三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)范文(精選10篇)
時(shí)間乘著年輪循序往前,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結(jié)吧!那么工作總結(jié)的格式,你掌握了嗎?以下是小編收集整理的三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)范文(精選10篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)1
光陰似箭,歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。眾所周知,班主任工作有喜有憂,有苦有甜。今年接手三年級(jí),由于之前從未教過(guò)三年級(jí),對(duì)于此年齡段孩子的心理,知之甚少,這給我的工作帶來(lái)了一定的難度。
在同行們的幫助下,在自己的實(shí)踐摸索中,現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)。
一、激勵(lì)教育,煥發(fā)自信
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后,我明顯發(fā)現(xiàn),三年級(jí)學(xué)生說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,過(guò)去對(duì)于低年級(jí)孩子的哄騙、“恐嚇”等方法,在他們身上已很難奏效。但不管什么樣的孩子,都離不開(kāi)鼓勵(lì)。因?yàn)槲疑钪,長(zhǎng)期的批評(píng)與指責(zé)只能讓學(xué)生失去自信心,甚至?xí)a(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。因此,本學(xué)期班主任工作中,激勵(lì)教育依然成為我管理班級(jí)的一大方法。
比如,班中的小州平時(shí)寫(xiě)字一向馬馬乎乎,每次批到他的作業(yè),總令我眉頭緊皺,批評(píng)了好多次,他依舊如此。我想,這孩子的字估計(jì)是無(wú)法挽救了。突然有一天,小州的作業(yè)大大出乎了我的意料。只見(jiàn)他那干凈整潔的作業(yè)本上,一個(gè)個(gè)端正工整的字跡欣喜地呈現(xiàn)在我眼前。我馬上給了他一個(gè)“優(yōu)秀”,并刻上了孩子們最愛(ài)的“多多”獎(jiǎng)?wù)隆=酉聛?lái)的日子里,我又抓住一些時(shí)機(jī),適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他的進(jìn)步表現(xiàn),同學(xué)們都看在眼里,并一致推薦他為護(hù)旗手。如今的小州已信心十足,每次都能給老師交上滿意的作業(yè)。我想,小州現(xiàn)在的進(jìn)步,離不開(kāi)老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
二、常規(guī)教育,培養(yǎng)習(xí)慣
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,一個(gè)不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)班級(jí)留下遺憾。因此,常規(guī)教育是班級(jí)管理中一個(gè)常抓不懈教育重點(diǎn)。在班主任工作中,我根據(jù)學(xué)校每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn),如“行標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮,做禮貌學(xué)生”、“上課發(fā)言響亮,課間交談?shì)p聲”、“愛(ài)護(hù)公物我準(zhǔn)行”等要求開(kāi)展教育。
三年級(jí)的孩子說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,如能自覺(jué)遵守,還存在一定難度,這就需要我們做班主任的時(shí)時(shí)加以提醒和督促。每個(gè)常規(guī)訓(xùn)練要求經(jīng)過(guò)一周或更多時(shí)間的訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生便會(huì)慢慢形成意識(shí)并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。除此之外,平時(shí),我還經(jīng)常利用晨會(huì)、班會(huì)、品生課等機(jī)會(huì),結(jié)合一些童話、寓言、哲理小故事教育他們什么事該做,什么事不該做。我想,這些看似瑣碎細(xì)小的事情,一定會(huì)讓學(xué)生終生受益。
不知不覺(jué),與三年級(jí)的孩子相處已整整一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,比如遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和部分學(xué)生溝通較少等等。這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)2
初接一個(gè)新班級(jí)要全面了解學(xué)生,要建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。
實(shí)踐證明,要做好班級(jí)工作,必須從了解和研究學(xué)生入手。了解和研究學(xué)生,包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。班主任需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等,并將其計(jì)入成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。具體方法可從以下六個(gè)方面入手。
1、要想了解和研究學(xué)生,首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生,這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講,愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生,那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友,有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō),讓你幫他出主意、想辦法,你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等,從而尋找出最佳的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)他們有了進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,幫他們樹(shù)立自信心,從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
2、要熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,那么,即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生,更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況,把握他們的性格特征、興趣愛(ài)好等,就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ),從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。
3、要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出來(lái)的他們的真實(shí)行為和思想。因此,洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界,需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察,并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行,切記主觀臆斷,以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣,才能掌握第一手材料,并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
