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學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案

時間:2023-06-19 14:46:15 規(guī)劃方案 我要投稿
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學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案(精選10篇)

  為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案(精選10篇)

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案1

  為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實情,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評價模式,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.

  二、課改組織機(jī)構(gòu)

  課改組長:

  副組長:

  三、目標(biāo)任務(wù)

  1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,能提出自己獨到的見解。

  2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。

  3、開展教學(xué)方式的研究?迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識,當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

  4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能,轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

  5、開展形成科學(xué)的評價觀,建立一套適合本校的評價體系。

  四、措施方法

  1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn),第一級即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí),特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn),即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn),讓他們運用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對起始年級的教師,在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn),真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo),

  2、落實集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃,時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步的目的。

  3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評價制度,課程評價制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實驗過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運用新教材采用老教法的作法。

  5、探究教師教學(xué)方式的變革。

  教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的'參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位,只有這樣,才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。

  變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因為過去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗,更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進(jìn)行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

  6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng),即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗,從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機(jī),來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點燃學(xué)生的智慧火花,如:數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

  7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗,不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究,用堅強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費,扎實的實驗研究,優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

  8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料,適用資料進(jìn)行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

  五、注意的問題

  1、防止個別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

  2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機(jī)制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生,多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

  3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時代的高度,與時俱進(jìn),同時代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案2

  校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學(xué)以及學(xué)生的實際情況,特制定此方案。

  一、課程目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生個性特長。

  2、陶冶情操,增進(jìn)身心健康。

  3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。

  二、基本理念

  1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程。

  2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

  3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的.活動,校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。

  4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

  5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,而是校本課程的創(chuàng)生者。

  三、教學(xué)原則

  校本課程與其他必修課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:

  1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡可能讓學(xué)生多練、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

  2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

  3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

  四、教學(xué)形式

  作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上擬采用以下形式:

  1、個體式。如書法、計算機(jī)、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。

  2、集體活動式。如班團(tuán)隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

  3、團(tuán)隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。

  五、課時安排

  校本課程每大周5課時,安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。

  六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

  我校實施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。

  七、教學(xué)評價

  1、學(xué)生評價

 。1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

 。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。

 。3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出,成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。

  2、教師評價。

 。1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價記錄。

 。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

 。3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資

  料。

 。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  八、師資培訓(xùn)

  教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,結(jié)合各地的教研情況,目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

  1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),回校后積極輻射。

  2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)專家,對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

  3、老帶新——通過名師帶教,“一幫一”結(jié)對互助,培養(yǎng)青年教師。

  4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,讓教師自主學(xué)習(xí),以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

  九、教材建設(shè)

  教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,務(wù)實鉆研學(xué)習(xí),自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,通過實踐,反饋調(diào)節(jié),最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材,要從以下幾方面著手。

  1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平,收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,為課程選材的提供依據(jù)。

  2、提供反饋資料,特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料,可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。

  3、組織學(xué)生從事課外實踐活動。

  4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

  5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是北大附中等名校資源,促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。

  在我看來,校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章,開發(fā)學(xué)生的潛力,使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案3

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、總體目標(biāo)

  1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

  2、開展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

  3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

  4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為切實加強(qiáng)對新課程實施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實施活動小組。

 。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  其主要職責(zé):承擔(dān)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。

 。ǘ⿲W(xué)校課程實施辦公室

  主任:

  副主任:

  職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導(dǎo),經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計劃,負(fù)責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

 。ㄈ┱n程實施指導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。

 。ㄋ模⿲W(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組

  組長:學(xué)生會主席

  副組長:學(xué)生會副主席成員:各班級班長、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息,及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

  四、具體措施

  新課程改革涉及面廣,是一項牽動學(xué)校整體的全面改革,更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化管理保證新課程的實施

 。1)建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實驗,利用每大周一次的.備課組教師例會和教研活動,總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。

 。2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。

 。3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。

 。4)完善教師培訓(xùn)制度,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

 。5)完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。

  2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益

 。1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進(jìn)行。確立課程觀念,切實改變課程功能。

 。2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

 。3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

  (4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學(xué)有特長,發(fā)展個性。

  3、完善評價和考核機(jī)制

  (1)完善對學(xué)生的評價和考核機(jī)制,促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

  a、在評價過程中,把對學(xué)生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;

  b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學(xué)生的狀況,把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

