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小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

時間:2023-01-21 12:43:08 調(diào)查報告 我要投稿

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告8篇

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,我們使用報告的情況越來越多,不同種類的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編收集整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告8篇

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告1

  一、調(diào)查目的

  為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)生語文預(yù)習(xí)現(xiàn)狀,改善農(nóng)村小學(xué)生被動預(yù)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的局面,提高語文課前預(yù)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,特設(shè)此問卷調(diào)查。

  二、調(diào)查方式及對象

  本次調(diào)查采用無記名的方式,對本校六年級(1)班20名學(xué)生進(jìn)行抽取調(diào)查,全面考慮優(yōu)中差的學(xué)習(xí)層次,均衡發(fā)放調(diào)查問卷20份,收回有效問卷20份,全部進(jìn)行人工統(tǒng)計,可以確保調(diào)查問卷結(jié)果的真實性。

  三、調(diào)查設(shè)計

  本次調(diào)查設(shè)計8道選擇題,內(nèi)容如下:

  1、上課之前,你會預(yù)習(xí)課文嗎?

  2、如果老師沒有要求預(yù)習(xí),你能主動進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎?

  3、你一般會用多長時間完成課前預(yù)習(xí)?

  4、你平時都以什么樣的方式預(yù)習(xí)?

  5、你喜歡現(xiàn)在的.預(yù)習(xí)方式嗎?

  6、你覺得課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有助嗎?

  7、平時你能按時完成預(yù)習(xí)作業(yè)嗎?

  8、在預(yù)習(xí)過程中,你都會完成哪些任務(wù)呢?(可多選)

  四、調(diào)查結(jié)果

  1、調(diào)查結(jié)果:

  通過本次調(diào)查可知,75的學(xué)生課前會預(yù)習(xí)課文,在老師沒有要求的情況下,40的學(xué)生會主動預(yù)習(xí),而60的同學(xué)沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣; 60的學(xué)生會用約20分鐘時間預(yù)習(xí),而30的學(xué)生花費(fèi)10分鐘預(yù)習(xí),時間較短,另有10的同學(xué)會用半小時預(yù)習(xí),時間稍長;學(xué)生的預(yù)習(xí)方式基本是立預(yù)習(xí)和與同伴預(yù)習(xí),而60的學(xué)生為立預(yù)習(xí),40的學(xué)生與同伴一起預(yù)習(xí),其中40同學(xué)對現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式興趣不濃;部分學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有助,也都能按時完成預(yù)習(xí)作業(yè);但是在預(yù)習(xí)新課的過程中,部分同學(xué)僅限于學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,了解內(nèi)容,只有很少一部分學(xué)生運(yùn)用相關(guān)工具或工具書搜集資料,解決疑難問題。

  2、調(diào)查問卷中呈現(xiàn)出的問題:

 。1)60學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣;

  (2)30的學(xué)生預(yù)習(xí)時間較短,流于形式;

 。3)現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式存在問題,40的學(xué)生興趣不濃;

  (4)預(yù)習(xí)中,部分學(xué)生僅限預(yù)習(xí)生字詞,課文,很少運(yùn)用工具或工具書查找、搜集資料,解決疑難問題。

  五、調(diào)查思考與對策

  1、多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,并能按時完成預(yù)習(xí)作業(yè),但是未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;

  2、應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高運(yùn)用工具、工具書查找、搜集資料的能力,著重培養(yǎng)學(xué)生自我解決疑難問題的能力,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考,提高語文素養(yǎng)的目的;

  3、可以用預(yù)習(xí)卡片、手抄報、圖文結(jié)合、思維導(dǎo)圖等方式多方面豐富學(xué)生的預(yù)習(xí),使學(xué)生對課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而不走形式,認(rèn)真對待。

  4、教師應(yīng)加強(qiáng)課堂上對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢測,隨時關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,并及時給與指導(dǎo)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告2

  一、調(diào)查目的

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而,我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求,著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對此,我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并分析其原因,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查對象

  本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因,繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  三、調(diào)查方法

  采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的`科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,對比調(diào)查問卷,以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

