欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

中學(xué)生課程規(guī)劃方案

時(shí)間:2022-12-12 05:06:10 規(guī)劃方案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

中學(xué)生課程規(guī)劃方案(精選10篇)

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的中學(xué)生課程規(guī)劃方案(精選10篇),歡迎大家分享。

中學(xué)生課程規(guī)劃方案(精選10篇)

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案1

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針,以新課程理念為導(dǎo)向,以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨,以校本教研制度建設(shè)為中心,以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象,以課堂教學(xué)研究為主陣地,深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索,解決新課程改革中的實(shí)際問題,深化我校課程改革實(shí)驗(yàn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造教育名校。

  二、目標(biāo)任務(wù):

  1、通過開展教研工作,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

  2、通過開展教研工作,解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑,探究適合我校的教育教學(xué)模式,全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品味,再塑學(xué)校新形象。

  3、通過開展教研工作,建立適合我校發(fā)展的校本教研制度,完善教育教學(xué)管理機(jī)制,把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織,實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新,全面促進(jìn)新課程改革。

  三、工作思路和活動形式:

  開展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,促進(jìn)師生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此,校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上,推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

  我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結(jié)”為方式,開展校本教研活動。

  開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心,要通過開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動等形式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

  四、重點(diǎn)工作與具體措施:

  (一)建立教研工作運(yùn)行機(jī)制,保障教研工作有序開展,逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。

  為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),成立以校長王天杰為組長,段永雄、韓德余為副組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組,由王天杰校長為組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實(shí),保證校本教研的有效實(shí)施。

  2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。

  確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組,21個(gè)備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理,在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動。

  逐步建立完善的'我校教研管理體系,整合教研室、學(xué)科教研組和年級備課組的力量,形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng),加強(qiáng)對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心,逐級推進(jìn),層層落實(shí),為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級包組責(zé)任制,深入教學(xué)第一線,參加教研活動,發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查,通過學(xué)校三級教研活動,保證我校教研工作扎實(shí)有效地開展。

  實(shí)行教研組長例會制度。每月一次會議,各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長補(bǔ)短,使教研工作不斷進(jìn)步。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案2

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育方針和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術(shù)活動,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。通過課外文體活動工程建設(shè),推進(jìn)課外文體活動的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化,努力構(gòu)建和諧校園、文明校園、活力校園。

  二、具體目標(biāo)

  1、確保每個(gè)學(xué)生能夠掌握一定的科技技能,最好具有一項(xiàng)科技項(xiàng)目的特長。

  2、六至九年級每班每周開設(shè)一節(jié)科技活動課,開設(shè)科技活動興趣小組,確保大部分學(xué)生都能參與到科技活動中來。

  3、組織參加不同級別的各類科技競賽活動,爭取有名次,成績顯著。

  4、結(jié)合課外科技活動的開展,實(shí)施學(xué)生科技活動課題研究工作。

  三、建立組織機(jī)構(gòu)

  加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),成立由王明強(qiáng)校長任組長,朱繼榮主任具體負(fù)責(zé)和各班班主任為組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體分工如下:

  王明強(qiáng):全面負(fù)責(zé)課外科技活動實(shí)施工程。

  朱繼榮:學(xué)生課外科技活動的課程保障及時(shí)間保證,興趣小組活動的落實(shí),學(xué)生各類達(dá)標(biāo)工作。

  高增堂:負(fù)責(zé)學(xué)科的課堂教學(xué),學(xué)生各類競賽活動。負(fù)責(zé)制定學(xué)?萍蓟顒拥膶(shí)施方案及活動組織,開展科技活動課題研究。

  四、主要具體工作

  1、增設(shè)一名科技專職教師,抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。

  2、保證場地器材設(shè)施達(dá)標(biāo)和安全。

  3、按照國家課程計(jì)劃開齊、開足課程。保證每周科技活動時(shí)間,并做到場地和指導(dǎo)教師到位。

  4、重視宣傳工作。通過學(xué)校廣播、黑板報(bào)及晨會、班會等形式加大宣傳力度。

  5、加強(qiáng)培訓(xùn)。充分挖掘?qū)W校科技教師特長對全校教師進(jìn)行培訓(xùn),特別加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)。努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,滿足學(xué)生對課外科技活動工程對師資的高要求。

  6、要求各年級段制定切實(shí)可行的年級科技活動計(jì)劃,力求形式多樣,有吸引力,引導(dǎo)全體學(xué)生參與。

  五、學(xué)校文體工作特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  1、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

 。1)建設(shè)一支專兼并舉,高素質(zhì)、有特長的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要充分發(fā)揮學(xué)校教師在文體方面的特長,加強(qiáng)教育與培訓(xùn),形成一支素質(zhì)較高且相對穩(wěn)定的學(xué)校指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

 。2)建設(shè)一支指導(dǎo)學(xué);顒樱嘤(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)隊(duì)伍。發(fā)揮具有科技特長教師的優(yōu)勢,共同組成一支具有較高專業(yè)技能與知識水平的指導(dǎo)與培訓(xùn)隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教師特長的形成,提高活動的質(zhì)量。

  2、構(gòu)建四個(gè)層面活動

  開展以學(xué)校、年級、班級和小組為四個(gè)層面的活動,且每一層面的活動都能夠形成獨(dú)立的系列,促進(jìn)活動內(nèi)容和形式的豐富性、靈活性、趣味性和一定的挑戰(zhàn)性,激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情,形成良好的活動環(huán)境。

  學(xué)校在兼顧各個(gè)層面活動的基礎(chǔ)上,形成以年級為特點(diǎn)的課外科技系列活動,使之形成一個(gè)獨(dú)立的、完善的整體。

  3、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),營造良好的外部氛圍

  加強(qiáng)對家長和社會的宣傳引導(dǎo)工作。通過家長會、宣傳欄、資料、學(xué)生等途徑,引導(dǎo)家長和社會正確認(rèn)識實(shí)施科技教育的意義及積極作用。

  4、創(chuàng)設(shè)品牌活動項(xiàng)目,形成活動特色學(xué)校。

  遵循教育規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和所在地區(qū)特點(diǎn),堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性和普及與提高相結(jié)合的`原則,在體育、文化藝術(shù)、科學(xué)普及、游戲娛樂諸方面,創(chuàng)設(shè)出具有地區(qū)特色的學(xué)校品牌活動項(xiàng)目,并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校的特色,使廣大學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。

  科技:鞏固現(xiàn)有的科技制作、科研實(shí)驗(yàn)調(diào)查、小發(fā)明、三模比賽等品牌項(xiàng)目,鞏固和拓展新的特色項(xiàng)目,形成品牌。

  5、開發(fā)教育資源,拓展活的空間。

  堅(jiān)持校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。利用校外的活動設(shè)施與場所,以及校外教育基地、文體場館的作用,并協(xié)調(diào)好有關(guān)單位與機(jī)構(gòu),為雙休日、寒暑假開展活動的學(xué)生提供更廣闊的空間和多彩的形式,滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)注意社區(qū)與家庭的參與,為科技活動的實(shí)施營造良好的氛圍。

  6、建立完善的制度,強(qiáng)化安全,規(guī)范運(yùn)作

  在組織活動的過程中,要加強(qiáng)安全教育,對指導(dǎo)教師和活動設(shè)施嚴(yán)格把關(guān),并制定出相應(yīng)的安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。同時(shí),要建立起責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制,依法處理傷害事故。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案3

  中學(xué)體育新課程實(shí)施方案進(jìn)入新課程,我校作為江蘇省新課程改革全樣本實(shí)驗(yàn)學(xué)校,學(xué)校嚴(yán)格按照體育與健康新課程的實(shí)驗(yàn)要求,全面貫徹落實(shí)新課程理念,在高中階段實(shí)行選項(xiàng)教學(xué),特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,認(rèn)真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,牢固樹立“健康第一”的教育思想,在課改實(shí)驗(yàn)中正確把握好三維健康教育觀,把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益,將課程改革看作師生共建的歷程,在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能,創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)。

