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《給教師的建議》優(yōu)秀讀書筆記

時(shí)間:2023-04-27 07:59:21 讀書筆記 我要投稿
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《給教師的一百條建議》優(yōu)秀讀書筆記

  《給教師的一百條建議》讀書筆記一

《給教師的一百條建議》優(yōu)秀讀書筆記

  站在這神圣的三尺講臺上已有八年有余,工作中遇到種種問題有些可以很快解決,但有些卻因著心的浮躁被遺棄在塵埃里了。生活的擠壓、人心的躁動、社會的評價(jià),讀書似春雨般珍貴。而立之年的我慢慢的學(xué)會自我調(diào)整,安靜的看書是最好的心靈慰藉。

  蘇霍姆林斯基先生的《給教師的100條建議》是早在秦校長列出的書目中的一個(gè),曾經(jīng)的初讀沒有給我留下深刻的印象。再次拜讀,醍醐灌頂。作者蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題,切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》一書。書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個(gè)問題,有生動的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平。

  現(xiàn)將自己感受最深的整理如下:

  1、“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)!

  是啊,沒人可以否認(rèn)教師工作時(shí)間安排的緊張,早7晚7點(diǎn),老師也是人,需要自己的家庭生活,一直以來,我也曾為此困惑煩惱,可文中那位歷史老師的話會讓我受益終生,“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終身的時(shí)間來備課的。不對,對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘。”讀書,每天不間斷的讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。只有用書籍填滿人生的長河,累積的人生厚度和深度才不致被時(shí)代淹沒。過眼的永遠(yuǎn)是云煙,沉淀的才是經(jīng)典和真理。

  2、一個(gè)好的教師,好就好在他能覺察課的發(fā)展情況,能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā),按照此時(shí)此刻是唯一正確的道路走下去。

  有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候,總是費(fèi)盡心機(jī)地考慮,怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種提高,怎樣幫助學(xué)生“攀上高峰”,使他們成為“思想家”和“發(fā)現(xiàn)者”。教師竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找供他們進(jìn)行思考和概括的食物。

  高水平的教師向課堂要質(zhì)量,低水平的教師向課下要質(zhì)量。

  現(xiàn)在整個(gè)中學(xué)教育界都在呼吁教學(xué)要向課堂要質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高效課堂,廢除滿堂灌,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之主體地位,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,引導(dǎo)者。素質(zhì)教育的雷聲隆隆,但很多教師唯恐“放手”會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的降低,不愿也不敢“放手”

  就語文教學(xué)而言,我不敢妄言,個(gè)人認(rèn)為語文課上重視思維過程,重視學(xué)法指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。教學(xué)目標(biāo)的安排要重視思維訓(xùn)練,能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會,由做得不好到好的學(xué)習(xí)過程。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達(dá)到最終不用教,我們要通過課堂教學(xué),讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,拿到新教材,就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。

  那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基的話對我們今天的教學(xué)具有著指導(dǎo)意義。期待著你和我一樣受到啟發(fā)。

  一,教師要有豐富的知識。

  二,課堂上創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生探究和思考。

  三,課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),這不利于學(xué)生思考。

  四,讓學(xué)生運(yùn)用知識,經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè)。

  五,個(gè)別布置作業(yè),讓學(xué)生各盡所能。

  六,不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的勞動。

  七,讓學(xué)生深刻理解教材。

  八,把知識和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。

  讓我們看看波蘭的著名教育家亞努什?科爾恰克的話:“指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想,無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的,這樣的思想才最寶貴。”只有在其中傾注了自己的智慧,自己的活的思想的教學(xué)方法,才是最好最有效的方法。

  蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,如何讓每位孩子聰明健康的成長。讀后才能體會到思索的快樂;知道了寬容學(xué)也是一種精神;懂得了因材施教的重要……更開闊了我們的眼界,我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力!

  親愛的老師們,熱愛你的學(xué)生吧,把無限的信任和贊美毫無保留的給予他們吧。讓他們認(rèn)識自己,了解自己。自我肯定是自我教育之母。記住亨利?海涅的話:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而滅的。每一個(gè)墓碑下面,都躺著一部整個(gè)世界的歷史。”

  熱愛生活,熱愛讀書,熱愛學(xué)生。

  《給教師的一百條建議》讀書筆記一

  1、每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí)。

  2、不要向兒童要求他不可能做到的事情。

  3、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

  4、對每一節(jié)課,都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備,怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

  5、在你的科學(xué)知識大海中,你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

  6、教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

  7、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

  8、為了使學(xué)生從思考中獲取知識,教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。

  9、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

  10、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,他才能成為讀寫無誤的人。

  11、懂得還不等于已知,理解還不等于知識,為了取得牢固的知識,還必須進(jìn)行思考。

  12、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。

  13、評分寧可少一點(diǎn),但是每一個(gè)評分都要有分量,有意義。

  14、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,覺得自己什么也不行,這對他的精神是最大的壓抑。

  15、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

  16、成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

  17、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,不要讓它變成后娘。

  18、復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié),抓住要點(diǎn)。

  19、觀察是思考和記憶知識之母。

  20、閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

  21、書寫不好的人,總是那些閱讀也不好的人。

  22、讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

  23、教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

  24、明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。

  25、學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

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