課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文1
現(xiàn)在，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，有誰(shuí)還會(huì)去書(shū)店看書(shū)呢！一般都是在家里上網(wǎng)打游戲，而不會(huì)出家去那么遠(yuǎn)的地方去看書(shū)呢？而且現(xiàn)在看書(shū)都是在手機(jī)或電腦上看的，還看的是亂七八糟的書(shū)，從來(lái)都不會(huì)真真正正拿一本書(shū)去看的。
因此，我在我們班一課外閱讀時(shí)間、書(shū)目、類別、數(shù)量和效果來(lái)進(jìn)行調(diào)查，來(lái)寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，表格如下：
姓 名 類別 書(shū)目 時(shí)間 數(shù)量 效果
柳財(cái)達(dá) 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 2小時(shí) 1本 好
梁嘉偉 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 2小時(shí) 2本 好
關(guān)繞亮 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 5小時(shí) 5本 好
熊子寧 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 1小時(shí) 6本 好
湯宇同 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 2小時(shí) 1本 好
陳錦琪 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 1小時(shí) 4本 好
周奕同 兒童文學(xué) 《讀者》 2小時(shí) 2本 好
趙雅愉 兒童文學(xué) 《讀者》 1小時(shí) 1本 好
我真沒(méi)想到，原來(lái)我們班的同學(xué)還是蠻熱愛(ài)讀書(shū)的，而且讀啊《貓武士》的同學(xué)還是蠻多的，而且還有同學(xué)每天都讀1個(gè)小時(shí)以上的'書(shū)，大多數(shù)的同學(xué)讀書(shū)量都是在2本以上的書(shū)。
我們班的同學(xué)真是熱愛(ài)閱讀��！希望同學(xué)再接再厲，讀更多的書(shū)，不要上太多的網(wǎng)，不要玩太多的網(wǎng)絡(luò)游戲，多去書(shū)店看書(shū)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文2
一、存在的問(wèn)題：
語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，在校園里掀起了讀書(shū)熱潮。
二、調(diào)查目的：
針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開(kāi)闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。
三、調(diào)查對(duì)象：
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調(diào)查時(shí)間：
20xx年3月
五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：
(一)、調(diào)查目標(biāo)：
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況；
5、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調(diào)查方法：
�、� 問(wèn)卷調(diào)查法
（1）調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）
A、 每天都安排一定的時(shí)間讀 B、有時(shí)讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（ ）
A、在校時(shí) B、午間休息時(shí) C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間 D、其它：放假
4、你喜歡買書(shū)嗎？（ ）
A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、沒(méi)有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時(shí)，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？（ ）
A、文學(xué)書(shū) B、科技方面的書(shū) C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū) D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)（如優(yōu)秀作文之類） E、童話故事 F、其它：
8、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（ ）
A、經(jīng)常會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、很少布置
10、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里？（ ）
A、從班級(jí)圖書(shū)角借 B、向同學(xué)借 C、自己購(gòu)買
11、你有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎？（ ）
A、堅(jiān)持做讀書(shū)筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書(shū)筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？（ ）
A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書(shū)
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書(shū)？ （ ）
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課？
A、按時(shí)上，每周一次 B、有時(shí)上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的'課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？（ ）
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率 B 有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句，提高寫(xiě)作水平 D認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他
Ⅱ 調(diào)查結(jié)果：
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍種類、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問(wèn)卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷385份。
2、口頭詢問(wèn)
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了二次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對(duì)開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
六、調(diào)查結(jié)果分析：
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及師生座談會(huì)結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的好
習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。
�。�1）從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看：在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購(gòu)買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。
�。�2）關(guān)于態(tài)度: 對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度，選擇 “喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅(jiān)持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級(jí)，平均每天堅(jiān)持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
�。�3）學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍的種類來(lái)看：讀教輔作文類的書(shū)或者教師要求的文學(xué)書(shū)，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的占38.72%，讀其它類型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
（4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。
在這次調(diào)查過(guò)程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文3
經(jīng)過(guò)幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來(lái)了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥(niǎo)，把那些錯(cuò)別字給揪出來(lái)。
我們聽(tīng)說(shuō)在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找�？蓻](méi)想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒(méi)有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書(shū)店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來(lái)是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過(guò)我的火眼金睛，馬上把它記了下來(lái)。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見(jiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫(xiě)錯(cuò)了呢？竟然過(guò)那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，在昌國(guó)橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級(jí)的`錯(cuò)誤，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請(qǐng)大家一定要寫(xiě)好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文4