  “積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵(lì),現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念,把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結(jié)合,構(gòu)建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此,我們以“積健為雄”為指導(dǎo),全面促進(jìn)學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)健康第一的教育思想。

  二、目標(biāo)定位

  學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的,具體如下:

  1、愛好運(yùn)動,積極參與各種體育運(yùn)動,基本形成終身體育的意識和習(xí)慣,能測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況,編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃,具有一定的體育文化欣賞能力。

  2、熟練掌握2~3項(xiàng)健身運(yùn)動的基本方法和技能,能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。提高自己的運(yùn)動能力;掌握常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處置方法。

  3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能,提高運(yùn)動能力;熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法,能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品,形成健康的行為習(xí)慣。

  4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺通過體育活動改善心理狀態(tài),建立良好的人際關(guān)系,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒;在運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的感覺,正確處理競爭與合作的關(guān)系,表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。

  學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

  當(dāng)然對傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行改革,采用選項(xiàng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué),來達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于學(xué)科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。

  1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運(yùn)動技能傳授為載體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

  2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

  3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

  4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  5、形成正確的評價(jià)觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能,發(fā)揮體育課程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

  三、學(xué)校的基本情況

  1、學(xué)生基本情況。我校學(xué)生較多,高中部有48個(gè)班級。由于是城市學(xué)校,學(xué)生的體育興趣比較廣泛,學(xué)生對自身喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目有著一定的專項(xiàng)基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級較多,進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué),需要合理的安排課務(wù),涉及到主課為體育選修讓路。

  2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多,有二十一個(gè),但實(shí)際情況是有兩個(gè)擔(dān)任后勤主任兼職體育教學(xué),課務(wù)較少;還有一部分教師要承擔(dān)初中部的體育教學(xué),進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué),體育老師課務(wù)相應(yīng)增多,工作量變大,開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)有一定困難。

  3、場地器材設(shè)施。由于我校位于南通市市中心,商業(yè)區(qū)黃金地段,學(xué)校在活動場地上相對于同類學(xué)校,比較匱乏。我,F(xiàn)在有300米塑膠場地;完整籃球場有4片;半片籃球場20片;室內(nèi)排球場2片,可供排球、羽毛球練習(xí);乒乓球館1座;專用韻律操、健美操室內(nèi)場地2片。在器材上,在當(dāng)前的教學(xué)中,我們是較為充足的,完全可以滿足選項(xiàng)教學(xué)的需要。

  4、選項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)。我校于1996年開始在高中實(shí)行選項(xiàng)教學(xué),內(nèi)涵和新課標(biāo)精神相符合,基本教學(xué)形式也相差無幾,只是在成績的評定上有著不同,我們原來采用傳統(tǒng)的成績評定,以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評價(jià)依據(jù),而新課標(biāo)以學(xué)分制來評定學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)領(lǐng)域的綜合成績。

  四、選項(xiàng)教學(xué)具體操作程序

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,而是根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建了五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。可以說,這是一個(gè)根本性突破,教學(xué)內(nèi)容的選擇空間達(dá)到了最大化,課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下,因地制宜,可以選擇多種不同的內(nèi)容,采取多種不同的形式和方法去進(jìn)行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注重學(xué)生的運(yùn)動興趣與專長的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面針對學(xué)生學(xué)力狀況,開設(shè)一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目。

  確定選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程

  在暑期學(xué)生返校日,我們發(fā)放了體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生基本狀況調(diào)查表并回收,將學(xué)生的興趣愛好和選項(xiàng)的意愿進(jìn)行全面的調(diào)查和分析,并結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的體育資源狀況,以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合,科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則,我們在高中三個(gè)年級分別開設(shè)了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇。

  注:為必修,分別為一個(gè)學(xué)分。其中排球?yàn)槲倚鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目。

  學(xué)生選項(xiàng)的程序

  1、學(xué)生先行了解學(xué)校開設(shè)的選項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容開課教師的基本情況。為達(dá)到體育目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)校實(shí)行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。

  2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)力,每學(xué)年進(jìn)行一次選項(xiàng),高一、高二每次選4個(gè)模塊,高三選3個(gè)模塊。如分學(xué)習(xí)水平層次的內(nèi)容,必須先修基礎(chǔ)水平層次,然后才能修高級層次學(xué)習(xí)。兩個(gè)水平修完后,選修其他項(xiàng)目。

  3、教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況進(jìn)行教學(xué)班的編制,確定學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  課堂教學(xué)實(shí)施

  1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,在高一年級面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級班,在高二、高三年級開設(shè)初級班、提高班,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

  2、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識,運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約3學(xué)時(shí)),擴(kuò)大體育的知識面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

  3、建立專項(xiàng)備課組制度。建立跨年級的,以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組,教師按自己的專長任課積極探究選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn),各專項(xiàng)組的老師根據(jù)我校實(shí)際情況,選擇或編寫具有學(xué)校特色的教材。并對教材進(jìn)行分析,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),并根據(jù)教材內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法、新的突破口,努力實(shí)踐新課改。

  4、選項(xiàng)教學(xué)實(shí)行學(xué)生走班制。即年級內(nèi)打破班級制,幾個(gè)平行班安排在同一課時(shí)授課。實(shí)施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對于這種選項(xiàng)教學(xué)非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個(gè)體育老師的專長,使資源得到最大合理化的利用。每個(gè)老師都有自己最為擅長的專項(xiàng),在以學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班的.教學(xué)中,這種特長可以充分得以展示,隨著教學(xué)的深入,對老師進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進(jìn)。選修一結(jié)束,班級也隨之解散,因此這種是階段性的編班。

  教學(xué)評估

  學(xué)生評價(jià)實(shí)行學(xué)分制,在學(xué)分制的管理上,我們做了以下幾項(xiàng)工作:

  1、學(xué)生在三個(gè)學(xué)年內(nèi)通過對必學(xué)和選學(xué)模塊的學(xué)習(xí)得到11個(gè)學(xué)分,為了注重學(xué)生愛好和專長的形成,各個(gè)模塊都以連續(xù)學(xué)習(xí)的形式集中編排。(健康教育除外)排球作為國家級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目,我校也把它作為必學(xué)的模塊之一,把它和田徑安排在高一年級,并采用18學(xué)時(shí)連續(xù)教學(xué)的形式來完成。

  2、學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

  3、健康教育分散安排在三年中,以講座、參觀或結(jié)合專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。評價(jià)的主要內(nèi)容

 。1)學(xué)生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》。

 。2)體能──與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。

 。3)知識與技能──對體育與健康的認(rèn)識,科學(xué)鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運(yùn)用能力,有關(guān)健康知識的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動技能水平及運(yùn)用情況。

 。4)學(xué)習(xí)態(tài)度──學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

 。5)情意表現(xiàn)與合作精神──學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神。

  評價(jià)的基本方法

  1、評定標(biāo)準(zhǔn)

  體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用絕對標(biāo)準(zhǔn)與相對標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行,如在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的得分和等級評定中采用絕對標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動技能成績和體能成績的評定,可采用定量和定性相結(jié)合的評定方法進(jìn)行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評價(jià)的基礎(chǔ)上,可結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中,可采用定量和定性相結(jié)合的評價(jià)方法進(jìn)行。

  2、評定方法

  (1)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的實(shí)施,可采用每學(xué)期測試的方式進(jìn)行,學(xué)年成績以兩學(xué)期中的每一項(xiàng)最好成績計(jì)入總成績。(詳見學(xué)生體質(zhì)健康表)