  四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

  1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué),為了看書而看書。在看書的過程中,學(xué)生的注意力并不集中,容易被外界干擾;學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng),遇到不會的問題很少主動提問,在沒有人看管的情況下,很少主動學(xué)習(xí)。

  2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示,有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容,并復(fù)習(xí)和背誦。

  3、注意力集中時間不長,課堂學(xué)習(xí)效率低。

  我校部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低,超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),經(jīng)常溜號。家長也普遍映,孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心意、不專心所致。

  4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為:頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆過低,拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

  5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦脫離了教師的視野范圍,就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī),有的每天必看,有的邊做作業(yè)邊看,有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告3

  內(nèi)容摘要:本文通過對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣情況的調(diào)查,探究了小學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面普遍存在的問題,探討了解決問題的對策。

  關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣 存在問題 解決策略

  一、調(diào)查目的

  學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,直接影響學(xué)習(xí)成效,直接影響學(xué)生個性與人格形成與發(fā)展;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)我們平時的觀察、了解,目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和動力。為了改變現(xiàn)狀,尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法,我們深入本市城鄉(xiāng)小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。

  二、研究方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查方法。

  問卷法:學(xué)生問卷。

  觀察法:隨堂聽課,檢查學(xué)生作業(yè)本。

  訪談法:師生座談會。

  定量、定性分析。

 。ǘ┱{(diào)查時間、對象與范圍。

  1、時間:20xx年3月—5月。

  2、對象與范圍:隨機(jī)確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調(diào)查對象(八甲鎮(zhèn)長塘小學(xué)、實驗小學(xué)、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)、永寧鎮(zhèn)紅光小學(xué)和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué));隨機(jī)確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調(diào)查的對象(石望鎮(zhèn)中心小學(xué)、新和小學(xué),春城城北小學(xué)、升平小學(xué),八甲鎮(zhèn)徐屋小學(xué),河口鎮(zhèn)龍門小學(xué)和圭崗鎮(zhèn)馬催小學(xué));選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調(diào)查問卷的對象(春城一小三年級1個班64人,合水中心小學(xué)四年級1個班50人,春城崆峒小學(xué)五年級1個班55人)。

  三、調(diào)查結(jié)果

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)態(tài)度方面。

  在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查:

  1、上課時你會積極參加各項學(xué)習(xí)活動嗎?

  在169份調(diào)查問卷中,有40%的學(xué)生是積極參加的,有57%的學(xué)生表現(xiàn)一般,還有3%的學(xué)生不參加。

  2、在課堂小組合作交流中,你的表現(xiàn)怎樣?(A積極發(fā)表意見;B認(rèn)真傾聽他人的意見;C不參與)

  3、課堂上你會認(rèn)真傾聽同學(xué)回答問題或老師講解嗎?(A會;B有時會;C不會)

  從以上的兩道(2、3題)問卷調(diào)查結(jié)果中,我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”,但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多。

  以上的三個方面,問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致:學(xué)生聽課率還比較高,大部分學(xué)生聽課都比較認(rèn)真,而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學(xué)生不多;主動參加各種學(xué)習(xí)活動和被動參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生基本上是各占一半。以上這些方面,低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生,城區(qū)小學(xué)的學(xué)生比山區(qū)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)會好一些。

  在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,通過和老師的交談還了解到:勤學(xué)好問的學(xué)生在一班中大約占五分二,一些學(xué)生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。

  調(diào)查問卷的第4道題目是:

  你最喜歡哪一門學(xué)科?(A語文;B數(shù)學(xué);C英語;D美術(shù);E音樂;F體育;G其他)

  本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到,學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科,而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中,其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的,其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個學(xué)科的老師,是因為這個老師的課上得好,生動、有趣。

  (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

  調(diào)查結(jié)果表明:小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨(dú)立思考完成后等候展示思維過程”(“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%);90%的學(xué)生能獨(dú)立完成各科教師布置的課后作業(yè)”;城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣;大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。

  但也還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:

  1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

  我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè),其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好,還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差,表現(xiàn)在字跡不端正,隨意涂改,不整潔,正確率不高。聽課觀察:寫字的姿勢不正確,頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。

  2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。

  調(diào)查問卷顯示,做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%,“有時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%,“老師布置就會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談,了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。