 。2)改革對教師的評價方式,完善教育教學(xué)評價機(jī)制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。

  (3)教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機(jī)制。

  4、完善保障措施。

 。1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。

 。2)確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎勵等,保證課改工作順利推進(jìn)。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案4

  一、指導(dǎo)思想:

  堅持以“三個代表”重要思想為指針,以新課程理念為導(dǎo)向,以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨,以校本教研制度建設(shè)為中心,以課程改革實施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象,以課堂教學(xué)研究為主陣地,深入開展教育理論研究和實踐探索,解決新課程改革中的實際問題,深化我校課程改革實驗,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造教育名校。

  二、目標(biāo)任務(wù):

  1、通過開展教研工作,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊伍。

  2、通過開展教研工作,解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑,探究適合我校的教育教學(xué)模式,全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的.進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品味,再塑學(xué)校新形象。

  3、通過開展教研工作,建立適合我校發(fā)展的校本教研制度,完善教育教學(xué)管理機(jī)制,把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織,實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新,全面促進(jìn)新課程改革。

  三、工作思路和活動形式:

  開展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施,促進(jìn)師生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此,校本教研的出發(fā)點必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;突破點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上,推進(jìn)新課程實驗。

  我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結(jié)”為方式,開展校本教研活動。

  開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實體和中心,要通過開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動等形式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

  四、重點工作與具體措施:

  (一)建立教研工作運行機(jī)制,保障教研工作有序開展,逐步實現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。

  為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),成立以校長王天杰為組長,段永雄、韓德余為副組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組,由王天杰校長為組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實,保證校本教研的有效實施。

  2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。

  確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個教研組,21個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理,在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動。

  逐步建立完善的我校教研管理體系,整合教研室、學(xué)科教研組和年級備課組的力量,形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng),加強(qiáng)對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心,逐級推進(jìn),層層落實,為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實行包級包組責(zé)任制,深入教學(xué)第一線,參加教研活動,發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查,通過學(xué)校三級教研活動,保證我校教研工作扎實有效地開展。

  實行教研組長例會制度。每月一次會議,各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長補(bǔ)短,使教研工作不斷進(jìn)步。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案5

  一、指導(dǎo)思想

  為了貫徹落實教育部《普通高中課程方案》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》和《江蘇省普通高中課程改革實驗方案》精神,根據(jù)高中新課程的目標(biāo)和宗旨,結(jié)合我校的實際情況,以《鹽城市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃》為依據(jù),以學(xué)生的素質(zhì)教育和個性發(fā)展為核心,逐步實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,構(gòu)建良性互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,重視對學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);以校本培訓(xùn)和校本研究為主,加強(qiáng)高中新課程師資隊伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長;建立和完善適應(yīng)于課程改革時代要求和學(xué)校發(fā)展需要的管理機(jī)制,進(jìn)一步提高辦學(xué)水平,豐富我!坝行+特色,高質(zhì)+特長”的辦學(xué)特色的內(nèi)涵和外延,為我校創(chuàng)建江蘇省四星級高中奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、工作目標(biāo)

  1、通過新課程理論的學(xué)習(xí)與實踐,教師全面掌握現(xiàn)代教育理論,引導(dǎo)教師建立科學(xué)的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,創(chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)過程,探索高效課堂教學(xué)模式,切實提高課堂教學(xué)效能。

  2、確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析問題、解決問題、交流與合作的能力。

  3、開齊開足課程,形成具有本校特色的課程體系。結(jié)合學(xué)校師資現(xiàn)狀,開設(shè)校本課程,以適應(yīng)學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要。充分結(jié)合我校特點,堅持面向全體學(xué)生,既承認(rèn)差別,又為學(xué)生自主選擇創(chuàng)造條件。既注重弘揚科學(xué)精神、介紹現(xiàn)代信息,又注重發(fā)揮人文教育功能、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  4、逐步改進(jìn)課程評價,發(fā)揮課程評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

  5、建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀、審美觀,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

