學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編收集整理的學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告1
一、問卷基本調(diào)查情況
本次問卷的調(diào)查時(shí)間是20xx年412月。調(diào)查對(duì)象為蘇科技大學(xué)東校區(qū)3~4年級(jí)本科生。調(diào)查內(nèi)容為大學(xué)生學(xué)習(xí)情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份,收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中,經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多。省城(39人),地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn),農(nóng)村等生源分布得比較平均。可見,這次調(diào)查有一定代表,能夠較真實(shí)的反映在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
課前預(yù)習(xí):
調(diào)查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況,只是在課前把要學(xué)的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀,還歸納了重點(diǎn),并標(biāo)出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預(yù)習(xí)的也有50人,超過了22%。由此看出,大部分學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行了課前預(yù)習(xí),不足之處是沒有更進(jìn)一步的理解知識(shí)。即便如此,仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí)。很多人認(rèn)為,預(yù)習(xí)就是對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解個(gè)大概,反正上課老師也要講,預(yù)不預(yù)習(xí)都無所謂。這種思想是錯(cuò)誤的。預(yù)習(xí)是為了課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。從預(yù)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預(yù)習(xí)往往能達(dá)到事半功倍的效果,是要大力提倡的。
聽課情況:
調(diào)查大學(xué)生上課思維狀況,認(rèn)真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)請(qǐng)教同學(xué),和其他同學(xué)討論,或者更多的是自己看書,找資料解決。由此看出,大學(xué)生的課堂效率普遍不高,而且不喜歡請(qǐng)教問題。大學(xué)生沒有了高考的緊迫感,一般都不會(huì)為了考試而付出更多的努力,更別說是課堂了。而且,有一部分學(xué)生認(rèn)為老師不怎么樣,上課枯燥無味,不如不上。這是學(xué)生對(duì)待課堂的態(tài)度的不端正的一個(gè)重要原因。
學(xué)習(xí)花費(fèi)及學(xué)習(xí)時(shí)間:
調(diào)查學(xué)生每月在學(xué)習(xí)上的花費(fèi)情況,花一百以下的占84%,一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對(duì)于購(gòu)買方面的書的問題上,普遍用于和考試用書。由此可見,注重精神消費(fèi),養(yǎng)成健康習(xí)慣。對(duì)于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生而言,精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足,還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。大學(xué)生通過各種教育和文化活動(dòng),把和知識(shí)攝取結(jié)合進(jìn)行,以陶冶情,獲取知識(shí)。對(duì)于上課外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,一個(gè)小時(shí)以下,一個(gè)到三個(gè)小時(shí)和從不自主學(xué)習(xí)分布很均勻,但三個(gè)小時(shí)以上的很少,由此表明,大部分學(xué)生都沒有那么強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的,大部分同學(xué)都能自主的完成作業(yè),但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在,占超過一半,常常不完成的占11%。由此表明,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,沒有自主,喜歡不勞而獲,而且,在學(xué)習(xí)上認(rèn)為自己最缺少的東西的問題上,將近70%的同學(xué)是沒有有意志力和自覺,顯然大學(xué)生最要提高的就是自覺。
學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
在績(jī)點(diǎn)意味著什么這一問題上,選擇了獎(jiǎng)學(xué)金的有21人,接近了二分之一;而通過高績(jī)點(diǎn)顯示自己能力強(qiáng)的連四分之一都不到。對(duì)于努力學(xué)習(xí)原因的統(tǒng)計(jì)表明:有47%的學(xué)生選擇多學(xué)知識(shí),充實(shí)自己;有26%的學(xué)生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學(xué)單純是為了學(xué)習(xí)的任務(wù)和義務(wù)。由此看來,大學(xué)生學(xué)習(xí)雖目標(biāo)明確,但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而讀書,而是為了錢而讀書。雖說大學(xué)生最終要走向社會(huì),但也不應(yīng)該如此學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是增強(qiáng)自身的修養(yǎng)和能力,不僅僅是單純的`為了獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)學(xué)金只能作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段,而不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的目的。
對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,認(rèn)為影響很大的超過了三分之二,沒有影響的只有10位同學(xué)。在對(duì)宿舍和教室的學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度的問題上,兩者的眾數(shù)都是5,滿意度只能算是一般。65%的學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困惑是學(xué)習(xí)環(huán)境不好,不能靜下心來學(xué)習(xí)。由此可知,大學(xué)生心里浮躁,學(xué)習(xí)容易受到周圍環(huán)境的影響。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍能讓人更用心的學(xué)習(xí),使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。
三、調(diào)查結(jié)論與評(píng)價(jià)
從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看,大學(xué)生陷入了既渴望開放的學(xué)習(xí)方式,卻又不能控制自己,全身心的投入學(xué)習(xí)的矛盾心態(tài)。一方面,大學(xué)生學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn),較懶散,怕吃苦,其學(xué)習(xí)大多帶有一種功利。另一方面,大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的輕重緩急能夠客觀對(duì)待,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,這都是值得肯定的;谶@種情況,只要加以引導(dǎo),讓大學(xué)生趨于理化,這樣就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告2
本報(bào)告通過對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析研究,發(fā)現(xiàn)造成三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源,對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。 現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷13道題目
。ǘ┱{(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式以班級(jí)為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查。
。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生19人共27人。
。ㄋ模┱{(diào)查步驟
10月12日問卷調(diào)查
10月13日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果
10月14-24 日深入研究撰寫調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)出19份問卷,收回19份。問卷涉及12個(gè)有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題,1個(gè)補(bǔ)充問題。具體問卷情況如下:
1、你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生,占問卷學(xué)生的68%;比較喜歡的有6名學(xué)生,占問卷學(xué)生的32%。
2、你感覺到學(xué)習(xí)有壓力嗎?選較大的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%;一般的有12名學(xué)生,占問卷學(xué)生的63%;不確定的有6名學(xué)生,占問卷學(xué)生的32%。
3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)你能做到獨(dú)立思考嗎?選能的有9名學(xué)生,占問卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常的有5名學(xué)生,占問卷學(xué)生的26%;選偶爾的有4名學(xué)生,占問卷學(xué)生的21%;選不能的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%。
4、你是否有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅?選沒有的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的16%;選偶爾有的有9名學(xué)生,占問卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常有的有2名學(xué)生,占問卷學(xué)生的10%;選有過,感覺不明顯的有5名學(xué)生,占問卷學(xué)生的`26%。
5、在數(shù)學(xué)課上,你會(huì)注意力不集中,常開小差嗎?選不會(huì)的有9名學(xué)生,占問卷學(xué)生的47%;選偶爾會(huì)的有9名學(xué)生,占問卷學(xué)生的47%;選每節(jié)課都會(huì)的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%。
6、你有時(shí)候不專心聽老師講課的原因是什么?選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動(dòng)了的有7名學(xué)生,占問卷學(xué)生的37%;選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的16%;選班級(jí)紀(jì)律不好的有2名學(xué)生,占問卷學(xué)生的10%;選管不住自己的有7名學(xué)生,占問卷學(xué)生的37%。
7、你每天花在數(shù)學(xué)上的自主時(shí)間(不包括數(shù)學(xué)課)有多少時(shí)間?選一小時(shí)以上的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)到一小時(shí)的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)以內(nèi)的有12名學(xué)生,占問卷學(xué)生的63%;選更多一點(diǎn)時(shí)間的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%。
8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,你是否會(huì)自己提出一些數(shù)學(xué)問題?選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的16%;選偶爾提出的有11名學(xué)生,占問卷學(xué)生的58%;選從未提出的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%;選沒有問題的有4名學(xué)生,占問卷學(xué)生的21%。
9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),你會(huì)怎么做?選先自己反復(fù)思考,不會(huì)再問他人的有11名學(xué)生,占問卷學(xué)生的58%;選先問同學(xué),自己再做的有2名學(xué)生,占問卷學(xué)生的10%;選先問老師,自己再做的有5名學(xué)生,占問卷學(xué)生的26%;選拋在一邊,等待老師講的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%。
10、在數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎?選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生,占問卷學(xué)生的53%;選根據(jù)實(shí)際情況,偶爾討論的有4名學(xué)生,占問卷學(xué)生的21%;選很少有討論的機(jī)會(huì)的有4名學(xué)生,占問卷學(xué)生的21%;選不知道討論什么,沒什么好討論的的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%。
11、你有過因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎?選經(jīng)常會(huì)因生病請(qǐng)假的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%;選從未請(qǐng)過假的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的17%;選偶爾會(huì)因生病請(qǐng)假的有11名學(xué)生,占問卷學(xué)生的61%;選其他的情況請(qǐng)假的有3名學(xué)生,占問卷學(xué)生的17%。
12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生;選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%;選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生,占問卷學(xué)生的28%;選其他的的有1名學(xué)生,占問卷學(xué)生的5%。
13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說的?11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識(shí);11%的學(xué)生上課聽不懂;5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí);5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過本次問卷調(diào)查,針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的,結(jié)合學(xué)生訪談,將本次問卷調(diào)查情況分析如下:
一、90%以上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。主要體現(xiàn)在:
1、課堂上聽不懂老師講課,學(xué)習(xí)有困難(2人)。
2、對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣,不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)(1人)。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅體驗(yàn),從這點(diǎn)反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做,而是當(dāng)成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差,上課容易跑神,一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四,導(dǎo)致知識(shí)掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學(xué)生沒有問題意識(shí),把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于老師的講解。不懂得問題長(zhǎng)期擱置,而不知道尋求解決問題的途徑。
三、調(diào)查結(jié)論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性,難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一,不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià),甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦,造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過程中以講授法為主要教學(xué)方式,被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。
4、由于智力或紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),經(jīng)常一下課,扔下書本就玩,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,不能集中注意力,坐不住,總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,成績(jī)相對(duì)比較差。
6、家庭方面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視,不管不問。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
XX小 雷XX
20xx年XX月XX日
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告3
自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下,對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)整的過程。我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革,從根本上說,就是培養(yǎng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合型、創(chuàng)新型人才。為了解中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況,我對(duì)北京、內(nèi)蒙古和廣東三地的中學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。
一、調(diào)查的目的和內(nèi)容
為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,為課題《中學(xué)數(shù)學(xué)據(jù),教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》提供依據(jù),20xx年10月,我對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本調(diào)查研究采用自編問卷。該問卷共25個(gè)項(xiàng)目,分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程的自主性、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化和學(xué)習(xí)環(huán)境的控制六個(gè)方面考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
本調(diào)查選取高一、高二年級(jí)的部分學(xué)生。每個(gè)年級(jí)抽2個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問卷252,回收問卷236份,回收率94%,有效問卷224分,有效率95%.