 。2)運(yùn)動參與、心理健康、社會適應(yīng)三個(gè)方面主要是觀察記錄學(xué)生對學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度和行為表現(xiàn),以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神?刹捎米栽u、小組互評、教師評等形式,記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習(xí)過程中的情況進(jìn)行,期終綜合這些情況進(jìn)行總評。具體的單元評價(jià)的有關(guān)內(nèi)容,可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際,各年級自行設(shè)置評定的具體內(nèi)容。

 。3)運(yùn)動技能和體能的評價(jià)是過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的動態(tài)評價(jià),既要看學(xué)生的成績等級,又要看學(xué)生提高幅度的等級,進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)按等第制,采用自評、互評、教師評的形式進(jìn)行。

  ①測試內(nèi)容一般測試三次,為鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對成績不理想的學(xué)生,可根據(jù)學(xué)生的要求再給一次測試機(jī)會。

 、跍y試內(nèi)容可根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行測試(即學(xué)生可采用選項(xiàng)的方法進(jìn)行)。

 、勖恳豢己隧(xiàng)目的決定成績,可根據(jù)學(xué)生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學(xué)生成績提高幅度的初試成績可以是本學(xué)期的,也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進(jìn)行了一次測試,可以參照上學(xué)期的最后一次測試成績,但是不同項(xiàng)目的成績不能相互參照。

 、荏w育與健康知識掌握情況的評定可結(jié)合單元評定,以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式,采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進(jìn)行。

 、萜谀┛筛鶕(jù)各項(xiàng)單元評定,結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評對學(xué)生的知識、體能和運(yùn)動能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語進(jìn)行綜合評價(jià)。

  3、教學(xué)效果評價(jià)

  通過學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測來獲取數(shù)據(jù),并進(jìn)行對比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統(tǒng)(數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng))

  模塊學(xué)習(xí)評價(jià)表(以籃球?qū)W習(xí)l模塊為例):

  五、排課的方法

  我校第一個(gè)安排的科目為體育,具體如何排課,如表所示:其一,通過積極爭取,體育課從上午第二節(jié)開始排課,實(shí)施選項(xiàng)學(xué)習(xí)的高中三個(gè)年級全部實(shí)現(xiàn)交叉上課,避免了場地與器材的沖突:其二:每一位任課老師基本保證每周14課時(shí),(部分教師兼任初中的體育教學(xué))達(dá)到滿工作量。

  六、選修模塊的設(shè)計(jì)(以田徑必修模塊為例)

  單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)想

  七、實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

  滿足學(xué)生興趣選項(xiàng)學(xué)習(xí)的前提是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)生應(yīng)該享有選擇學(xué)習(xí)模塊的主要或最大權(quán)利,離開了這一點(diǎn),選項(xiàng)學(xué)習(xí)就是失敗的。因此在學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名人數(shù)不均等的情況下,盡量不要進(jìn)行行政干預(yù),調(diào)整學(xué)生的選項(xiàng)志愿,可以考慮增加開設(shè)教學(xué)班,來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  打造教師群體開設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力、身體素質(zhì)的提高,需要一支觀念新,素質(zhì)高,善思考,勤努力的教師群體,打造一支適應(yīng)新課程實(shí)施的教師群體,是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí),深入研究,通過自學(xué)、校本培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等不同形式,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

  加強(qiáng)教學(xué)管理建立專項(xiàng)教學(xué)備課組制度;加強(qiáng)備課組的教研活動,在牢固樹立新課程觀的前提下,全力改革課堂教學(xué),以選項(xiàng)學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn),以自主活動和體驗(yàn)、探索為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo),建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系。同時(shí)由于選項(xiàng)人數(shù)的不均等,特別是某些模塊學(xué)生數(shù)太多,加強(qiáng)與班主任的溝通,發(fā)揮體育骨干的力量,做好學(xué)生管理工作。

  改革教學(xué)評價(jià)評價(jià)制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容,也是體育選項(xiàng)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證,同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此需要積極探索新型的教學(xué)評價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高,學(xué)校課程有效實(shí)施。

  加大場地設(shè)施建設(shè)由于選項(xiàng)學(xué)習(xí)采用專項(xiàng)分班,班級人數(shù)較少,但同時(shí)上課的老師的人數(shù)較多,對于場地設(shè)施的需求增加,需要學(xué)校對體育場地設(shè)施的投入適度增加,以保證選項(xiàng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

  說明:本文選自《江蘇省南通中學(xué)體育與健康新課程實(shí)施交流材料》,僅供廣大教師參考,各校應(yīng)根據(jù)本地本校的實(shí)際情況來制訂學(xué)校體育課程實(shí)施方案。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案4

  一、指導(dǎo)思想:

  拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨,體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程;它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,開發(fā)學(xué)生的潛能,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會化的和諧發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成;它也是基礎(chǔ)性課程的拓寬與延伸,是為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗(yàn)、能力與方法,養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

  二、課程目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

  2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,學(xué)會觀察和思考、探究和質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,感受生活中的美和快樂。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,學(xué)會交往、合作,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

  6、加強(qiáng)建設(shè)具有學(xué)校特色的拓展型課程,推進(jìn)二期課改的實(shí)施,培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學(xué)骨干,使學(xué)校拓展型課程建設(shè)上一個(gè)新臺階。

  三、課程原則:

  1、基礎(chǔ)性:以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn),滿足學(xué)生個(gè)性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

  2、多樣性:課程內(nèi)容具有多樣性,提供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇,以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個(gè)性發(fā)展需要。

  3、開放性:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系,加強(qiáng)知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。

  4、時(shí)代性:課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展的需要,利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果,課程內(nèi)容的編制主動適應(yīng)社會的需要,根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化,不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

  5、綜合性:加強(qiáng)課程學(xué)科知識的再組合,重視學(xué)科內(nèi)知識的的.相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透;重視科學(xué)性和人文性的整合;重視民族性和國際性的整合;注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握;注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

  6、前瞻性:課程的開發(fā)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),符合時(shí)代潮流,追隨時(shí)代進(jìn)步、社會發(fā)展,不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。

  四、課程選擇:

  1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛好的差異,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源,充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性,為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

  2、拓寬課程內(nèi)容,加強(qiáng)課程間聯(lián)系和整合,積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐,努力開發(fā)學(xué)校特色課程,提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

  3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。

  五、課程結(jié)構(gòu):

  1、限定性拓展課

  由學(xué)校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)(如語文校本課程、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、英語聽力訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等),指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。

  2、自主拓展課

  由教務(wù)處負(fù)責(zé)向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇,主要在七、八年級開設(shè)。

  六、課程組織實(shí)施:

  1、組織管理:以校長為負(fù)責(zé)人,成立學(xué)校拓展型課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校拓展型課程的開展與實(shí)施情況。

  2、科目開發(fā):發(fā)動和組織教師提出拓展型課程科目,根據(jù)教師的自身學(xué)科優(yōu)勢、知識結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長從中篩選重點(diǎn)開發(fā)。

  3、教師培訓(xùn):教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)校加強(qiáng)對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn),以自培為主。

  4、保障措施:

 。1)學(xué)校各部門(教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等)為實(shí)施課程提供服務(wù)和設(shè)備保障,學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費(fèi)(購買設(shè)備、器材等)。

 。2)發(fā)揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應(yīng)鼓勵(lì)和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范,提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平,深入課堂、加強(qiáng)聽課,指導(dǎo)和研究教材、教法。定期(期中、期末)向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級組長協(xié)助教務(wù)處,負(fù)責(zé)做好年級拓展型課程開設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作,加強(qiáng)與班主任和年級任課教師(拓展教師可以跨年級任教)的聯(lián)系和溝通,按時(shí)、認(rèn)真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報(bào)名和編班(拓展型課程班)工作以及對課堂的管理、監(jiān)督。

