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初中英語個人校本研修總結(jié)

時間:2023-04-27 17:11:42 個人總結(jié) 我要投稿
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初中英語個人校本研修總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編整理的初中英語個人校本研修總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中英語個人校本研修總結(jié)

  初中英語個人校本研修總結(jié)1

  兩年的校本研修學習實踐中,轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在此,我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間,除了主持完成校本研修的工作以外,還在本校擔任教學工作任務(wù),在這忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長,F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下:

  我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。 下面是我主持的校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:

  一、全員參加各種校本教研活動:

  英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學,口語教學等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內(nèi)容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結(jié)合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。

  二、開展小課題研究。

  我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的.不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。

  三、備課、上課、反思

  要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調(diào)整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內(nèi)容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。

  四、注意總結(jié)出具有實用價值的教學方法

  在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現(xiàn)更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。

  回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學上奮斗十九年了,此次學習讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結(jié)合研修,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結(jié)、自我反思,不斷進取,努力上進。

  初中英語個人校本研修總結(jié)2

  英語教研組在學校開展校本研修活動中,提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化,解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題,切實改進教師的教育教學行為,提升教師業(yè)務(wù)水平,推動教師成為終身學習者,整體提升教學質(zhì)量,促進學校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結(jié)如下:

  一、學習教學理論,提升教學理念。

  在學校的引領(lǐng)下,我們認真研讀了《現(xiàn)代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍,并寫了讀后感。只有通過學習相關(guān)的教學理論,我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識;才能更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗;才能提升教學理念,更大限度的做出有效的教學決策。

  二、以課題引領(lǐng)為抓手,培養(yǎng)教師的教學反思習慣。

  一句廣告詞說得好:沒有最好只有更好。教學也是一樣,要想做得更好,就必需培養(yǎng)教學反思習慣,對自己的教學行為不斷地反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓,查漏補遺。我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思,月月總結(jié)”的習慣,每天上完課后,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學反思案例。

  三、開展聽課評課活動,取長補短。

  1)觀課。

  組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤,借鑒他人的長處。

  2)校內(nèi)聽課。

  英語組經(jīng)常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優(yōu)質(zhì)課。

  3)組內(nèi)聽課、評課。

  每學期每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課,組內(nèi)開展聽課、評課活動。

  4)骨干教師展示課。

  校骨干教師每學期開一次展示課,供組內(nèi)教師觀摩、研討。

  四、專家指導,改進教學。

  1、學校教科處、教務(wù)處指導。

  每年學校都會讓教科處、教務(wù)處診斷教學,尤其是對畢業(yè)班教學進行指導,使畢業(yè)班教師把握好高考的.方向,有的放矢地進行教學,爭取高考取得好成績。

  2、校外專家指導。

  請教學效果比較好的校外教師來校進行經(jīng)驗交流。聽完經(jīng)驗介紹后,教研組老師結(jié)合自己的教學實際,寫出教學反思與改進計劃,并在教學實踐中不斷調(diào)整、改進自己的教學,改善教學效果。

  五 課題引領(lǐng),研究教學。

  在縣級課題《構(gòu)建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領(lǐng)下,英語教研組承擔了《高中英語高效課堂的詞匯教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的研究,對英語課進行了有效整合,激發(fā)了學生興趣,擴大了教學容量,提高了教學質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學,研究教學整合存在的問題,共商解決問題的策略。

  六、資源共享,互助教學。

  借助網(wǎng)絡(luò)平臺,我們積極參加學校資源庫建設(shè),毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等,與組內(nèi)同仁共享教學資源,在教學上互相幫助,共同提高。

  七、展望未來,確定方向。

  今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作,爭取在教科研方面取得突破性的進展,爭取打造更多的精品課,鍛造一批更精良的教師隊伍,使我校的英語教學更上一層樓!

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