調(diào)查采用自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷,共25道題,每題有3個(gè)選項(xiàng),要求學(xué)生在每題的選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調(diào)查問卷只填班級(jí)、性別,而不填姓名,并且當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、在數(shù)學(xué)課上,我總能保持注意力集中,認(rèn)真聽講。
○同意60%.○中立35%○不同意5%
在數(shù)學(xué)課上,總能保持注意力集中,認(rèn)真聽講占60%,而注意力不夠集中或不集中的占40%,這說明學(xué)生的上課效率不高,比預(yù)想的差。
2.在數(shù)學(xué)課上,我常把老師當(dāng)作權(quán)威。
○同意70%○中立15%○不同意15%
同意的占70%說明絕大多數(shù)學(xué)生愿意上課跟著老師走,30%的學(xué)生不能或不愿意跟老師走。課堂需關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.我希望課堂上學(xué)生多參與與老師的互動(dòng)交流。
○同意40%○中立20%○不同意40%
60%學(xué)生不愿意或不希望參與交流互動(dòng),說明傳統(tǒng)教學(xué)模式被絕大多數(shù)接受,他們喜歡被動(dòng)接受,缺乏或不愛主動(dòng)參與。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力急需提高。
4.我喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論。
○同意62%○中立17%○不同意21%
38%學(xué)生不喜歡參加以小組為單位的.課堂學(xué)習(xí)討論,教學(xué)設(shè)計(jì)需激發(fā)學(xué)生的思維。
5.每次數(shù)學(xué)課前我都主動(dòng)預(yù)習(xí),或查找相關(guān)資料。
○同意30%○中立38%○不同意32%
70%的學(xué)生課前不能或不能堅(jiān)持主動(dòng)預(yù)習(xí),或查找相關(guān)資料,這說明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
6、每次數(shù)學(xué)課后我都主動(dòng)復(fù)習(xí),加以鞏固新知識(shí)。
○同意21%○中立29%○不同意50%
79%學(xué)生課后不注重或不復(fù)習(xí),好習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
7、我認(rèn)為適時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的。
○同意25%○中立50%○不同意25%
只有25%學(xué)生認(rèn)為適時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的,少部分人學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,大多數(shù)對(duì)制定計(jì)劃目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生制定計(jì)劃目標(biāo)。
8.我總能提前完成數(shù)學(xué)作業(yè)
○同意20%○中立66%○不同意14%
這說明少數(shù)學(xué)生只能提前完成,有較多的自由支配時(shí)間。
9.我經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。
○同意26%○中立55%○不同意19%
這說明大多數(shù)學(xué)生不經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料,教師要積極引導(dǎo),推薦好資料,培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。
10.自己數(shù)學(xué)好不好,主要根據(jù)老師和父母的評(píng)價(jià)意見。
○同意46%○中立30%○不同意24%
一半的學(xué)生重視老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),所以教師要多鼓勵(lì),給學(xué)生信心。
11.我經(jīng)常對(duì)一個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做反思總結(jié)。
○同意15%○中立28%○不同意57%
這說明絕大多數(shù)學(xué)生不注重反思總結(jié),缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。
12.每次數(shù)學(xué)考試后我總是自覺的找一下差距和原因。
○同意50%○中立25%○不同意25%
25的學(xué)生考試后不找差距,不分析原因,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
13.每次數(shù)學(xué)成績(jī)下降時(shí),我會(huì)馬上分析反思。
○同意3%9○中立45%○不同意16%
只有40左右學(xué)生能及時(shí)反思分析成績(jī)下降的原因,找方法對(duì)策。
14.我總是能及時(shí)地改變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
○同意1%2○中立67%○不同意21%
這說明多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持自己的學(xué)法,教師要適時(shí)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
15.數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí),我總能鼓勵(lì)自己。
○同意32%○中立40%○不同意28%
這說明多數(shù)學(xué)生情緒受成績(jī)影響較大,考試后教師要多與成績(jī)不理想的學(xué)生交流,多鼓勵(lì)。
16.每次數(shù)學(xué)遇到困難時(shí),總是向老師或同學(xué)尋求幫助。
○同意24%○中立50%○不同意26%
這說明少數(shù)學(xué)生愿意主動(dòng)問問題,暴露自己的思維,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從資料從老師同學(xué)中尋求解決問題的辦法。
17.平時(shí)做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí),從不翻閱參考答案。
○同意15%○中立73%○不同意12%
15的學(xué)生遇到難題能堅(jiān)持反復(fù)思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
18.我認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),而不是由老師來傳授。
○同意12%○中立75%○不同意13%
多數(shù)學(xué)生上課愿意跟著老師走,對(duì)老師的依賴性強(qiáng)。
19.就整個(gè)學(xué)期,我用來學(xué)習(xí)的課余時(shí)間較多。
○同意20%○中立63%○不同意17%
20學(xué)生用來學(xué)習(xí)的課余時(shí)間較多,少數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
20.對(duì)于課后的學(xué)習(xí),我有明確的目標(biāo)。
○同意28%○中立20%○不同意52%
多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確,老師要加強(qiáng)引導(dǎo)。
21.我上網(wǎng)的條件較好。
○同意72%○中立10%○不同意18%
多數(shù)學(xué)生有好的上網(wǎng)環(huán)境,教學(xué)中要很好的利用。
22.我上網(wǎng)的目的是輔助學(xué)習(xí)或搜索資料。
○同意12%○中立71%○不同意17%
多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)不是為了學(xué)習(xí),學(xué)生的自我監(jiān)控有待提高。
23.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、交流方便、資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間自由。
○同意23%○中立27%○不同意50%
學(xué)生還不能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)帶來的便捷,教學(xué)中要積極引導(dǎo)。
24、我會(huì)留心身邊的問題。
○同意13%○中立62%○不同意25%
多數(shù)學(xué)生不太留意身邊的問題,漠視問題就意味缺乏思考。
25.我評(píng)價(jià)自己的自主學(xué)習(xí)能力較好。
○同意32%○中立55%○不同意13%
少數(shù)學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。
四、建議與對(duì)策
1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱,因此,開展在教學(xué)中指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),有針對(duì)性的開展研究。
2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。
4、在教學(xué)過程中,要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。
5、培養(yǎng)自主,學(xué)習(xí)能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外、家庭,擴(kuò)大知識(shí)面,增長(zhǎng)見識(shí),使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。
6、教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵,也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化與自我反思。對(duì)于中學(xué)生來說,進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的,并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)階段對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而,我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,尤其是在新課程背景下,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求,著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)此,我們對(duì)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并分析其原因,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對(duì)象
本文以我校三至六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因,繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,對(duì)比調(diào)查問卷,以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),只是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓上學(xué)就上學(xué),為了看書而看書。在看書的過程中,學(xué)生的注意力并不集中,容易被外界干擾;學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng),遇到不會(huì)的問題很少主動(dòng)提問,在沒有人看管的情況下,很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示,有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也沒有對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的'習(xí)慣。部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每天對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理教師在課堂上講授的內(nèi)容,并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級(jí)學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低,超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),經(jīng)常溜號(hào)。家長(zhǎng)也普遍映,孩子在做作業(yè)時(shí),有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正,需要教師與家長(zhǎng)復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為:頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆過低,拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。部分班級(jí)都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長(zhǎng)也映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心、漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一旦脫離了教師的視野范圍,就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長(zhǎng)映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī),有的每天必看,有的邊做作業(yè)邊看,有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告5
新課程的實(shí)施,其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣,但往后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此,就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),本人進(jìn)行了一次調(diào)查。
一、問卷調(diào)查
(一)問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)
此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行,為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性,問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的,有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分:一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí);二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況,包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
(二)調(diào)查對(duì)象
此次的調(diào)查在九年級(jí)中進(jìn)行,每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以我只分析了九年級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷200份,收回188份,占被調(diào)查學(xué)生的94%。
通過統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題,但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后,大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣(見表1),主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習(xí)起來也不太難!币灿猩俨糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難!
