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幼兒園發(fā)展規(guī)劃及論證報(bào)告
一、幼兒園概況
無錫市港下中心幼兒園位于無錫、常熟、江陰三市交匯之處，占地面積32000㎡，建筑面積18000㎡，戶外活動(dòng)場(chǎng)地8000平方米，綠化面積18000 平方米，總投資2000多萬元。園內(nèi)布局合理，環(huán)境優(yōu)美，戶外場(chǎng)地寬敞。有多功能活動(dòng)廳、電腦房、蒙臺(tái)梭利室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，還有舞蹈房、建構(gòu)游戲室、美術(shù)室、圖書室；有占地3000 m2的塑膠操場(chǎng)、玩水玩沙池、小山坡、種植園地等戶外活動(dòng)場(chǎng)所，是無錫市目前規(guī)模較大的省示范性實(shí)驗(yàn)的幼兒園。目前，全園有30個(gè)班級(jí)，在園幼兒1020名。全鎮(zhèn)3-5周歲幼兒952名，入園幼兒947名，入園率為99.5%。全園有教職員工108名，其中教師 67名，教師學(xué)歷合格率為100%，大專學(xué)歷以上有32人達(dá)48%，有30位教師在大專進(jìn)修，13位教師在本科進(jìn)修。有保育員17名、炊事員9名、保健老師5名、保安3名、清潔工等后勤人員7名。幼兒園設(shè)園長(zhǎng)1人，副園長(zhǎng)2人，下設(shè)保教主任、教科主任、總務(wù)室主任，大、中、小各年級(jí)分別有2位教師兼任教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，基本形成了層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)《綱要》精神，幼兒園切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真推行層級(jí)管理，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，注重隊(duì)伍建設(shè)，2006年被評(píng)為無錫市示范家長(zhǎng)學(xué)校、錫山區(qū)文明單位、錫山區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)幼兒園、錫山區(qū)平安校園、無錫市A級(jí)食堂等榮譽(yù)稱號(hào)。
本著一切為了發(fā)展的硬道理，反思過去，展望未來，我們必須注重現(xiàn)實(shí)，探索一種適合自己的、科學(xué)高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規(guī)范中求發(fā)展，在有序中得提高，力爭(zhēng)通過內(nèi)涵建設(shè)，提升辦園理念，提高辦園品位，推進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
1、取得的成績(jī)
�、艩I(yíng)造了“溫馨怡人”的幼兒園環(huán)境
幼兒園是小朋友活動(dòng)和教職工工作的重要場(chǎng)所，營(yíng)造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環(huán)境是對(duì)全園師生最基本的呵護(hù)與關(guān)懷。我們?cè)诩訌?qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，注重營(yíng)造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發(fā)揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細(xì)心、認(rèn)真、樸實(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神正在逐步形成。
⑵增強(qiáng)了“質(zhì)量強(qiáng)園”的管理意識(shí)
質(zhì)量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計(jì)劃的制定，抓好活動(dòng)的落實(shí)，抓好情況的反饋，抓好考核的公開。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動(dòng)的安排，抓好規(guī)范操作的實(shí)施，抓好發(fā)展水平的檢測(cè)�；咀龅奖＝叹o密結(jié)合，將“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的觀念具體地體現(xiàn)在日常保教行為中。
教科研工作是幼兒園成長(zhǎng)的生命力。2000年，區(qū)級(jí)“九五”規(guī)劃課題《指導(dǎo)家長(zhǎng)正確選購?fù)婢叩难芯俊返膶?shí)施，2002年區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究》，2003年省“十五”科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村幼兒園幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究》的開題，2004年全國級(jí)家教課題《農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)子女探究能力的研究》的立項(xiàng)，全體教師走過了怕科研——
被動(dòng)搞科研——主動(dòng)搞科研的心路歷程，在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)、論文評(píng)比中品味著付出勞動(dòng)后的收獲與甘甜，感受著科研帶來的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經(jīng)形成，一支研究型的教師群體正在打造。
⑷奠定了“層級(jí)管理”的管理模式
幼兒園各項(xiàng)管理工作日漸規(guī)范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級(jí)管理的基本模式。實(shí)行層級(jí)責(zé)任制，層層落實(shí)到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標(biāo)管理和過程管理中不斷糾正，適時(shí)定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度，并日趨完善和成熟。
2、存在問題
�、艓熧Y隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠理想
教師隊(duì)伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，區(qū)市級(jí)骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學(xué)能手。教師實(shí)施課程的能力參差不齊，專業(yè)化程度不夠理想，對(duì)教育理論缺乏深刻的理解，對(duì)教育行為缺乏跟進(jìn)研究的自覺性，教師個(gè)體自身提升不夠，各自的優(yōu)勢(shì)張顯不夠。⑵園本培訓(xùn)運(yùn)行模式不夠充分
園本培訓(xùn)的內(nèi)容不夠深入，對(duì)幼兒園教育教學(xué)中的具體工作實(shí)踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓(xùn)的形式比較單一，對(duì)集體研討、小組沙龍、學(xué)習(xí)交流、隨堂聽課等培訓(xùn)途徑的效率問題重視不夠。教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)匯報(bào)制度不夠健全，園本培訓(xùn)的作用呈現(xiàn)不夠。
