經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家好！我很榮幸有這么一次與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在座的各位都是經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老師，在大家面前來談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確實(shí)有點(diǎn)班門弄斧了。因?yàn)槲业膶I(yè)并不是英語(yǔ)教育，所以為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我想了很多的辦法，這些談不上經(jīng)驗(yàn)，在這里我簡(jiǎn)單的談下我的一些做法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。首先我談下我對(duì)單詞部分的處理。大家都知道四年級(jí)大多數(shù)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都是在三年級(jí)的時(shí)候簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過了。而這個(gè)時(shí)候我們需要做的不在是簡(jiǎn)單的重復(fù)教學(xué)，我們應(yīng)合理的利用一些恰當(dāng)?shù)姆椒ü雌饘W(xué)生的記憶和進(jìn)一步的思考。每單元初始，我都會(huì)把單詞作為第一課時(shí)教授。這樣就方便了學(xué)生預(yù)習(xí)甚至自主的學(xué)習(xí)課文。也許有人會(huì)問，一節(jié)課教授那么多的單詞學(xué)生能接受了嗎?在這里我想說的就是四年級(jí)的大多數(shù)單詞學(xué)生或多或少的已經(jīng)接觸過了，而我們?cè)诶靡还?jié)課的時(shí)間進(jìn)行教授，之后再拿到課文中利用，這是早讀的好處就顯現(xiàn)出來了，我的早讀主要是讓學(xué)生背單詞、短語(yǔ)及句型和一些比較重要的、篇幅較短的課文。進(jìn)行單詞的聽寫。這樣通過不斷記憶強(qiáng)化。單詞已不再成為學(xué)生和老師頭痛的問題。其次，我在談下我的課堂教學(xué)�？茖W(xué)的、有效的課堂教學(xué)應(yīng)是我們?yōu)橹非蟮哪繕?biāo)。因此，課堂教學(xué)手段教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷更新，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，在合理的利用教學(xué)圖片的同時(shí)，通過教學(xué)光盤用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后我在談下我在處理所謂"差生""優(yōu)生"方面問題的一些做法。我們常常重視尖子學(xué)生，也常常在不聽話的學(xué)生上花心思。這些都是無(wú)可厚非的，但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)一般，又很聽話性格內(nèi)向的孩子呢?我們是不是也花心思去關(guān)注他們了?也許你的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或話語(yǔ)就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而對(duì)那些"差生"我們應(yīng)當(dāng)多一些耐心，放下身段與他們交談，了解他們的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的心理暗示。也許會(huì)起到意想不到的效果。我相信每個(gè)孩子都愿意學(xué)好，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好。他們需要的更多的是老師的呵護(hù)。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。【經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
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