表1對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%
2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不科學(xué)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解,對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果,而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固,這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明,只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記,而有51.1%的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前理科預(yù)習(xí)8.5% 25.1%課后60.9%理科復(fù)習(xí)11.1% 67.7% 10.6%
3、比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一,科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明,經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高,有84.7%的學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn);有70.6%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn);而習(xí)慣用學(xué)過的'化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%。
4、在學(xué)習(xí)過程中,過分依賴教師,自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明,70.2%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主,直到學(xué)生聽懂為止,只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時(shí),大多數(shù)的學(xué)生沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣(見表4),只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學(xué)生希望的課堂教學(xué)形應(yīng)該以教師講為主,直到聽懂為止教師不必講得太細(xì),應(yīng)多讓學(xué)生討論理科70.2% 19.8%
表4學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常6.8%偶爾54%沒有34.9%課堂主動(dòng)提問題的習(xí)慣
三、九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀
。ㄒ唬┚拍昙(jí)化學(xué)課程改革的基本思路
新的九年級(jí)化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路
1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。
2、設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊,努力開發(fā)課程資源,拓展學(xué)生選擇的空間,以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
3、結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法,形成科學(xué)的世界觀。
4、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。
5、通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系,充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。
7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。
8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì),在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
(二)九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施過程中取得的成績(jī)
不可否認(rèn)在實(shí)施了兩年的新課程之后,學(xué)生對(duì)九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高,這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)有關(guān)事例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感到非常有趣和很親切、很熟悉;讓學(xué)生有一種成就感,也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的原因。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
其次在新課程的教學(xué)中,由于實(shí)驗(yàn)課的比例大大提高,學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多,使得學(xué)生不再懼怕做實(shí)驗(yàn),哪怕是文科生也非常愿意進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,所以學(xué)生的科學(xué)探究精神大大增強(qiáng),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。
(三)九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施過程存在的問題
從前面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中也可以看出新課程實(shí)施過程還是存在一些問題:學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不科學(xué);學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,過分依賴教師,自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
四、搞好化學(xué)教學(xué)的對(duì)策與思考
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明,在新課程改革實(shí)施的過程中,我們有成績(jī)但也有不足之處,搞好新課程的化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù),不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還要注重課堂的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法:
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答;教師寫,學(xué)生抄”的觀念。教師應(yīng)逐步形成“對(duì)話”意識(shí),即上課不僅是傳授知識(shí),而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在目前新課程的教學(xué)中仍然存在學(xué)生過于依賴教師的情況,我們的教師有著不可推卸的責(zé)任,如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng),那么學(xué)生也會(huì)真的動(dòng)起來。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在新課程的教學(xué)中,教師由過去的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一起自己的情感和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。在目前的學(xué)習(xí)過程中還有很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強(qiáng)指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師對(duì)分科教學(xué)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法
雖然在目前的教學(xué)中,對(duì)文科班和理科班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都是不一樣的,這些教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)對(duì)于理科班的學(xué)生來說還是比較合理的,因大部分理科班的學(xué)生還是對(duì)化學(xué)很感興趣的。但對(duì)于文科班的學(xué)生而言現(xiàn)行的教學(xué)方法還是過于單一,教師的教學(xué)方法都是降低難度,要求把課本上的知識(shí)和習(xí)題會(huì)背就行了。殊不知這些學(xué)生之所以選擇學(xué)文科就是因?yàn)槔砜频幕A(chǔ)不好,現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學(xué)方程式和練習(xí)題,只會(huì)讓他們感到更加厭煩,怎么可能產(chǎn)生興趣呢?從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生雖對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒有太大興趣,但他們卻喜歡進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),這就說明他們討厭抽象的理論學(xué)習(xí),喜歡具體的實(shí)踐活動(dòng)。因此在文科班的教學(xué)中,我們不是簡(jiǎn)單的降低難度和要求就行了,而是應(yīng)該在豐富課堂內(nèi)容、增加實(shí)踐活動(dòng)上多下功夫,教師可以增加與課堂內(nèi)容有關(guān)同時(shí)又與我們?nèi)粘I蠲芮新?lián)系的課外知識(shí)及一些趣味性較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn),這樣不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)教師也會(huì)從中收獲新的知識(shí)和方法真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告6
正文:英語在當(dāng)今社會(huì)中的重要性無可否認(rèn)。但在初中,尤其是農(nóng)村普通高中,英語教學(xué)并不順利,成果也并不那么盡人意。老師辛苦,學(xué)生疲憊,但成效不大。對(duì)此,我進(jìn)行了教育調(diào)查,并與師生進(jìn)行座談,以更加深入了解這個(gè)情況,并針對(duì)此提出解決措施。
一、調(diào)查目的
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)情況,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終最大限度改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象
根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了10個(gè)選擇題、3個(gè)開放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一至初三學(xué)生,共發(fā)問卷120份,回收有效問卷115份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有13個(gè)問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心
總體說來,學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時(shí),選“中等”的占51%;選“差”的占13%,因?yàn)榛A(chǔ)太差,對(duì)學(xué)好英語已沒感覺了,甚至對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)也麻木了。反映出學(xué)生的'自信心不足。這也會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
。ǘ⿲W(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
大部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí),選“特別感興趣”的只占12%;選“比較感興趣”的占20%;其他同學(xué)對(duì)英語或不太感興趣或一點(diǎn)都不感興趣。沒有興趣,英語學(xué)習(xí)就成了一種應(yīng)付,一種壓力,這也是英語學(xué)不好的一個(gè)重要因素。
。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度
興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在“你對(duì)你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題中,回答“不好”的占50%以上。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情程度不夠高,并且認(rèn)為學(xué)英語是為了“應(yīng)付中考”的大有人在。
。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況:
由于該學(xué)校處于農(nóng)村,家長(zhǎng)對(duì)英語并不了解,而且教育方式也有待改進(jìn)。家長(zhǎng)與學(xué)生溝通少,不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,也無能為力輔導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來沒有”。
。ㄎ澹⿲W(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)實(shí)中的英語教師大多盡心盡責(zé),根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué),合理利用多媒體。但也有老師講課單調(diào),課上講的時(shí)間太多,學(xué)生練習(xí)時(shí)間少。英語教學(xué)成了與其他學(xué)科沒有多大差別的學(xué)科。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生希望老師能具有幽默感,調(diào)節(jié)課堂氣氛,要具有親和力,多于學(xué)生溝通,能與學(xué)生融為一體,講課要有吸引力,口語流利,水平一流,博學(xué)多才。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z學(xué)習(xí)成因分析
社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng),學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響,家庭環(huán)境、父母對(duì)學(xué)生的影響,以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度,都對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
。ǘ└淖兂踔猩⒄Z學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策
1.倡導(dǎo)新學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)
要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。這要求教師要做到:
教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,用愉快的課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,刺激視覺、聽覺,加深印象。還提高語言操練、注意課堂用語的準(zhǔn)確、規(guī)范。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,相互促進(jìn)。要注意因材施教,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),采取不同方法,針對(duì)不同層次的學(xué)生,布置不同的作業(yè),確立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時(shí)也要學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前主動(dòng)預(yù)習(xí),上課專心聽講,勤于動(dòng)腦,善于思考,認(rèn)真作筆記,大膽提問,積極回答問題,課后主動(dòng)復(fù)習(xí),善于歸納和總結(jié),碰到問題要先動(dòng)腦思考,然后使用工具書,要不恥下問。對(duì)單詞的學(xué)習(xí)要知音知形知意,在句中記單詞。平日要多說多練,朗讀時(shí)要大聲,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。此外,要認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè),科學(xué)利用時(shí)間,合理利用工具書。
3.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。
學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,可在早上放一些英語錄音,組織和觀看英語原聲電影等,要組織英語學(xué)習(xí)活動(dòng),如演講比賽,英文名著讀后感等
4.建設(shè)多元渠道,實(shí)施有效教學(xué)。
學(xué)校要及時(shí)開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)班;針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不足,有針對(duì)性的指導(dǎo);通過改善師生關(guān)系以增進(jìn)師生情感交流和互動(dòng);開展豐富多彩的活動(dòng),改善枯燥的學(xué)習(xí)生活和低下的學(xué)習(xí)效益,可以利用校園廣播和電視手段,滿足學(xué)生早晨聽聽英語歌曲,中午收聽簡(jiǎn)明易懂的英語故事,晚上適當(dāng)安排觀看原版英文;還可在學(xué)校開設(shè)一些英語角,舉辦一些英語講座或英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班,開展幾次英語競(jìng)賽,開設(shè)幾場(chǎng)英語才藝表演,如英文歌曲演唱、英語小品演出等,鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流。
英語的重要性無可否認(rèn),因此,學(xué)校、家庭和教師都要加以注重,同時(shí)學(xué)生也要端正態(tài)度,變被動(dòng)為主動(dòng)。希望那個(gè)通過改革,初中生的英語學(xué)習(xí)情況能得以改變。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告7
摘 要:大學(xué)生被譽(yù)為“天之驕子”,作為未來社會(huì)主義事業(yè)當(dāng)之無愧的接班人,大學(xué)生的個(gè)人態(tài)度和選擇影響著國(guó)家的發(fā)展方向,大學(xué)生的整體素質(zhì)直接決定了國(guó)家未來成就的高低。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;暑期學(xué)習(xí);調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后,暑期中的大學(xué)生是否保持著在學(xué)校時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是否抓緊暑期的時(shí)間對(duì)于學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?是否在為即將步入社會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備和積淀?亦或是大學(xué)生僅僅是忙碌于各種娛樂場(chǎng)所和娛樂活動(dòng),利用假期盡情放松,縱情歡樂。那么大學(xué)生在暑假期間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是多少?學(xué)習(xí)情況又是怎樣的呢?
