漢字調(diào)查報(bào)告集合15篇
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的漢字調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
漢字調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查原因:
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的:
為了防止?jié)h字被其他的人亂用,使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害,對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員:
某某小組
調(diào)查方法:
去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的`錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果:
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢,便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。
漢字調(diào)查報(bào)告2
調(diào)查人員:五年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查時(shí)間:20xx年9月11日
調(diào)查區(qū)域:鳳凰路
9月11日下午,我們五年級(jí)四個(gè)班的班主任各自帶領(lǐng)十名學(xué)生,分成四個(gè)小分隊(duì)去指定路段參與實(shí)踐活動(dòng)。雖然天空下著瀝瀝小雨,但是同學(xué)們的認(rèn)真勁絲毫每減,撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規(guī)范的招牌、廣告等。
中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó),具有五千多年歷史的禮儀之邦,特別是中國(guó)文字。中國(guó)文字歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶,是中華民族文化的精華。但是,現(xiàn)代的人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造,那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。
在現(xiàn)代的這個(gè)社會(huì)里,有很多人都是為了一時(shí)的方便,而把很多的字簡(jiǎn)寫;或是不會(huì)寫的就把另一個(gè)同音的字代替原本的字,這樣就可能使原來(lái)的句子意思改變了。
我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大量的漢字書寫不規(guī)范的情況。
一.大量的使用繁體字。
在幾百米的路上竟然有15個(gè)單位因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。比交通銀行鳳凰分理處,在櫥窗上、單位牌額上、自動(dòng)提款機(jī)上將銀行的“銀”理財(cái)?shù)摹柏?cái)”寫為繁體字。嘉業(yè)大酒店、陽(yáng)光城社區(qū)、天惶魚頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊(duì)等單位都在醒目處將“業(yè)、陽(yáng)、頭、興、隊(duì)”等字寫成繁體,出現(xiàn)不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。
二.個(gè)別商鋪使用錯(cuò)字、二簡(jiǎn)字甚至別字。
許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng)造的異體字;有些店家將“玻璃”書寫為“波里”的錯(cuò)字;少數(shù)商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡(jiǎn)字。這么一簡(jiǎn)化,變成了一個(gè)最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。這么大的招牌,掛在店門中高高在上,讓人看了特別是那些有文化有知識(shí)的人看了嘲笑,甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的笑話。如果這些錯(cuò)字、簡(jiǎn)字繼續(xù)下去,那么以后中國(guó)文字會(huì)變成什么樣呢?
除了以上例舉的漢字,還有許多,有些千奇百怪,無(wú)中生有。實(shí)現(xiàn)文字使用的規(guī)范化,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學(xué)技術(shù)、提高物質(zhì)文明建設(shè)的'效率和精神文明建設(shè)的質(zhì)量等現(xiàn)代化事業(yè),都離不開(kāi)文字使用的規(guī)范化。正如萬(wàn)里同志所說(shuō):“語(yǔ)言文字的運(yùn)用,是否合乎規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,往往反映一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度!鄙鐣(huì)用字的混亂,嚴(yán)重影響了精神文明建設(shè)的質(zhì)量,必須引起我們的高度重視。
不同的漢字有著不同的解釋,中國(guó)文化博大精深,我們不能為了一時(shí)的方便,或無(wú)心之失而寫錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫錯(cuò)別字帶來(lái)的危害或造成的結(jié)果,規(guī)范漢字的書寫。
漢字調(diào)查報(bào)告3
調(diào)查時(shí)間:XX年**月**日
調(diào)查地點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的:減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無(wú)意寫錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的`原因有以下幾點(diǎn):
1、同音混淆:在——再;
2、形近字混淆有:既——即;
3、多筆少筆:胸——胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):
1、x電腦廣告詞:碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情
3、x蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查背景:
漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1—6年級(jí),要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》的頒布,更讓我們充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意義,意見(jiàn)中對(duì)落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求,同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè),提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平,重視書法教育教學(xué)管理工作?梢(jiàn)在新的歷史時(shí)期,寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生的寫字能力,我們進(jìn)行了一番調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容:
1、調(diào)查對(duì)象:
全校學(xué)生及家長(zhǎng)代表。
2、調(diào)查內(nèi)容:
(1)學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)和寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(2)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和關(guān)心程度,糾正孩子寫字姿勢(shì)的建議。