⑶園本課程運(yùn)用整合不夠完善
園本課程的內(nèi)容框架基本形成，課程的目標(biāo)意識(shí)有所加強(qiáng)。但在課程內(nèi)容的編排上，每個(gè)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系性、遞進(jìn)性不夠，顯得比較散亂；在課程實(shí)施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致；班級(jí)環(huán)境不能緊緊圍繞主題活動(dòng)設(shè)置，不夠精致，區(qū)域活動(dòng)材料很少變動(dòng)、利用率不高；幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)體系不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范。
�、刃@文化建設(shè)培育不夠體現(xiàn)
幼教發(fā)展形勢(shì)與鎮(zhèn)、區(qū)內(nèi)幼兒園體制現(xiàn)狀之間的矛盾帶來了比較嚴(yán)重的發(fā)展“滯后效應(yīng)”，許多迫在眉睫的事項(xiàng)不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現(xiàn)實(shí)之間存在著差距，在人事、經(jīng)費(fèi)、事業(yè)的發(fā)展方面必須進(jìn)一步走向規(guī)范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊(yùn)還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較個(gè)性化地表述與表現(xiàn)。
�、商厣�(xiàng)目開發(fā)創(chuàng)建不夠成熟
全體教師對(duì)“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發(fā)展，通過三年的省“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究》的探討，基本形成了“幼兒探究學(xué)習(xí)”的教育特色。但是特色項(xiàng)目顯性不足，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不突出，還有待于進(jìn)一步開發(fā)和創(chuàng)建。
二、三年發(fā)展總體目標(biāo)：
“管理科學(xué)、師資優(yōu)化、特色張揚(yáng)”的省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。
“管理科學(xué)”：管理機(jī)制高效，管理手段先進(jìn)，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動(dòng)態(tài)式的層級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、法制化、民主化。
“師資優(yōu)化”：專任教師大專學(xué)歷達(dá)100%，教師資格證書達(dá)100%，本科學(xué)歷達(dá)20%。市、區(qū)級(jí)骨干教師達(dá)20%。80%的教師具有高的教育教學(xué)水平，有個(gè)人教學(xué)特色。60%的教師能獨(dú)立進(jìn)行課題研究，撰寫較高質(zhì)量的教育論文。
“特色張揚(yáng)”：園本課程體系完善，校園文化建設(shè)優(yōu)化，特色項(xiàng)目呈現(xiàn)顯著，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動(dòng)。
三、三年發(fā)展具體工作目標(biāo)及措施
（一）行政管理目標(biāo)
1、積極營(yíng)造“和諧·健康”的校園文化，創(chuàng)建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行民主監(jiān)督，實(shí)行層級(jí)管理，探索科學(xué)的管理模式。措施：
1、加強(qiáng)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，樹立“自信、平等、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”的園風(fēng)，“愛心、熱心、細(xì)心、耐心”的教風(fēng)及“好問、樂學(xué)、多思、勤練”的學(xué)風(fēng)，注重校園精神文明建設(shè)，開展“我為港幼添光彩”的主題活動(dòng)，通過征文、演講等多種途徑，強(qiáng)化教職工主人翁意識(shí)，激發(fā)教工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，逐步形成“和諧·健康”校園文化。
2、充分發(fā)揮黨支部的政治核心和保證監(jiān)督作用，發(fā)揮工、青、婦等群團(tuán)組織與教代會(huì)民主管理作用，實(shí)行園務(wù)公開，建立“決策－－執(zhí)行－－評(píng)價(jià)－－監(jiān)督－－反饋”的良性循環(huán)機(jī)制。實(shí)行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)制、中層干部上崗競(jìng)聘制。
3、堅(jiān)持依法治園，完善《港下中心幼兒園管理手冊(cè)》，實(shí)行層級(jí)管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責(zé)任明確、管理嚴(yán)謹(jǐn)，通過計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程，確保管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。
4、確實(shí)保證幼兒園保育教育經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用，切實(shí)提高教工待遇，保障教工利益，進(jìn)一步完善幼兒園辦園條件，創(chuàng)建“和諧·健康”的校園文化環(huán)境，真正做到“讓孩子開心每一天，讓家長(zhǎng)放心每一天，讓教工舒心每一天”。
�。ǘ╆�(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
1、建立一支敬業(yè)、精干的教師隊(duì)伍。
2、形成一支合格、高效的后勤隊(duì)伍。
措施：
1、組織各種形式的學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和讀書成為教師的職業(yè)需要，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專業(yè)書籍；精寫一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動(dòng)課；精心帶教1名以上園內(nèi)青年教師；精研一個(gè)園級(jí)以
上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習(xí)計(jì)劃；要有一本學(xué)習(xí)記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結(jié)合實(shí)踐的研究小課題。
2、制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，加大園本培訓(xùn)力度。鼓勵(lì)教師參加高一層學(xué)歷進(jìn)修，３年內(nèi)專任教師大專學(xué)歷達(dá)100％，本科學(xué)歷達(dá)20%。構(gòu)建幼兒園教師三年自培發(fā)展目標(biāo)框架：三年內(nèi)力爭(zhēng)培養(yǎng)市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師10名，園級(jí)骨干教師20名。