4、要與學(xué)生交心。班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛地接觸,了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài),做他們的知心朋友,幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度,并且營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥,以消除學(xué)生的緊張拘束感,使學(xué)生無(wú)所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)。這樣,再進(jìn)行全面的分析研究,才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)幫助和教育。
5、要重視學(xué)生的書(shū)面材料。學(xué)生的書(shū)面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。學(xué)生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的情況。盡管學(xué)生的個(gè)性心理差異較大,但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過(guò)渡時(shí)期,可塑性大。班主任可根據(jù)掌握的第一手材料,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)、說(shuō)服和感化他們。研究學(xué)生的書(shū)面材料要建立在對(duì)學(xué)生尊重、信賴的基礎(chǔ)上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要認(rèn)真研究分析其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因,找出解決問(wèn)題的辦法。
6、要爭(zhēng)取班干部、家長(zhǎng)和社會(huì)的配合。要了解和研究學(xué)生,就不可忽視外在因素對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校,但社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)生成長(zhǎng)期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期,雖然他們要求上進(jìn),但由于年齡小,缺乏經(jīng)驗(yàn),因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn),甚至還可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。所以,班主任就要向?qū)W生干部、家長(zhǎng)、任課老師以及社會(huì)群眾做調(diào)查了解,爭(zhēng)取各方面的配合,找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法,以迅速有效地提高班主任工作的水平。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)3
時(shí)光匆匆,彈指揮間,一學(xué)期又快過(guò)去了,看著班上這一群已成長(zhǎng)的孩子,似乎忘記了一年級(jí)牙牙學(xué)語(yǔ)的他們了。三年級(jí)的他們也漸漸獨(dú)立,也越來(lái)越調(diào)皮了,在看到他們成長(zhǎng)的欣喜的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了班級(jí)存在的不足之處,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、教育教學(xué)常規(guī)
1、安全第一,銘記在心
交通文明仍是學(xué)校一大特色,在平時(shí)教育中時(shí)刻滲透安全第一的思想。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性,并時(shí)刻落實(shí)到自己的行動(dòng)中,每天上下學(xué)頭戴小黃帽,手拿讓字牌,明白過(guò)馬路走人行道,牢記一停二看三通過(guò),時(shí)刻注意自己的交通文明,并向父母宣傳。此外,時(shí)常結(jié)合學(xué)校工作不定時(shí)開(kāi)展防火防電防震防詐騙等安全教育,本學(xué)期班級(jí)安全。
2、文明禮儀落實(shí)行動(dòng)
見(jiàn)到老師問(wèn)聲好、麻煩別人說(shuō)聲對(duì)不起,得到別人幫助說(shuō)聲謝謝等文明語(yǔ)在學(xué)生口中時(shí)常說(shuō)出,感染了每位學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生明辨是非的能力增強(qiáng)了,也更懂得尊重他人,在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中常有好人好事出現(xiàn),如某某同學(xué)主動(dòng)留下來(lái)掃地、某某同學(xué)幫同桌解決難題等等。
3、課堂滲透,提高質(zhì)量
在課堂上能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),或抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、行動(dòng)、品德等各方面教育,如學(xué)習(xí)應(yīng)如何才能認(rèn)真;課堂、課間要如何表現(xiàn);如何做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生;如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生課堂上的專注程度有所提高,教學(xué)質(zhì)量也有所提升。
二、班干部培養(yǎng)
本學(xué)期班級(jí)小老師越加成熟,能獨(dú)立、主動(dòng)積極地管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù),責(zé)任心更強(qiáng)了。班干部的人數(shù)更多了,其中每天一個(gè)小老師及課前兩分鐘的領(lǐng)讀員和小組長(zhǎng)成長(zhǎng)較快,膽量也大了,不需要老師的時(shí)時(shí)提醒也能把工作完成。
三、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)
通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練及選優(yōu)參加興趣小組,班級(jí)逐漸涌現(xiàn)出一些特長(zhǎng)生。如美術(shù)的有舒櫻、佳維、炳祥、會(huì)敏;書(shū)法的有黃昕、會(huì)敏、炳祥、舒櫻、佳維、茂森等等;象棋的有鑒豪、進(jìn)林等。本學(xué)期逐步放手讓學(xué)生出黑板報(bào),學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
當(dāng)然還存在許多不足之處:
、侔嗉(jí)男生較多,一些調(diào)皮搗蛋、貪玩、不認(rèn)真的男生往往影響了班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng);
、诎喔刹啃男夭粔?qū)拸V,不能處處為別人著想,不夠大公無(wú)私。又因?yàn)榇蠖嗍桥,面?duì)調(diào)皮搗蛋的男生,有時(shí)會(huì)有力不從心的現(xiàn)象出現(xiàn),管理能力還有待加強(qiáng)。
困惑:如何把一些聰明又調(diào)皮的男生培養(yǎng)成得力助手,使班級(jí)井然有序。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)4
