教育科研開會(huì)發(fā)言稿
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的教育科研開會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育科研開會(huì)發(fā)言稿1
第一項(xiàng)：介紹嘉賓
在會(huì)議正式開始之前，由我來介紹一下今天在百忙之中前來參加、指導(dǎo)我校20xx實(shí)踐與探索的快樂、成功與收獲的喜悅!
過去的一年里，我們堅(jiān)守著“教人求真 學(xué)做真人”的準(zhǔn)則;傳承著銳意進(jìn)取、勤奮求實(shí)的探索精神，集思廣益、精誠合作的工作態(tài)度。我們在教育科研的廣闊平臺(tái)上，用心血和汗水，描繪出了一幅幅美麗動(dòng)人的畫卷。是老師們，讓我們相信——付出就一定會(huì)有收獲;是老師們，讓我們每個(gè)清晨都滿懷著憧憬;是老師們，讓我們充滿斗志和希望。
第二項(xiàng)：宣讀獲獎(jiǎng)名單
下面，請楊校長宣布荊州市沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)xxx年教育科研年會(huì)論文獲獎(jiǎng)名單。
第三項(xiàng)：頒獎(jiǎng)
接下來，我們有請兩位嘉賓為獲獎(jiǎng)實(shí)踐的緊密結(jié)合中。以上交流的這些論文充分體現(xiàn)了——作為教育教學(xué)研究者的我們，就是要以校為本，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)行動(dòng)研究和
教學(xué)反思。以至來提升我們教師的職業(yè)幸福感。
下面，我們先熱烈歡迎市教科所的蘭想林所長為我們的年會(huì)論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
課堂里發(fā)生的一切，都是教育科研最該關(guān)注的課題，是教育科研最該關(guān)注的話題!教育實(shí)踐的領(lǐng)域有多廣，教育科研的領(lǐng)域就有多廣!剛才蘭所長針對我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該研究哪些內(nèi)容，進(jìn)行了非常平實(shí)，非常貼近教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)評(píng)。
緊接著，我們誠摯地有情市教科所的曹青鳳所長為年會(huì)論文進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。
剛才曹所長的精彩點(diǎn)評(píng)，告訴我們——教育科研，決不是要教師不食人間煙火，決不是要離開了自己的生活去清談，決不是要教師放下手中的作業(yè)不批，走出自己的課堂不管，撇開自己的實(shí)踐的凝重的思考;真正的教育科研，是生長在實(shí)踐土壤上的鮮花與碩果!
第六項(xiàng)：小結(jié)xx年科研工作
xxxx年，我們實(shí)小人在教育科研的征途中，我們秉承實(shí)小優(yōu)良的傳統(tǒng)，深厚的積淀，在改革前沿銳意進(jìn)取。有請胡校長對我校的“20xx年的教學(xué)科研工作”進(jìn)行小結(jié)。
第七項(xiàng)：楊校長講話
和諧的校本研修活動(dòng)釋放了我們的情懷，提升了我們的境界。生動(dòng)的小課題研究，通過多維的對話，產(chǎn)生多角度的思維碰撞，于是原有經(jīng)驗(yàn)得到了完善，專業(yè)能力得到了提升。
第八項(xiàng)：結(jié)束語
今天年會(huì)活動(dòng)的時(shí)間雖然只有短暫的兩個(gè)多小時(shí)，但給予我們的啟迪卻是深刻的。本次活動(dòng)，我們能感受到各學(xué)科教師的睿智及執(zhí)著于教學(xué)第一線老師孜孜以求的教學(xué)態(tài)度，以及在課改的道路上向前行進(jìn)的步伐。借此機(jī)會(huì)，我深深地說聲：“謝謝!”也對今天來參加我們活動(dòng)的兩位嘉賓表示感謝，同時(shí)也希望今后多來我校指導(dǎo)工作。
教育科研開會(huì)發(fā)言稿2
為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的低段語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：
一、成績統(tǒng)計(jì)
二、試卷分析：
1、注重基礎(chǔ)
各年級(jí)的語文試卷面向全體學(xué)生，注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)類型，著重檢測學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
例如：低年級(jí)重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中年級(jí)在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上加重了句子、閱讀方面的題量。
2、加強(qiáng)了閱讀和習(xí)作能力的訓(xùn)練。