三、調(diào)查方法:
1、問(wèn)卷調(diào)查法:
。1)設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問(wèn)卷調(diào)查表》,對(duì)456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
。2)設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問(wèn)卷調(diào)查表》(家長(zhǎng)卷),對(duì)90家長(zhǎng)展開(kāi)調(diào)查。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法:
在寫字課上,查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過(guò)程,仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄,獲取第一手資料。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析:
通過(guò)調(diào)查,我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的,然而他們的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過(guò)觀察學(xué)生寫作業(yè),我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”,68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的.主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn),學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。
通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查顯示:100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的,應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。我們也能清楚的感受到有70%的家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆方法沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,但只有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。
原因有以下幾點(diǎn):幼兒園過(guò)早的寫字,讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢(shì),糾正很難。加上年齡偏小,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺(jué)得很難。在平日的教學(xué)中,我們還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)老師的過(guò)分依賴,使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢(shì)、字形等方面的指導(dǎo)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo),語(yǔ)文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過(guò),其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,疏忽了寫字的重要性,導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢(shì)糾正不力,書寫質(zhì)量不高。
策略如下:良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級(jí)抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)方法,各科教師都要注意經(jīng)常示范,耐心引導(dǎo),課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫,堂堂練,以便于教師在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課,采用多種靈活的教學(xué)方法:編兒歌,講書法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛(ài)寫字,愿意認(rèn)真寫字的意識(shí),并進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。提高家長(zhǎng)的重視程度,讓家長(zhǎng)先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)方法,并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開(kāi)展班級(jí)、學(xué)校寫字專題比賽,為學(xué)生搭建展示平臺(tái),激發(fā)寫字興趣。
漢字調(diào)查報(bào)告5
調(diào)查時(shí)間:
XX年xx月xx日
調(diào)查地點(diǎn):
網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的:
減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析:
我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的`是無(wú)意寫錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):
1、同音混淆:在---再;
2、形近字混淆有:既---即;
3、多筆少筆:胸---胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):
1、x電腦廣告詞:碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情
3、x蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查目的。
漢字,是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化,還告訴我了我們漫長(zhǎng)的歷史中的許多故事,是中華民族獨(dú)一無(wú)二的'文化瑰寶。可是我們對(duì)漢字了解到底有多少?就讓我去調(diào)查一番吧。
二、調(diào)查方法
1、查閱讀有關(guān)的書籍和報(bào)刊。
2、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類,各有什么特點(diǎn)。
3、參加漢字展覽,現(xiàn)場(chǎng)感受漢字的魅力。
三、資料整理。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:能寫出象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,占被調(diào)查總數(shù)的12%;能寫出象形,指事,形氣,四種造字方法的學(xué)生有60人,被占調(diào)查總數(shù)的60%;能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人,占被調(diào)查總數(shù)的28%。
此項(xiàng)調(diào)查表明,多數(shù)學(xué)生對(duì)造字的了解不全面。
四、調(diào)查結(jié)論。
漢字是我們中華民族的瑰寶,它有著悠久的歷史,蘊(yùn)含這豐富的文化。可是,我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是太少了,僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對(duì)其進(jìn)行更廣泛,深入的學(xué)習(xí),從而更全面的去感受漢字的趣味。
漢字調(diào)查報(bào)告7
一、問(wèn)題的提出