 。3)發(fā)揮任教教師的指導(dǎo)作用。教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福ń滩、教法、學(xué)生、練習(xí)或?qū)嵺`)和講義或教材。準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場所進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過程中,任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動的多元評價(jià)方式,過程評價(jià)比重一般應(yīng)大于結(jié)果評價(jià)。

 。4)學(xué)校有一流的教育教學(xué)設(shè)備和資源。

  七、課程管理:

  1、開設(shè)年級:學(xué)校各年級

  2、開設(shè)課時(shí):各年級由語、數(shù)、英、科學(xué)自行安排1課時(shí),另外七、八年級專項(xiàng)拓展課每周2課時(shí)。

  3、開設(shè)方法:

  (1)限定性拓展課:學(xué)校根據(jù)年級特點(diǎn)統(tǒng)一安排科目,指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。

 。2)自主性拓展課:教師填寫拓展型課程申報(bào)科目。教務(wù)處選擇確定可開課程排入課表,學(xué)生選擇科目,教務(wù)處整理學(xué)生選課結(jié)果,落實(shí)學(xué)生名單及上課教室。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案5

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、總體目標(biāo)

  1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

  2、開展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

  3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

  4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動小組。

  (一)學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。

  (二)學(xué)校課程實(shí)施辦公室

  主任:

  副主任:

  職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

  (三)課程實(shí)施指導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見。

 。ㄋ模⿲W(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組

  組長:學(xué)生會主席

  副組長:學(xué)生會副主席成員:各班級班長、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動;向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。

  四、具體措施

  新課程改革涉及面廣,是一項(xiàng)牽動學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施

 。1)建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn),利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動,總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。

  (2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的'有效課堂教學(xué)模式。

 。3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。

 。4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

 。5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益

 。1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。

 。2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

  (3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

 。4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動,讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長,發(fā)展個(gè)性。

  3、完善評價(jià)和考核機(jī)制

  (1)完善對學(xué)生的評價(jià)和考核機(jī)制,促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

  a、在評價(jià)過程中,把對學(xué)生的智力因素評價(jià)與非智力因素評價(jià)相結(jié)合起來,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;

  b、實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化,改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)及學(xué)生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實(shí)踐活動等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),實(shí)現(xiàn)評價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

 。2)改革對教師的評價(jià)方式,完善教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方式的多樣化。

 。3)教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價(jià)機(jī)制。

  4、完善保障措施。

 。1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。

 。2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開展活動,師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案6

  為了貫徹山東省教育廳兩個(gè)規(guī)范,搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新,特別是學(xué)校課程的規(guī)劃研究,我校在縣教研室同志的指導(dǎo)和參與下,成立了以校長、家長、教師、社區(qū)人員組成的學(xué)校課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu),經(jīng)過對學(xué)校課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試,逐步形成了一套有我校特色的學(xué)校課程規(guī)方案。

  一、開設(shè)背景

  1、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo): 學(xué)校遵循“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學(xué)宗旨,堅(jiān)持全面育人,張揚(yáng)個(gè)性。為全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì),多年來,學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,還注重對學(xué)生進(jìn)行特長培養(yǎng):英語活動小組、編織小組、數(shù)學(xué)啟智園興趣小組得以廣泛開展。讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展,讓每一個(gè)孩子個(gè)性張揚(yáng),讓每一個(gè)學(xué)生都能“合格+特長”已成為學(xué)校明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

  2、學(xué)生的發(fā)展需要

  “我特別喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國結(jié)、要是我也會編該多好呀!” “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心,如果能慧眼看天下,快嘴論時(shí)事,將來一定成為政治家。”“我喜歡英語” “我希望自己能說會道。”“我想成為邏輯推理高手”“我希望開設(shè)心理咨詢!狈_學(xué)生的民意調(diào)查,走進(jìn)孩子的世界,傾聽孩子的心靈呼喚,詮釋孩子的興趣需求,關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展,學(xué)校將盡量滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程。

  3、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要

  大張樓鎮(zhèn)一中一向以教學(xué)質(zhì)量作為工作重心:以人為本,強(qiáng)調(diào)課程的人文化、生活化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以校為本,注重課程的統(tǒng)整化、彈性化,形成學(xué)校特色,是學(xué)校發(fā)展的需要。

  讓學(xué)生學(xué)會生活,做生活的小主人,讓學(xué)生學(xué)會交往,做社會活動的小主人,與家庭,社區(qū)積極配合,開設(shè)“玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中樂”系列課程,為學(xué)生提供主動發(fā)展的機(jī)會,讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時(shí)代特點(diǎn)的中學(xué)生是社區(qū)與學(xué)校的共同期望。

  4、學(xué)校的課程資源

  學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全,有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、少年宮活動室等。學(xué);顒訄龅仉m然不大,但都有專門的訓(xùn)練場所,有專兼職的`教師,較齊全的硬件建設(shè)為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。

  學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,有大批的骨干教師。有的能畫會描;有的能說會道;有的思維敏捷;有的能寫一手好字;有的英語字正腔圓學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、總體目標(biāo):

  依據(jù)國家、省、市、縣教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標(biāo),考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源,突出本校課程特色,經(jīng)學(xué)校課程組織機(jī)構(gòu)集體審議,初步確定我校學(xué)校課程的總體目標(biāo)是:

  1、通過學(xué)校課程的開發(fā),改變傳統(tǒng)的課程觀,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,構(gòu)建學(xué)校新文化。

  2、通過學(xué)校課程內(nèi)容的實(shí)施,滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識。

  3、面向每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)持全員參與,拓寬視野,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力,加大學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的力度。

  5、提高學(xué)校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力,促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

  6、通過學(xué)校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā),豐富具有學(xué)校特色課程資源,形成學(xué)校特色。

  三、學(xué)校課程計(jì)劃

  學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程門類

  四、實(shí)施步驟

 。ㄒ唬┱n程開設(shè)

  1、課程開發(fā)小組制定調(diào)查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。

  2、根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際,討論制定學(xué)校課程的總體目標(biāo),確定學(xué)校課程的大致結(jié)構(gòu)。

  3、制定《學(xué)校課程規(guī)劃方案》,對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

  4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報(bào)課程,寫出課程簡介。

  5、課程開發(fā)小組對教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議,向全校學(xué)生宣傳、介紹。

  6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計(jì)人數(shù)。人數(shù)偏多的課程,課程開發(fā)小組根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。

  7、開課老師在課程實(shí)施過程中撰寫課程講義。

 。ǘ┙M織實(shí)施

  1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫課程講義,交課程開發(fā)小組審議。

  2、每次課前備出簡案,課程開發(fā)小組定期檢查、督促。

  3、每次上課時(shí)間,課程開發(fā)小組進(jìn)行檢查,登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保證學(xué)校課程質(zhì)量。

  4、針對課程實(shí)施中的具體問題,定期召開學(xué)校課程教師的研討會,進(jìn)行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。

  5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議,傾聽他們對課程內(nèi)容及實(shí)施的意見,并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實(shí)施方法。

  6、對個(gè)別教師在實(shí)施過程中遇到的具體困難,課程開發(fā)小組及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。

  7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文。

  五、評價(jià)設(shè)想

  1、對學(xué)生的評價(jià)

 、 制定《學(xué)校課程學(xué)分制評價(jià)方案》,從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測評。

  ② 學(xué)年修滿五分的學(xué)生順利畢業(yè),可申報(bào)另一門課程。

  2、對教師的評價(jià)

 、 每一堂課都有簡案,內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。

 、 認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤,課堂組織紀(jì)律較好,不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。

