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年終家長會匯報(bào)材料(班主任講話稿)
披露自我 希求配合 ——2010年年終家長會匯報(bào)材料（班主任講話稿）
尊貴的家長： 在新春即將到來之際，我們召開了這次家長會。諸位家長都在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間參加這次會議。在此，我代表初三（2）班全體師生表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！
在過去的一年中，家長們勞勞碌碌的奔波了一年，老師們實(shí)實(shí)在在的工作了一年，同學(xué)們辛辛苦苦的學(xué)習(xí)了一年。大家很少有時(shí)間坐在一起相互了解，相互溝通。因此，我想借此機(jī)會把我們班一年來的工作向家長們做一簡單的匯報(bào)。
一、注重思想品德的培養(yǎng)
青少年學(xué)生的思想品德不是先天就有的，也不是后天自發(fā)形成的，而是在社會、家庭的影響下，在學(xué)校的教育下，在他本人的活動中形成發(fā)展起來的。然而，當(dāng)今社會上流行了許多不良的風(fēng)氣，這對學(xué)生的方面影響特別大。如弄虛作假往往成功而無人過問，見了壞人壞事不敢斗爭誰斗誰吃虧，等等。由于學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)少，分辨是非能力差，極容易沾染并養(yǎng)成不良的思想習(xí)氣，甚至走上邪路。由此看來，扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)組要靠家庭教育和學(xué)校教育。家庭教育的厚望就拜托給家長了。但學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校生活，因此，我們對學(xué)生的教育起著十分重要的作用，鑒于此，我們主要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了教育并取得了良好的效果。
做人要求學(xué)生：堂堂正正做人，勤勤懇懇讀書。
為人要求學(xué)生：嚴(yán)以律己，寬以待人
處世要求學(xué)生：說實(shí)話，鼓真勁，做實(shí)事，收實(shí)效。
文明禮貌要求學(xué)生：和氣待人，禮讓三先。
當(dāng)學(xué)生受批評時(shí)能夠：聞過則喜，知錯(cuò)就改；有則改之，無則加勉。
所有提出的這些要求，并沒有當(dāng)口號喊喊而已，而是綜合在一起，分編小組，建立個(gè)人計(jì)分檔案，由小組長督查記錄，定期總結(jié)，對違反嚴(yán)重者，寫出犯錯(cuò)說明書和犯錯(cuò)心里病歷等。此外，通過個(gè)別談心，班會批評等方式解決了許多問題。由于這些要求和做法的實(shí)施，我們班從未出現(xiàn)過打架斗毆現(xiàn)象。相反，同學(xué)們之間，團(tuán)結(jié)一致，相互關(guān)心，相互忍讓，相互包容，你的事就是我的事，我的事就是大家的事，從而班級出現(xiàn)了“事事有人管，人人有事管”的良好班風(fēng)。
二、注重智力資源的開發(fā)
一個(gè)學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了一個(gè)學(xué)校的命運(yùn)，決定了一個(gè)學(xué)生的前途。因此，對于教學(xué)質(zhì)量，家長們十分關(guān)注，老師們也十分重視，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給家長們一個(gè)滿意的較待，我們班全體教師使出渾身解數(shù)全力以赴的把知識、方法、能力交給學(xué)生。
我們不相信精神萬能，雖然我們在學(xué)生的思想教育方面搞得井井有條，但政治思想只不過是一個(gè)先提條件，單靠它是不會提高成績的，因此，要提高學(xué)生成績，首先應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)心態(tài)，經(jīng)過考察了解，我們遇到以下一些發(fā)人深省的問題：
�。�1）學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，缺乏自信心，因此上課經(jīng)常走思。
�。�2）他們怕敢想，不敢說，一談考試考學(xué)就臉紅心跳，似乎那是泰山壓頂。
�。�3）他們也幻想有優(yōu)異的成績，也希望的高分，可是怕吃苦，意志薄弱，作業(yè)多一點(diǎn)，課題深一點(diǎn)，老師嚴(yán)一點(diǎn)就叫苦連天有的干脆完不成或不完成。
�。�4）想法簡單，依賴性強(qiáng)，不相信自己。
這四個(gè)問題都屬于學(xué)習(xí)中的動機(jī)問題。這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)在因素，只有幫助學(xué)生消除了這些思想問題，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為此，所有任課教師絞盡腦汁，千方百計(jì)地想辦法，出主意從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了管理：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)
我們這班學(xué)生，大部分來自農(nóng)村，他們在小學(xué)階段是老師手下的優(yōu)等生，備受老師的寵愛，而到了這里，拔尖人才多了，許多同學(xué)失寵了，于是老師同學(xué)瞧不起他，做事學(xué)習(xí)失去了信心，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成了包袱，或認(rèn)為是為了家長學(xué)習(xí)，或認(rèn)為是因?yàn)槔蠋煹谋破榷鴮W(xué)習(xí)……為了改變這種不良的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們通過個(gè)別談話、走訪家庭、走訪曾教過他們的老師，在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)督導(dǎo)小組，分門別類地進(jìn)行各種疏導(dǎo)，取得了顯著的效果，是許多后進(jìn)生在思想上有了積極地認(rèn)識，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。這方面 鄧凱飛、秦嶺二同學(xué)表現(xiàn)最為明顯。
