、組織、實(shí)施、監(jiān)督和管理。整合培訓(xùn)、教科研、電教等機(jī)構(gòu)資源,建立縣級(jí)能力提升工程2.0專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),制定信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃;打造本地骨干培訓(xùn)者和項(xiàng)目示范校,構(gòu)建示范帶動(dòng)輻射體系,示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類指導(dǎo),確保整校推進(jìn)、全員參與;嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校信息化教學(xué)規(guī)劃和校本應(yīng)用研修方案備案審核制度,嚴(yán)格普查學(xué)校信息技術(shù)校本應(yīng)用實(shí)施情況和培訓(xùn)實(shí)效,推動(dòng)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有效提升。

  中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵,校長是第一責(zé)任人。建立學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),制定本校信息化發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃和信息技術(shù)校本應(yīng)用研修方案,指導(dǎo)教研組制定研修計(jì)劃,指導(dǎo)教師自診課堂教學(xué)問題、自選技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)、自主選學(xué),組織全員教師開展信息化教學(xué)校本研修,為教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)創(chuàng)造條件、營造氛圍、提供支持。要嚴(yán)格檢測評(píng)價(jià)過程,制定“教師自評(píng)——教研組互評(píng)——學(xué)?傇u(píng)”的工作實(shí)施細(xì)則和評(píng)價(jià)量規(guī),確保信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實(shí)效,提高信息化教育教學(xué)水平。

 。ㄈ┞鋵(shí)經(jīng)費(fèi)保障。省級(jí)依托“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”重點(diǎn)支持省級(jí)試點(diǎn)校和集中連片貧困地區(qū)能力提升工程的實(shí)施,依托省級(jí)財(cái)政資金保障省級(jí)能力測評(píng)抽檢和全省高中學(xué)校能力提升工程的實(shí)施。市、縣要加大投入力度,通過安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障本地能力提升工程的實(shí)施,確保開展全員培訓(xùn),為教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金,為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

 。ㄋ模┙⒅贫缺U。省教育廳將各地開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系和教師教育工作績效考核重要內(nèi)容,能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)范疇,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參訓(xùn)情況和運(yùn)用水平納入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長考評(píng)的指標(biāo)體系。通過信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能競賽、評(píng)選信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進(jìn)示范校等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。各級(jí)教育行政部門要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項(xiàng)目實(shí)施需要,制定和完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和制度保障,確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。

 。ㄎ澹┳龊帽O(jiān)管評(píng)估。各省轄市、省直管縣(市)能力提升工程規(guī)劃方案報(bào)教育廳審核備案,省教育廳采取專家評(píng)估、參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式,對(duì)各地能力提升工程實(shí)施情況進(jìn)行檢測、督導(dǎo)?h級(jí)教育行政部門依托縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和信息化管理團(tuán)隊(duì),對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用培訓(xùn)進(jìn)行過程性督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估。建立定期通報(bào)制度,定期通報(bào)各承訓(xùn)單位項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度和效果,各市縣參訓(xùn)學(xué)員選送率、報(bào)到率和結(jié)業(yè)率等情況,項(xiàng)目實(shí)施過程管理、實(shí)施效果等作為教師教育項(xiàng)目計(jì)劃分配的重要依據(jù),實(shí)現(xiàn)全過程質(zhì)量管理。

  信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案5

  為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求,順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù),根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》,特制訂本方案。

  一、考核目標(biāo)

  1、通過考核,完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、通過考核,提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新。

  3、通過考核,提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,提升各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力。

  4、構(gòu)建“金字塔”學(xué)習(xí)共同體,讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。

  二、考核對(duì)象

  全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。

  三、考核時(shí)間

  按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。

  四、考核內(nèi)容

  以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為實(shí)踐應(yīng)用考核重點(diǎn),教師根據(jù)自選的微能力(合計(jì)不少于30學(xué)分),向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

  五、實(shí)施流程

  在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下,學(xué)校按照“鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃—團(tuán)隊(duì)研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評(píng)審”的流程組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作。

  1、鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃。2.0信息化項(xiàng)目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用,基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》,引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實(shí)踐應(yīng)用考核方向。

  2、團(tuán)隊(duì)研修。金字塔學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與研修計(jì)劃,幫助教師結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo),在此基礎(chǔ)上明確實(shí)踐應(yīng)用考核申報(bào)點(diǎn),結(jié)合本校選擇的研究模式,推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。

  3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo),找準(zhǔn)能力短板,主動(dòng)參與研修,積極實(shí)踐應(yīng)用,形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果,提交給學(xué)校并申報(bào)參與實(shí)踐應(yīng)用考核,完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》提出的相關(guān)任務(wù)。

  4、學(xué)校評(píng)審。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)審組(或委托鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)),依據(jù)實(shí)踐應(yīng)用考核規(guī)范,對(duì)教師提交的實(shí)踐證據(jù)進(jìn)行評(píng)估審核,反饋評(píng)估結(jié)果并提出實(shí)踐建議。

  5、鎮(zhèn)級(jí)監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的.方式,檢查驗(yàn)收各校實(shí)踐應(yīng)用考核結(jié)果,確?己说目陀^有效。