班主任工作是管理人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為班主任,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
一、真誠(chéng)、耐心,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而,在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,我從小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng),每周定時(shí)評(píng)比,表彰先進(jìn),以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且,在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部,進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo),鼓勵(lì)他們做好帶頭工作,協(xié)助教師完成一些工作。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”,平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生,期待他們的進(jìn)步。以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話,平等地進(jìn)行交流,傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),尊重孩子的選擇,分享孩子的快樂(lè)。
二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)真不少,有行為習(xí)慣的后進(jìn)生,也有學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了我班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我對(duì)后進(jìn)生給予特別的關(guān)愛(ài)。做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如我班有個(gè)小朋友,是個(gè)非常特殊的孩子,行為習(xí)慣特別差,在幼兒園時(shí)時(shí)出了名的調(diào)皮鬼。無(wú)論是行為習(xí)慣,還是學(xué)習(xí)上,他都影響了全班小朋友,所以,為了幫助他,我經(jīng)常在課堂上更多地給他創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)講,減少上課期間上廁所的次數(shù),及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使也能認(rèn)真、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),利用qq、電話與面談等多種方式,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
三、加強(qiáng)正、副班主任之間,加強(qiáng)與科任老師之間的溝通
俗語(yǔ)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠,勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”,只要集思廣益,治班的方式方法會(huì)更有利于我們班孩子的發(fā)展,與健康成長(zhǎng)。尤其是我們這個(gè)班級(jí),人數(shù)多,個(gè)性孩子多,要想真正有效地幫助他們成長(zhǎng),僅靠我一個(gè)人的力量是不夠的,所以我聯(lián)合副班主任、各科任老師,從課堂、常規(guī)多方面入手,且受有效地開(kāi)展工作。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系
平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班中學(xué)生進(jìn)步許多,但做事貴在堅(jiān)持。我面對(duì)的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習(xí)慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),內(nèi)化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)5
本學(xué)期我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力,從而做好班主任工作。
㈠從細(xì)小之處關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格,工作也很細(xì)致。我主要抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,從細(xì)微處來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣,而且卓有成效。
1、開(kāi)學(xué)成立衛(wèi)生監(jiān)督崗教室里每個(gè)地方都有專門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。
三掃的安排情況符合班級(jí)實(shí)際。早上我一般請(qǐng)家里住的近的和住的遠(yuǎn)的孩子做,為什么還要選住的遠(yuǎn)的呢?一般住的遠(yuǎn)的孩子他們的家長(zhǎng)有憂患意識(shí),怕遲到怕堵車因此會(huì)提前來(lái)校,而放學(xué)他們又想早點(diǎn)接孩子走了,晚了又遇上塞車。因此我安排他們?cè)缟献觯麄円矘?lè)意。還有一些孩子他們的家長(zhǎng)有另外的要求比如放學(xué)后打網(wǎng)球或是游泳,我也把他們安排在早上。中午掃地的同學(xué)我一般安排不用參加社團(tuán)活動(dòng),作業(yè)完成速度快又特喜歡看課外書(shū)的,這些孩子一般學(xué)習(xí)自覺(jué)性高而且會(huì)安排自己的時(shí)間,這樣他們吃完飯會(huì)主動(dòng)的打掃衛(wèi)生。晚上做值日的同學(xué)我一般找到他們的共同特點(diǎn)歸在一起,比如同一個(gè)小區(qū),同一個(gè)托管班等,有些是家長(zhǎng)的個(gè)別要求。這樣的安排我主要讓他們形成一個(gè)值日?qǐng)F(tuán)隊(duì),他們一旦有了團(tuán)隊(duì)意識(shí),做值日會(huì)比較勤快。
2、規(guī)定不準(zhǔn)在校內(nèi)吃零食,但很多孩子只有晚上吃水果的時(shí)間,因此規(guī)定在班級(jí)中抽一個(gè)時(shí)間讓孩子吃水果。并且制定了規(guī)定:必須保持安靜,能坐的座位上享用。
3、每天檢查學(xué)生的儀容,要求學(xué)生勤剪指甲,并且我定期檢查督促,這樣可以養(yǎng)成學(xué)生講究衛(wèi)生的好習(xí)慣;
4、教室的垃圾進(jìn)行分類,有專門(mén)同學(xué)負(fù)責(zé)。
5、學(xué)生的課桌椅的排放橫豎成一線,要求學(xué)生到校后先看一看自己的課桌是否在整齊,是否在一條線上。
6、要求學(xué)生每天回家必須幫助家長(zhǎng)至少做一件事情,并且每天必須把所做的事記在日記本上,也可以談一下自己的心得體會(huì)。這樣做,可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),孝敬父母長(zhǎng)輩,增強(qiáng)親子之情。
㈡采取各種方法激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、進(jìn)取心。