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問(wèn)卷》展開(kāi)調(diào)查，問(wèn)卷從課外閱讀興趣與動(dòng)機(jī)，課外閱讀的內(nèi)容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數(shù)量和來(lái)源，課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)，課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計(jì)了七個(gè)問(wèn)題，目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對(duì)象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無(wú)效問(wèn)卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書(shū)的有138人，僅占調(diào)查對(duì)象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書(shū)迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對(duì)象的22%。(3)學(xué)生的零用錢(qián)用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對(duì)象的22.7%。
(4)在問(wèn)到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書(shū)的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對(duì)象的20.7%，說(shuō)明初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問(wèn)到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛(ài)好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書(shū)，占調(diào)査對(duì)象的20.7%。在問(wèn)及看課外書(shū)的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對(duì)象的50.3%，說(shuō)明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對(duì)象的58,3%;其次是漫畫(huà)方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說(shuō)方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫(huà)方面的占38.7%，喜歡武俠小說(shuō)及言情小說(shuō)的分別僅占調(diào)查對(duì)象的26%和26.7%。
通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫(huà)、童話、偵探小說(shuō)、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫(huà)是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書(shū)的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對(duì)書(shū)籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒(méi)有時(shí)間閱讀課^噸，讀書(shū)缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來(lái)看，調(diào)査對(duì)象中58%的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對(duì)象不是只看開(kāi)頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)?shū)讀完。這表明學(xué)生能夠被書(shū)中的內(nèi)容所吸引，對(duì)閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒(méi)有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來(lái)看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來(lái)看，調(diào)査對(duì)象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書(shū)中要點(diǎn)的占調(diào)查對(duì)象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對(duì)象的65%，說(shuō)明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來(lái)看，72%的調(diào)查對(duì)象讀書(shū)不出聲音，并且讀書(shū)不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來(lái)源單一
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，調(diào)査對(duì)象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，占總?cè)藬?shù)的21.7%，而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人，僅占總?cè)藬?shù)的19.3%，而每學(xué)期僅讀1.4本書(shū)的有133人，占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書(shū)的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來(lái)源看，自己花錢(qián)買書(shū)的有137人，占總?cè)藬?shù)的45.7%，其次是同學(xué)間相互借閱，占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書(shū)館借。從數(shù)字上看，占比例最大的是自己花錢(qián)買書(shū)，而這樣既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又造成閱讀范圍的狹小，說(shuō)明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時(shí)間較少，且基本上在家里
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書(shū)多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來(lái)看，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書(shū)，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書(shū)量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對(duì)象的13%，藏書(shū)量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書(shū)籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書(shū)中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書(shū)，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門(mén)的書(shū)刊閱覽室，但缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書(shū)指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書(shū)刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書(shū)，所不足的是，有71.7%的`學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書(shū)指導(dǎo)，這說(shuō)明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門(mén)的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書(shū)氛圍不濃
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對(duì)象中有40.7%的學(xué)生能夠從書(shū)店找到適合自己的課外書(shū)，有58%的調(diào)査者不是從圖書(shū)館或租書(shū)店里借書(shū)和租書(shū)看，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書(shū)氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書(shū),有49.7%的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書(shū)的姿勢(shì)上，能端坐在書(shū)桌前看書(shū)的有34.7%,說(shuō)明調(diào)査對(duì)象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)策及建議
1.營(yíng)造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書(shū)環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場(chǎng)所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書(shū)，建好家庭小書(shū)房;家長(zhǎng)自己要有讀書(shū)的良好習(xí)慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書(shū)的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書(shū)籍，幫助孩子解答一些閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購(gòu)置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問(wèn)題上，家長(zhǎng)要注意尊重孩子的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺(jué)得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對(duì)青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺(jué)。課間，走出教室，來(lái)到碧綠的草坪上、濃密的樹(shù)蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書(shū)介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書(shū)館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂(lè)欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長(zhǎng)和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書(shū)，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年學(xué)生，自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂(lè)。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時(shí)間增加計(jì)劃性
