《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案方耀龍

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 案例名稱 科目 課時(shí) 1 課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 《地毯下的塵土》 是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目， 安排在第三單 元，這單元的內(nèi)容均為童話，這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋 寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對(duì)兒童很有教育 意義。 從教材內(nèi)容上來(lái)看， 《地毯下的塵土》 一文通過(guò)米妮的行動(dòng)告訴我們要誠(chéng)實(shí)、 善良、勤勞，一定會(huì)有好的回報(bào)；做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自 己的工作。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） １、知識(shí)與技能： 積累詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)快速捕捉信息，整體感知內(nèi)容（復(fù)述課文）。 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)品味語(yǔ)言。 ２、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀、討論、探究相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識(shí)，提 高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 劃出文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句，結(jié)合文章結(jié)尾部分，把握人物形象及主題。 ３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)“學(xué)習(xí)米妮的美好品質(zhì)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的 工作的態(tài)度與習(xí)慣�！眮�(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 童話是學(xué)生平時(shí)較喜歡閱讀的作品，學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇童 話，具有一定的閱讀童話的能力； 但由于受到應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村的孩子們?cè)缫蚜?xí)慣了老師的“權(quán)威”，很滿 足于老師灌輸給他們的那些“特定”知識(shí)， 加上知識(shí)面相對(duì)較狹窄，視野不開(kāi)闊，膽子不夠大，羞于表現(xiàn)自己； 且現(xiàn)在較多學(xué)生身上存在著嬌驕之氣， 不夠勤勞、 缺乏生存能力等不良現(xiàn)象， 與本文的主人公有著不同的特點(diǎn)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 《地毯下的塵土》 初中語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象 七年級(jí)學(xué) 提供者 生 方耀龍

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根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，這節(jié)課堂教我將采用 朗讀法（一篇好文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及 作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。）、質(zhì)疑法、討論法、探究法等教學(xué)方法（通過(guò)這些方 法讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用）。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)將貫穿課堂 始終。 （學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立獲得一些知識(shí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將使他們 能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)， 并能夠解決自己無(wú)法解決的問(wèn)題， 這可以培 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。） 本文的故事情節(jié)不復(fù)雜， 內(nèi)容也較簡(jiǎn)單， 人物形象也較好分析， 所以只安排一課時(shí)。 我準(zhǔn)備采取多媒體來(lái)輔助課堂教學(xué)

。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 語(yǔ)教版七年級(jí)語(yǔ)文課本（下冊(cè)） 語(yǔ)文學(xué)習(xí)筆記本 多媒體教室 專門(mén)為本文設(shè)計(jì)的 PPT 課件 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 1、出示課件“談話節(jié) 目： 同情 自律 責(zé) 任 友誼 工作 勇氣 堅(jiān) 韌 誠(chéng)實(shí) 信仰 忠誠(chéng) 激趣、導(dǎo)入 以上這十個(gè)詞語(yǔ)中， 你個(gè)人 思考，舉手回答 認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)， 為 發(fā)表自己的看法 什么？” 做筆記 2、簡(jiǎn)介背景資料 3、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題及作者 地毯 下的塵土 莫德.林賽 美 國(guó) 出示課件 “要求： 默讀課文， 瀏覽課文 抓住主第一文庫(kù)網(wǎng)要人物、 主要情節(jié)用 復(fù)述故事 自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目 的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 會(huì)快速搜集信息、 掌握略讀方法、 整 體感知課文能力 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源 準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入教 學(xué)， 激發(fā)同學(xué)們的 閱讀欲望； 并營(yíng)造 寬松的課堂氛圍

瀏覽、復(fù)述

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出示課件“要求：1、自由 朗讀， 讀出自己最感興趣的 語(yǔ)句或段落， 并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為 什么是最感興趣的。 朗讀、感悟 2、同桌互讀：把最 感興趣的內(nèi)容有感情地朗 讀給同桌聽(tīng)。 3、請(qǐng)學(xué)生在全班朗 讀，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由 師生共同評(píng)議， 并適當(dāng)引導(dǎo) 深入分析。 朗讀 互讀 說(shuō)理由

出示課件 拓展延伸 說(shuō)話題目：（任選一題） 1、我和米妮比一比 2、米妮，我想對(duì)你說(shuō) 思考 說(shuō)話

此設(shè)計(jì)其實(shí)是培 養(yǎng)學(xué)生有感情地 朗讀課文， 學(xué)會(huì)品 味課文的語(yǔ)言及 感悟文章主旨。 這 一環(huán)節(jié)以讀為本， 學(xué)生通過(guò)自讀、 共 賞， 從而能自我感 悟到“誠(chéng)實(shí)、 善良” 等高尚的品質(zhì)， 進(jìn) 而陶冶自己的情 操。 讓學(xué)生在理解了 課文寓意的基礎(chǔ) 上， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 自身的嬌驕之氣， 不夠勤勞、 缺乏生 存能力等現(xiàn)象進(jìn) 行討論， 使他們認(rèn) 識(shí)到自己的不足， 鼓勵(lì)學(xué)生勇于解 剖自己， 力爭(zhēng)不斷 完善自己。 這既鍛 煉了學(xué)生的說(shuō)話 能力， 又有利于學(xué) 生良好品質(zhì)和正 確的審美觀的形 成。

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教學(xué)流程

簡(jiǎn)介背景資料

談話節(jié)目

激趣、導(dǎo)入

書(shū)寫(xiě)標(biāo)題及作者

瀏覽、復(fù)述

朗讀、感悟

拓展延伸

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

（ 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引 導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié)；課后，通過(guò)測(cè)試 題和作業(yè)來(lái)作評(píng)價(jià)和反饋。 從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生： （1）課堂參與度； （2）課堂討論發(fā)言； （3）課后練習(xí)； （4）學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。 八、幫助與總結(jié)

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我想盡力用新的教育教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)： 一是用全新的教材觀 來(lái)處理教材，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能

力形成的“范例”和“中介”，使學(xué)生從 中學(xué)會(huì)閱讀，且讀有所獲；二是本著大語(yǔ)文觀來(lái)教學(xué)，按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐 層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力；三是語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生 提高語(yǔ)言能力， 課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考； 四是盡力營(yíng)造良 好的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，可能會(huì)由于學(xué)生尤其是 習(xí)慣被動(dòng)接受學(xué)習(xí)及羞于表現(xiàn)的特點(diǎn)，造成課堂氣氛達(dá)不到想象中的活躍、和諧， 這時(shí)老師就得多鼓勵(lì)，多調(diào)動(dòng)了。至于教學(xué)內(nèi)容可以做靈活處理，如“拓展延伸” 部分變成課外作業(yè)了。

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