本次調(diào)查將對(duì)以上問題進(jìn)行調(diào)查和研究,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),以便于對(duì)大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)識(shí)。
二、調(diào)查目的
要求詳細(xì)了解大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排以及學(xué)習(xí)所取得的效果等,從而給大學(xué)生合理安排暑期學(xué)習(xí)情況給予良好的建議。具體目的如下:
、僖詥柧碚{(diào)查的形式,詳細(xì)了解我校不同年級(jí),不同專業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,找出普遍性問題;
②在找出普遍性問題的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行深入剖析,探究產(chǎn)生問題的原因;
、垡罁(jù)原因,提出可行性建議,引導(dǎo)大學(xué)生在暑期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主合理安排假期時(shí)間。
三、調(diào)查項(xiàng)目
根據(jù)調(diào)查目的,本次調(diào)查的主要項(xiàng)目包括:
、俦徽{(diào)查者的基本情況:性別、年齡、專業(yè)、年級(jí)、家庭情況等。
、诒徽{(diào)查者暑期的主要活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、每天的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的成效等。
、郾徽{(diào)查者對(duì)于暑期不能有效學(xué)習(xí)的原因的看法、對(duì)于暑期學(xué)習(xí)的價(jià)值的看法、對(duì)于有效學(xué)習(xí)的建議等。
四、調(diào)查對(duì)象的選取
調(diào)查對(duì)象的選取是社會(huì)調(diào)查實(shí)施的關(guān)鍵一步,只有科學(xué)地選擇調(diào)查樣本,調(diào)查才有代表性。本次調(diào)查的對(duì)象是鄭州大學(xué)大一到大三的學(xué)生,樣本容量為240人。根據(jù)調(diào)查目的,結(jié)合本次調(diào)查的實(shí)際情況,我們計(jì)劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調(diào)查對(duì)象。
第一階段,將調(diào)查對(duì)象按照大一到大三的順序,從高到底排列,分為三個(gè)等級(jí),每個(gè)等級(jí)樣本數(shù)量為80。
第二階段,在每個(gè)等級(jí)內(nèi),根據(jù)文科、理科、工科及醫(yī)科分為四個(gè)單位,每個(gè)單位樣本容量為20。
第三階段,根據(jù)所劃分的等級(jí)和單位,分別進(jìn)行隨機(jī)抽樣,抽選出調(diào)查對(duì)象,值得注意的'是,問卷發(fā)放時(shí),應(yīng)做到男女比例合理分配。
五、調(diào)查時(shí)間
此次調(diào)查的預(yù)設(shè)時(shí)間為20xx年8月20日――20xx年8月31日。
六、調(diào)查方式和方法
采用自填式問卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合的方式,在不同類別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問卷,對(duì)具有突出特點(diǎn)的個(gè)案進(jìn)行深入訪談。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行本課題的總結(jié)和討論,并形成最終的調(diào)查報(bào)告。
七、調(diào)查員的規(guī)定和培訓(xùn)
(一)規(guī)定
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體,態(tài)度親切、熱情。
3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
4、要具有把握談話氣氛的能力。
(二)培訓(xùn)
培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向,本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法,針對(duì)本次活動(dòng)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面的教育,使其充分認(rèn)識(shí)到調(diào)查的重要意義,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,端正其工作態(tài)度、作風(fēng),激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。
八、工作安排
1、整理資料和問卷,統(tǒng)一印發(fā)240份問卷,并分發(fā)給組員;
2、分三組,每組二人,每組80份,每組分派到抽樣出的學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)于典型情況由專人進(jìn)行面對(duì)面會(huì)談;
3、向各組收集問卷和資料,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理和整合調(diào)查問卷內(nèi)容;
4、組織全體組員討論并根據(jù)完成的調(diào)查問卷制定表格,總結(jié)調(diào)查結(jié)果;
5、起草調(diào)查報(bào)告,討論問題并修改更正,撰寫調(diào)查報(bào)告。
九、調(diào)查進(jìn)度安排
十、資料分析方法
本次調(diào)查將使用國(guó)際通用的市場(chǎng)調(diào)查分析軟件SPSS13.0對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行詳盡的分析,保證調(diào)查的精確性;對(duì)開放式的部分資料將作定性分析。
十一、調(diào)查費(fèi)用
十二、調(diào)查可行性分析
1、本次調(diào)查主要在鄭州大學(xué)新校區(qū)進(jìn)行,針對(duì)的主要是大一到大三的在校大學(xué)生,范圍比較小,調(diào)查目的明確,場(chǎng)地比較集中,便于進(jìn)行問卷調(diào)查。
2、本次調(diào)查內(nèi)容不涉及調(diào)查對(duì)象的隱私和敏感話題,不包含較難回答的問題, 避免了調(diào)查對(duì)象不愿意回答的問題。同時(shí)本次調(diào)查采用即發(fā)即收的形式,調(diào)查員在旁邊等候被調(diào)查人填寫完問卷以后予以收回,能夠充分保障問卷回收率。
3、在典型案例的調(diào)查環(huán)節(jié)中,可請(qǐng)各學(xué)院的團(tuán)委學(xué)生會(huì)為我們提供采訪對(duì)象。
4、專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和建議為本次調(diào)查提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
5、調(diào)查成員多為大一和大二學(xué)生,課余時(shí)間比較充足,為本次調(diào)查提供了時(shí)間保障。
6、調(diào)查所需的經(jīng)費(fèi)比較少,在承受范圍之內(nèi)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查目的
為了提高我校課堂教學(xué)的效率和有效性,向?qū)W生提供更好的教育服務(wù),
我們進(jìn)行了一次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查,通過本次調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)時(shí)學(xué)校的教育工作的看法;同時(shí)通過調(diào)查,為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向,對(duì)以后改進(jìn)我校的教學(xué)方法,提供重要的理論依據(jù)。
二、研究方法
(一)調(diào)查方法
1、問卷法:對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷答題。
2、觀察法:進(jìn)行隨堂聽課,了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式和檢查學(xué)生作業(yè)等。
3、訪談法:跟部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的座談。
4、定量、定性分析法:通過對(duì)問卷進(jìn)行全面分析,形成大量的數(shù)字理論依據(jù)。
。ǘ┱{(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍。
1、時(shí)間:20xx年4月—5月。
2、對(duì)象與范圍 :在我鄉(xiāng)茅嶺中心校隨機(jī)抽取四年級(jí)和五年級(jí)的部分學(xué)生(共
50人)作為“小學(xué)生學(xué)習(xí)情況”問卷的調(diào)查對(duì)象。
。ㄈ┱{(diào)查內(nèi)容:有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的15個(gè)問題。
三、調(diào)查結(jié)果
。ㄒ唬⿲W(xué)生喜歡上什么課及喜歡的原因
在調(diào)查問卷中,有2道題目是關(guān)于學(xué)生喜歡上什么課及喜歡這門課的原
因的調(diào)查,設(shè)置這兩組題的目的是想了解學(xué)生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調(diào)查情況如下(每個(gè)選項(xiàng)后面括號(hào)的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果):
1.學(xué)校開了不少課程,哪些是你喜歡的?請(qǐng)選出你最喜歡的三項(xiàng):
□語文(84% ) □數(shù)學(xué)(76% ) □體育(66% ) □音樂(48% ) □美術(shù)(12% ) □科學(xué)(12% ) □綜合實(shí)踐(0% ) □品德與生活(社會(huì))(14% )
2.你為什么喜歡上這些課?