鼓勵(lì)學(xué)生從細(xì)小的好事做起,逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。我在每小組中選一名學(xué)生專門(mén)記載本小組同學(xué)做的好事,第二天表?yè)P(yáng)。以“喜報(bào)”的形式發(fā)給家長(zhǎng),讓學(xué)生、家長(zhǎng)都以此為榮,從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。以各種信息渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。組織親子活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)比賽讓家長(zhǎng)參與和我們共同成長(zhǎng)。創(chuàng)造各種條件讓孩子展示自己的才能,比如上學(xué)期的班歌,這學(xué)期抽空去錄音棚錄制。繼續(xù)編班報(bào),讓孩子共同參與,讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解班級(jí)的各類活動(dòng)。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)6
一個(gè)班幾十個(gè)孩子,他們的性格、興趣、愛(ài)好等等各不相同。畢竟他們還是孩子,對(duì)問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的行動(dòng),是難免的。那么,作為班主任老師,我往往是站在孩子的角度,以最大的限度理解、寬容和善待,為他們?yōu)闋I(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)孩子都能不同程度的得到發(fā)展。具體做法是:
一、對(duì)孩子的錯(cuò)誤模糊些
應(yīng)該說(shuō)孩子總會(huì)“制造”一些事件。自己座位周圍出現(xiàn)了一張小紙片、做眼保健操偷眼了、作業(yè)拖拖拉拉等等。我在評(píng)價(jià)、看待這些小事情時(shí),總是以說(shuō)理為主,那些“眼里揉不得沙子”,“嚴(yán)懲不怠”,不留余地的做法逐漸淘汰。
我曾遇到學(xué)生不交家庭作業(yè),除戴夏軍、何翔外。當(dāng)孩子找理由,對(duì)我說(shuō):“我真的做了的,只是忘在家里了。”我呢,也會(huì)一臉認(rèn)真地說(shuō):“瞧,又丟三落四了!明天記住帶來(lái)。記住,下次記得把作業(yè)本整理好,不然就當(dāng)成沒(méi)做好的處理!”學(xué)生聽(tīng)了我的這番話,第二天肯定補(bǔ)交作業(yè)。因?yàn)椋绻钦娴耐藥П咀硬粫?huì)感到委屈;如果確實(shí)是沒(méi)完成作業(yè),回去無(wú)論如何也會(huì)補(bǔ)上。這比老師訓(xùn)他一頓,再罰他重寫(xiě)一遍或多罰幾遍效果好多了。
事實(shí)證明,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),站在孩子的角度去理解、考慮,一切從實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生找到一條解決問(wèn)題的途徑,使孩子們心服口服效果是非常好的。
二、讓孩子的環(huán)境寬松些
孩子們需要一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境,就是和諧的師生關(guān)系,如果師生的關(guān)系和諧了,學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師對(duì)學(xué)生理解、寬容,并不是放縱他們,而是減輕學(xué)生心靈負(fù)擔(dān)的重要因素(特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,行為習(xí)慣不好的孩子來(lái)說(shuō))。我千方百計(jì)要把班集體創(chuàng)建成一個(gè)使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中自主學(xué)習(xí)、自我教育,并不斷獲得成功的樂(lè)園,并幫助孩子們確認(rèn)自己在班集體的地位、權(quán)利和義務(wù),激勵(lì)他們從小要有責(zé)任感、使命感、義務(wù)感,自主地參與管理,又能自覺(jué)地接受管理。我把班級(jí)的管理權(quán)利下放給了學(xué)生。全班同學(xué)人人參與,孩子們?nèi)巳耸前嗉w的主人,個(gè)個(gè)得到鍛煉,何樂(lè)而不為呢?一學(xué)期下來(lái),孩子之間關(guān)系融洽,沒(méi)有出現(xiàn)孩子之間吵架的事件,我覺(jué)得這是我信任、尊重、理解孩子而養(yǎng)成的群體風(fēng)格。
三、給孩子的關(guān)愛(ài)平等些
平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生寄予同樣深切的期望,也是營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境的重要途徑。在一個(gè)班集體里,優(yōu)秀生各方面表現(xiàn)突出,經(jīng)常受到方方面面的關(guān)注、贊揚(yáng)和鼓勵(lì),長(zhǎng)期處于優(yōu)越的地位,因此,如果發(fā)現(xiàn)他們驕傲自負(fù)、看不起別人的苗頭,我就進(jìn)行批評(píng),從不包庇。對(duì)那些成績(jī)較差的孩子,努力發(fā)掘他們的特長(zhǎng)。讓他們體會(huì)到老師對(duì)他的尊重和信任,讓其他同學(xué)對(duì)他能刮目相看,從而增強(qiáng)他的自信心,激發(fā)差生的斗志。我常常對(duì)孩子們說(shuō):“咱們班沒(méi)有差生,每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),也有不足和缺點(diǎn),包括老師在內(nèi)!崩蠋熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系和諧,民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境,學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,對(duì)集體產(chǎn)生信賴,給自己樹(shù)立信心。
也正是在這樣的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境里,我們?nèi)?)班形成了良好的班風(fēng)。在這一學(xué)期中取得了良好的成績(jī):跳繩比賽年級(jí)段第一、大合唱比賽一等獎(jiǎng)、校運(yùn)會(huì)囊括了集體項(xiàng)目的第一……
我面前的幾十個(gè)孩子,他們的氣質(zhì)、性格、興趣、愛(ài)好、智力水平、社會(huì)背景各不相同,我沒(méi)有理由苛求他們用相同的時(shí)間,在相同的情景下,接受同樣的教育內(nèi)容,而作出相同的行為反應(yīng)。以人為本,育人育心,我將以博大的胸懷,去包容每一個(gè)孩子,以最大限度理解、寬容、善待每一個(gè)孩子,給孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子的身心得到健康的成長(zhǎng)是我努力的方向,也是我追求的目標(biāo)。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)7
緊張的一學(xué)期即將結(jié)束了,這學(xué)期我仍然擔(dān)任著三年級(jí)班主任工作。三年級(jí)共有學(xué)生二十二人,從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看處于兩極分化狀態(tài),F(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
三年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控能力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、用自己的的言行影響學(xué)生。
工作中嚴(yán)格要求自己,團(tuán)結(jié)同志,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配,責(zé)任心較強(qiáng),自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律。時(shí)刻注意自己的一言一行,用自己的的言行影響學(xué)生。
三、用信任去鼓舞學(xué)生。