  3、缺乏提出問題、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  聽課觀察:例如語文課,教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見,但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多,大部分學(xué)生都是等待,一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧,有問有答,實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外,不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案,或是隨聲附和,自己根本不動腦筋思考問題。

  4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中,其中有一所是城區(qū)小學(xué),兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的`學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%,而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。

  四、原因分析

  1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  根據(jù)觀察和了解,教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況,而往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注,遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時,常常會推給班主任或家長,而很少主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中,更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果(考試成績),而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。

  有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著教案,沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律,沒有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散,久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有的教師教法比較陳舊,如“滿堂灌”、“填鴨式”等,學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使學(xué)生長期處于被動的接受狀態(tài),學(xué)生沒有提問、沒有思考的時間,也沒有發(fā)言的機(jī)會。有的教師教學(xué)設(shè)計不合理或不正確,這樣也會影響學(xué)生的聽課習(xí)慣,如:提問不明確,啟發(fā)性不強(qiáng),問題質(zhì)量差等,學(xué)生不知從何答起或回答不了;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則、參與方法不明確,討論的問題交待不清等,致使學(xué)生無所適從。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師在課堂上隨手畫圓,畫出的圓似圓非圓;要求學(xué)生寫正確、規(guī)范的字,自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學(xué)環(huán)境,教師這樣的教學(xué)行為,學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  3、教師責(zé)任心不強(qiáng),對學(xué)生要求不嚴(yán),缺乏有效的培養(yǎng)方法。

  例如,老師對學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況,有的老師放任自流,不向?qū)W生提出要求,也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施,隨學(xué)生之便。結(jié)果,造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

  當(dāng)然,社會、家庭等方面也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。

  五、問題對策

  1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。

  要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視,要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計劃,并制訂行之有效的具體措施。

  一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識,懂得學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗到取得進(jìn)步的愉悅心情,在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時就能夠主動克服,堅持完成既定的任務(wù)或目標(biāo);只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙,自主學(xué)習(xí)知識,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

  2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的,而是后天習(xí)得的,是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中,通過交往,接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度,要及時向?qū)W生提出明確的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚(yáng)是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實,勤奮好學(xué),刻苦努力,不恥下問,上課精神集中,認(rèn)真聽講,努力做到融會貫通、舉一反三,課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤,在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實,力求全面發(fā)展等。

  特別是差生,老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,增加他們的學(xué)習(xí)勇氣,給予他們更多的鼓勵和輔導(dǎo),使他們不斷得到進(jìn)步。

  3、改革課堂教學(xué),使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。

  課堂是素質(zhì)教育的主陣地,也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新課程理念,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

 。1)建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的,能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。在這樣的環(huán)境里,課堂就會變成學(xué)生放飛心靈的天空,從而使學(xué)生喜歡上課,喜歡讀書,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  (2)努力探索多種教學(xué)方法,采取形式多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)會賞識學(xué)生,課堂上給學(xué)生多一些表揚(yáng),少一些批評;多一些鼓勵,少一些訓(xùn)斥,盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體會成功的喜悅,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  (3)努力轉(zhuǎn)變角色,做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究,讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程,從而逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。

  4、建立目標(biāo)體系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)!绷(xí)慣一旦形成,便成為一種自動化的潛意識行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生將終身受益,它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求:

  課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報的習(xí)慣。

  在此基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程理念,我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括諸如敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,注重實踐,學(xué)會思維,掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。

  5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

  學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中,經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告4

  xxxx小學(xué)是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學(xué),學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長安路旁,地鐵二號線緯一街站口。學(xué)校創(chuàng)建于1905年,是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校,前身為八里村小學(xué),20xx年更名為長安南路小學(xué),學(xué)校設(shè)24個教學(xué)班。近年來,學(xué)校以百年老校的深厚底蘊(yùn)為依托,以加強(qiáng)學(xué)校管理為主線,以課程改革為中心,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,不斷深化教育教學(xué)改革,努力提升教學(xué)質(zhì)量,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實驗學(xué)校、陜西省示范家長學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎等稱號,被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)!。

  學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念,在狠抓課堂教學(xué)的同時,開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組,為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里,孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會探究,在參與中發(fā)展自我,在活動中健康成長。學(xué)校成為“學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃”。