木子李、弓長(zhǎng)張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說(shuō)道:“張王李趙遍地劉,世世代代傳不休!爆F(xiàn)在,全國(guó)劉姓人口大約7000萬(wàn),是中國(guó)的第四大姓,古往今來(lái),劉姓人才輩出,燦若繁星。雖說(shuō)我姓劉,但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深,借此機(jī)會(huì)尋根問(wèn)祖,做一番調(diào)查研究。
二、研究方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。
2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料,篩選、確定有代表性的劉姓人物。
3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。
三、調(diào)查研究情況
。ㄒ唬┢鹪醇把葑
1、最早的一支來(lái)源于祁姓,帝堯之后,封于劉國(guó)(今河北唐縣),其子孫以國(guó)為姓。
2、出自姬姓,周王室其中一支封于劉邑(今河南偃師),其后裔以邑為姓。
3、外族的改姓,如:項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯,因在鴻門宴對(duì)劉邦有救助之功,劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后將鮮卑族的'復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓,成為當(dāng)時(shí)大姓之一。
。ǘv史上的劉姓名人
“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”,以布衣之身提三尺劍而取得天下,建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦;“天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉”,三國(guó)時(shí)期,叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德;“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,“詩(shī)豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然;雄才大略的漢武帝劉徹,神機(jī)妙算的劉伯溫……,人才輩出,如恒河沙數(shù),數(shù)不勝數(shù)。
。ㄈ﹦⑿杖丝跀(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。
劉姓人口眾多,在我國(guó)超過(guò)7000萬(wàn),大約占漢族人口5。4%,是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國(guó)東北、西北、華南地區(qū);另外,韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家也有分布,世界上,劉姓人口多達(dá)9000萬(wàn),是世界上人口第四多的姓氏。
四、研究總結(jié)
1、劉姓歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。來(lái)源眾多,最早的一支形成于夏朝。
2、劉姓人才輩出,劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……,燦若繁星,光耀中華。
3、劉姓人口眾多,是中國(guó)第四大姓,世界劉姓人口超過(guò)9000萬(wàn)。
4、劉姓人口分布很廣,但不均衡。
5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親,一些匈奴貴族從母姓劉;北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川,蓬勃向前。
漢字調(diào)查報(bào)告8
調(diào)查時(shí)間:
20xx年10月22日—25日
調(diào)查地點(diǎn):
學(xué)校及附近
調(diào)查目的:
了解漢字不規(guī)范使用情況,增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí),促進(jìn)漢字健康發(fā)展。
生活中,我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字。可以說(shuō),漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒(méi)有了漢字,不可想象我們的生活會(huì)變成什么樣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅會(huì)損壞我們城市的文明形象,更嚴(yán)重的是還會(huì)影響漢字的健康發(fā)展。為此,我們小組利用課余時(shí)間,開(kāi)展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種:
一、由于讀音相同而用錯(cuò)
比如把“進(jìn)”寫成了“近”,把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯(cuò)率最高的是“的”、“地”、“得”這三個(gè)字。應(yīng)用“的”寫成“地”;該用“得”寫成“的”。我們小組共十個(gè)人,有九個(gè)人的日記里都有用錯(cuò)這三個(gè)字的問(wèn)題。
二、由于字形相近而寫錯(cuò)
比如把“席”寫成了“度”,把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上,就把“虛心使人進(jìn)步”寫成了“慮心使人進(jìn)步”。
三、由于粗心而多筆少畫
比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇,在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字還有很多。在我們學(xué)校門口,有個(gè)賣蛋卷的,他就把八筆的“卷”寫成了九筆,變成了一個(gè)不倫不類的字。
不調(diào)查不知道,一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn),用錯(cuò)寫錯(cuò)漢字的現(xiàn)象很嚴(yán)重。所以我提議,漢字是我們中華民族的瑰寶,是我們祖先留下來(lái)的寶貴遺產(chǎn),我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)每一個(gè)漢字。正確書寫漢字,規(guī)范使用漢字,這是一件人人有責(zé)的事,希望我們每一個(gè)炎黃子孫都行動(dòng)起來(lái),為凈化漢字做出最大的努力。
正確的漢字是中華兒女的象征?涩F(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語(yǔ)、濫改詞語(yǔ)濫用諧音字的.商販。
早上,我去買書時(shí)看到一個(gè)名叫緣來(lái)飾你的飾品店,其實(shí)想這樣那樣亂用詞語(yǔ)的還有很多,例如:用玲瓏踢透的宣傳標(biāo)語(yǔ)行容某球鞋;用騎樂(lè)融融的宣傳標(biāo)語(yǔ)形容某牌自行車;用充氣斗牛的宣傳標(biāo)語(yǔ)形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非,還對(duì)教育下一代造成一定影響。
有個(gè)二年級(jí)小孩兒寫了這樣一段話:
早就聽(tīng)說(shuō)收集郵票是一件騎(其)樂(lè)融融的事,聽(tīng)說(shuō)街上有個(gè)郵票展覽,我和媽媽信(興)高采烈地去餐(參)加活動(dòng)。街上車死(水)馬聾(龍),人來(lái)人望(往)。
令人感到不可思議的是,這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日?qǐng)?bào)上,這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學(xué)生也在使用錯(cuò)別字,這些錯(cuò)別字也是兒時(shí)留下的傷痕。而這些寫錯(cuò)別字的學(xué)生有的還丟棄學(xué)業(yè)去開(kāi)辦幼兒園,用那些兒時(shí)的傷痕去教育下一代,下下代。這樣的話,漢字、詞語(yǔ)將完全癱瘓,語(yǔ)文課程也將封閉。還有的人說(shuō)先學(xué)英語(yǔ),再學(xué)語(yǔ)文,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)很重要,我要?jiǎng)衲銈円痪洌鹤约簢?guó)家的語(yǔ)言都搞不明白,學(xué)習(xí)外語(yǔ)又有什么用呢?