即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺(jué)得我是充分的相信他,讓他自己覺(jué)得欺騙了我是不對(duì)的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動(dòng)的向我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。
記得有一次,我班的一位同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè),我主動(dòng)的找他問(wèn)他為什么沒(méi)交作業(yè),他告訴我說(shuō)忘在家里了,那我就提議他下午把完成的作業(yè)帶來(lái)。結(jié)果下午他仍然還是沒(méi)有帶來(lái)。仔細(xì)一問(wèn)原來(lái)是根本沒(méi)有完成,他怕老師通知他的家長(zhǎng),而家長(zhǎng)對(duì)于他沒(méi)有完成的懲罰較為嚴(yán)重,所以孩子才對(duì)我說(shuō)了謊。面對(duì)他這種情況,我并沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是細(xì)水長(zhǎng)流的給他講了一些道理:首先說(shuō)謊是不對(duì)的,說(shuō)謊本身是對(duì)老師的一種不尊重;其次,犯了錯(cuò)就得立即改正,而不是一而再再而三的推脫,這是對(duì)自己極其不負(fù)責(zé)的行為。
經(jīng)過(guò)這番教育,他在班里不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了。所以我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理。
四、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
為了讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力,對(duì)自己的學(xué)生付出了最大愛(ài)心,就像對(duì)待自己的親人一樣。當(dāng)他們遇到了困難,你就一個(gè)像朋友伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們,讓他們真正覺(jué)得老師是愛(ài)他們的,于是學(xué)生能愿意拿我當(dāng)朋友。
五、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以,我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉,選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信,我經(jīng)常作以下工作:
。1)、在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;
(2)、鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點(diǎn)帶面";
(3)、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體,即"以面帶面"。事實(shí)證明,本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng),班風(fēng)方面,都有了很大的轉(zhuǎn)變。
六、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如廣播操比賽、繪畫(huà)比賽、做賀卡比賽、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性,逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
七、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo),我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生,恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類:1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而,她們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群,或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談,有空的時(shí)候常跟他們談心,如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò);談?wù)勊麄兏改、家庭的情況,當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法,這些有意無(wú)意的談心,往往會(huì)增進(jìn)師生的感情,使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們,從而有一種心靈的歸屬感,特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步,我都要在班內(nèi)大肆宣傳,使他們成為班級(jí)核心,讓他們有自豪感,從而鼓起他們
與人交往的勇氣,樹(shù)立起他們的自信心。在班內(nèi),我還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多,并互相說(shuō)一說(shuō),使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現(xiàn)別人的一種狀態(tài)。我始終堅(jiān)信,以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期,我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明,我班學(xué)生,愛(ài)意十濃,無(wú)歧視他人現(xiàn)象,班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)8
忙碌的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,這學(xué)期有收獲,也有遺憾,有興奮也有迷茫。
這學(xué)期最大的收獲,是學(xué)會(huì)了淡定地看待孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以前總是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,希望自己班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)出色。在遇到了形形色色的孩子以后,讓我突然明白了,小學(xué),只是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)小小的階段,老師,只是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)導(dǎo)師,教育,盡心盡力去做,學(xué)會(huì)成長(zhǎng),更多地是孩子們需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。有人成功,有人失敗,有人平凡,有人失意。
孩子,你慢慢來(lái)
從去年開(kāi)始,晶晶一直是我關(guān)注的一個(gè)孩子。從二年級(jí)開(kāi)始,她總是顯得落落寡歡,我多次聆聽(tīng)孩子的看法。明白,原來(lái)晶晶敏感、脆弱,不擅長(zhǎng)人際交往。課堂上的活潑是她的“保護(hù)衣”。面對(duì)孩子苦惱,怎么辦呢?我通過(guò)幫助晶晶走進(jìn)集體生活和適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力的方法,通過(guò)和晶晶父母的多次溝通,整整一年的時(shí)間來(lái),晶晶在學(xué)校、在家中都已經(jīng)慢慢解開(kāi)了心結(jié),變得開(kāi)朗、快樂(lè)。學(xué)習(xí)上盡管還是比較吃力,但晶晶從不氣餒,她還會(huì)這樣告訴班里的其他孩子:“這世界上沒(méi)有最壞的孩子,大家都是好孩子,只要你努力,就可以了!