 、 課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。

 、 期末按學(xué)分制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評價(jià)。

 、 制定學(xué)校課程獎(jiǎng)勵(lì)制度,對參與積極,成績顯著的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、評價(jià)結(jié)果向社會、家長公布。

  六、保障措施

  1、學(xué)校要有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向。

  2、學(xué)校要組成以校長為核心的學(xué)校課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu),群策群力,民主開放。

  3、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn),促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。

  4、學(xué)校制度一系列學(xué)校課程管理制度和改進(jìn)制度,建立學(xué)校課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。

  5、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價(jià),推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案7

  為了進(jìn)一步深化我校課程改革,構(gòu)建具有鮮明學(xué)校特色的課程體系,為學(xué)生提供更多的有效課程選擇,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,特制定《臨城中學(xué)校本課程規(guī)劃方案》。

  一、總體指導(dǎo)思想

  以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo),以“整體性、多元性、差異性、人文性”為開發(fā)原則,積極開發(fā)校本課程,創(chuàng)造性的實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長;提升教師的課程意識,促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。

  二、校本課程的開發(fā)

  (一)校本課程開發(fā)的目標(biāo)

  1、提高課程適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長

  校本課程開發(fā)的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己感興趣的課程,讓自己的個(gè)性得到充分的發(fā)展。所以,我校校本課程開發(fā)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展的目標(biāo)是:具備新的課程觀;學(xué)會選擇;具備自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上,接受老師的選科指導(dǎo),自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長得到最佳發(fā)展的選課學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  2、提升教師課程意識,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  教師是校本課程開發(fā)的主要力量,其專業(yè)成長無論對學(xué)生、對學(xué)校、對課程開發(fā)本身都具有舉足輕重的作用。所以,我校校本課程開發(fā)要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是:教師在進(jìn)行必修課教學(xué)的同時(shí),根據(jù)自己的個(gè)性和專長承擔(dān)1-2門校本課程的開發(fā)與實(shí)施,使自身的專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神得到提升。

  3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

  學(xué)校的地理位置、文化氛圍、心理環(huán)境、物理設(shè)施等都會給師生帶來這樣或那樣的影響,它們在某種程度上制約著師生的發(fā)展方向和發(fā)展速度。另一方面,學(xué)生的成長、教師的發(fā)展也就是學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校特色的形成就是校本課程開發(fā)的自然追求,學(xué)校特色是學(xué)生和教師發(fā)展的自然結(jié)果。

  (二)開發(fā)校本課程的策略

  1、統(tǒng)一共識明確職責(zé)

  全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體(包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會各屆同仁等)就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用,熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略,確立自身在校本課程開發(fā)、實(shí)施中的地位、作用,提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。

  2、有的放矢逐步規(guī)范

  校本課程開發(fā)必須有的放矢!暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此,學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底,加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與局限:例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況;學(xué)生的知識水平,各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況;課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的認(rèn)識水平和可能反應(yīng)等。

  3、注重實(shí)效,多元開發(fā)

  校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容,使各種有價(jià)值的知識都進(jìn)入課程,落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)人文課程、綜合課程,倡導(dǎo)自主、合作、探究嶄新的教學(xué)方式,拓展視野,多元化開發(fā)校本課程。

 。ㄈ╅_發(fā)校本課程應(yīng)遵循的原則

  1、課程目標(biāo)整體性原則

  校本課程,作為一個(gè)整體,都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長為目標(biāo)。課程設(shè)置要注重課程目標(biāo)整體性原則。各類型、各科目課程在各素質(zhì)的教育中,雖有側(cè)重不同、層次不同,但都具有滲透性、綜合性;不可能把某一類型、某一科目課程的教育,歸劃在某一單一素質(zhì)的教育內(nèi)。如在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐方面,探究型課程起著事實(shí)上的前沿陣地的作用,但基礎(chǔ)型、拓展型課程也同樣起著重要作用,占課程總課時(shí)量相當(dāng)大部分的基礎(chǔ)型課程,理應(yīng)是素質(zhì)教育核心教育的主陣地。因此,從課程目標(biāo)來說,各類型、各科目課程,在統(tǒng)一目標(biāo)下,在不同層次要求、側(cè)重上功能互補(bǔ)遞進(jìn)、合力形成一個(gè)整體;從全面提高全體學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長來說,基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程作為課程來說,都是21世紀(jì)學(xué)生自身發(fā)展必不可缺少的必修課程,它們在課程體系中,有機(jī)地組成整體。因此在課程設(shè)置中,要從學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的整體性原則考慮,針對學(xué)校學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

  2、課程結(jié)構(gòu)多元性原則

  學(xué)生素質(zhì)教育的多元性,決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。課程設(shè)置要注重課程結(jié)構(gòu)多元性原則。圍繞著素質(zhì)教育目標(biāo),為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力奠基的基礎(chǔ)型、側(cè)重于提高學(xué)生某些方面素質(zhì)與更好地發(fā)展個(gè)性特長的拓展型、探究型課程,有的單科性質(zhì)的;有的綜合文科、綜合理科性質(zhì)的;有的是大綜合科性質(zhì)的;各類科目的設(shè)置呈現(xiàn)多元性。圍繞著素質(zhì)教育目標(biāo),課程教育類型也呈多元性,課程設(shè)置中,有的科目指定為學(xué)生必學(xué)、有的科目組合在各個(gè)課程模塊中,形成各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)模塊,領(lǐng)域內(nèi)的科目,學(xué)生必須學(xué),但學(xué)什么,學(xué)生可自主選擇;有的科目規(guī)定學(xué)生必學(xué),但在一定時(shí)段內(nèi),什么時(shí)間學(xué),學(xué)生可自主選擇;有的'課程可完全由學(xué)生自主選擇學(xué)或不學(xué)。環(huán)繞著素質(zhì)教育目標(biāo),課程模式也呈多元性,有的科目注重全體學(xué)生共同教學(xué)要求的基礎(chǔ)學(xué)力;有的科目注重知識能力的拓展,為興趣、個(gè)性特長的發(fā)展奠定基礎(chǔ);有的科目注重于學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索,研究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,為學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展提供展現(xiàn)的舞臺。有的科目教學(xué)以課堂教學(xué)型為主;有的科目是課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合,注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開放型教學(xué)為主;有的以學(xué)生自學(xué)、討論為主;有的是非課堂教學(xué)模式,教學(xué)要求、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、對象、成果形式都由學(xué)生自主選擇。環(huán)繞素質(zhì)教育目標(biāo)課程教育周期也呈多元性;有長周期覆蓋整個(gè)中學(xué)階段的,有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的,有不滿一學(xué)期的微型課程,有專題講座型、不定期型(研究型課程)等。因此在課程設(shè)置時(shí),要從課程結(jié)構(gòu)多元性的原則考慮,充分發(fā)揮各種類型、模式、周期的課程不同的功能,合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

  3、課程教學(xué)差異性原則

  素質(zhì)教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,從學(xué)生發(fā)展出發(fā).為學(xué)生在中學(xué)階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)造相對寬松而有效益的發(fā)展條件。課程設(shè)置要注重課程教學(xué)差異性原則,要承認(rèn)并允許學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性。在基礎(chǔ)型課程中,也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生,同一科目課程有不同層次教學(xué)內(nèi)容與要求;在拓展型、探究型或研究型課程中,更應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求、設(shè)置不同層次的課程科目,或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中,有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求。要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)的自主選擇,尊重學(xué)生對自己所需要學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)課程的進(jìn)程與要求的選擇權(quán)利。因此在課程設(shè)置時(shí),要從課程教學(xué)差異性原則考慮,認(rèn)真落實(shí)為學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

 。ㄋ模┬1菊n程的開發(fā)途徑

  學(xué)校在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,通過如下三種途經(jīng)開發(fā)校本課程:

  一是課程改造。課程改造是指針對與原有課程準(zhǔn)備對象不同的群體進(jìn)行的修改,或者根據(jù)對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排等的不同理解而進(jìn)行的調(diào)整。一是對原來開設(shè)的活動課和選修課進(jìn)行整理和改造,淘汰已過時(shí)的課程,保留并完善具有生命力的課程;二是對國外引進(jìn)課程的本土化改造,如《劍橋英語》等。進(jìn)行課程改造需要充分考慮多方面的因素。這些因素大致可以歸納為五大類,即目的、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)該對上述五個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮,通過增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)等方式對指令性課程、引進(jìn)課程等加以修改,從而更好地適應(yīng)學(xué)校和班級的具體情況,更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

  二是課程選擇即“拿來”。就是把在社會上極具市場吸引力、深受學(xué)生和家長喜愛的校外課程有所選擇的“拿來”,為我所用。如《新概念英語》、《游戲編程》、《古文誦讀》等等。當(dāng)然,這種“拿來”必須是教師在實(shí)踐中精心組織、分步實(shí)施的理性決策。

  三是自主研發(fā)。即把當(dāng)?shù)氐奈幕Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校本課程資源優(yōu)勢,以我為主,研發(fā)新的校本課程。如突出學(xué)校特點(diǎn)的“特色課程”、地方性專題課程《臨城名人故事》、《臨城風(fēng)景名勝》、《臨城地質(zhì)》、《臨城物種》等等。

  三、校本課程體系框架

  20xx年教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》出臺,為適應(yīng)新課程改革要求,我校將要研發(fā)的校本課程歸納為五個(gè)大的系列:

  一是學(xué)科知識拓展系列:如對聯(lián)賞析、新聞寫作與欣賞、生活中的化學(xué)等;

  二是學(xué)科知識深化系列:生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、信息技術(shù)奧賽輔導(dǎo)課、創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)課等;

  三是綜合實(shí)踐活動系列:如社會調(diào)查與研究、數(shù)學(xué)問題研究、物理問題研究、化學(xué)問題研究、遠(yuǎn)足、訪問、參觀考察、軍事訓(xùn)練與國防教育、夏令營等。

  四是德育系列:如國旗下講話、心理健康教育與咨詢、團(tuán)課、黨課、理想教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、安全教育等;

  五是音體美武術(shù)等特色教育系列:如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。

  學(xué)校計(jì)劃利用三年時(shí)間開發(fā)校本課程,使校本課程達(dá)到100-120門,建成學(xué)校校本課程超市,為學(xué)生提供更多的課程選擇。

  四、校本課程的課程類型

  我們將“三板塊”課程(必修課、選修課、活動課)整合為基礎(chǔ)性課程和校本課程兩類課程。

  基礎(chǔ)性課程即國家課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科課程,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展,體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求,是全體學(xué)生必修的課程。校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的興趣特長,拓寬學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學(xué)生現(xiàn)狀以及學(xué)生、學(xué)校、社會未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。我校校本課程將以深化拓展型課程、實(shí)踐探究型課程、學(xué)生個(gè)性化課程為體系構(gòu)建。

  1、深化拓展型課程

  在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識上的擴(kuò)展和潛在能力的發(fā)展,著重培養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力,兼顧學(xué)生例行性學(xué)力培養(yǎng)。學(xué)生可以分領(lǐng)域限定選學(xué)的課程,內(nèi)容與要求有彈性、可變動,不重知識量,而重獨(dú)立的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。其發(fā)展的領(lǐng)域有相同性,而層次與內(nèi)容可有相對的差異性,對個(gè)性特長的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。

  2、實(shí)踐探究型課程

  著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐和研究基礎(chǔ)上創(chuàng)造性學(xué)力,包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性特長等,要求重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、選擇組合等能力的培養(yǎng)。課程的領(lǐng)域可不同,層次也可不同,符合不同學(xué)段學(xué)生和學(xué)生群體內(nèi)差異性的學(xué)習(xí)心理,是學(xué)生可以分類分層自主選學(xué)的課程。探究型課程內(nèi)容,一般有相對明確的結(jié)論,重在研究過程。本類課程包括社會調(diào)查、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項(xiàng)目。

  3、學(xué)生個(gè)性化課程

  學(xué)生個(gè)性化課程,即以學(xué)生個(gè)體為本位的課程,是指依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識水平,興趣愛好、心理特點(diǎn)和發(fā)展傾向,由學(xué)生在教師參與下為自己設(shè)計(jì)的課程。個(gè)體課程表現(xiàn)為個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我發(fā)展設(shè)計(jì)等有關(guān)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、自我成長和自我實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃、安排系統(tǒng)與活動過程。

  學(xué)生各有其不同的發(fā)展取向和成長路徑,他應(yīng)該擁有自己的不同于“他者”的課程——學(xué)習(xí)者自己的課程。個(gè)體課程側(cè)重于關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要與發(fā)展特質(zhì),推動學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方式,尋求適合于自己發(fā)展的途徑。

  五、校本課程教材的編寫

  1、編寫模式

  “在編寫中學(xué)會編寫”,采用“動態(tài)的開發(fā)模式”。也就是說,“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)”相互多次循環(huán),不斷修正,直到滿意為止。具體操作上,可以先確定目標(biāo),再編寫內(nèi)容、制定方法和評價(jià),也可以從內(nèi)容到目標(biāo)、方法和評價(jià)。整個(gè)過程要考慮到“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)”等方面內(nèi)容,甚至要考慮課怎么上、課型是什么、適應(yīng)的對象是誰、開展的學(xué)生活動是什么等。做到“在編中學(xué),學(xué)中編,動態(tài)開發(fā),逐步完善”。

  2、教材定位

  主要為了激發(fā)興趣、拓寬視野,體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息,趣味性、科學(xué)性、知識性、思考性、創(chuàng)造性相結(jié)合。編寫時(shí),可以以一科為主,吸收相關(guān)學(xué)科教師參與,開展跨學(xué)科研究。

  3、資料搜集

  大量收集和占有資料,是編寫的校本課程教材基礎(chǔ)和關(guān)鍵。資料搜集可以進(jìn)圖書館,查閱地方志,也可以上網(wǎng)查閱,或請教于相關(guān)部門的專業(yè)人士。

  4、編寫原則

  編的過程就是“抄添裁”的過程,當(dāng)然要“添”,要提煉加工,深入淺出。行文符合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平。具體地說,還要牽涉字體、字號、顏色配比、圖文排版等比較專業(yè)的問題。我們可以把以下幾點(diǎn)作為編寫校本教材的基本原則:一是強(qiáng)調(diào)校本特色,突出鄉(xiāng)土氣息,拉近學(xué)生與社會的心理距離。二是圖文并茂,語言親切,具有良好的可讀性。三是科學(xué)性、知識性和趣味性、思考性、創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合。四是留給學(xué)生思考、質(zhì)問和探究的空間。五是去除過于成人化的表述,拓寬知識的寬度,強(qiáng)調(diào)了編者對讀者需求的回應(yīng)。六是編排要有意識地留下一些思考題,并且指出解決問題大致方向,強(qiáng)調(diào)作為教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用。

  5、課程標(biāo)準(zhǔn):

  成書后,要有配套的課程說明或課程標(biāo)準(zhǔn)或課程綱要(包括課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)方法、評價(jià)手段、實(shí)驗(yàn)要求或擬開展的活動、參考資料或資料索引等)。

  6、設(shè)計(jì)要求:

  每本教材一般要求設(shè)計(jì)成8-10個(gè)專題,每個(gè)專題一般要求設(shè)計(jì)成1個(gè)課時(shí),每個(gè)專題一般要求編寫成2000-3000字,每個(gè)專題一般應(yīng)包括正文、問題與思考、活動與探討、積累與應(yīng)用、推薦與建議等項(xiàng)目設(shè)計(jì)。每本教材總字?jǐn)?shù)控制在16000-30000萬字左右。