□學(xué)習(xí)中能經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)與肯定(34% ) □不用經(jīng)常測(cè)驗(yàn)(2% ) □對(duì)這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣(52% ) □樂于參與課堂上(或課后)的學(xué)習(xí)活動(dòng)(24% ) □喜歡上課的老師(18% )
在關(guān)于“學(xué)校開了不少課程,哪些是你喜歡的?請(qǐng)選出你最喜歡的三項(xiàng)”的50
份調(diào)查問卷中,有84%的學(xué)生是選擇語文的,有76%的學(xué)生是選擇數(shù)學(xué)的`,有66%的學(xué)生是選擇體育的,有48%的學(xué)生是選擇音樂的,有14%的學(xué)生是選擇品德與生活(社會(huì))的,有12%的學(xué)生是選擇美術(shù)和科學(xué)的,而綜合實(shí)踐沒有一個(gè)學(xué)生選擇,此外還有幾個(gè)學(xué)生是不完全選完三個(gè)選項(xiàng)的。通過以上數(shù)字說明:在學(xué)校開設(shè)的課程中,學(xué)生最喜歡的三門課依次為語文、數(shù)學(xué)和體育,最不喜歡的三門課是綜合實(shí)踐、美術(shù)和科學(xué),隨機(jī)訪談不喜歡這三門課的原因:這些課枯燥。
在關(guān)于“你為什么喜歡上這些課?”的50份調(diào)查問卷中,有34%的學(xué)生是
選擇
在這組調(diào)查的內(nèi)容安排上,我們課題組設(shè)置了5個(gè)題目,主要是調(diào)查
學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方式和調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成的。調(diào)查的具體情況如下(每個(gè)選項(xiàng)后面括號(hào)的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果):
3.課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?
□與同學(xué)討論、交流(34% ) □小組合作、調(diào)查、訪問(14% ) □與同學(xué)一起做試驗(yàn)(8%) □自己做試驗(yàn)(6% ) □老師演示,我們看(10% ) □老師講,我們聽(40% )
4.老師會(huì)采用你喜歡的學(xué)習(xí)方式嗎?
□老師經(jīng)常會(huì)采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(16% )
□老師偶爾會(huì)采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(38%)
□老師較少會(huì)采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(40% )
□老師只會(huì)在公開課上采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(10%)
7.在學(xué)習(xí)上,你愿意與其他同學(xué)合作嗎?
□愿意(62%) □一般(8%) □不愿意(8%) □無所謂(20%)
8.小組合作交流時(shí),你覺得哪種方式最合適?
□爭(zhēng)著說,搶著說(2%) □認(rèn)真聽,輪流說(94%)
□認(rèn)真聽但不發(fā)言(2%) □不聽也不發(fā)言(2%)
9.在學(xué)習(xí)中,你遇到自己解決不了的難題時(shí)怎么辦?
□請(qǐng)教老師(48%) □ 提出討論,請(qǐng)教同學(xué)(56%) □放棄,不理睬(2%)
“課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?”這題我們采取問卷和座談的形式進(jìn)行,
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是“老師講,我們聽(40% )”和“與同學(xué)討論、交流(34% )”。從這兩個(gè)選項(xiàng)中不難看出:一、課堂上,有相當(dāng)部分學(xué)生還是喜歡“你講我聽”學(xué)習(xí)模式的,這種學(xué)習(xí)方式的選擇,也反映出學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。二、當(dāng)前我們的課堂教學(xué)上,還存在兩種教學(xué)思想的碰撞:即傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)時(shí)新課改的要求相碰撞,我們的課堂教學(xué)改革,還任重道遠(yuǎn)。
“老師會(huì)采用你喜歡的學(xué)習(xí)方式嗎?”這題我們采取問卷的形式進(jìn)行,從調(diào)
查結(jié)果可以看出:由于學(xué)生個(gè)性的差異,課堂上,教師很難采用適合每個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué),但是我們的每個(gè)學(xué)生,還是多么渴望每節(jié)課上,教師都能采用一種自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
在問卷的
在這組調(diào)查的內(nèi)容安排上,我們課題組設(shè)置了3個(gè)題目,主要是調(diào)查學(xué)生每天完成各類作業(yè)所需要的時(shí)間。調(diào)查的具體情況如下(每個(gè)選項(xiàng)后面括號(hào)的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果):
12.周一至周四,你每天需要花多少時(shí)間完成全部書面作業(yè)?
□30分鐘就可以完成(16%) □60分鐘能完成(40%) □90分鐘可以完成(24%) □差不多兩個(gè)小時(shí)才能完成(10%) □得花超過兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間才能完成(6%)
13.周一至周四,你每天需要花多少時(shí)間完成口頭或閱讀、查找資料等非書面作業(yè)? □30分鐘就可以完成(24%) □60分鐘能完成(44%)
□90分鐘可以完成 (28%) □差不多兩個(gè)小時(shí)才能完成(4%)
14.周五的作業(yè)量會(huì)更多一些嗎?你需要多少時(shí)間才能完成當(dāng)天的作業(yè)?
□周五的作業(yè)量不會(huì)更多,跟平時(shí)的作業(yè)量差不多(22%)
□周五的作業(yè)量會(huì)更多一些,要一個(gè)小時(shí)以上才能完成(46%)
□周五的作業(yè)量會(huì)更多一些,要兩個(gè)小時(shí)以上才能完成(22%)
□周五的作業(yè)量會(huì)更多一些,要三個(gè)小時(shí)以上才能才能完成(14%)
上面的3個(gè)問題,我們采用問卷回答、隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)和我們實(shí)地查看學(xué)生的作業(yè),我們發(fā)現(xiàn),
四、五兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量大概情況是作業(yè):學(xué)生每天的作業(yè)量在一小時(shí)以內(nèi)的占41%,學(xué)生每天的作業(yè)量超出一小時(shí)以上的占48%,學(xué)生每天的作業(yè)量在兩小時(shí)以上的占11%。《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求是:
一、二兩個(gè)年級(jí),不能留有學(xué)生家庭作業(yè);其它年級(jí)的家庭作業(yè),不能超過一小時(shí)。從調(diào)查對(duì)比發(fā)現(xiàn):有41%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求,有59%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間不符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求。
。ㄎ澹⿲W(xué)生獲取課后信息的主要途徑
15.你課后獲得信息的最主要的方法是
□電視和廣播(18%) □ 報(bào)刊雜志(10%) □教材書籍(72%) 網(wǎng)絡(luò)媒體(8%)
上面的這個(gè)問題,我們采用問卷回答和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生學(xué)生獲取課后信息的主要途徑是教材書籍,占72% ,其它途徑占30%。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告9
論文關(guān)鍵詞:教師教學(xué) 情況調(diào)查反思 改進(jìn)措施
論文摘要:本文作者以問卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)情況進(jìn)行了解,以便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、反思教學(xué)問題,改進(jìn)教學(xué)。
一、問題的提出
教師的教學(xué)需要學(xué)生的反饋,學(xué)生是教師教學(xué)工作的一面“鏡子”,只有我們及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的情況,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思與改進(jìn),不斷完善教學(xué)工作、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此,我設(shè)計(jì)了一份《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查》。
二、調(diào)查
調(diào)查對(duì)象:高一全體學(xué)生。
調(diào)查方式:以問卷調(diào)查的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行無記名調(diào)查,發(fā)出問卷158份,收回158份。
調(diào)查內(nèi)容:由23個(gè)單選題與兩個(gè)問答題組成,分為兩個(gè)部分,第一部分具體從三個(gè)方面人手:(1)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí);(2)老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性了解;(3)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)。第二部分為開放式問答,作為對(duì)第一部分的補(bǔ)充,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)談看法、提建議。問卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納出常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題,以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。
三、下面是我摘錄的部分題目的調(diào)查結(jié)果及反映出的問題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣嗎?
人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)C.不感興趣(12%)快(0%):‘嬰一殆果分析:一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有足夠興趣。
2.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)榕埔弧?/p>
A.喜歡數(shù)學(xué)本身(12而而丁考試、升學(xué)需要(68%)
C.實(shí)用(20%)D.無動(dòng)機(jī),不想學(xué)(0%)
結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為考試、升學(xué)。
3.學(xué)完數(shù)學(xué)每一章后,你做總結(jié)嗎?’
A.一般不太會(huì)總結(jié)(34%)
B.希望老師給予歸納總結(jié)(57%)
C.及時(shí)復(fù)習(xí),主動(dòng)對(duì)一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)歸納總結(jié)(9%)
結(jié)果分析:大部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹目偨Y(jié)復(fù)習(xí)。
4.你認(rèn)為老師如何傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)你的接受效果更好?
A.老師開門見山,直接講解(22%)B.老師從生活中的例子引人,然后再講(49%)C.先由學(xué)生自學(xué),合作交流討論,然后老師再講(22%)D.沒有感受,無所謂(7%)
結(jié)果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開展教學(xué)并對(duì)合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣。
5.你認(rèn)為你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法嗎?