晶晶的成長(zhǎng),讓我明白了,沒(méi)有一個(gè)人是完美無(wú)缺的,有時(shí)候,放慢腳步,看到的風(fēng)景會(huì)更美。
因?yàn)槎,所以慈?/strong>
軒軒是我們班的特殊孩子。他的存在,曾給我的教學(xué)生活帶來(lái)了巨大的煩惱和變化。但也是他的存在,更讓我明白了從多個(gè)角度去看待生活和孩子們,是軒軒,讓我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
生活從不是公平的,就像教育從不是完美的那樣。通過(guò)和軒軒父母的溝通,我看到了生活殘酷的一面。他讓我放下心里的包袱,試著完完全全地從孩子的角度去思考問(wèn)題。于是,考試成績(jī)好不好,給不給班級(jí)拉后腿已經(jīng)不再重要,如何為孩子今后的道路,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓他更好地在社會(huì)生活,才是我需要替孩子去想到的問(wèn)題。于是,通過(guò)和孩子父母的溝通,本學(xué)期,我們主要對(duì)孩子的生活自理能力和自我保護(hù)能力進(jìn)行訓(xùn)練。
1、以孩子的父母為主要幫手,教會(huì)孩子獨(dú)立上下學(xué),獨(dú)立使用零花錢。
2、在校期間,保護(hù)孩子的安全為主。教會(huì)孩子聽(tīng)到鈴聲回教室,知道電閘等開(kāi)關(guān)不能玩耍,明白不要去攀爬高處,保護(hù)自己的安全。
因?yàn)槎,所以慈悲,這也是我最大的體會(huì)。
孩子的成長(zhǎng),也是我自己的成長(zhǎng),謝謝孩子們。們304中隊(duì)的七色花會(huì)在陽(yáng)光、雨露和沃土的滋養(yǎng)下開(kāi)得更加艷麗奪目!
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)9
班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。因此,在本學(xué)期的班主任工作中,為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì),我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí),主要做了下面幾方面的工作:
一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友。
多年的班主任工作告訴我:“只要了解學(xué)生,親近學(xué)生,只要你真心地喜歡學(xué)生,學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們”。因此,為了能更加深入地了解學(xué)生,親近學(xué)生,我積極深入班級(jí),深入學(xué)生,同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng),盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生年齡小,比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng),行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫,自我約束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的幫助老師
管理好班級(jí)。在衛(wèi)生、自習(xí)等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰,缺乏耐心,學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心,經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題,我沒(méi)有急于采取措施,而是本著“親其師,才能信其道”的思想,尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題,從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行思想交流,讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣,學(xué)生就敢于和我接近了,愿意聽(tīng)我的話,接受我的批評(píng)、教育了。所以,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后,學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。
二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的'養(yǎng)成,必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此,在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中,我從學(xué)生的思想教育入手,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、行為規(guī)范教育,也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的年齡小,自我約束力差,所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容,督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí),平時(shí),發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)立榜
樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促,對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出,要求改正。一學(xué)期來(lái),絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范,維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二,集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中,個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響,學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。所以,開(kāi)學(xué)來(lái),通過(guò)學(xué)校的三操、詩(shī)歌朗誦和各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹(shù)立集體意識(shí),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué),增進(jìn)友誼,大家共同進(jìn)步,并通過(guò)參與,培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí),大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中,我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