試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位，占分率分別為30%。閱讀題目一般分課內(nèi)和課外兩種類型，課內(nèi)閱讀以課文內(nèi)容填空為主，僅以考查學(xué)生積累文中優(yōu)美詞句的情況。課外閱讀提供短文。習(xí)作題目一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學(xué)生對圖意的把握、表達(dá)語句的完整性；中段采用提示作文的方式，幾句話引導(dǎo)學(xué)生確定題材，明確要求，檢測學(xué)生敘事、狀物、寫人等能力。
3、靈活型較強(qiáng)。
從各個(gè)年級(jí)的試卷分析，本次考試重視學(xué)生在平時(shí)語言方面的積累，學(xué)生必須既要全面掌握所學(xué)知識(shí)又要做到靈活運(yùn)用。試卷是全、新、活。
三、主要成績:
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí)。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是注重平時(shí)對各種題型的訓(xùn)練。三是注重背誦積累方面的訓(xùn)練。
四、存在問題:
1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，但閱讀、作文仍存在許多問題。學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累不豐富�？赡茉谄綍r(shí)的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明。老師包辦的可能過多，學(xué)生失去了自己分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)。另外，教師師對教材的重點(diǎn)課文沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心的品味和咀嚼，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生相應(yīng)的語言訓(xùn)練丟失了。
2、作文題，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場景中的感動(dòng)，或面對某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
五、改進(jìn)的措施：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，注重“雙基”的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文能力。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)：朗讀，寫字，說話
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、作文寫作能力的提高
教學(xué)要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是要能表達(dá)自己的感受。注意加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，要求學(xué)生多讀書，提高自學(xué)能力及習(xí)作水平。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
6、注重方法的指導(dǎo)
在今后的閱讀教學(xué)中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
7、縮短差距
加強(qiáng)本組集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實(shí)處，努力縮短班級(jí)之間的差距。
8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作
反思是為了發(fā)現(xiàn)問題、找出問題以便更好的超越自己，“人心齊，泰山移”，我們相信在本學(xué)期有限的時(shí)間里，我們的成績將會(huì)有更大的飛躍。
教育科研開會(huì)發(fā)言稿3
尊敬的各位老師：
下午好！
今天我就低年段的讀寫繪進(jìn)行簡單匯報(bào)。史z老師做這個(gè)報(bào)告用了三個(gè)小時(shí)，今天讓我用十分鐘把她的報(bào)告面面俱到的帶給大家，難度很大。因此，我選取了史老師報(bào)告中所蘊(yùn)含的重要理念，加上自己還不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，跟大家一起分享。
我將從三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：一、給學(xué)生讀什么？二、怎樣給他們讀？三、怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好讀寫繪。
一、給學(xué)生讀什么。