  7、教材編審:

  學(xué)校成立校本課程教材審定委員會,對教材進(jìn)行審定。

  8、編排印刷:

  由教務(wù)處組織,學(xué)校與校本課程教材編寫者簽訂印刷協(xié)議,由學(xué)校選定印刷廠,由印刷廠根據(jù)學(xué)校需求總數(shù)排版印刷。

  六、校本課程的實(shí)施

  校本課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)任務(wù)復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程,我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理。加強(qiáng)科學(xué)研究,以科學(xué)研究成果指導(dǎo)課程改革實(shí)踐。加強(qiáng)教師和管理人員的培養(yǎng),要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和提高。要積極探索,富有創(chuàng)造性地同時(shí)又一步一個(gè)腳印地做好課程改革的各項(xiàng)工作,以確保我校校本課程的順利進(jìn)行,并取得扎實(shí)的成效。

  1、建立組織,分工負(fù)責(zé)

  為了確保校本課程開發(fā)工作扎實(shí)、有效地開展,學(xué)校成立以校長為主任的校本課程開發(fā)工作委員會和由專家、校長、教師代表、家長、社區(qū)代表組成的學(xué)校課程發(fā)展委員會,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作,制定管理?xiàng)l例和辦法,教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

  校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人,將按照國家的教育政策,為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長做出課程規(guī)劃及其他決定。

  教師將根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件,在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi),從專業(yè)發(fā)展的高度,關(guān)注教育對象的需要,做出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定,適時(shí)拿出《課程綱要》。

  學(xué)生也將確立正確的課程觀,在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學(xué)習(xí)方式,選擇課程甚至老師,學(xué)會規(guī)劃自己個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。

  學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù),如了解課程、評價(jià)課程以及為修正課程提出建議;同時(shí)促進(jìn)家長積極參與學(xué)校課程實(shí)施,如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。

  2、科學(xué)安排,規(guī)范實(shí)施

  年級組向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查,將學(xué)生課程需求匯總發(fā)給教師,供教師參考。教師在學(xué)期結(jié)束前,申報(bào)下學(xué)期校本課程科目,填寫課程申報(bào)表,撰寫課程簡介然后上交年級組,由年級組報(bào)教務(wù)處將審批后的課程申報(bào)表匯總成《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》并下發(fā)給各年級組,年級組下發(fā)學(xué)生,供學(xué)生選擇;學(xué)生據(jù)此填寫參加課程的《申請表》交年級組并上報(bào)教務(wù)處,年級組、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)(一般一個(gè)班不少于20人,方能開課)制定《課程安排表》;年級組根據(jù)《課程安排表》組織教學(xué)。

  校本課程的課時(shí)安排:校本課程每門課(或?qū)n})一學(xué)期一般安排8—10個(gè)學(xué)時(shí),個(gè)別系統(tǒng)性強(qiáng)的專題,可以申請兩個(gè)學(xué)段連接。

  校本課程授課的時(shí)間和地點(diǎn):校本課程一般安排在下午第七、八節(jié)課進(jìn)行;有些校本課程可以安排在雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。校本課程一般在校內(nèi)進(jìn)行;有些校本課程在有安全預(yù)案的情況下,可以安排在校外進(jìn)行。

  校本課程的選課和授課:

  課程的開設(shè)打亂班級,學(xué)生自由選課;有些課程是同年級跨班選修,有些課程是跨年級選修。每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開課工作,每個(gè)學(xué)期每門課(或課題)分課時(shí)教案不能少于8—10個(gè)。

  3、建立培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,保障師資

  校本課程門類較多,我校學(xué)生人數(shù)多,有許多課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都有很大不同。因此,教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是課改工作成敗的關(guān)鍵。

  首先要利用省內(nèi)外各級各類教師培訓(xùn)基地,把教師送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí);其次要把專家、課改先進(jìn)學(xué)校請進(jìn)校門進(jìn)行大面積教師培訓(xùn)提高;再次要組織校內(nèi)教師間相互探索、相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。

  教師要以積極的態(tài)度投入到課程改革之中,要增強(qiáng)課改意識,轉(zhuǎn)變課程觀念,樹立創(chuàng)新精神,有能力指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題和綜合社會實(shí)踐活動;要寫出期末和學(xué)年結(jié)束教學(xué)情況總結(jié),并提出改進(jìn)和完善意見。

  學(xué)校要定期召開校本課程專題研究,鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)規(guī)律,撰寫論文,以推動校本課程的不斷深化。

  學(xué)校要建立校本課程任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案,教師要認(rèn)真填寫校本課程申請,設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,提供教案、研究成果等資料,記入業(yè)務(wù)檔案;要通過資料檢查、講課比賽、評教評學(xué)、召開師生座談會等形式了解教師的授課運(yùn)行情況;要對擔(dān)任校本課程教學(xué)的工作量計(jì)算上采用等于或大于必修課的方法,體現(xiàn)在獎(jiǎng)金或?qū)W期兌現(xiàn)中;要實(shí)行校本課程教學(xué)成果申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度,對校本課程開發(fā)和教學(xué)中成果突出的教師,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、建立評價(jià)機(jī)制

  新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此,學(xué)校必須突破傳統(tǒng)課程觀念,充分估計(jì)校本課程實(shí)施中場地、設(shè)施、師資等的實(shí)際要求,課程表設(shè)定的困難,統(tǒng)籌兼顧,加大投入以確保校本課程健康實(shí)施。校本課程實(shí)施評價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行:

 。1)對教師的評價(jià)

  主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行:

 、賹W(xué)生選擇該課程的人數(shù);

 、趯W(xué)生實(shí)際課程授受的效果;

 、蹖W(xué)生家長的反映;

 、軐W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評價(jià);

  ⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。

  (2)對學(xué)生的評價(jià)

  主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià):

 、賹W(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;

  ②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等;

  ③學(xué)生小組評議和任課教師評價(jià);

 、軐W(xué)生家長的反映;

 、輰W(xué)習(xí)的成果(將采用隨課程實(shí)施過程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)方式,采用書面測驗(yàn)、判定等級或書寫評語等多種評價(jià)形式,主要以學(xué)生檔案袋綜合展示。

  5、加強(qiáng)管理,調(diào)控運(yùn)行,落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

  校本課程要保證質(zhì)量,充分發(fā)揮其功能,就要像必修課一樣有明確的要求和授課計(jì)劃,并嚴(yán)格管理,做到操作過程的規(guī)范,上課過程的調(diào)控,最后結(jié)果的考核,成績成果的獎(jiǎng)勵(lì)。

  在教學(xué)過程中,我們要采取校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)科組、年級組隨堂聽課,抽查教案與作業(yè),組織公開課,召開師生、家長座談會,填報(bào)學(xué)情調(diào)查表等了解教學(xué)運(yùn)行的動態(tài)。期末和學(xué)年結(jié)束時(shí),要求教師認(rèn)真總結(jié)寫出論文,學(xué)校擇優(yōu)交流,裝訂成冊。

  對教師在工作量計(jì)算上適當(dāng)傾斜,對學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理,規(guī)定學(xué)生取得必要的最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),否則為肄業(yè)(規(guī)定最高學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),超過者可提前畢業(yè))。建立獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制,為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的評價(jià)依據(jù)。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案8

  為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)情,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評價(jià)模式,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.