第三,學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式!凹(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中,我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩!弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予表?yè)P(yáng),甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。同時(shí),給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái),宋爽、錢文龍、陳凱、盧欣洋等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng),進(jìn)步很大。
三、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有七、八個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),做事總是拖拖拉拉,得過(guò)且過(guò)。因此,我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法,對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái),經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的
多次教育,這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大,基本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。
四、樹(shù)立安全、環(huán)保意識(shí)
我們都知道,“安全重于泰山”,“生命高于一切”,沒(méi)有了生命,一切都是空談。所以不論在班會(huì)上,還是在上語(yǔ)文課,我經(jīng)常給同學(xué)們進(jìn)行安全教育,包括校內(nèi)的安全、交通安全等等各個(gè)方面,并重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面抓好安全工作:
1、課間時(shí),不要在教室內(nèi)、樓道內(nèi)猛跑、擁擠。
2、上、下樓注意從靠右邊走。
3、上體育課和大課間時(shí),應(yīng)注意隊(duì)伍的整齊,兩個(gè)兩個(gè)并排下操場(chǎng),不能推撞,保持安靜。
為使環(huán)保意識(shí)深入人心,教育中我努力遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“反復(fù)抓、抓反復(fù)”,并以常規(guī)的高度加以落實(shí),通過(guò)周一班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課等多種途徑,做到“天天講、日日做”。我認(rèn)為學(xué)科中有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好教材,可以從不同的層面和角度豐富學(xué)生環(huán)保知識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念,增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí),激發(fā)學(xué)生宣傳參與環(huán)境保護(hù)的積極性和主動(dòng)性。并抓住“環(huán)保節(jié)日”這一契機(jī),組織學(xué)生向鄰里家人宣傳環(huán)保的知識(shí),做到齊參與。
三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)10
有人曾這樣說(shuō)過(guò):“聰明人在于他總是比別人多想幾步!蔽蚁,要成為一個(gè)不為班主任的工作所累的老師,首先要學(xué)會(huì)思考。用心做,這個(gè)班主任當(dāng)起來(lái)就會(huì)越來(lái)越稱心、順心。
我們班級(jí)的孩子,特別是男生,有點(diǎn)特殊。這些孩子大多調(diào)皮搗蛋,貪玩,愛(ài)推卸責(zé)任,經(jīng)常會(huì)犯這些那些的錯(cuò)誤,搞得我這個(gè)當(dāng)班主任的頭都大了。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,不要急于暴風(fēng)驟雨,當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)的時(shí)候,不要急于沾沾自喜,停下來(lái),冷靜地思考一分鐘,有沒(méi)有更好的教育方式呢?當(dāng)出現(xiàn)棘手的問(wèn)題,一時(shí)找不到解決的辦法時(shí),當(dāng)處于尷尬的境地,進(jìn)退兩難的時(shí)候,把問(wèn)題冷凍一下,先完成其他的事,一分鐘后,或許你會(huì)豁然開(kāi)朗。
由于本班孩子好動(dòng),每天中午我都留一點(diǎn)時(shí)間布置一些中午作業(yè),可是有些孩子就是不做,玩,滿校園跑,我去操場(chǎng)找他們,他們還給我躲貓貓,真是一群讓我頭疼的皮猴。怎么辦呢?有時(shí),我就利用中午12點(diǎn)半這段時(shí)間,到教室去獎(jiǎng)勵(lì)一些同學(xué),發(fā)上幾朵小紅花,偶爾還講上幾段笑話,惹得孩子們捧腹大笑;有時(shí),我還去講解一些課外拓展的知識(shí)點(diǎn);有時(shí),我還講上幾個(gè)經(jīng)典小故事以及時(shí)事新聞……等那些貪玩的孩子回來(lái)時(shí),教室里那些孩子們臉上露出的神秘表情讓他們疑惑不已。漸漸地,跑到外面去的孩子少了,心漸漸地靜下來(lái)了……
由此,我覺(jué)得我如果我對(duì)著這幫貪玩的孩子發(fā)火,他們只會(huì)像觀眾一樣看著我這個(gè)演員,所以,我用另一種方法去整治他們,卻收到了事半功倍的效果。
法國(guó)教育學(xué)家盧梭在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"具有這種錯(cuò)誤和惡習(xí)的學(xué)生,我們稱之為后進(jìn)生。其實(shí),每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,或多或少而已。由于我班學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自城郊的各個(gè)地方,這些學(xué)生和城市里的學(xué)生比較,最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣不濃厚,學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視。因此,我班后進(jìn)生比較集中,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了我義不容辭的職責(zé)。
一、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,走進(jìn)他們的心靈。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助。有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,才能使他們逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。我班有一個(gè)學(xué)生,由于父母離異,無(wú)人照管,因?yàn)槿狈τH人的關(guān)愛(ài),孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)很是放松。我發(fā)現(xiàn)了這一情況后,找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟他長(zhǎng)聊了一次。談話過(guò)程中,孩子涕淚滿面,深深認(rèn)識(shí)到自己這種自暴自棄的行為是錯(cuò)誤的,懂得了自強(qiáng)不息,努力進(jìn)取,以后才會(huì)有美好的前程。后來(lái),我經(jīng)常找他談?wù)勗,聊聊天,他的性格日益開(kāi)朗,學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升。