  6、以我校在實踐中形成的三大教學(xué)策略(面向全體,個性發(fā)展;學(xué)法指導(dǎo);單元章節(jié)過關(guān))為基礎(chǔ),繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題研究,力爭取得具有較大影響的成果。

  三、具體措施

  1、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

 。1)加強(qiáng)與新課程實施相適應(yīng)的教師隊伍的建設(shè)工作,要按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,通過多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn),將通識培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和實驗教材培訓(xùn)等結(jié)合起來,促進(jìn)教師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)。

 。2)以青年教師和骨干教師的新課程培訓(xùn)為切入點,以全員培訓(xùn)、整體提高為目標(biāo),結(jié)合學(xué)校實際,以此作為校本培訓(xùn)作為師資培訓(xùn)的重要途徑。

  (3)建立以校為本的教研制度和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度,組織和鼓勵廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實踐,積極開展富有針對性的教學(xué)研究,不斷提高教研能力和水平,使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。

  2、創(chuàng)建高效課堂,提高課程實施水平

  (1)學(xué)校課程設(shè)置科學(xué)、合理、規(guī)范。學(xué)校課程設(shè)置方案符合國家新課程方案的剛性要求,體現(xiàn)新課程的多樣化、個性化的特色,能夠開設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的所有選修課,形成具有特色的校本課程和研究性學(xué)習(xí)項目;充分開發(fā)利用學(xué)校、社會等課程資源。

 。2)高度重視通用技術(shù)課程和綜合實踐活動課程。技術(shù)課程要著重提高學(xué)生的'技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,加強(qiáng)技術(shù)與社會和科學(xué)之間的聯(lián)系。強(qiáng)化綜合實踐活動課程的設(shè)置、實施、考核、評價和學(xué)生校外活動的管理,保障學(xué)生活動安全。

  (3)按照新課程理念和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,規(guī)范、高效、創(chuàng)造性地實施課程,探索高效課堂教學(xué)模式,努力提高教學(xué)質(zhì)量。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

  3、規(guī)范教學(xué)常規(guī),創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

 。1)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,督促教師教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位。

 。2)創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,促進(jìn)新課程順利實施。

  4、有效開發(fā)課程資源。

 。1)充分利用圖書館、閱覽室、實驗室等場地和設(shè)施設(shè)備,用好教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)等素材性課程資源,發(fā)掘社區(qū)社會資源和人力資源,為學(xué)校的新課程實施提供豐富的課程資源支撐。

 。2)建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫,拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率。

  5、探索評價機(jī)制改革,發(fā)揮評價的激勵功能

 。1)創(chuàng)建發(fā)展性評價體系。研究開發(fā)切實可行的高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案,構(gòu)建發(fā)展性評價制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系,特別是關(guān)于學(xué)生成長記錄評價的操作與管理方法,保證學(xué)生成長記錄的真實性和可信性,充分發(fā)揮評價機(jī)制的激勵功能。

 。2)建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度,全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作,將教師教學(xué)工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來,通過評價促進(jìn)教師課程執(zhí)行能力、課程開發(fā)能力的形成和提高,發(fā)揮評價對新課程實施的促進(jìn)作用,努力營造實施新課程的良好氛圍。

  四、實施步驟

  1、第一階段(20xx年3月-20xx年7月)

  (1)啟動學(xué)校課程改革工作,制訂學(xué)校課程改革實施方案以及一系列配套的操作性制度。

 。2)開齊開足國家課程、地方課程,規(guī)劃學(xué)校校本課程的開發(fā)。

 。3)結(jié)合綜合實踐活動課、通用技術(shù)課程的研究與實施,探索本校特色的課程體系。

 。4)開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和學(xué)生成長檔案管理的研究與實施,完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

  2、第二階段(20xx年9月-20xx年7月)

 。1)完善新課程改革方案。

 。2)擴(kuò)大計算機(jī)信息化與學(xué)科整合的課程范圍。

 。3)每門學(xué)科開發(fā)1-2門校本課程,編寫相關(guān)教材,初步構(gòu)建有學(xué)校特色的拓展型課程和研究型課程框架。

  3、第三階段(20xx年9月-20xx年2月)

  全面總結(jié)課程改革的經(jīng)驗教訓(xùn),廣泛開展交流,形成有影響的課改成果。開展新一輪課程改革。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案6