一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言代表這個(gè)國(guó)家的根基;一個(gè)民族的語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)國(guó)家的智慧。如果一個(gè)國(guó)家失去語(yǔ)言,那么這個(gè)國(guó)家將會(huì)垮掉;如果一個(gè)民族失去語(yǔ)言,那么這個(gè)民族將會(huì)消失。
讓我們攜起手來(lái),保衛(wèi)我們的語(yǔ)言吧!保衛(wèi)我們即將失去的語(yǔ)言吧!否則國(guó)家將會(huì)垮掉,民族將會(huì)消滅。
漢字調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠,寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇,像黑云翻墨,書寫極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫字教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。
2、家長(zhǎng)對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。
3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問(wèn)卷調(diào)查法
。1)設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫字教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校二年級(jí)40名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。
。2)設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校10名教師展開(kāi)調(diào)查。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法
在我校低年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長(zhǎng)重視孩子的寫字教育
問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,98.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高
抽查結(jié)果顯示二年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的'增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫字姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對(duì)我校20位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:對(duì)學(xué)生明確寫好字重要的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫字好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
漢字調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠,寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)連篇,像黑云翻墨,書寫極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,跡潦草,卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。
2、家長(zhǎng)對(duì)寫教育的認(rèn)識(shí)。
3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問(wèn)卷調(diào)查法
(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查
(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校54名教師展開(kāi)調(diào)查
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法
在我校7~9年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長(zhǎng)重視孩子的寫教育
問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好還是十分必要的,64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高
表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
指標(biāo)
人次
比例
手腕扭曲
49
7.69
手指抓抱筆桿
66
10.37
手指屈卷掌心
381
59.70
執(zhí)筆太豎
36
5.69
執(zhí)筆太低
262
40.96
抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對(duì)我校45位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:
對(duì)學(xué)生明確寫好重要性的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢(shì)的28.4%,學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導(dǎo)能力的不夠,導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的.執(zhí)筆姿勢(shì)。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正,且極易反復(fù),教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對(duì)策略:
1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成
在八年級(jí)的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢(shì),讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說(shuō)“如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),提高教師的書寫水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認(rèn)識(shí),探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長(zhǎng)的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)
教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好的關(guān)系,提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性,手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。
4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國(guó)外有研究表明,對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫的好,看誰(shuí)姿勢(shì)正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫比賽,使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。
漢字調(diào)查報(bào)告11
一、問(wèn)題的提出
漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣,使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,因此我們應(yīng)該研究一下漢字的.來(lái)龍去脈。
二、主要研究的問(wèn)題
1.漢字的來(lái)源
2.漢字的發(fā)展
三、研究方式
網(wǎng)絡(luò)搜索
四、研究結(jié)果
上古時(shí)期,黃帝部落沒(méi)有文字,只能依靠結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也因?yàn)檫@個(gè)事情感到苦惱。無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚,頓時(shí)有了靈感,于是創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。
經(jīng)過(guò)這一次研究,讓我又增加了新知識(shí)呢!
