“到超市去購物”活動教師指導(dǎo)方案

“到超市去購物”活動教師指導(dǎo)方案

活動主題：快樂超市購物，學(xué)會理財，學(xué)會關(guān)心

設(shè)計者：唐雅玲

背景： 每次春季過后，幾乎每個孩子身上都有數(shù)目不菲的“壓歲錢”這筆錢怎樣花費，一直是家長和學(xué)校關(guān)心的話題。怎樣用科學(xué)的方法教會孩子們合理的花錢？在花錢的過程中讓他們學(xué)會理財，更正要的是要學(xué)會改變從小養(yǎng)成的“自我為中心”的心理，學(xué)會關(guān)懷身邊的親人、朋友。

適用年級：三四年級

活動目標(biāo)：讓孩子們在快樂購物的過程中學(xué)會生活，學(xué)會理財，學(xué)會關(guān)心身邊的親人、朋友。

活動準(zhǔn)備：

1. 在班上公布開展“快樂超市購物”活動的消息，調(diào)動學(xué)生的積極性；

2. 將班上的學(xué)生按一定比例分成若干小組，每組選出小組長，負(fù)責(zé)管理本組成員在活動過程中的安全問題以及資金和活動后的回報工作；

3. 籌集資金，每個小組60元，可以由小組成員自行承擔(dān)，有條件的也可以從班費中支出；

4. 活動前的調(diào)查準(zhǔn)備：

將各項任務(wù)安格組成員的優(yōu)勢分配到各個小組，每個小組負(fù)責(zé)搜集一現(xiàn)任務(wù)的具體資料，在規(guī)定的時間統(tǒng)一上交。

1)、調(diào)查離學(xué)校較近的各大超市的具體地點及乘車路線（第一小組）

2）、調(diào)查各個超市的商品種類以及大致價格（第二小組）

3）、上網(wǎng)搜集怎樣鑒別商品的質(zhì)量，并將搜集到的資料整理好、打印出來，以供學(xué)習(xí)交流用（大三小組）

4）、組織全班同學(xué)討論，怎樣才算是文明購物？選擇怎樣的商品既經(jīng)濟又實惠？并將討論結(jié)果寫成初步的總結(jié)（第四小組）

活動過程：

1、 校內(nèi)，各個小組組內(nèi)成員根據(jù)第二小組上交的各種商品價格選擇自己要買的

商品。這些商品必須是適合賣給爸爸媽媽做禮物的，而且價格加起來必須少于60元；

2、 各小組組長領(lǐng)取60元活動經(jīng)費，帶隊去購物的超市購物（要是為了節(jié)省來

回的交通費用，每組也可派代表前往采購。）。

3、 各小組將買回的商品進(jìn)行展示，根據(jù)各組購買的物品的意義、價格、質(zhì)量等

評出“最佳購物創(chuàng)意獎”、“購物小能手”等獎項。給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神獎勵。

4、 組織班會課，讓大家談?wù)勝徫锏母惺埽?/p>

5、 召開家長會，讓學(xué)生將自己親手選擇購買的物品送給爸爸媽媽們，感謝他們

的養(yǎng)育之恩。

實施建議；1）、正確指導(dǎo)學(xué)生怎樣計劃將手中的60元發(fā)揮出最大的價值，如何購買到物美價廉的商品。

2）、由于有一部分的活動室在校外進(jìn)行，這要求教師在活動實施的過程中藥強調(diào)安全問題

評價建議：1）、知識目標(biāo)：教會學(xué)生學(xué)會生活‘體會到父母持家、掙錢的不容易

2）、情感目標(biāo)：學(xué)會感恩，感謝給與生命的父母和身邊所有的親人和朋友。

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。

綜合實踐活動的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動課程，但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。此次課程改革設(shè)立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國上下

積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。

總之，開設(shè)綜合實踐活動課，既適應(yīng)我國全面實施素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。但我們現(xiàn)有的教育觀念、教學(xué)能力、管理模式等與綜合實踐活動課程的要求還有一定的差距，因此，它也對學(xué)校教育和我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，我們必須用較短的時間在一定的范圍內(nèi)開展積極的探索與研究

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