A.有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)B.沒有什么方法(65%)
結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒有掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
6.問答、請(qǐng)你將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的下列四個(gè)主要因素按“從主到次”排列一下。
A.教師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞B.自己用功與否
C.數(shù)學(xué)天賦D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)
結(jié)果:把A排第一位的有10%,把B排第一位的有38%,把C排第一位的有20%,把D排第一位的有32%。
結(jié)果分析:關(guān)于影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素,學(xué)生的認(rèn)知雖然不同,但也具有一致性,有90%的學(xué)生并沒有把教師講授的好壞放在第一位,70%的學(xué)生把自己用功與否或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)放在第一位,數(shù)學(xué)天賦被大半人排在了最后一位。這說明學(xué)生還是能夠把主觀能動(dòng)性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素。從心理學(xué)的歸因理論來看,把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素,會(huì)降低個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素,會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。這項(xiàng)調(diào)查說明學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己才是把握航行的真正舵手。
四、結(jié)果引發(fā)的反思及改進(jìn)措施
為了改善教學(xué),我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
1.引生活之靈氣以濟(jì)數(shù)學(xué),充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(1)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育,從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,各種知識(shí)技能對(duì)他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對(duì)大家的專業(yè)課學(xué)習(xí)有用時(shí),學(xué)生的注意力要相對(duì)集中。而且應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì),培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。
(2)教學(xué)中新知識(shí)的引人方式是十分重要的,對(duì)學(xué)生來說,讓他們理解知識(shí)的.生成過程比他們直接接受知識(shí)本身更重要,我們需要把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),要從舊知的“嫩芽”上生長(zhǎng)出“新枝”。從以上反饋我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的。因此,我們可用生活實(shí)例作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),利用課堂進(jìn)行必要的“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”,即在教學(xué)過程中,要有意識(shí)地讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,并嘗試用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,將數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過程中去,讓“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的意識(shí)不斷沖擊他們的大腦,提高他們的直接興趣。
2.與學(xué)生共同交流探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
(1)請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法
(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法,并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書本的教育功效。
(3)由學(xué)生再思考總結(jié),借鑒好的為己所用,在不斷摸索中需求適合自己方法。
3.以問題為紐帶構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新方式。
(1)提倡預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生能帶著問題走進(jìn)教室,逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(2)在教室中,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,讓學(xué)生勤于思考,善用激勵(lì)評(píng)價(jià),讓學(xué)生敢于表達(dá),使得學(xué)生在問題解決中放飛思維。
(3)教師設(shè)置新情境與開放性問題,讓學(xué)生帶著更多的問題走出教室,因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的,而學(xué)生學(xué)習(xí)是無限的。
五、在調(diào)查后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中成長(zhǎng)
學(xué)生是發(fā)展的主體,是老師工作的一面“鏡子”。教師要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)樗麄兊氖斋@是我們播種的目的,如何澆水,怎樣施肥,就成為我們的教學(xué)過程,這個(gè)過程需要交流,需要反思。因?yàn)橹R(shí)是在交流中生發(fā).思維是在互動(dòng)中升華。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告10
1、學(xué)生普遍存在數(shù)字難學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,我以學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知狀況和思維能力為考察對(duì)象,就題目“當(dāng)你知道本節(jié)課是數(shù)學(xué)的時(shí)候”,你的態(tài)度是:
a、急于想學(xué),很有趣b、應(yīng)該學(xué)習(xí)它
c、學(xué)不學(xué)無不所謂d、不太愿意學(xué)
e、感到厭煩畏懼
結(jié)果如下:
我在校門口,調(diào)查一些同學(xué),了解有關(guān)情況。其中感到厭煩畏懼的人數(shù),初一占0.2%,初二占10%,這是極不正常的。這表明初中學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,存在著較大的分化現(xiàn)象。
為了使學(xué)生的智力、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,這就自然產(chǎn)生了初中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的嘗試與探索。
2、教學(xué)法模式
。1)引導(dǎo)體驗(yàn):教師要考慮的是“盡可能適應(yīng)學(xué)生的體驗(yàn)去協(xié)調(diào)!”當(dāng)學(xué)生體會(huì)到新的問題時(shí),要開創(chuàng)新的情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題,大膽放手讓學(xué)生去探索,教師的任務(wù)是給學(xué)生開放廣闊的探索空間,仔細(xì)體會(huì)各種不同的思維,不同的方法,必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)判。如《等腰三角形性質(zhì)》教學(xué)中,怎樣剪最快?學(xué)生通過對(duì)操作過程的嘗試后,提出方案。組織學(xué)生小組討論(或動(dòng)手實(shí)踐),交流個(gè)人想法,小組擬定解決問題的方案。然后問:“能否一剪刀剪出一個(gè)等腰三角形?”然后讓同學(xué)們思考,并說明操作思路。
(2)合作交流:教師要善于運(yùn)用各種手段,引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來,展來討論、交流,要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來,讓他們自由操作,思考、討論、交流、爭(zhēng)辯,使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn),發(fā)展個(gè)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告11
現(xiàn)在問起學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不如以前了,到底哪些原因?qū)е轮行W(xué)教育質(zhì)量的下滑呢?我作為中學(xué)班主任,對(duì)全班64名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷,回收61份,現(xiàn)總結(jié)如下,讓我們從中探尋存在的問題和改進(jìn)的措施吧。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃:
32人,即30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有訂過計(jì)劃,11人即35%的學(xué)生訂過計(jì)劃但不能堅(jiān)持,只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并能堅(jiān)持執(zhí)行。所以從學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)上來考查,一半以上的學(xué)生沒有目標(biāo)、沒有方向,整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”,這種現(xiàn)狀很讓人擔(dān)憂,因?yàn)闆]有理想和目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動(dòng)力,更何談?wù)J真刻苦地學(xué)習(xí)呢?作為一個(gè)教育工作者,我們的當(dāng)務(wù)之急,就是要樹立學(xué)生積極向上的心態(tài),不僅要教學(xué)生制定年度、學(xué)期目標(biāo),還要學(xué)會(huì)訂月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃,并堅(jiān)定執(zhí)行。
二、學(xué)習(xí)方法:
1、 預(yù)習(xí):6人即10%的學(xué)生沒有進(jìn)行過預(yù)習(xí),48人即80%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí),只有7人即10%的學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。從這一項(xiàng)來看,情況也很不理想。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán),只有經(jīng)過預(yù)習(xí),才能對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù),才能明確即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,并對(duì)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)加以特別的關(guān)注,以達(dá)到有的放矢,扎實(shí)全面地學(xué)好知識(shí)。所以不僅老師家長(zhǎng)要督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí),學(xué)生自己也要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2、 聽課:34人即53%的學(xué)生聽課抓不住重點(diǎn),26人即40%的學(xué)生上課出現(xiàn)漏聽的現(xiàn)象。從這一項(xiàng)分析,情況更加嚴(yán)重。聽課應(yīng)該是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),可是很多學(xué)生上課不能集中精神,具體有哪些情形呢?①開小差!吧碓诓軤I(yíng),心在漢”,人坐在教室里,可沒有聽著著老師講課,思維沒有放在知識(shí)內(nèi)容上,心里還想著還有什么東西沒吃到口里,掂念著電腦游戲下一關(guān)怎么過等等一些亂七糟的事情上。②做小動(dòng)作。不守紀(jì)律的學(xué)生傳紙條、私下講話、玩物件、吃東西,這樣自然抓不住聽課的重點(diǎn),更不說漏聽了。③打不起精神或干脆睡覺。所以不管老師還是家長(zhǎng),都不能縱容這些現(xiàn)象發(fā)生,并愈演愈烈,要從嚴(yán)從重要求上課行為規(guī)范,集中精神聽課,以求全體學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。
3、 提問:32人即50%的學(xué)生不會(huì)問,26人即40%的學(xué)生不問。“不恥下問”應(yīng)該是敲開知識(shí)大門的金鑰匙,可是很多學(xué)生沒有掌握這把金鑰匙,以致疑惑得不到解決,以致堆積如山。本來一個(gè)小困難很容易跨越,可是積累成了阻擋在前進(jìn)路上的一座“大山”,很難克服,只能望著書本嘆氣:“難,難于上青天”。所以要鼓勵(lì)學(xué)生有疑必問,不管是請(qǐng)教老師還是請(qǐng)教同學(xué)、朋友還是家長(zhǎng),要把敢問作為優(yōu)良的風(fēng)氣發(fā)揚(yáng)開來。
4、 記筆記:32人即50%的學(xué)生記筆記,50%不記或記不全。俗話說“好記性不如爛筆頭”,而很多學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣,所以即使在學(xué)習(xí)過程中精神集中,認(rèn)真專注,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化理解了,課下問他時(shí),能對(duì)答如流,可是過一段時(shí)間就會(huì)部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了,記的過程中腦、眼、手并用可以加深記憶,課下還可以經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固,形成永久記憶,使知識(shí)成為自己真正擁有的財(cái)富。
5、 及時(shí)總結(jié):58人即90%的學(xué)生聽課后沒有進(jìn)行及時(shí)總結(jié),理解記憶來消化吸收。這一項(xiàng)是絕大多數(shù)學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)方法,也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。課后及時(shí)總結(jié),有利于建立以前學(xué)的知識(shí)和剛學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),有利于融會(huì)貫通,以使知識(shí)內(nèi)容更加深刻和穩(wěn)固。