低年級(jí)，很適合讀繪本。繪本即圖畫書，用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事.適合一年級(jí)孩子的繪本應(yīng)該是情節(jié)簡單、有趣的像《好餓的小蛇》、《小黃和小蘭》、《我喜歡書》、《鼠小弟系列》等。適合二年級(jí)的繪本，應(yīng)該是,注重細(xì)節(jié)，思維深入的。像《小豬變形記》《長大做個(gè)好爺爺》《我的名字克里桑斯美美菊花》《米粒的大秘密》等。我已經(jīng)將外出學(xué)習(xí)帶回來的，以及牛老師給我的一些繪本資料，進(jìn)行了分類整理，分別做好了適合一二年級(jí)的學(xué)生閱讀的繪本文檔，若需要的話，可以拷去作為您的參考。
其次，繪本的選擇，還可以與班級(jí)當(dāng)下的實(shí)際情況相結(jié)合，若近期老有霸道的孩子生事，那可以選擇《霸王龍》系列的繪本，教會(huì)孩子隱忍與善良，若想讓孩子了解閱讀對于生命的意義，可以讀《好餓好餓的毛蟲》，而《大熊有個(gè)一小麻煩》可以讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，《大腳丫跳芭蕾》則給孩子以夢想與自信。不同的繪本會(huì)從不同的角度充盈孩子們的生命。
二、怎樣讀，才能不辜負(fù)繪本里的美麗。
每星期只有一次的繪本課非常寶貴，每一個(gè)繪本中的故事都有技巧、有思想、有智慧，傳統(tǒng)的“老師講，孩子聽”的講故事模式，會(huì)讓孩子錯(cuò)過很多，從而辜負(fù)了繪本里的美好。因此在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，若能從以下幾點(diǎn)進(jìn)行把握，效果也許會(huì)更好（(PPT)：1、注意將學(xué)生融入到故事的角色之中。2.突出繪本的繪畫特點(diǎn)3、注意師生的互動(dòng)4、注意故事講述的完整性5.根據(jù)需要對繪本故事作大膽的再創(chuàng)造。(PPT)
《親愛的小魚》，是史桂華老師上的一堂公開課，我曾經(jīng)模仿她的教學(xué)流程，稍作修改在自己的班里上過，課后從孩子和家長的反饋來看，效果很好，的確能真正走進(jìn)孩子的心里，打動(dòng)他們的心靈。下面，我就以《親愛的小魚》為例，談一談，在繪本教學(xué)中，對這五個(gè)方面的體現(xiàn)。
《親愛的小魚》是一篇很溫情，很感人的文章(PPT)，故事中的小貓養(yǎng)了一條魚，非常喜歡它，可為了讓它更自由，小貓毅然決定將它放回了大海，放走小魚后的小貓很孤單，日夜坐在海邊的巖石上，盼著小魚回來，經(jīng)歷了痛苦的等待，小魚最后終于回到小貓的身邊了。很簡單的情節(jié)，卻隱含著很大的.主題，關(guān)于愛與自由。
史老師是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，首先通過游戲的方式，將孩子融入到故事角色中來，（PPT）當(dāng)出現(xiàn)這幅圖時(shí)，老師說，現(xiàn)在，老師是小貓，同學(xué)們是小魚。我記得自己在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讀完文字：“小魚，每一天我都會(huì)親親你，我答應(yīng)你，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�！蔽覀儼嗟暮⒆觽儯颓椴蛔越貙ξ艺f：“謝謝你，小貓咪。”，這時(shí)的孩子，已經(jīng)進(jìn)入角色了，只有這樣，故事中主人公的悲喜才能真正打動(dòng)他們的心靈。在這里，史老師模仿著小貓，給了孩子們一個(gè)飛吻，孩子們立刻還給老師一個(gè)飛吻，課堂氣氛又輕松，又快樂。除此外，還設(shè)計(jì)了扔帽子等游戲等環(huán)節(jié)，將孩子完全帶到童話的世界里。這些設(shè)計(jì)即將孩子融入到了故事角色中，又體現(xiàn)了師生間很好的互動(dòng)。
同時(shí)，史老師充分利用了繪本上的繪畫，在故事情節(jié)有懸念的地方，小小地吊了一下孩子的胃口，先是只出現(xiàn)圖片，不出現(xiàn)文字，讓孩子猜猜情節(jié)，這也是對孩子的想象力、觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。我在講小魚回來這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，就先出現(xiàn)了這幅圖片，沒有出現(xiàn)文字，讓孩子猜猜小魚會(huì)不會(huì)回來，由于之前我們一起經(jīng)歷過小貓獨(dú)自坐在巖石上等待的傷感，孩子們都希望小魚早點(diǎn)回來，當(dāng)時(shí)孩子們還想像了好多兩個(gè)朋友久別重逢后的情景。這即是對故事的再創(chuàng)造。
還有，在小貓放走小魚時(shí)，就跟孩子討論小貓的心理，愛它還，為什么要把它放回大海，在小魚回來時(shí)，又一起談?wù)�，大海多自由，小魚為什么要回來？以及讓孩子結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约鹤類鄣娜�，這樣一步步引導(dǎo)著，他們自然地就體會(huì)到了繪本的主題：“愛，就是讓對方快樂，愛，就是天涯海角依然記得�！�
由于這本繪本，意境很美，語言像詩一樣，最后，配著音樂，老師和孩子們一起又將整個(gè)故事以這樣一詠三嘆的方式讀了一遍。體現(xiàn)了故事的完整性。
不同的繪本，會(huì)有不同的教學(xué)方式，同一個(gè)繪本，不同的老師也會(huì)有不同的方式，但無論以何種形式出現(xiàn)，我覺得，最好的閱讀，就是跟孩子們一起享受繪本，一起經(jīng)歷悲喜，感悟生命。
三、怎樣做好讀寫繪.