漢字調(diào)查報(bào)告12
在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代,淺閱讀、快餐文化的興起,鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目,讓國(guó)民對(duì)漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì)的希望、國(guó)家的棟梁、祖國(guó)建設(shè)的主力軍,這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,甚至是95后,由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響,他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來(lái)文化的沖擊,大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī)。
一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
(一)調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查中,對(duì)象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。
。ǘ┱{(diào)查方法
本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行,問(wèn)卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問(wèn)卷內(nèi)容從書寫準(zhǔn)確度、書寫規(guī)范性、書寫流暢度、書寫工整度這四個(gè)方面編寫,問(wèn)卷采取不記名的`形式填寫。
二、調(diào)查結(jié)果及其分析
。ㄒ唬⿻鴮憸(zhǔn)確度
漢字的書寫,一字之差,意思截然不同,這說(shuō)明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,雖然書寫存在一些形近字,近義詞,但是存在著千差萬(wàn)別的不同。當(dāng)問(wèn)及:“在漢字書寫的過(guò)程中,你是否經(jīng)常寫錯(cuò)別字?”84%的大學(xué)生偶爾寫錯(cuò)別字,11%的大學(xué)生從不寫,5%的大學(xué)生經(jīng)常寫,結(jié)果來(lái)看,八成左右的大學(xué)生寫錯(cuò)別字頻率較低,但是值得注意的是,仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字,成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式,某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度,出現(xiàn)這種情況也算有情可原,但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。
(二)書寫規(guī)范度
1.筆順的正確性
漢字的書寫過(guò)程中,起筆、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)問(wèn)及“在漢字書寫過(guò)程中,你對(duì)漢字書寫的順序是否重視?54%的大學(xué)生比較重視,35%的大學(xué)生不重視,僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視,甚至有些調(diào)查者認(rèn)為:“只要能寫出字,就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性,與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),換言之,倘若不按照正確的書寫順序,漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。
2.不規(guī)范用詞
網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn),“神馬是浮云”,“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪,當(dāng)問(wèn)及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)或新生詞”,78%的大學(xué)生偶爾寫,8%的大學(xué)生經(jīng)常寫,14%的大學(xué)生從不寫。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)漸漸“轉(zhuǎn)了正”,甚至有些還被更新人了新華詞典,但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語(yǔ)都屬于“偽文化”。
(三)書寫流暢度
你有沒(méi)有在書寫的過(guò)程中卡殼或中斷,書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書寫能力,當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)漢字的書寫流暢度是否滿意?”,50%的大學(xué)生大致比較滿意,25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意,18%對(duì)自己的書寫流暢不滿意,僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來(lái)往,然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,作業(yè)的完成也是電子稿居多,過(guò)多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,使知識(shí)的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì)。
。ㄋ模⿻鴮懝ふ
古話都說(shuō)字如其人,工整的書寫令人心情愉悅,潦草的書寫會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問(wèn)及“你是否對(duì)自己書寫漢字工整度表示滿意”,9%的大學(xué)生非常滿意,30%的大學(xué)生比較滿意,39%的大學(xué)生比較滿意,22%的大學(xué)生不滿意,由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒,再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高。
三、思考總結(jié)
通過(guò)這次調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好,但仍有待提高。值得欣慰的是,在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,同學(xué)們都非常積極地配合,并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,可見(jiàn)大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的。學(xué)?梢蚤_(kāi)展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力。
漢字調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查的目的
漢字是我們的國(guó)粹,散發(fā)著藝術(shù)的魅力。但是作為小學(xué)生,我們對(duì)它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1.查閱有“川”字的書籍和報(bào)刊。
2.上網(wǎng)瀏覽,了解“川”字有哪些寫法,各有什么特點(diǎn)。
三、資料整理
在我努力的調(diào)查之中,我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長(zhǎng)的一段演變過(guò)程。首先由甲骨文“川”字出場(chǎng),它的身形和流動(dòng)的'水一樣。接下來(lái)出場(chǎng)的是金文的“川”字,它的樣子和甲骨文差不多,只是變粗了些而已,其他沒(méi)有什么變化。到了小篆,它變得有些像現(xiàn)在的“川了”,它不再是以前的波浪線了,它慢慢的變成了直線,也已經(jīng)不怎么像水流了,像三條馬路,有長(zhǎng)有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個(gè)個(gè)直線筆直端正。以前的“川”字像流動(dòng)的水,現(xiàn)在反而不像了。不過(guò)現(xiàn)在的“川”不光能指水,還能指山了。