（二）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和十足的信心
在十三四歲的孩子中，有一個(gè)普遍的心理特征：怕吃苦，意志薄弱。他們希望的高分，但又怕碰硬，有了難題也不愿意找老師。針對這種情況，老師們就主動接學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，使他們消除畏懼心理，遇難不退，敢于碰硬。到目前，班形成了一個(gè)知難而進(jìn)，有惑就問，的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，這里就又出現(xiàn)了一個(gè)新的問題：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的少了，倘若自己獨(dú)立完成了一個(gè)較有難度的作業(yè)，也不敢相信自己，非要和別的同學(xué)核對一下才放心。這是一種信心不足的表現(xiàn)，針對這種情況，我們在上課時(shí)有意采取問題讓學(xué)生自己提出，問題讓學(xué)生自己解答的方法，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。
�。ㄈ┙探o學(xué)生科學(xué)的自控方法
十三四歲的孩子，其思維方法的特點(diǎn)是：①不能把玩與學(xué)分開：學(xué)習(xí)時(shí)，一邊學(xué)一遍玩；玩耍時(shí)，忘了學(xué)。②注意力、觀察力、理解力較差。老師講課時(shí)，他聽著聽著就走神了。這是個(gè)很難解決的問題，而且它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此我們采取同桌相互監(jiān)督、提醒、控制或教師室外觀察視指，要求學(xué)生課外寫日記控制“三閑”等方法。
三、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)
初中生正處在一個(gè)新的迅速生長期，他們在身體長高的同時(shí)，心里也有了長足的發(fā)展。他們思維的能力增強(qiáng)了許多，他們已不滿足教材中關(guān)于關(guān)于某些事物的解釋，常想進(jìn)一步了解形成某些現(xiàn)象的原因，對成年人或書本中的見解，常常提出一些不同的見解；他們喜爭辯，好追問。但他們的見解常常出現(xiàn)片面性，如，什么好，全好；什么壞，全壞。針對這些，我們都給予了合理地糾正與指導(dǎo)。關(guān)于這一點(diǎn)，希望家長們充分地了解孩子，不要認(rèn)為孩子越大越不聽話，要讓他們充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)與教育。再一點(diǎn)，他們的獨(dú)立意識也有了質(zhì)的發(fā)展，他們不再像小學(xué)生喜歡依隨老師、家長的周圍而喜歡更多的單獨(dú)行動，無論做什么，他們都喜歡沖鋒在先，借以表現(xiàn)他長大了，成了“大人”了。他們不愿意接受更多的監(jiān)督和照顧。但是他們還不能分辨堅(jiān)持與固執(zhí)，勇敢與野蠻，果斷與輕率之間的區(qū)別。有時(shí)還不能控制自己的行為，容易沖動，還不能持之以恒。作為成年人的我們，要尊重他們，信任他們，讓他們干一些力所能及的事情。充分發(fā)揮他們的獨(dú)立性，不要顧多的監(jiān)護(hù)他們，對他們不要過多的指手劃腳或嘮叨的說教。要培養(yǎng)好學(xué)生的這些心理素質(zhì) ，老師們首先改進(jìn)了自己的工作方法，如，讓學(xué)生找出自己差距的同時(shí)，也要找出老師的不足。這樣，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，他們知道了老師對他們的信任。這一點(diǎn)，我希望家長們也有充分地了解，不要還開口就說：“你越大越不聽話，越來越任性了”，等等語言，更不應(yīng)用一些粗暴的方法來對待他們，如打罵。而應(yīng)向他們提出一些合理而眼給的要求，給他們自由而不能放任自流，給他們適當(dāng)?shù)幕顒訖C(jī)會而不能放棄監(jiān)督。
由于以上這些教育管理 ，我們班出現(xiàn)了班風(fēng)優(yōu)，學(xué)風(fēng)濃，潛在力量大的好勢頭。進(jìn)入初二以來，我們班的成績在穩(wěn)步提高。
下面，我想就家長們當(dāng)中在看（對）待孩子學(xué)習(xí)方面存在的偏差談?wù)勎业目捶�，以便與你們共勉。
偏差與不良后果：
�、�、溺愛型： 在生活上過于親昵，過于關(guān)心，舍不得訓(xùn)斥，對學(xué)習(xí)不大關(guān)心，結(jié)果，他們學(xué)習(xí)不緊張，放任自流，學(xué)習(xí)成績差。
�、啤⒋直┬停� 孩子考試成績差了，非打即罵，以致引起害怕心理，常常撒謊不敢說實(shí)話。
�、恰� 放任型： 認(rèn)為孩子又不傻，學(xué)好學(xué)賴不用過問。或因自己工作忙，文化程度低而不管，導(dǎo)致學(xué)生失控，出問題。
�、�、 期望值過高型： 自認(rèn)為孩子很聰明，不考慮孩子的素質(zhì)與能力，也不察覺孩子學(xué)習(xí)中的得與失，一味的要求孩子打不到的水平。
�、伞� 過于迷信老師型： 認(rèn)為自己文化程度低，管理孩子無能為力，一切全靠老師，孩子回家后只是說：“到學(xué)校聽老師的”不去認(rèn)真的考察孩子。這其實(shí)是一種不關(guān)心。
以上這五種類型在家長們當(dāng)中或多或少的存在。因此，希望家長們多過問一下孩子的成績，多與老師接觸一些，更多的給我們提出一些寶貴的意見與建議，把孩子的各項(xiàng)成績提上來，以達(dá)到我們共同的目標(biāo)。
謝謝家長們！
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