讀完繪本后，可以相應(yīng)地布置寫繪作業(yè)，一份完整的讀寫繪有三部分組成“口頭語言，繪畫語言，文字語言”。寫繪作業(yè)的第一步，就是先回家將故事講給父母聽，這是對孩子語言表達(dá)能力的鍛煉，也是促進(jìn)親子共讀的很好途徑。這種復(fù)述的過程就是口頭語言。第二步就是繪畫，可以畫一副故事中的某個(gè)情節(jié)像這個(gè)（ppt），也可以用連環(huán)畫的方式將故事再現(xiàn)，（ppt）。還可以畫自己由繪本故事想像到的新的故事，這是我們班焦淑凡同學(xué)根據(jù)《要是你給老鼠吃餅干》續(xù)編的《要是你給老鼠彈鋼琴》，這里需要注意的是，我們不是用讀寫繪來培養(yǎng)畫家的，不必要求學(xué)生畫得多好，只要把自己的想法表達(dá)出來，把心中的故事畫出來，無論畫得如何，只要是他自己的就是最好的。第三步是配上文字，可以是針對畫面復(fù)述情節(jié)，可以是續(xù)編故事，還可以是生活中的真實(shí)的故事。一年級(jí)的孩子，可以由父母代筆，二三年級(jí)盡量鼓勵(lì)自己寫。做完這些后，再在作品的右下角寫上班級(jí)、姓名、和日期，一份完整的讀寫繪就完成了。
這是我們這個(gè)學(xué)期做得幾幅作品：PPT作品欣賞
另外，需要補(bǔ)充的幾點(diǎn)是：
1、有的老師擔(dān)心，讀寫繪太麻煩，會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)。這個(gè)矛盾可以這樣解決，把讀寫繪作業(yè)布置在周末，而且教孩子使用油畫棒大面積的涂色，勾勒，意到筆隨，不必用鉛筆打底稿，再用彩筆涂，那樣太費(fèi)時(shí)間。
2、畫得像不像，是否漂亮并不是評(píng)價(jià)讀寫繪的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于喜歡繪畫，并有一定基礎(chǔ)的孩子，可以鼓勵(lì)畫得漂亮些，但對于沒有繪畫天分的學(xué)生，只要他認(rèn)真對待，圖畫能合理的表達(dá)自己的想法，圖文并茂就是一份優(yōu)秀的作業(yè)。
3、（PPT）鼓勵(lì)家長參與。這是我們班家長在寫繪作業(yè)后面留下的文字，有的談自己對故事的理解，有的記錄孩子做寫繪時(shí)發(fā)生的趣事，不必強(qiáng)求每位家長都寫，只需要經(jīng)常表揚(yáng)留下文字的家長，在班里，將家長的話讀給孩子們聽，說，看，誰誰的媽媽多用心啊，寫得多好，這樣，漸漸地。愿意寫的家長會(huì)越來越多的。也許有的家長會(huì)嫌麻煩，但當(dāng)他看到別的孩子在明顯進(jìn)步時(shí)，他會(huì)著急，會(huì)迫不及待的參與進(jìn)來的。
我的匯報(bào)結(jié)束，希望能對各位有所啟發(fā)。
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