- 相關(guān)推薦
初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案（精選5篇）
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案1
一、指導(dǎo)思想：
體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、開發(fā)研究背景：
大力推進(jìn)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、校本課程目標(biāo)：
興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過校本課程，親身參與、積極體驗(yàn)，具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)烈的愛國主義情感。
3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升科研改革的'能力。
四、校本課程內(nèi)容：
我校現(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
五、校本課程的實(shí)施：
1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。
�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，從中體驗(yàn)愉悅。
�、趫�(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。
③成立組織機(jī)構(gòu)，采用“實(shí)踐—開發(fā)—反思—改進(jìn)”的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。
�、艹闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程實(shí)施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評估等。
組長：
副組長：
組員：語文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員
六、校本課程評價(jià)：
1、評價(jià)內(nèi)容全面化。
校本課程中對學(xué)生的評價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
2、評價(jià)主體的多元化。
包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等。
初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案2
20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，這為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計(jì)劃的框架內(nèi)進(jìn)行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機(jī)構(gòu)的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，客觀科學(xué)、實(shí)事求是地開發(fā)校本課程并認(rèn)真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、校本課程開發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個(gè)主要步驟：
①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。
②確定方案（目標(biāo)與計(jì)劃）：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。
�、劢M織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動(dòng)序列、班級規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項(xiàng)。
�、茉u價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。
二、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)
1、委員會(huì)名單及工作職責(zé)
�、傥瘑T會(huì)名單
主任：XXX
副主任：XXX
委員：XXX
執(zhí)行委員：XXX
�、诠ぷ髀氊�(zé)
�。�1）策劃校本課程開發(fā)方案。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。
�。�2）管理校本課程實(shí)施過程。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會(huì)的決策、措施。
�。�3）對本部門（教研組）校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索，帶動(dòng)本部門（教研組）校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。
�。�4）協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng)，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。
（5）執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。
2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)
①導(dǎo)師團(tuán)名單
�、诠ぷ髀氊�(zé)
�。�1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點(diǎn)、做法、成效。
（2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)在校內(nèi)外推廣交流，通過實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。
（3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。
�。�4）參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對學(xué)生研究必申報(bào)、開題報(bào)告、研究方案、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。
三、校本課程的編寫與教學(xué)實(shí)施
學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì)中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)部分校本課程。
校本課程在實(shí)施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在校本課程的實(shí)施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生裝以盡可能多的'時(shí)間及想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí)，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動(dòng)，并且在一定的時(shí)間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項(xiàng)目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
校本課程每周2課時(shí)，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。
選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。
四、課程評價(jià)與改進(jìn)
1、課程方案的評價(jià)
建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國家課程計(jì)劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理？是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？課程評價(jià)的方法是否多元？是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。
2、學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，綜合考慮以下各項(xiàng)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時(shí)反饋。
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；
�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
（3）學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價(jià)；
�。�4）學(xué)生家長的反映；
�。�5）學(xué)習(xí)成果（通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)）。
3、教師評價(jià)：
�。�1）教師對學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；
（2）教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；
（3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；
�。�4）學(xué)生家長的反映；
�。�5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、配套措施
1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對教師或教師工作組上報(bào)的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報(bào)上級教育主管部門備案、審議。
2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。
3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
4、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時(shí)間、師資、內(nèi)容、評價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。
一方面評價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另方面將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價(jià)，為終結(jié)性評價(jià)奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價(jià)具有客觀性和說服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計(jì)劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過程，也是評價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過程。
初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案3
一、指導(dǎo)思想
為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課，向全校學(xué)生開設(shè)校本課程，特制訂活動(dòng)計(jì)劃。
二、現(xiàn)實(shí)意義
校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)擬定本實(shí)施方案。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會(huì)各類講師團(tuán)
四、遵循原則
1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
校本課程活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對學(xué)生的.引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則
校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。
4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則
活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動(dòng)內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。
5、安全穩(wěn)定原則
各項(xiàng)目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
五、課程設(shè)置
(略)
六、管理辦法
為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校對第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。
定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實(shí)際，依據(jù)教師特長與學(xué)生特點(diǎn)在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動(dòng)小組的名稱及內(nèi)容。
定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項(xiàng)活動(dòng)，組織報(bào)名，確定人員，落實(shí)人數(shù)。
定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每兩周組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點(diǎn)：協(xié)調(diào)好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。
定輔導(dǎo)教師：每個(gè)教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導(dǎo)好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，根據(jù)輔導(dǎo)項(xiàng)目及特點(diǎn)，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報(bào)輔導(dǎo)成果，向家長匯報(bào)，在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評估。
七、驗(yàn)收評估
教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評比。
初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案4
一、指導(dǎo)思想
以三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，繁榮社會(huì)，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
二、目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信、積極的'人生態(tài)度面對生活。
三、課程實(shí)施
1、課程分類：理論課和實(shí)踐參觀課。
2、學(xué)期內(nèi)容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。
3、課程實(shí)施辦法：每周開設(shè)一節(jié)，按照課程表授課。
四、師生情況分析
農(nóng)村學(xué)生熱情高，好奇心強(qiáng)，缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任意識強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
五、校本課程評價(jià)
1、評價(jià)內(nèi)容：校本課教學(xué)計(jì)劃、教案。
2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)：體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強(qiáng)化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時(shí)，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學(xué)生的評價(jià)：課上認(rèn)真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流。
4、對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)之一。
初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案5
一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念
“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨(dú)立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)�？梢月灾v，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等)。
二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性
為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外，是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編，或增加新內(nèi)容，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì)有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會(huì)對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。
3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的`成功經(jīng)驗(yàn)不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認(rèn)為，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿，耗費(fèi)了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚(yáng)名，引起教育行政部門和社會(huì)各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事，至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試
1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯(cuò)誤的。例如，請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn)，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項(xiàng)和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發(fā)的質(zhì)量。
3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。
4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn)。
2、課程補(bǔ)充
課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯(cuò)的內(nèi)容、易混的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題、問題、習(xí)題，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。
3、課程拓展
課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展，提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度，將知識綜合運(yùn)用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問題：動(dòng)點(diǎn)問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習(xí)題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓(xùn)練，學(xué)生就無法應(yīng)付考試。
4、課程改編
課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如：將超出課標(biāo)的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境。如：我們在上新課時(shí)，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計(jì)的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
【初中學(xué)校課程規(guī)劃總體方案】相關(guān)文章：
學(xué)校校本課程規(guī)劃總體方案（精選10篇）12-13
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案（精選7篇）10-27
學(xué)校課程規(guī)劃方案11-17
小學(xué)學(xué)校課程規(guī)劃方案12-13
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案（精選10篇）12-14
初中校本課程規(guī)劃方案11-04