  為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》等文件精神,豐富課程體系,激發(fā)校園活力,為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展,結(jié)合我校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色,制定我校校本課程規(guī)劃方案。

  一、課程背景

 。ㄒ唬⿲W(xué)校基本情況

  鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年,坐落于鄭州市慶豐街12號,是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué),鄭州市示范性高中。學(xué)校以“厚德博學(xué),勵志篤行”為校訓(xùn),追求“尚德尚能,惟勤惟績”的共同價值,形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng),“志存高遠(yuǎn)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展,師生共成長”的發(fā)展思路,彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色,推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,整個校園校風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,和諧而富有生機(jī),得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認(rèn)可。

  培養(yǎng)目標(biāo):努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng),具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。

  (二)校本課程開發(fā)與實施的'基礎(chǔ)

  學(xué)校占地面積33畝,建筑面積15315平方米;有實驗室6個,功能教室約40個,操場正在建設(shè)當(dāng)中;有42個教學(xué)班,其中初中18個教學(xué)班,高中24個教學(xué)班;2100余名學(xué)生,150余位教職工,均具有本科及其以上學(xué)歷,其中高級教師39人,中級教師46人,大學(xué)本科以上學(xué)歷151人,省、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人?梢,學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ),還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。

 。ㄈ┬1菊n程開發(fā)與實施的期待

  1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求

  2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要

  3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

  4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手

  二、校本課程的目標(biāo)設(shè)定

  根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求,兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際,構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系,培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光,有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人,確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。

  (一)學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作,講究現(xiàn)代文明禮儀,提升團(tuán)隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力,實現(xiàn)合作共贏。

 。ǘ⿲W(xué)會認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我,認(rèn)可他人,講究規(guī)則意識,提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。

 。ㄈ⿲W(xué)會探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程,動手操作,由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新,不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。

 。ㄋ模⿲W(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能,掌握一至兩項健身技能,發(fā)展一項健康休閑興趣愛好,培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣,保持自信與個性,實現(xiàn)個人價值。

 。ㄎ澹┚哂袊H視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化,有民族文化自信,又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng),主動融入又保持自我尊嚴(yán),理解國際文化與規(guī)則,具有國際視野。

  三、校本課程結(jié)構(gòu)

  學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程:探究實驗課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時,結(jié)合創(chuàng)客教育,將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程,也可是社團(tuán)形式。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程,必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書,常規(guī)性開展社團(tuán)活動。

 。ㄒ唬┨骄繉嶒炚n程:設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主,強(qiáng)調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才,使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣,發(fā)展問題意識,創(chuàng)新思維與實踐能力。

  (二)學(xué)科發(fā)展課程:設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好,學(xué)會分享、尊重與合作,增強(qiáng)責(zé)任意識與使命感,開闊視野,突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng),側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。

 。ㄈ┨厣l(fā)展課程:設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力,以德促智,以智養(yǎng)德,德智相融;彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色,讓整個校園浸潤在美育的河流中,讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案7

  一、指導(dǎo)思想

  以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指針,以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的,造就一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),善于運用新的教育理念實施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。

  二、培訓(xùn)對象

  全縣小學(xué)教師。

  三、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,了解新課程改革的背景,明確課程改革的'指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策,增強(qiáng)實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究,使教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉新教材,具備實施新課程的能力和水平。

  四、培訓(xùn)原則

  1、全員培訓(xùn)原則。

  學(xué)校所有一線教師人人參加培訓(xùn)。起始年級專任教師的培訓(xùn)先行,并逐步擴(kuò)展到其他專任教師。

  2、學(xué)研結(jié)合的原則。

  針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題,確定研究專題,以研促學(xué),以學(xué)促改,以改促得,以得促教。

  3、主體性原則。

  在培訓(xùn)中積極調(diào)動教師參與課改的積極性,鼓勵教師自主學(xué)習(xí),自主探究,自我反思。

  五、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、新教材培訓(xùn)。掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。

  2、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。重點學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的課程目標(biāo),具體內(nèi)容和評估要求等。

  3、通識性培訓(xùn)。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點,學(xué)習(xí)新一輪課改的教學(xué)理念,改革目標(biāo)及相關(guān)政策措施等。