  在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中,“語文綜合性學(xué)習(xí)”不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn),那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實踐中,是如何理解的,又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對本校 “語文綜合性學(xué)習(xí)”實施情況進(jìn)行了調(diào)查,以發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)開展帶來的教學(xué)變化及存在的問題,以便進(jìn)行深入的探討與研究。

  一、調(diào)查時間:

  二、調(diào)查對象:我校24位教師及220位學(xué)生。

  三、調(diào)查方法:訪談法、問卷法等。

  四、調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo):

  1、了解教師和學(xué)生對“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”課程的認(rèn)識。

  2、了解教師實施“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”的操作方法。

  3、了解并分析“語文綜合性學(xué)習(xí)”實施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來的變化。

  4、探究在“語文綜合性學(xué)習(xí)”中,如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。

  五、調(diào)查情況分析:

 。ㄒ唬╆P(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”問題對全校24名語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)下問卷24份,收回24份。情況如下:

  第一題有86。5℅的人認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是提高語文綜合能力的一項重要途徑,15。3℅認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)不太重要。第二題40。3℅的人認(rèn)真組織活動,50℅的人當(dāng)閱讀課教,組織簡便的活動,16。6℅的人大概提一下。第三題66。7℅的老師認(rèn)為學(xué)生能積極參與,33。3℅的人覺得學(xué)生對此不感興趣,難以組織活動。第四題80。7℅的人讓學(xué)生以板報、手抄報的形式進(jìn)行成果展示,其他形式展示占19。6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多,占50℅,其他方法50℅ 。第六題普遍認(rèn)為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價學(xué)生表現(xiàn)時,注重學(xué)生成果交流的占66。8℅,注重學(xué)生參與性的占16。9℅,注重量化指標(biāo)占16。5℅。第八題教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)編排應(yīng)根據(jù)年級水平而定。第九題教師都認(rèn)為課文更重要,因為考試要考。能看出以下問題:

  1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。

  “語文課程課標(biāo)”中有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的專項內(nèi)容教師們知道,但不能夠較準(zhǔn)確地答出要點(diǎn)內(nèi)涵及基本特征。

  2、重視程度。

  老師比較重視,都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學(xué)習(xí)有其重要意義,能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,有利于樹立大語文觀。

  3、實施情況。

  全校共6個年級,能根據(jù)教材認(rèn)真實施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導(dǎo)策略,只是布置給學(xué)生就算開展了,大多數(shù)形式是辦手抄報,沒有深入開展豐富多彩的活動。

  4、自主探究能力的培養(yǎng)。

  78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,忽視了在語文綜合性活動中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

  5、評價情況。

  老師能每次對活動情況進(jìn)行評價,一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學(xué)生的參與性。

 。ǘ╆P(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”問題對學(xué)校五—六年級220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡單的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份,收回208份。情況如下:

  第一題學(xué)生理解語文綜合性活動并能說出大概意思的占47。5℅,大概了解,但了解不透徹的占36。1℅,還有18。2℅的學(xué)生認(rèn)識模糊,沒有多少概念。第二題23。9℅的學(xué)生認(rèn)為老師在語文綜合性學(xué)習(xí)中認(rèn)真組織活動,56。7℅的學(xué)生認(rèn)為老師當(dāng)課文講解,19。4℅的學(xué)生認(rèn)為老師能不講就不講。第三題78。9℅的學(xué)生認(rèn)為自己在語文綜合性學(xué)習(xí)時查資料,做小報,積極投入活動之中,21。1℅的學(xué)生也能參與到活動之中,但積極性不高。。第四題73。2℅的學(xué)生最喜歡的語文活動形式是表演、討論、競賽,26。9℅的學(xué)生喜歡制作手抄報等個人完成的項目。第五題上網(wǎng)收看電視搜集資料的占34。8℅,查閱書籍搜集資料占56。3℅,8。9℅學(xué)生問家長同學(xué)。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89。3℅的學(xué)生認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)重要、喜歡,10。7℅的學(xué)生認(rèn)為一般。第八題所有的孩子都認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)語文有幫助。

  從中能看出以下問題:

  1、概念理解。

  知道綜合性學(xué)習(xí)這個概念,但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),認(rèn)為就是辦辦手抄報。

  2、學(xué)習(xí)方法。

  綜合性學(xué)習(xí)時做了些什么時,回答最多的是辦手抄報,其次是查資料,做得最少的是撰寫研究報告,甚至有的 班只是老師宣讀知識,沒有組織過活動。

  3、自主參與。

  有學(xué)生78。9%認(rèn)為,當(dāng)老師精心組織了豐富的活動,自己會積極地參與,主動進(jìn)行探究,如果對活動不感興趣,只能被動參與。

  4、學(xué)習(xí)重要性。

  當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時,全部學(xué)生認(rèn)為重要,能擴(kuò)大知識面,能提高閱讀和作文能力,對學(xué)習(xí)有一定的好處。

 。ㄈ┙Y(jié)合聽課情況,在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題:

  1、老師認(rèn)識不到位。

  性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的`溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。但在實際操作中,由于教師對綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠深刻,有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來布置,有的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生的課外學(xué)習(xí),有的當(dāng)課文講解,采用單一枯燥的形式,使學(xué)生沒有自主探究的興趣。

  2、指導(dǎo)不夠到位。

  “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主主積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程!睆倪@段話中,我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主實踐應(yīng)放在首位。但在實踐過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多老師的指導(dǎo)并不到位。活動開始前,老師只給學(xué)生分配任務(wù),活動的過程中就沒有參與、過問,最后只檢查結(jié)果,結(jié)果這次活動變成了少數(shù)幾個同學(xué)的展示會,沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。

  3、評價不夠全面

  教師評價方法單一,甚至錯誤地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演,整堂匯報課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主,沒有落實語文的聽說讀寫,沒有實效性。沒有注重對學(xué)生的過程性評價,沒有關(guān)注到學(xué)生是否主動積極參與,是否進(jìn)行深入探究,使學(xué)生興趣索然,沒有成就感。

  六、如何有效在語文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力。

  通過問卷調(diào)查,我們對實踐活動中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議:

  1、正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。

  要很好地實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí),必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn),才能有效開展活動,提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),它不等同于過去的語文活動。

  2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

  我們語文教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。要善發(fā)現(xiàn),優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。教師要積極拓展課文內(nèi)容,組織自主性活動,讓學(xué)生去收集資料,去調(diào)查實踐,優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。

  3、教師要組織自主性活動來提高學(xué)生自主探究能力

  教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動,在活動中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),逐步讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,提高學(xué)生自主探究能力。

  4、教師要注意指導(dǎo)

  教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨時掌控教學(xué)中的各種情況,設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。

  5、多角度、多種方式評價。

  綜合性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識和能力的達(dá)成度,而是主要指向“過程”。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中,對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告5

  一、調(diào)查目的

  小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些常見的錯誤情況,包括典型錯例、易錯題例的展開,力求對錯例出現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究,特進(jìn)行了本次調(diào)查。

  二、調(diào)查的基本情況和分析

 。ㄒ唬﹩柧碓O(shè)計

  本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查,問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。

  (二)調(diào)查的實施

  調(diào)查問卷利用學(xué)生課余時間對三年級進(jìn)行隨即發(fā)放,共發(fā)放140份,實際回收有效問卷132份,回收率 94.3% 。

 。ㄈ┱{(diào)查的結(jié)果與分析

  1.在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你會錯題嗎?

  A.經(jīng)常錯題 【35人 】 B.偶爾錯題【97人】 C.不會錯題 【0人】

  2.以哪類題的錯誤居多?

  A.概念題 【13人 】 B.計算題 【46人 】 C.畫圖題 【6人 】 D.解決問題【67人 】

  3.你認(rèn)為自己出現(xiàn)錯題的原因主要是什么? [可多選]

  A.上課不注意聽講,知識沒學(xué)會 【13人 】 B.做題馬虎,粗心大意【85人 】

  C.受已有知識的負(fù)面干擾,相似的概念發(fā)生混淆【14人 】 D.沒有審清題意【6人 】多選【14人 】

  4.在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,對于出現(xiàn)的錯題,你會及時訂正嗎?