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來(lái)監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對(duì)性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對(duì)課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對(duì)具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書(shū)，如何選書(shū)，怎樣去讀書(shū)等等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文5
在書(shū)上，我們可以學(xué)到許多知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)�？墒牵瑢W(xué)們?cè)诳词裁磿?shū)?課外書(shū)里有哪些利于我們的健康呢?帶著這些問(wèn)題，我展開(kāi)了調(diào)查。經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的時(shí)間，我統(tǒng)計(jì)出了以下數(shù)據(jù)：漫畫(huà)書(shū)：看的人數(shù)有9人，占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的22。5%;文學(xué)作品：看的人數(shù)有5人，占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%;名人傳記：看的人數(shù)有5人，占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%;科普書(shū)：看的人有6人，占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的15%;童話書(shū)：看的人數(shù)有4人，占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的10%;小說(shuō)：看的人數(shù)有6人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15%;其它：看的人有5人，占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%。調(diào)查顯示：看漫畫(huà)書(shū)的占22。5%;看文學(xué)作品的占12。5%;看名人傳記的占12。5%;看科普書(shū)的占15%;看童話書(shū)的站10%;看小說(shuō)的占15%看其它書(shū)的占12。5。可以看出，看漫畫(huà)書(shū)的人數(shù)最多。
從而可以得知，我們同學(xué)愛(ài)看漫畫(huà)，雜志等休閑類的`書(shū)。我建議大家多去看看科普書(shū)或名人傳記和文學(xué)作品，讀了這些書(shū)就可以很形象地知道什么是丑，什么是美，什么是善，什么是惡，什么樣的人生才是最有價(jià)值的，什么樣的感情是美好的。還可以啟迪我們的智慧，幫助我們插上想象的翅膀，去探索大自然的奧秘。選擇讀物當(dāng)然因人而異。如果要在這個(gè)日新月異的社會(huì)上立足，首先得要有豐富的知識(shí)，開(kāi)闊的知識(shí)面，才能在人群中不斷進(jìn)步。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文6
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！� 三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！� 五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查的目的：
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的'學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源．
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路�？梢�(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文7
一、問(wèn)題的提出
近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè)觀。各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查的目的
1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過(guò)調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、通過(guò)調(diào)查，針對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
三、調(diào)查的對(duì)象：
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人。
四、調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷）
�。ㄒ唬� 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表
�。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
（三）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表
�。ㄋ模┘议L(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
五、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據(jù)自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的'占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書(shū)情況，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購(gòu)買的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀
課外書(shū)的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級(jí)開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級(jí)開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn)。
3指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。
�。�2）上好讀書(shū)指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規(guī)律。
4、展示成果，重視評(píng)價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過(guò)這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文8
一、調(diào)查原因及目的：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一） 調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識(shí)的情況；
2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二) 調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問(wèn)
主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(zhǎng)，三是問(wèn)老師。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪詢問(wèn)了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺(jué)得內(nèi)容很吸引人，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū)，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買課外書(shū)，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
（一）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用，提高圖書(shū)室的利用率。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書(shū)，要買也只是買些作文書(shū)，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前，老
師通過(guò)家訪，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢(qián)買書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣，明白讀書(shū)的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
�、弊寣W(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書(shū)或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書(shū)籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書(shū)籍，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍。
2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，
提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。如開(kāi)展故事會(huì)，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書(shū)掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅(jiān)持做讀書(shū)筆記。
（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的'知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書(shū)、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
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