  二、課改組織機(jī)構(gòu)

  課改組長:張延成

  副組長:竇興民、聶炳法、段連學(xué)

  成員:曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

  三、目標(biāo)任務(wù)

  1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,能提出自己獨(dú)到的見解。

  2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。

  3、開展教學(xué)方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識,當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

  4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能,轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

  5、開展形成科學(xué)的評價(jià)觀,建立一套適合本校的評價(jià)體系。

  四、措施方法

  1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn),第一級即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí),特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn),即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn),讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對起始年級的教師,在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn),真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo),

  2、落實(shí)集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃,時(shí)度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步的目的'。

  3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評價(jià)制度,課程評價(jià)制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的洪流。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

  5、探究教師教學(xué)方式的變革。

  教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位,只有這樣,才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。

  變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因?yàn)檫^去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗(yàn),更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計(jì)”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進(jìn)行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

  6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)操作不當(dāng),即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機(jī),來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,如:

  數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個(gè)學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

  7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn),不惜花費(fèi)財(cái)力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究,用堅(jiān)強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費(fèi),扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究,優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向市教科院匯報(bào)結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

  8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料,適用資料進(jìn)行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

  五、注意的問題

  1、防止個(gè)別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

  2、課程評價(jià)的缺位現(xiàn)象。課程評價(jià)本沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價(jià)機(jī)制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價(jià)學(xué)生,多元評價(jià)、發(fā)展評價(jià)、過程評價(jià)是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價(jià)原則。

  3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時(shí)代的高度,與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案9

  校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo),充分利用學(xué)校及教師的資源,認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。

  一、課程目標(biāo)

  通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會,促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過實(shí)施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。

  1、學(xué)生層面

  初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施;會對自然、生活、社會及自我問題進(jìn)行深度探究;嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動,體驗(yàn)勞動和技術(shù)實(shí)踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個(gè)人聯(lián)系,進(jìn)行表達(dá)與交流,并學(xué)會自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。

  2、教師層面

  通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長。

  3、學(xué)校層面

  探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

  二、教學(xué)原則

  1.綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

  2.實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識,在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  3.自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

  4.開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。

  5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題,關(guān)注實(shí)踐活動的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠信等。

  三、主要措施

  1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

  2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

  3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

  4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。

  5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

  6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

  四、課程結(jié)構(gòu)

  按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

  人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。

  科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  生活技能類:通過生活知識的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

  身心素質(zhì)類:通過體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的`提高。

  藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

  信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

  學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。

  五、選課方法

  1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

  2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

  3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人。

  4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時(shí)計(jì)劃表,有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

  六、教學(xué)評價(jià)

 。ㄒ唬┰u價(jià)原則

  對校本課程的評價(jià),學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。

  一要體現(xiàn)評價(jià)的過程性。將評價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程,重點(diǎn)評價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性,評價(jià)學(xué)生的參與與體會。

  二要注意評價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價(jià)。

  三要注重評價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四要強(qiáng)調(diào)評價(jià)手段的多樣性。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。

 。ǘ┰u價(jià)內(nèi)容和方式

  1.學(xué)生的評價(jià)

  (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價(jià)記錄。

  (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

  (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

  2.教師評價(jià)

  學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實(shí)施工作,因此,教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一,在每學(xué)期末,學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核,對認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時(shí)補(bǔ)貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是:

 。1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價(jià)記錄。

 。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

  (3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

 。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。

  3.對課程的評價(jià)

  對課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括:師生積極參與,主動活動;師生之間、學(xué)生之間廣泛交往;考慮學(xué)生的個(gè)別差異,設(shè)置合適的活動目標(biāo);活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合;活動與社會、家庭有機(jī)聯(lián)系;人盡其才,物盡其用;活動氣氛活躍、愉悅;學(xué)生樂于表現(xiàn)自己,發(fā)表見解;在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

  七、課程管理

  (一)組織機(jī)構(gòu)

  1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長

  副組長

  組員

  負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控。

 。ǘ┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)小組

  組長

  副組長

  組員

  負(fù)責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。

 。ㄈ┤粘9芾頇C(jī)構(gòu)

  1、教務(wù)處

 。1)制定校本課程實(shí)施方案,課時(shí)計(jì)劃,加強(qiáng)校本課程師資管理,指導(dǎo)各年級組、備課組制定實(shí)施計(jì)劃。

  (2)落實(shí)各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科,并做好學(xué)生選課,以便于對全校校本課程進(jìn)行規(guī)劃。

 。3)根據(jù)計(jì)劃安排校本課程的課時(shí)和教學(xué)(活動)場所。

  (4)加強(qiáng)對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評,對活動過程進(jìn)行監(jiān)控。

 。5)每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,解決存在的問題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

  2.年級組、班主任和上課教師

 。1)對學(xué)生的活動進(jìn)行日常管理,協(xié)助教務(wù)處做好課程的實(shí)施、評價(jià)認(rèn)定工作。

 。2)對學(xué)生進(jìn)行活動的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

  3、教研組

  加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與研究

  八、教材建設(shè)

  教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源:1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

  九、課程保障措施

  學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實(shí)施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎(jiǎng)勵(lì)等,負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

  1、師資隊(duì)伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件,工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案,根據(jù)各教師的實(shí)際指導(dǎo)情況計(jì)算工作量,并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師,負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

  2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案,教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

  3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

  4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前,通過班級分散教育和年段集中教育,由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作,保證活動的正常開展。

  5、課程的研究與建設(shè)

  對于校本課程的實(shí)施,盡管學(xué)校以前有對綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),但不規(guī)范;盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)探索工作,但不系統(tǒng);絕大多數(shù)教師對校本課程實(shí)施的準(zhǔn)備不是很充分,學(xué)校把校本課程作為一門獨(dú)立課程進(jìn)行操作也不是很有把握。因此特別強(qiáng)校本課程的課題研究:如校本課程資源建設(shè)的研究、實(shí)施策略研究、過程管理的研究、評價(jià)與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實(shí)施實(shí)效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實(shí)踐活動課程關(guān)系的研究等等。

  十、步驟與措施

  1、準(zhǔn)備階段(第1、2周)

  主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā),作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作:

  A、制訂方案、健全制度;

  B、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點(diǎn);

  C、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題;

  D、教師確定校本課程選題,申請表交教務(wù)處;

  E、教務(wù)處選配校本課程教師;

  f、教師挖掘教材資源,選擇或編寫教材。

  2、實(shí)施階段(20XX年9月第三周起——20XX年6月)

  A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,學(xué)生自由、自主選擇課程;

  B、統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況,調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù);

  c、教務(wù)處確定校本課程的形式,開課設(shè)節(jié):

  D、教師制訂學(xué)期計(jì)劃,上交教務(wù)處檢查;

  E、按校本課程課時(shí)計(jì)劃表,有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程;

  f、開展教學(xué)研究活動,研討教材教學(xué)策略,提高教師對教材的駕馭能力;

  G、定期檢查、記錄、測試,反饋實(shí)驗(yàn)情況,對出現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)查與診斷;

  H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評價(jià)。

  3、總結(jié)階段(20XX年6月)

  A、教師整理好講義和全部實(shí)驗(yàn)材料;

  B、教師寫出校本課程分析報(bào)告,進(jìn)行反思性評價(jià);

  c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷,對教師進(jìn)行評價(jià)。

  中學(xué)生課程規(guī)劃方案10

  一、校本課程開發(fā)的背景

  隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué);A(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺。

  近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。

  二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)

  校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的'要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

  三、校本課程內(nèi)容

  學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:

  1、音樂:聲樂的基本常識 通俗歌曲

  2、體育:籃球技能訓(xùn)練 校園健美操

  3、美術(shù):版畫 裝飾畫

  四、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、總體目標(biāo)

  以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

  2、具體目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

  2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

  五、教學(xué)原則

  校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:

  1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

  2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

  3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評價(jià)的主體性、差異性。

  六、課時(shí)安排

  音樂每學(xué)期6課時(shí)。

  籃球每學(xué)期8課時(shí)。