6、 作業(yè):32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,50%的`學(xué)生偶爾進(jìn)行過復(fù)習(xí)?鬃釉弧皽毓识隆,作業(yè)之前對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)作業(yè)時(shí)靈活運(yùn)用知識(shí)起著不忽視的重要作用,同時(shí)作業(yè)也是學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)鞏固和擴(kuò)展延伸的環(huán)節(jié)?墒乾F(xiàn)在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事,有的晚上回家根本不做家庭作業(yè),早上早早地到學(xué)校教室里補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè),甚至干脆不做作業(yè),所以出現(xiàn)了新現(xiàn)象:學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空,既不帶書本,也不帶文具。對(duì)于此類現(xiàn)象出現(xiàn),家長(zhǎng)要負(fù)很大的責(zé)任,畢竟家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)的監(jiān)管和督促,其次老師也要加強(qiáng)檢查和管理。
7、 課外練習(xí)及閱讀:32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過或偶爾做過讀書筆記,而50%的學(xué)生沒做!皩W(xué)無止境”,課內(nèi)的知識(shí)學(xué)好了,還有必要對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵加深、范圍擴(kuò)大,開闊視野,而這些知識(shí)的擴(kuò)充和加深就來自于課外練習(xí)及閱讀,這是搞好學(xué)習(xí)的更高要求:知識(shí)淵博、廣泛涉獵。
8、 及時(shí)復(fù)習(xí):51人即80%的學(xué)生考試之前才進(jìn)行復(fù)習(xí),沒有進(jìn)行周總結(jié)。這說明很多的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有階段性的總結(jié),因而不能對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,也不能使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化并得到鞏固,因而這樣的進(jìn)步自然很小或停滯不前。這一點(diǎn),教師應(yīng)要求學(xué)生作周總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生上路,使周總結(jié)和周計(jì)劃相得益彰,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
9、 自我檢測(cè):51人即80%的學(xué)生沒有建立錯(cuò)題本,沒有進(jìn)行“學(xué)、查、改、驗(yàn)”,查漏補(bǔ)缺。有些錯(cuò)誤行為和想法因?yàn)槔斫獠粚?duì)或思維定勢(shì)而比較頑固,所以我們有必要建立錯(cuò)題本,使錯(cuò)誤不再重演,同時(shí)通過“學(xué)、查、改、驗(yàn)”,查漏補(bǔ)缺,使建立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更有條理、更完善。
10、系統(tǒng)復(fù)習(xí):58人即90%的學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,缺少系統(tǒng)性有效性的學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)能力:
1、 出現(xiàn)弱科:6人即10%的學(xué)生基礎(chǔ)差,16人即25的學(xué)生對(duì)該科不感興趣,而42人即65%的學(xué)生認(rèn)為該科難于理解。從此項(xiàng)調(diào)查中我們看出,弱科出現(xiàn)的主要原因不是出于基礎(chǔ)差,而是沒有一種正確的心態(tài),要么不感興趣,要么出現(xiàn)畏難情緒,所以學(xué)生自己要調(diào)整好心態(tài),家長(zhǎng) 老師也要善于引導(dǎo),讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,建立學(xué)習(xí)的自信。
2、 完成作業(yè):19人即30%的學(xué)生只需半個(gè)小時(shí)左右,32人即50%的學(xué)生用1個(gè)多小時(shí),還有20%學(xué)生要花2到3個(gè)小時(shí)。所以對(duì)于作業(yè),我們要教育和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣,集中精神,不能一心二用,特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。
3、 學(xué)習(xí)過程中:34人即53%的學(xué)生找不準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),不知從哪里入手,26人即40%的學(xué)生不能集中自己的精力,還有4人即7%的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,認(rèn)為時(shí)間不夠用。對(duì)于抓不住重、難點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)借助教輔資料幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo);而不能集中精力的學(xué)生應(yīng)該從思想上找到癥結(jié)所在,是心有他想,還是知識(shí)晦澀難懂等等,要對(duì)癥下藥,解決學(xué)習(xí)過程中的問題。
四、親子關(guān)系:
1、34人即53%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意,28人即43%的家長(zhǎng)較滿意,而只有3人即4%的家長(zhǎng)是滿意的,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望總是很高,但都“成龍成鳳”是不可能的,所以家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己孩子有個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),并作出切合實(shí)際的要求和期望,這樣反而更有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
2、44人即68%的學(xué)生很少或偶爾 與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,只有20人即32%的學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)和孩子的溝通很有利于孩子的成長(zhǎng),因?yàn)檫@樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動(dòng)態(tài),而隨時(shí)給予孩子支持、鼓勵(lì)、批評(píng)、指正,能使用權(quán)孩子健康、穩(wěn)定地成
長(zhǎng)。而不是長(zhǎng)久不管孩子,一旦出現(xiàn)問題就一味地責(zé)罵甚至拳腳相向。
五、師生關(guān)系:
1、38人即60%的學(xué)生很少與教師溝通,21人即33%的學(xué)生偶爾與教師溝通,只有5人即7%的學(xué)生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系,建立互動(dòng),使用教和學(xué)都落到實(shí)處,所以師生雙方都要敞開心懷,主動(dòng)聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)雙贏,而最終目的是:“一切為了孩子”。
2、32人即50%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系融洽,29人即45%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般,3人即5%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系處理得不好。
六、關(guān)于習(xí)慣:
此次調(diào)查所填表格實(shí)收61份,差3份;填寫較完整的有29人,約占全班總?cè)藬?shù)的45%,其中把自己生日寫清楚的有29人,約占45%。
七、關(guān)于誠(chéng)信:
家長(zhǎng)簽名情況:54人是自己或請(qǐng)他人代簽,占84%;只有6人左右是家長(zhǎng)親筆簽名,約占6%;剩下的10%沒有家長(zhǎng)簽名。
八、建議:
1、 學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,制定自己學(xué)習(xí)的周計(jì)劃、月計(jì)劃,合理安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、 要注意抓學(xué)習(xí)中的十個(gè)環(huán)節(jié),重視課前預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)十個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。
3、 針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況,找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因,利用多元學(xué)習(xí)法制定出適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,來提高自己分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
4、 家長(zhǎng)要注意這一階段孩子的心理成長(zhǎng),多與孩子溝通,學(xué)習(xí)不單是孩子的事,家長(zhǎng)要參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
5、 學(xué)生應(yīng)多與教師和同學(xué)溝通,共同探討學(xué)習(xí)方法,提高自己的學(xué)習(xí)能力,多進(jìn)行課外閱讀,拓展自己的知識(shí)面,提高自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告12
為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據(jù),我們?cè)谌8叨秶鷥?nèi)展開了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.課堂表現(xiàn):40%的學(xué)生主要以聽老師講為主,能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的`學(xué)生占到40%——50%;25%的學(xué)生能做到邊聽,邊想,邊記;有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課后表現(xiàn):多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是不強(qiáng)的,50%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請(qǐng)教來解決難題;在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見,參與討論。
3.自覺學(xué)習(xí)方面:自覺學(xué)習(xí)和自覺準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般,他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí),課前準(zhǔn)備也不充分,可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面:60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
二、研究分析
通過對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先,很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:不能能動(dòng)性地聽講,不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難,各方面能力均有欠缺,這有待于通過有效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來解決。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告13
調(diào)查時(shí)間:xxxx年xx月xx日。
調(diào)查人數(shù)及對(duì)象:初二年級(jí)七班八班各50人
調(diào)查目的:通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查,了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況,為搞好教學(xué)服務(wù)。
調(diào)查情況分析:
1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力;過大的百分之十一,過小的百分之八十二,還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明,現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣,他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。
2、你認(rèn)為目前的壓力來自于;老師的期望的百分之七,家庭的'期望的百分之三十一,自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3、一般情況下,你會(huì)如何緩解自己的壓力,與別人面對(duì)面交談的百分之五十二,電話的百分之八,書信的百分之九,網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子需要交流,特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4、如果別人不督促你,你是否主動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)的百分之七十九,極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5、除了老師指定的作業(yè),你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六,體育活動(dòng)的百分之三十二,上網(wǎng)的百分之七。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告14
一、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏
廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國(guó)起步較晚,但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長(zhǎng)卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的,并且班級(jí)的規(guī)模比較大,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解,難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實(shí)踐教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。
3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場(chǎng)接軌