二、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班的沈揚(yáng)小朋友,剛?cè)雽W(xué)時(shí),不僅成績(jī)差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師意見(jiàn)也大,平時(shí)對(duì)待同學(xué)很不友善,經(jīng)常鬧不團(tuán)結(jié),進(jìn)行多次教育,但效果不大。后來(lái)有一次作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)寫(xiě)比較工整,就在全班同學(xué)面前特意表?yè)P(yáng)了他,還經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)時(shí)表?yè)P(yáng)他。這樣一來(lái),他增強(qiáng)了自信心,在學(xué)習(xí)方面有了不少的進(jìn)步,平時(shí)對(duì)待同學(xué)也友善多了。
三、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)后進(jìn)生的教育要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。對(duì)于后進(jìn)生的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。這個(gè)學(xué)期,我班的一位男生扁桃體發(fā)炎,媽媽讓他帶了含片來(lái)學(xué)校吃。可是,中午吃好飯回到教室,他放在抽屜里的含片不見(jiàn)了,于是就在同桌的抽屜里翻了一下,果然在,而且只剩兩粒了。我得知消息后,感到又是好氣,又是好笑,忽然想到前一段時(shí)間另一學(xué)生帶30元錢來(lái)學(xué)校,失少了20元的事,會(huì)不會(huì)是他哪的?我又瞅了一下他的座位,就在失竊同學(xué)的后面,我恍然大悟。于是,我找他談話,啟發(fā)教育他,給他講道理,談危害,并保證他的事不在班上公開(kāi),為他保守秘密。他終于說(shuō)出拿同學(xué)錢的經(jīng)過(guò)。事后我履行了諾言,并幫他還了二十元錢。同時(shí)和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,希望得到家長(zhǎng)的配合,共同教育好孩子。家長(zhǎng)知道情況后也十分重視,立即到學(xué)校了解孩子在校情況。這事發(fā)生后,我時(shí)時(shí)關(guān)心他,提醒他,避免他重犯缺點(diǎn),從那以后,他再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西了。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至.,金石為開(kāi),定能使他們成為好學(xué)生。
這學(xué)期,我們中隊(duì)由低段邁入了中段,在中隊(duì)輔導(dǎo)員這一角色出發(fā),我在思索著怎樣逐漸培養(yǎng)中隊(duì)干部的工作能力,豐富隊(duì)員們的校園生活。在工作實(shí)踐中,我邊思邊做,在不斷地探索中積累經(jīng)驗(yàn),在一次次的反思中,提高自己的工作能力,現(xiàn)把本學(xué)期在中隊(duì)干部培養(yǎng)方面的一些方法記錄如下:
1、明確職責(zé),初具工作能力。如果說(shuō)低段的學(xué)生就像雛鷹,還于窩中嗷嗷待哺。那么,學(xué)生進(jìn)入中段之后,我這位鷹媽媽就要努力放手,鍛煉小鷹博擊長(zhǎng)空的獨(dú)立生存能力了。一開(kāi)學(xué),我們就利用班隊(duì)課進(jìn)行了新一屆班級(jí)中隊(duì)委員的改選,隊(duì)員們自己上臺(tái)進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)。無(wú)記名投票選出班干部之后,我根據(jù)隊(duì)員們的特長(zhǎng)及以往工作能力的觀察,給他們分配了任務(wù),明確各自的職責(zé):班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作,副班長(zhǎng)主要管理班級(jí)紀(jì)律及電教、公共財(cái)物的管理,政宣委員可以每?jī)芍艹鲆淮伟鍒?bào)……
在此基礎(chǔ)上,我還在每天安排兩位中隊(duì)干部當(dāng)值日班長(zhǎng),從早上晨讀到課間紀(jì)律,放學(xué)的值日都由他們來(lái)組織。而我定期召開(kāi)班干部會(huì)議,對(duì)于他們的工作進(jìn)行總結(jié)、反饋,并及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),小干部們已經(jīng)能較好地充當(dāng)起我的助手,初具一定的班級(jí)管理等工作能力。
2、精心組織隊(duì)活動(dòng),豐富校園生活,每周一次的班隊(duì)課,原本對(duì)我說(shuō)比較辛苦,既要提早考慮好內(nèi)容,又要做充分的準(zhǔn)備工作,還要組織好中隊(duì)成員的參與……這學(xué)期,我把這一任務(wù)分配給了班干部,讓每位班干部輪流組織。具體操作方法是:班干部可以一人(或是兩、三位)在家長(zhǎng)的幫助下設(shè)定好活動(dòng)主題,然后與中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行意見(jiàn)交流,可行的就擬定具體方案,提早告知隊(duì)員們活動(dòng)需要做好的準(zhǔn)備工作,爭(zhēng)取大家的踴躍參加。
在這一嘗試中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)了中隊(duì)干部的工作能力,隊(duì)員們參與的積極性,家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)工作的支持。從制定活動(dòng)主題,到寫(xiě)好主持稿,做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,甚至活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)秩序,一切都有條不紊,超乎我的想象范圍。
這學(xué)期,我們中隊(duì)的活動(dòng)可謂精彩紛呈:孫翊程組織的《科學(xué)大探索》,不但有科學(xué)小知識(shí)問(wèn)答,還有隊(duì)員表演的“科學(xué)在身邊”的科學(xué)現(xiàn)象,現(xiàn)場(chǎng)操作的“神奇電流”實(shí)驗(yàn),豐富了隊(duì)員們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)了探索科學(xué)奧秘的興趣;姚敬宇設(shè)計(jì)的《寧波老話》,具有地方文化特色,隊(duì)員們表現(xiàn)出了極大的參與熱情,更了解了我們寧波的語(yǔ)言文化特色;沃相宜帶領(lǐng)大家進(jìn)行《神奇的魔術(shù)世界》,嘿,隊(duì)員們各個(gè)像“劉謙”,“硬幣大轉(zhuǎn)移”、“杯子與小球”……吸引了每位參與者的眼球;還有配合大隊(duì)部展開(kāi)的《法律安全知識(shí)》活動(dòng),也很有效地宣傳了法律知識(shí),增強(qiáng)了安全意識(shí)……
其實(shí),做一個(gè)聰明的、智慧的中隊(duì)輔導(dǎo)員,會(huì)是辛苦的,但卻更是快樂(lè)的。
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