  總之,把以上內(nèi)容歸納為三個題目:《新教材培訓(xùn)》(35學(xué)時)、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》(35學(xué)時)、《新課程通識性培訓(xùn)》(50學(xué)時)。

  六、培訓(xùn)時間

  8月27日~1月15日

  七、培訓(xùn)形式與管理

  以集中培訓(xùn)為輻射點(實驗教師培訓(xùn)),以校本培訓(xùn)為主陣地,以骨干教師培訓(xùn)為重點,以全員培訓(xùn)為目標(biāo)。

  1、“課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)”原則上按進(jìn)入新課程的進(jìn)度實施,即承擔(dān)新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)入一批,培訓(xùn)一批。培訓(xùn)時堅持專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合;集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;在課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)時,把備課、說課、做課、評課、教學(xué)設(shè)計作為活動載體!巴ㄗR性培訓(xùn)”原則上是全員一次性實施,于xx年12月前完成。

  2、考核基本要求。

 。1)《新教材培訓(xùn)》考核要求:參與培訓(xùn)活動;完成自學(xué)任務(wù),寫好筆記,對一些主要問題寫出自己的心得。

 。2)《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》考核要求:參與培訓(xùn)活動;完成自學(xué)任務(wù);完成一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例并做一節(jié)新教材研究課。

  (3)《新課程通識性培訓(xùn)》基本要求:參與培訓(xùn)活動,完成自學(xué)任務(wù),寫好筆記;撰寫一篇反思性文章;進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。

  3、通過培訓(xùn),考核合格,記相應(yīng)學(xué)分。此學(xué)分既作為“十五”繼續(xù)教育學(xué)分,又作為實施新課程的上崗必備條件。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案8

  為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》精神,加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系,扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,提高辦學(xué)質(zhì)量,在上級教育主管部門指導(dǎo)下,結(jié)合我校的實際情況,開展新一輪課程改革實驗,特制定本方案如下:

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì),遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗。

  二、條件分析:

  1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實施“科研興!、“質(zhì)量興校”的戰(zhàn)略,在深化教育改革,推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。

  2、近幾年來,我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè),先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效,為實施新課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作,多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師,目前擁有省、市級骨干教師多名,為實施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo):

  組長:

  成員:

  四、實驗?zāi)繕?biāo)及任務(wù):

  1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

  使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家的法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。

  2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。

  教師是實施新課程的最重要、最積極的因素,我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實踐新課程,而且要通過這一場革命與洗禮,徹底更新教育觀念,使所有的教師與新課程一起成長。

  3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程,初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

  在新一輪課程改革的進(jìn)程中,我們除了要用好新教材外,還應(yīng)適應(yīng)新的要求,開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實際需要的校本課程,以課程開發(fā)為突破口,真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者,更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。

  五、實驗措施及手段:

  (一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,以培訓(xùn)促新課程的實施。

  學(xué)校將針對教師的實際情況,注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性,通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合,進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

  觀念是行動的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的,一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛,一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),組織教師開展反思與討論,提高認(rèn)識,強(qiáng)化責(zé)任,進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運動”,把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來,從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。

  其次,我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念,還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實施過程中,我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

  再次,我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實際需要出發(fā),加強(qiáng)管理、評價制度改革,并且在實踐中不斷完善,使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成,互相推進(jìn)。

  (二)、加強(qiáng)校本課程的研究,以課程開發(fā)促課改的實施。

  校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向,因此在課程改革中,我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程:

  一、是與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍,使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

  二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”,即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本課程的設(shè)計可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

  三、是與團(tuán)隊活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點,結(jié)合團(tuán)隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。

  四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動,開展豐富多彩的活動,使之形成自己的校本特色。

  五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的'時代性與方向性,校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向,使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。

  (三)、改革評價制度,以機(jī)制建設(shè)促課改的實施。

  評價是課程改革的核心與源動力,我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。

  一、是重視評價的導(dǎo)向性。

  面對課程改革的新形勢,我們將從制度層面改革評價體制、分配體制,以制度建設(shè)為導(dǎo)向,將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導(dǎo)性。

