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用比較法突破方案教學中的重點和難點
【摘 要】方案是經濟應用文中使用頻率較高、寫作難度較大的一種。本文運用比較教學法，闡釋了如何從兩個層面選取適當?shù)谋容^點，突破方案教學中的重點和難點。
【關鍵詞】比較教學法 方案教學 重點和難點
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0175-02
方案是經過深思熟慮，對準備著手開展的某項工作預先制定目標、安排實施進度、擬定相應措施和步驟，并在此基礎上形成的具體周密、可操作性較強的一種書面計劃。方案在經濟生活中運用非常廣泛，幾乎涉及經濟生活的每一個領域。因而，在各種經濟應用文中，方案是內容最復雜的一種，僅在商務活動中常用的就有活動方案、決策方案、談判方案、營銷方案、接待方案、培訓方案、招商方案、會議方案等；同時也是使用頻率較高、寫作難度較大的一種。如何才能讓學生在較少的時間內，全面、有效地掌握方案的特點、寫法與要求，是方案教學中的重點和難點。下面，試就運用比較教學法突破這一重點和難點談一些粗淺的看法。
比較教學法是引導學生通過比較兩種或兩種以上有一定聯(lián)系的事物的異同和關系，從而更清楚、全面、系統(tǒng)地掌握事物的本質特征的一種教學方法。運用比較教學法，不僅要把握事物的聯(lián)系，掌握其中的可比性因素；更重要的是選準比較點，準確地將其中的可比性因素概括出來。只有選準比較點，學生才能進行有效的比較和鑒別，從而準確地掌握事物特征，較好地達到教學目的。
在方案教學中，根據(jù)學生已有的知識結構與方案的聯(lián)系，可以從兩個層面選取適當?shù)谋容^點：不同名稱計劃的比較和不同類型方案的比較。
一 從定義入手，將方案置于各種名稱的計劃中，通過整體比較來掌握方案的特點、寫法與要求
方案是一種書面計劃。計劃是學生熟悉的概念，是一個包括設想、要點、打算、規(guī)劃、方案等名稱的統(tǒng)稱。這些不同名稱的計劃，既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，如果綜合在一起進行比較辨析，學生就會一目了然、容易掌握。
第一，運用求同比較法辨析。這些不同名稱的計劃，都是工作之前作出的籌劃和安排，并形成書面材料；都是開展工作的指南和事后檢查工作、總結工作的依據(jù)。它們在寫作內容上都有一個共同的特征，都是圍繞著四個基本問題來寫，把四個基本問題寫清楚就行——即目標任務、背景原因、措施辦法、實施步驟。
第二，運用求異比較法辨析。方案與其他名稱的計劃在寫作內容和寫作要求上又有著明顯的區(qū)別。方案是經過深思熟慮所寫出來的具體周密、可操作性較強的一種書面計劃。而設想是為長遠的工作或某種利益著想而作的粗略計劃；要點是對一段時間內的工作作簡要的安排；打算是準備在近期要做，但對其中的指標和措施等考慮還不周全，只能作原則性要求的計劃；規(guī)劃是對時間長、涉及面廣、內容帶有全局性的工作提出一個輪廓，并在理論上論證其可行性。可見，方案比其他名稱的計劃要更具體、更周詳、更嚴密、操作性更強。
二 從案例入手，結合不同類型的方案，通過局部比較來掌握各類方案的特點、寫法與要求
方案的種類很多。通過對比不同類型的方案，不難發(fā)現(xiàn)，它們在寫法上相同點很多，如所有類型的方案都是圍繞著目標任務、背景原因、措施辦法、實施步驟四個基本問題展開；在結構上都是由標題加正文組成；標題基本為“事由加文種”式；正文往往是依次由“制訂的背景與依據(jù)”、“要完成的任務與要求”、“完成任務達到要求的具體安排、措施和方法”三部分構成；正文中“要完成的任務與要求”部分一定要簡潔明確、直截了當?shù)仃愂龀鰜淼取?/p>
但是，不同類型的方案在寫法上不同點也很多，如正文“制訂的背景與依據(jù)”與“完成任務達到要求的具體安排、措施和方法”兩部分和各類方案的風格及表達則各具特色。
第一，“制訂的背景與依據(jù)”部分，一般篇幅不能多，把制訂方案的有關基本情況，諸如指導思想、政策要求、社會環(huán)境、利弊條件、目的意義等簡單闡述清楚即可，否則整篇方案就會頭重腳輕。但也有與眾不同，如招商方案。因為招商方案是在招商活動中用來向讀者（潛在的合作伙伴）介紹項目的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，以期吸引讀者加盟的策劃材料，具有一定的廣告性質和煽動性。所以開篇要濃墨重彩、不遺余力地闡述背景原因，從自身的實力，到市場的狀況，再到項目的優(yōu)勢，用大篇幅來動之以情、曉之以理，以求打動、說服讀者。
第二，“完成任務達到要求的具體安排、措施和方法”部分，會議方案、活動方案、營銷方案、接待方案、培訓方案等相對較簡單，將有關安排措施分條分項羅列出來即可。但決策方案、招商方案則較為復雜，必須在經過調研采集到的有關依據(jù)材料的基礎上，對措施辦法提出若干個具有整體詳盡性和相互排斥性的備選方案，并按照一定的標準對每個方案的可行性進行充分論證，在論證的基礎上進行綜合評價，以供領導或讀者抉擇。
第三，大多方案在寫作風格上追求簡約平實，通篇僅運用敘述這一種表達方式。但也有例外，招商方案的寫作風格就有散文化的趨向，常常使用華麗的辭藻，包括大量的形容詞
及成語，以及使用比喻、擬人、排比、渲染、烘托等修辭手法，來增強方案的可讀性和煽動性，以期吸引讀者，贏得讀者的贊同和支持。在表達方式上，決策方案以敘述為主，論述為輔。招商方案則更是自由，可以敘述，可以議論，也可以說明，還可以描寫，甚至可以抒情，只要有利于吸引讀者加盟的表達都可以運用。
綜上所述，比較教學法是方案教學中適當?shù)谋容^點。在教學過程中，只要選準比較點，運用比較教學法就能更好地揭示方案的本質特征和寫作規(guī)律，有效地突破教學的重難點，較好地促進學生獲取知識的深度和廣度，提高學生的聚合思維和發(fā)散思維能力。同時，正如古人所說：“授之以魚，不如授之以漁�！北容^作為一種重要的教學和研究的方法，具有很強的實用價值。在教學過程中通過示范演繹或點撥引導，讓學生掌握這一方法，對于開發(fā)學生的思維能力，使學生學到知識加工的方法，習得智力操作的技能，掌握今后發(fā)展的本領，更具有深遠的意義。
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〔責任編輯：肖薇〕
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