  A.會 【31人 】 B.有時會【100人 】 C.不會 【1人 】

  5.在出現(xiàn)錯題時,你是如何完成訂正的 ?[可多選]

  A.獨(dú)立完成 【85人 】 B.老師幫助 【17人 】 C.家長幫助【20人 】多選【10人 】

  6. 你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會混淆嗎?

  A.經(jīng);煜 【12人 】 B.有時混淆 【90人 】 C.不會混淆【30人 】

  7.你受已有知識的負(fù)面影響而造成的錯例多不多?

  A.很多 【8人 】 B.有,不多 【101人 】 C.沒有【23人 】

  8.你認(rèn)為什么方法能幫助你減少做錯題?[可多選]

  A.上課專心聽講,概念理解清楚 【76人 】 B.相似概念對比記憶,加深印象【12人 】

  C.及時整理錯例,舉一反三 【2人 】 D.經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人 】

  多選【25人 】

  9.你有整理錯題的習(xí)慣嗎? ( )

  A.有 【97人 】 B.沒有【35人 】

  10.你認(rèn)為及時整理錯例有什么好處?[可多選]

  A.能鞏固強(qiáng)化知識 【16人 】 B.避免同類題目出錯 【73人 】 C.很好的復(fù)習(xí)資料【25人 】

  多選【18人 】

  11、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎?

  A.有 【18人 】 B.沒有【114人 】

  12、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎?

  A.喜歡 【91人 】 B.不喜歡 【2人 】 C 比較喜歡【39人 】

  從調(diào)查統(tǒng)計分析看,學(xué)生出現(xiàn)錯例原因很多:

  1、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高。

  多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學(xué)生,課堂注意力時間很短,很難在短時間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容,不能及時內(nèi)化,那么,久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題,當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確、及時的完成了。

  2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

  小學(xué)生由于年齡比較小,往往會忽視細(xì)節(jié),不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題。由于學(xué)生對于細(xì)節(jié)的忽視,我們在作業(yè)的批改時,試卷的批閱中會發(fā)現(xiàn)許多錯誤都是類同的(數(shù)據(jù)的抄錯,橫式漏寫結(jié)果等種種情況)。這些錯誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒,但是多次的原諒之后,發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病,有些學(xué)生隨著年齡的`增大,這種“粗心”會愈演愈烈,最終演變成為改不掉的壞毛病了,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。

  3、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤

  小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意,不能看出事物的主要方面或特征,以及事物各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺,對感知的對象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限,不同年齡的學(xué)生在不同階段都會出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯誤。

  三、結(jié)論與建議

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面:

  1、學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思,每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,即錯題分析記錄本,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上,并寫出錯誤和改正方法。另外,要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學(xué)生在比賽中獲取知識!案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因,改正了錯誤,而且達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對這些錯誤有則改之,無則加勉。

  2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本,進(jìn)行有效反思,通過小日記進(jìn)行小結(jié)。

  在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個層次的反思:

  (1)錯題的根源是什么?

 。2)以后要注意什么?

 。3)怎樣克服?

  (4)怎樣才能避免重復(fù)犯錯?

 。5)相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)還有那些?

  3、根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯題的原因,學(xué)生糾錯時的具體要求。

  比如:

  1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對,細(xì)到數(shù)字、符號,做到不錯不漏。

  2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號,確定運(yùn)算順序,選擇合理的運(yùn)算方法。

  3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整,書寫格式要規(guī)范。同時,能口算的要口算,不能口算的要認(rèn)真筆算,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時,數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔,進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少。

  4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。

 。ǘ┙處煼矫妫

  1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式,自身的觀察、總結(jié)、反思能力提高了。

  2、針對學(xué)生的錯例資源進(jìn)行有效利用,并初步形成解決策略:

 。1)教師要正確對待學(xué)生的錯題(針對性要強(qiáng);要讓錯例資源真正發(fā)揮作用)

 。2)培養(yǎng)學(xué)生做題時的習(xí)慣(如自主檢查方法)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中反思。

 。4)課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。5)培養(yǎng)學(xué)生口算與筆算能力,提高學(xué)生的計算速度與正確率。

 。6)多元化評價,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告6

  時間:

  20xx年2月20日

  參加人數(shù):