  二、是重視評價的情感性。

  教師也是教學(xué)活動中的主體,實施新課程必須全心全意的依靠教師,實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通,在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實踐證明,學(xué)校管理者心向教師,廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,順應(yīng)每個學(xué)生的個性,促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長,在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中,促進(jìn)了新課程的實施。

  三、是重視評價的發(fā)展性。

  人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力,我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到:新課程的實施是一次重新洗牌的過程,對所有的教師來說,這既是一種挑戰(zhàn),又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇,誰在這場變革中及早啟動,誰就能贏得主動。

  四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度,以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實施。

  新課程的實施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求,今后,我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口,全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則,加快信息化步伐。

  “自力更生”即依靠自身挖潛,一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資,另一方面,要加強(qiáng)自身造血功能,加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度,提高收益。同時,我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃,確保資金投放的重點。“分步實施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路,分步驟積極穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上,加大投入,將重點放到終端的建設(shè)上,不斷提高使用效率!败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費,足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材,將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列,滿足新課程實施的需求;三是加大校本素材的建設(shè)力度,制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件,充實學(xué)校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性,更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。

  六、工作步驟:

  第一階段:

  1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素,研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。

  2、成立課程改革實驗組織機(jī)構(gòu),明確分工,制定課程改革的相關(guān)管理制度。

  3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會,通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實驗的培訓(xùn)工作。

  4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設(shè)備。

  5、做好宣傳工作,向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義,營造良好的課改氛圍。

  第二階段:

  1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。

  2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作,進(jìn)步規(guī)范教育科研工作,以科研促課改成果的形成。

  3、結(jié)合國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》,積極開展綜合實踐活動,爭取取得一定的實驗效果。

  4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動,組織多層次的教學(xué)研討活動,為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。

  5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。

  6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的研究。

  第三階段:

  1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與研究。

  2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作,總結(jié)實驗成果并上報。

  3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實驗工作總結(jié)交流大會,通過多種形式宣傳新課程的研究成果。

  4、制定下一階段課程改革的工作計劃。

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案9

  一、開發(fā)校本課程的基本依據(jù)

  校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

  我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),我校擁有較強(qiáng)活動能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少,年齡偏大,沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,全面推動學(xué)校的各項工作。

  二、校本課程的總體目標(biāo)

  以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。

  三、校本課程的內(nèi)容

  校本課程的開發(fā)過程中,我們篩選、改編已有的課程,或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜,開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。

  四、課時設(shè)置

  1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,個別選修課程也可以放在課余時間進(jìn)行。

  2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的`教學(xué)實際安排,教師可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。

  五、課程開發(fā)操作、保障措施

  1、制訂方案

  校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實際制定了本校的方案。

  2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,全體教師參與課程開發(fā)。

  3、加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識,明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

  4、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。

  六、校本課程開發(fā)小組

  組長:

  組員:

  學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案10

  校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計劃如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、實施目標(biāo)

  1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,陶冶情操、發(fā)展個性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。

  2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。

  3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

  三、基本結(jié)構(gòu)

  以校本課及活動小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

  1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

  2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

  3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

  四、實施原則

  1、現(xiàn)實性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。

  2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

  3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。

  五、保障機(jī)制

 。ㄒ唬┏闪⑿1菊n程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  (二)組織編寫校本課程綱要或教材

  編委:

  六、實施過程

 。ㄒ唬淞⒄_的課程觀。

 。1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

 。2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè),場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會,促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

  (二)認(rèn)真落實課程目標(biāo)

  1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。

  2、任課教師精心備課,精心設(shè)計教學(xué)過程,按時上好校本課,并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的`評價。

  3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。

  4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時,由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

 。ㄈ┩瓿烧n程實施水平評價

  為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚學(xué)生個性,形成學(xué)校特色,課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施情況的總體評價,評價注重多元化和個體化

  1、對教師的評價注重過程性

  從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。

  2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分:

 。1)學(xué)生上課出勤率評價,占學(xué)業(yè)總成績20%。

 。2)課業(yè)完成情況評價,占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

 。3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。

  學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級

  為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實施。強(qiáng)調(diào)以下兩點:

  一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。

  二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。(見附件4、5)

  以上課程既面向全體,又兼顧個體,同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

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