3、扎實(shí)開展幼兒園自培基地建設(shè)，成立自培建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極實(shí)施園內(nèi)全員培訓(xùn)工程，通過各種方式和途徑，開展以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師培訓(xùn)，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。
4、加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)各部門的職工參加高一層次的職級(jí)培訓(xùn)，開展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范崗位行為。
�。ㄈ┍＝坦ぷ髂繕�(biāo)
1、加強(qiáng)保教研究，全面落實(shí)育人目標(biāo)。
2、深化課程改革，構(gòu)建個(gè)性化園本課程。
措施：
1、開展多種活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念�？茖W(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)保教理論及經(jīng)驗(yàn)文章，積極開展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動(dòng)。要求每位教師一學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實(shí)踐隨筆，骨干教師一學(xué)年發(fā)表一篇論文。
2、加強(qiáng)保教管理，全面提高質(zhì)量。落實(shí)教師、保育員一日活動(dòng)操作規(guī)范，注重教育活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)皆教育的理念。重視對(duì)保教常規(guī)工作的多元性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)保教工作的考核，嚴(yán)格執(zhí)行“計(jì)劃－－落實(shí)－－檢查－－反饋”的四環(huán)運(yùn)行方法。加強(qiáng)教研組、年級(jí)組的建設(shè)，根據(jù)幼兒園保教工作實(shí)際，以年級(jí)、教研組為單位開展評(píng)比活動(dòng)，使層級(jí)管理工作真正落到實(shí)處。
3、深化課程改革，構(gòu)建園本課程。繼續(xù)開展“幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的研究，推廣課題研究成果，充分體現(xiàn)“探究學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”課程理念，提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。努力探索區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)定位、內(nèi)容的確立、環(huán)境與材料的配備、教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深層次的系統(tǒng)研究。成立園本課程編寫小組，收集整理優(yōu)秀主題活動(dòng)素材，初步形成“探究學(xué)習(xí)”的園本課程體系。
�。ㄋ模┛蒲泄芾砟繕�(biāo)
1、完善科研網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造科研氛圍。
2、開展課題研究，注重過程管理。
措施：
1、制訂《無錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請(qǐng)、立項(xiàng)、過程、管理、成果驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)的管理目標(biāo)和方法。制訂幼兒園教科研總體規(guī)劃，對(duì)全園
的課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理，做好教科研工作的考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。
2、完善教科室——教研組——教師三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，園長(zhǎng)親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應(yīng)有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。
3、積極申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)課題，注重研究過程，力爭(zhēng)通過三年的研究，凸現(xiàn)幼兒園辦園特色。開展《幼兒體育運(yùn)動(dòng)與幼兒健康成長(zhǎng)》的專題研究，探索促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑和方法。
�。ㄎ澹╅_放教育目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變家教觀念，實(shí)行家園共育，提高家長(zhǎng)滿意率。
2、開展家教課題研究，努力探索社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。措施：
1、認(rèn)真制訂家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，研討家教工作新舉措，探索家長(zhǎng)工作新模式，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源，實(shí)行開放教育，進(jìn)一步完善幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)的制度及措施，滿足家長(zhǎng)的要求，提高家長(zhǎng)滿意率。
2、加強(qiáng)《幼兒體質(zhì)發(fā)展與家庭體育活動(dòng)的研究》的家教課題研究，拓展家庭教育的新內(nèi)容、新方法、新途徑，靈活運(yùn)用多種形式，發(fā)揮家長(zhǎng)主體作用。
3、以“小海豚親子園”為窗口，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源與社區(qū)教育資源的雙向開放，提高教師0—3歲嬰幼兒的家教指導(dǎo)能力，開拓新型、多元的家教指導(dǎo)模式，推進(jìn)托幼一體化進(jìn)程。
�。┨厣珓�(chuàng)建目標(biāo)
1、整合園所教育資源，打造特色校園文化。
2、明確特色興園方向，加強(qiáng)特色項(xiàng)目培育。
措施：
1、把探究學(xué)習(xí)的教育理念融入幼兒的一日活動(dòng)中，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，形成本園教育特色。
2、深入開展《幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程》的研究工作，初步形成幼兒探究性學(xué)習(xí)的園本課程體系，并逐步形成本園的特色。
3、通過課題《幼兒體育運(yùn)動(dòng)與幼兒健康成長(zhǎng)》的研究，初步體現(xiàn)特色經(jīng)營(yíng)策略，加強(qiáng)特色項(xiàng)目的培訓(xùn)，逐步凸現(xiàn)辦園特色。
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