電視臺《智慧講堂》發(fā)言稿

　　很多家長特別急切的想提高孩子的語文考試成績，他們經(jīng)常把孩子語文成績不高的原因歸結(jié)為“閱讀理解做不好”，問我最多的問題是：“怎樣才能提高閱讀理解題的正確率？”

　　其實(shí)，“語文成績”和“語文能力”有時(shí)還真不是一回事，也不成正比。不過我認(rèn)為，語文能力高的同學(xué)固然還不一定獲得高分；語文能力低的同學(xué)卻一定會拿低分。所以，想獲得語文的高分，還是要從培養(yǎng)孩子的語文能力做起。

　　培養(yǎng)能力，肯定不是簡單的去課外補(bǔ)習(xí)，每天去加大題量，這樣的做法或許適合別的學(xué)科成績的提高，卻并不適合語文這樣的人文學(xué)科。

　　人的修養(yǎng)決定了人的語文能力。

　　要把語文形成一種修養(yǎng)，首先需要家庭一種良好的氛圍。我相信，從小在打麻將的嘩嘩聲中長大的孩子，其語文能力肯定不如從小在朗朗書聲中長大的孩子。爸爸媽媽愛看書，愛買書，愛經(jīng)典，這是最好的教育，這是最好的語文能力的訓(xùn)練。當(dāng)孩子不喜歡閱讀，不喜歡品味的時(shí)候，或許本來家里就缺少這樣一種氛圍的熏染。

　　其次，孩子的善解人意的個(gè)性，悲天憫人的情懷也是語文能力的一部分。當(dāng)閱讀作品時(shí)，我們其實(shí)是在跟作者心靈進(jìn)行對話。讀李白的作品，就是在觸摸千年之前的李白的心靈，在同李白對話；讀托爾斯泰的作品，就是在觸摸托爾斯泰的心靈，跟托爾斯泰對話。而大師的作品，雖然外在表現(xiàn)出或豁達(dá)或憤激的風(fēng)格，但內(nèi)在無不具有悲憫的情懷。假如孩子的內(nèi)心從來都是過于自我的，從來不會去感同身受他人，對他人視若無物，天上地下，唯我獨(dú)尊，這樣的孩子怎么可能讀懂大師的作品呢？所以，家里不能以孩子為中心，不能圍著小太陽轉(zhuǎn)，要讓他知道他喜歡的東西應(yīng)該跟家人朋友分享，要去關(guān)注關(guān)愛小動物、小草，觀察大自然，體察社會，要學(xué)會設(shè)身處地為他人著想，尊重別人，也尊重自己，這些都不是口頭教育，不是政治課的背誦內(nèi)容，而是真正融入到孩子骨髓中的情懷。具有這樣的情懷，才能與大師心靈共鳴。

　　另外，孩子的眼界見識也決定了他的語文能力。有機(jī)會要多帶孩子出去走走（不是上車睡覺，下車拍照式的旅游），讓他真正感受到不同的風(fēng)景，不同的風(fēng)土人情，在出門的過程中，不要糾纏于小事，不要計(jì)較，要抓住重點(diǎn)，讓他懂得天地之大無奇不有。要鼓勵(lì)他從不同角度思考問題，打開自己的視野，去接觸各種風(fēng)雅的人和事。不要灌輸非此即彼、非黑即白的思維模式，要學(xué)會多方面認(rèn)識，多方面思考，不去人云亦云，不去跟風(fēng)追捧。更重要的是，不能把目光停留在物質(zhì)層面上。在物質(zhì)生活上，能夠隨遇而安、不會過分計(jì)較、不會跟別人比名牌、既不驕傲也不自卑的孩子肯定是氣度不凡的孩子，有這樣的氣度，這樣的自信，就已經(jīng)具備了優(yōu)秀語文能力的潛質(zhì)。

　　最后，我想套用王維的一句詩“明月松間照，清泉石上流”，我大膽改幾個(gè)字“明月心上照，清泉筆底流”，只要心中有一輪高潔清麗的明月，那么再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记捎?xùn)練，你的孩子的筆底一定會流出汩汩的清泉的。 《電視臺《智慧講堂》發(fā)言稿》

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