由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對(duì)現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改革,實(shí)施模塊式教學(xué),設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊等,但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中,由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制,課程教學(xué)比較偏重理論的講授,普遍對(duì)一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒有及時(shí)地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué),因缺乏相關(guān)項(xiàng)目支持,沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去,對(duì)廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計(jì)、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒有對(duì)不同廣告媒體深入了解的機(jī)會(huì),在設(shè)計(jì)過程中缺乏針對(duì)性,其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。
更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)課程,如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程,在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般安排在第三年第二學(xué)期,學(xué)生忙于找實(shí)習(xí)或工作單位,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程沒有投入什么精力,對(duì)指導(dǎo)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)敷衍了事。另外,廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜集中進(jìn)行,(實(shí)習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系,因而實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散,學(xué)校根本沒有足夠的精力和時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排,畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證,基本上是流于形式。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步,廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化,單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的.需求,只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場(chǎng)上立足,這對(duì)廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,需要掌握的專業(yè)知識(shí)范圍也越來越廣泛,涉及設(shè)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生所掌握的知識(shí)技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。
4.實(shí)踐教學(xué)模式、方法比較陳舊
高職廣告設(shè)計(jì)在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式,在實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞——任課教師布置訓(xùn)練任務(wù)——學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計(jì)項(xiàng)目——設(shè)計(jì)作品點(diǎn)評(píng)”的形式進(jìn)行。
這種單一陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先,由于學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是自定的或假設(shè)的,既不存在要與客戶交流溝通的問題,也沒有什么針對(duì)性,更沒有具體要求的限制,因此在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的隨意性很大,甚至有的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練采取應(yīng)付的態(tài)度,達(dá)不到實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師必備的基本能力,在這種實(shí)踐教學(xué)中卻完全被忽視了。其次,學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練中基本上是采取單干的方式進(jìn)行,難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后,對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練成果的評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程,評(píng)價(jià)結(jié)果基本上是任課教師憑個(gè)人的喜好說了算,難以做到客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)。
二、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考
1.建立以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式,開展多樣化實(shí)踐教學(xué)
工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習(xí)即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、知識(shí)的融會(huì)貫通性較差等弊端,實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強(qiáng),形式單一,缺乏靈活性。而基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式,把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工作過程序列實(shí)現(xiàn)“同步”,從而使得實(shí)踐教學(xué)過程更加貼近職業(yè)實(shí)踐,真正達(dá)到“教學(xué)做”合一,實(shí)現(xiàn)做中學(xué),重視學(xué)習(xí)過程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過程而學(xué)習(xí)”的原則,即讓工作過程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn),并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過工作過程來學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告15
一、同一班級(jí)留學(xué)生水平參差不齊
20xx年10月11日,我們?cè)趪?guó)際漢語教育學(xué)院聽課時(shí)發(fā)現(xiàn),這個(gè)班級(jí)學(xué)生的漢語水平存在比較明顯的差異,故在課間時(shí)詢問任課老師,得知這個(gè)班的學(xué)生漢語水平大部分在中高級(jí)水平,處于高級(jí)水平的學(xué)生課堂反應(yīng)迅速,中級(jí)以及中級(jí)偏低的學(xué)生反應(yīng)明顯沒有他們迅速。對(duì)此,我們?cè)谡n后對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外如何學(xué)習(xí)漢語的訪談。
根據(jù)訪談,我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分是華裔,自小接觸漢語,漢語語感比較強(qiáng)烈。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不是華裔,但這些學(xué)生在來中國(guó)以前在自己的國(guó)家也學(xué)習(xí)過漢語。根據(jù)對(duì)訪談結(jié)果的分析,我們將這些學(xué)生分為兩類,對(duì)他們的課外學(xué)習(xí)方式和途徑進(jìn)行對(duì)比。暫且將華裔學(xué)生稱為A,其他留學(xué)生稱為B。
二、學(xué)習(xí)途徑不同
將A和B課外學(xué)習(xí)方式歸類分析得出:
A的課外學(xué)習(xí)方式和途徑主要有以下五種。
①通過電腦看中國(guó)電視劇電影等
、诔Ec中國(guó)親戚朋友聯(lián)系,用漢語交流
、鄯e極與中國(guó)學(xué)生結(jié)交朋友并有很多中國(guó)朋友
、艹3R蝗号笥讶ス浣仲I東西
、菝刻彀磿r(shí)完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)。
B的課外學(xué)習(xí)方式和途徑大概有以下三種。
①常常和本國(guó)朋友逛街買東西
、诎磿r(shí)完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)
、劢柚~典,電腦翻譯等軟件。
從A和B的大概課外學(xué)習(xí)方式與途徑我們可以看出,A課外學(xué)習(xí)方式與途徑更多樣化,更積極,漢語語言環(huán)境更好。而B的課外學(xué)習(xí)方式與途徑明顯不如A廣闊,并且B的學(xué)習(xí)方式與途徑缺少目的語環(huán)境,不利于語言的學(xué)習(xí)。明顯地,我們可以看出,A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑優(yōu)于B學(xué)生的,不僅僅是A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式與途徑的多樣化。
A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑分析:
、偻ㄟ^電腦看中國(guó)電視劇電影等
②常與中國(guó)親戚朋友聯(lián)系,用漢語交流
③積極與中國(guó)學(xué)生結(jié)交朋友并有很多中國(guó)朋友
、艹3R蝗号笥讶ス浣仲I東西
⑤每天按時(shí)完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)。
首先,A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑多樣化。A學(xué)生的.學(xué)習(xí)涉及娛樂、交友、學(xué)習(xí)、購(gòu)物等生活中的大多方面,這就意味著A學(xué)生的日常生活與漢語息息相關(guān),能獲取與漢語有關(guān)知識(shí)的渠道多了,為自己學(xué)習(xí)好漢語提供了一個(gè)好的環(huán)境,這必然有利于其學(xué)習(xí)漢語,提高漢語水平。其次,從A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的多途徑化,我們可以推斷,A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性非常高,自我學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),采取積極的學(xué)習(xí)策略。這是第二語言學(xué)習(xí)中學(xué)好語言的非常關(guān)鍵的一個(gè)要素。最后,在調(diào)查中,我們問A學(xué)生平時(shí)在使用漢語與中國(guó)人交際時(shí),是否會(huì)感覺不好意思。A學(xué)生的回答大部分是很樂意,很喜歡用漢語與別人交流。只有少數(shù)幾個(gè)覺得還是會(huì)感覺不是很順口。綜上,我們覺得,A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式與途徑是可行的,值得發(fā)揚(yáng)的。
B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑分析:
、俪3:捅緡(guó)朋友逛街買東西
②按時(shí)完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)
、劢柚~典,電腦翻譯等軟件。
根據(jù)上面調(diào)查分析的結(jié)果我們可以看出,首先,B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑相對(duì)比較簡(jiǎn)單,只涉及購(gòu)物與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。這就意味著A學(xué)生在課外可接觸漢語的機(jī)會(huì)比較少,語言環(huán)境一般。其次,從B學(xué)生的這三種學(xué)習(xí)途徑來看,B學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的積極性不是很高,自我學(xué)習(xí)能力一般。從③借助詞典,電腦翻譯等軟件中我們也可以看出,B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較保守。而在訪談中,B學(xué)生也透露出,平時(shí)與中國(guó)人交流也比較害羞,怕自己說得不好,所以平時(shí)交流用漢語的時(shí)候比較少。綜合來看,B學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式及途徑相對(duì)來說比較保守,學(xué)習(xí)積極性不是很高。
根據(jù)上面的調(diào)查分析,我們可以說
、貯學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式和途徑優(yōu)于B學(xué)生的。
②A學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比B學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。
、跘學(xué)生學(xué)習(xí)漢語在觀念上更開放,B學(xué)生比較保守。
試分析,形成這樣的現(xiàn)象的最重要原因是A學(xué)生是華裔,自小接觸漢語,對(duì)漢語的熱愛程度也比較高,學(xué)習(xí)漢語的興趣自然濃厚,學(xué)習(xí)效果就要更好一些。而漢語對(duì)于B學(xué)生來說,是真正的外語,沒有多少親切感,使用起來自然沒有A學(xué)生那么順,這也屬于正常的現(xiàn)象。
三、結(jié)語
根據(jù)分析,A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式更加有利于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,提高漢語水平,需積極保持。B學(xué)生需提高自己的學(xué)習(xí)能力,增加自己的課外學(xué)習(xí)途徑,充分利用身邊的資源,多與中國(guó)學(xué)生結(jié)交朋友,多交流。也可以通過觀看中國(guó)影視劇等來提高自己的漢語聽說,豐富自己的中華文化知識(shí)。此外,留學(xué)生還可以在課外自發(fā)組織類似英語角這樣的學(xué)習(xí)途徑,班級(jí)或留學(xué)生內(nèi)部組織漢語角等可行的活動(dòng)。多去圖書館,借閱各種自己感興趣的中文圖書,增加自己的閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面。在日常生活交流中,留學(xué)生與留學(xué)生盡量用漢語交流,而不是英語或者本國(guó)語言。給自己創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,是學(xué)習(xí)第二語言最好的捷徑。
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