  6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí),在分項(xiàng)發(fā)評(píng)價(jià)中,有一項(xiàng)不合格,視為實(shí)踐應(yīng)用考核不合格。

  六、結(jié)果應(yīng)用

  1、能力提升工程執(zhí)行辦公室,對(duì)實(shí)踐應(yīng)用考核結(jié)果驗(yàn)收合格率,納入考核學(xué)校能力提升工程開展情況指標(biāo)體系。

  2、對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用考核合格的教師,由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認(rèn)證證書。

  3、學(xué)校建立教師個(gè)人應(yīng)用能力提升電子檔案,記載實(shí)踐應(yīng)用考核情況。通過制度建設(shè)、評(píng)優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用,激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

  4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應(yīng)用落實(shí)情況,列入年度教育督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。

  七、鼓勵(lì)創(chuàng)新

  學(xué)?衫谩缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》模式進(jìn)行考核,學(xué)校也可以選擇自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用考核模式進(jìn)行考核。

  信息技術(shù)2.0規(guī)劃方案6

  為認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔20XX〕1號(hào)),從今年起啟動(dòng)實(shí)施我省中小學(xué)(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱“能力提升工程2.0”)培訓(xùn)工作,現(xiàn)將《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點(diǎn)測試方案》(以下分別簡稱《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》)印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際,抓好貫徹落實(shí)。

  一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

  “能力提升工程2.0”是落實(shí)國家教育信息化戰(zhàn)略的一項(xiàng)新舉措,對(duì)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展、全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極促進(jìn)作用。各市(地)、縣(市、區(qū))教育行政部門要提高對(duì)“能力提升工程2.0”工作重要性的認(rèn)識(shí),成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室,負(fù)責(zé)本地實(shí)施“能力提升工程2.0”的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

  二、做好頂層設(shè)計(jì),明確職責(zé)任務(wù)

  各市(地)要圍繞“能力提升工程2.0”總體發(fā)展目標(biāo),加強(qiáng)協(xié)調(diào)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師培訓(xùn)開展、資源建設(shè)創(chuàng)新、校本應(yīng)用考核等工作。把握“能力提升工程2.0”實(shí)施步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié),制定工作時(shí)間表和路線圖,根據(jù)教師培訓(xùn)需求,依據(jù)試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)的思路,選點(diǎn)打樣,設(shè)立實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范校等示范引領(lǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目。要注重“能力提升工程2.0”培訓(xùn)與國培、省培、地方培訓(xùn)工作的`整合與銜接,與學(xué)校校本研修計(jì)劃、教師常態(tài)研修結(jié)合起來,通過組織有效的校本研修考核和本地資源平臺(tái)和管理平臺(tái)的應(yīng)用和服務(wù)等,真正實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,推動(dòng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

  各市(地)要加強(qiáng)對(duì)縣(市、區(qū))“能力提升工程2.0”工作的監(jiān)管?h級(jí)教育行政部門要協(xié)同縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌制定縣級(jí)“能力提升工程2.0”實(shí)施方案、研修計(jì)劃及考核要求,強(qiáng)化縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在“能力提升工程2.0”培訓(xùn)上的主體責(zé)任。中小學(xué)校長作為“能力提升工程2.0”的第一責(zé)任人,要構(gòu)建整校推進(jìn)工作機(jī)制,統(tǒng)籌整合多方資源,制訂本!澳芰μ嵘こ2.0”實(shí)施方案和發(fā)展規(guī)劃,嚴(yán)格校本研修考核管理,為本校教師全員學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。

  三、完善保障措施、加強(qiáng)考核評(píng)估

  各市(地)要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),明確市本級(jí)實(shí)施“能力提升工程2.0”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)數(shù)額及用途,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課程資源建設(shè)。充分整合本地師訓(xùn)、教研、電教等部門力量,建立和完善運(yùn)行管理機(jī)制。加強(qiáng)宣傳,營造良好應(yīng)用氛圍。積極培養(yǎng)本地“能力提升工程2.0”管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、骨干團(tuán)隊(duì),形成省、市、縣、校四級(jí)管理服務(wù)支持體系。

  各市(地)、縣(市、區(qū))要分別在xxxx年xx月底和xx月底前,召開本地“能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì)?h級(jí)教育行政部門要強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目管理,加強(qiáng)培訓(xùn)過程監(jiān)管和質(zhì)量評(píng)估,確保20XX年底前我省完成“能力提升工程2.0”全員培訓(xùn)任務(wù)。

  省教育廳將加強(qiáng)對(duì)各市(地)“能力提升工程2.0”培訓(xùn)工作的檢查和指導(dǎo)。各市(地)要將本通知及時(shí)傳達(dá)至所轄縣(市、區(qū))教育行政部門,并按照《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求,分級(jí)制定本地實(shí)施“能力提升工程2.0”實(shí)施方案細(xì)則、考核辦法、學(xué)校環(huán)境測試辦法和xxxx年度培訓(xùn)計(jì)劃等,于xxxx年xx月底前,將上述材料(電子稿)報(bào)省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程辦公室。各縣(市、區(qū))要在xxxx年xx月底前,完成上述相關(guān)方案的制定工作。

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