四、研究結(jié)論
“川”字的演變過(guò)程也能這么精彩,它經(jīng)過(guò)了那么多時(shí)代,才變成這個(gè)樣子。這么簡(jiǎn)單的川字也能有這么多的變化,實(shí)在是讓我大開(kāi)眼界。
漢字調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查內(nèi)容:
社會(huì)不規(guī)范用字情況調(diào)查報(bào)告
二、摘要:
很多人都是為了一時(shí)的方便,而把很多的字簡(jiǎn)化;或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響,對(duì)文字的使用不求甚解,不規(guī)范用字,產(chǎn)生了不良的影響。
三、調(diào)查目的:
漢字是中國(guó)文化的精髓,正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,街頭信息牌、廣告標(biāo)語(yǔ)上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字,這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果,所以我想針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開(kāi)調(diào)查,了解社會(huì)用字狀況,正確引導(dǎo)并建議他們改正,加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識(shí),使我們正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和文明的重要性。
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年7月12日至20xx年7月13日
五、調(diào)查結(jié)果
這是網(wǎng)上的.一組數(shù)據(jù):
。1)社會(huì)各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型:
機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場(chǎng)所用字。合計(jì):
錯(cuò)字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%
簡(jiǎn)化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%
繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%
合計(jì)2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%
。2)在走訪中我們的發(fā)現(xiàn):
。、在一些商店的櫥窗上,有的人為了美化,引起大家的注意,把一些簡(jiǎn)體字寫成繁體字。如:把“石頭記”寫成“石頭記”;把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。
。、有一些人寫字為了簡(jiǎn)便,寫成了錯(cuò)別字。如:把“桂圓”寫成了“桂元”,把“豆腐”寫成“豆付”,把“雞蛋”寫成“雞旦”等。
。、錯(cuò)別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”;高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。
六、幾點(diǎn)建議
規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是國(guó)家法律的明確規(guī)定,是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn),也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會(huì)用字,努力營(yíng)造良好的社會(huì)用字環(huán)境,積極推進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言文字工作,特建議:
1、進(jìn)一步加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度,使國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策深入人心。
2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)用字管理的通告》,以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會(huì)用字規(guī)范化。
3、加大城區(qū)社會(huì)用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對(duì)不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書,限期整改。
七、調(diào)查感悟
中國(guó)的文化博大精深,不同的字有著不同的含義,我們不能為了一時(shí)的方便,或無(wú)心之失而寫錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫錯(cuò)別字的危害和影響。通過(guò)調(diào)查我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。對(duì)正確使用中國(guó)文字,我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長(zhǎng),規(guī)范社會(huì)用字作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),需要全社會(huì)成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識(shí),并切實(shí)付諸行動(dòng),就能逐步在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。
漢字調(diào)查報(bào)告15
一、問(wèn)題的提出
漢字多種多樣,可以組成各種有趣的東西,我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī),叫藏字詩(shī),可藏字詩(shī)是什么呢?有哪些類型的藏字詩(shī)?藏字詩(shī)有什么用?帶著這些問(wèn)題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
網(wǎng)絡(luò)查找
三、信息整理
1、什么是藏字詩(shī):藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的某種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字,藏在句子一定的位置,并按某種題材,以詩(shī)的格式表達(dá)出來(lái),即謂之藏字詩(shī)。
2、藏字位置的分類:(1)藏頭類;(2)藏尾類;(3)藏中類;(4)混合類如藏頭藏尾類等。
3、藏字詩(shī)舉例:
(1)蘆花叢中一扁舟,俊杰俄從此地游。義士若能知此理,反躬難逃可無(wú)憂。
。2)笑看坎坷風(fēng)雨年,口出話語(yǔ)注重輕,常翻萬(wàn)卷自信永,開(kāi)心十分把愛(ài)駐。
。3)眾人皆醒我獨(dú)醉,心有靈犀最珍貴,邂逅真情愛(ài)不悔,今生只為你相隨。
。4)后生可畏牛仔人,知易行難為散民,后漲先伏優(yōu)質(zhì)股,覺(jué)悟股道做股神。
4、藏字詩(shī)的'用處:(1)表白;(2)祝賀;(3)傳遞秘密信息;(4)作為文字游戲。
四、研究結(jié)論
藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌,它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性,可以鍛煉人的思維能力,我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩(shī)歌,可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
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