  四(3)班74位同學(xué)

  調(diào)查資料:

  《寒假作業(yè)》中較難題目的研究狀況

  調(diào)查方式:

  查問

  調(diào)查分析:

  《寒假作業(yè)》35頁中,一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中,沒有做的達(dá)25人,逃避現(xiàn)實的有2人。自我認(rèn)為資料不適宜的'有15人。

  這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù),我不明白為什么這么多人都懶得做呢,35頁只但是是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只但是是把自我做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣,還是有許多人沒做。

  我不明白自我在做35頁時到底是咋想的,竟然連一半都沒寫,難道是懶?知難而退?

  父母并沒有什么職責(zé),他們十分關(guān)心我的作業(yè),只但是是沒有時光來管我。

  但愿同學(xué)們會因此而改變以往懶的態(tài)度,包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)(包括我)的的確確是少認(rèn)真精神,只看一看有點(diǎn)難度沒,有就不做,其實誰都能夠做,也許只是一時偷懶吧。

  這種精神也許是誠實,缺少誠實,家長問:“做完沒?”“做完了!”老師問:“做完沒?”“做完了!”

  這種精神也許還是思考,不認(rèn)真思考,看到有點(diǎn)難,思考都不思考,便直接扔到一邊。管都不管。

  如果這樣,自我又對得起誰呢?那只能是誰都對不起。包括家長,包括老師,包括一切關(guān)心我的人。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告7

  一、調(diào)查目的

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而,我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求,著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對此,我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并分析其原因,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查對象

  本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因,繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  三、調(diào)查方法

  采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,對比調(diào)查問卷,以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

  四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

  1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué),為了看書而看書。在看書的過程中,學(xué)生的注意力并不集中,容易被外界干擾;學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng),遇到不會的問題很少主動提問,在沒有人看管的情況下,很少主動學(xué)習(xí)。

  2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示,有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的'習(xí)慣,也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容,并復(fù)習(xí)和背誦。

  3、注意力集中時間不長,課堂學(xué)習(xí)效率低。

  我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低,超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),經(jīng)常溜號。家長也普遍反映,孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

  4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為:頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆過低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

  5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦脫離了教師的視野范圍,就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī),有的每天必看,有的邊做作業(yè)邊看,有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告8

  一、調(diào)查目的

  為了提高我校課堂教學(xué)的效率和有效性,向?qū)W生提供更好的教育服務(wù),

  我們進(jìn)行了一次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查,通過本次調(diào)查,了解學(xué)生對現(xiàn)時學(xué)校的教育工作的看法;同時通過調(diào)查,為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向,對以后改進(jìn)我校的教學(xué)方法,提供重要的理論依據(jù)。

  二、研究方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查方法

  1、問卷法:對學(xué)生進(jìn)行問卷答題。

  2、觀察法:進(jìn)行隨堂聽課,了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式和檢查學(xué)生作業(yè)等。

  3、訪談法:跟部分學(xué)生進(jìn)行面對面的座談。

  4、定量、定性分析法:通過對問卷進(jìn)行全面分析,形成大量的數(shù)字理論依據(jù)。

 。ǘ┱{(diào)查時間、對象與范圍。

  1、時間:20xx年4月—5月。

  2、對象與范圍 :在我鄉(xiāng)茅嶺中心校隨機(jī)抽取四年級和五年級的部分學(xué)生(共

  50人)作為“小學(xué)生學(xué)習(xí)情況”問卷的調(diào)查對象。

 。ㄈ┱{(diào)查內(nèi)容:有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的15個問題。

  三、調(diào)查結(jié)果

 。ㄒ唬⿲W(xué)生喜歡上什么課及喜歡的原因

  在調(diào)查問卷中,有2道題目是關(guān)于學(xué)生喜歡上什么課及喜歡這門課的原

  因的調(diào)查,設(shè)置這兩組題的目的是想了解學(xué)生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調(diào)查情況如下(每個選項后面括號的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果):

  1.學(xué)校開了不少課程,哪些是你喜歡的?請選出你最喜歡的三項:

  □語文(84% ) □數(shù)學(xué)(76% ) □體育(66% ) □音樂(48% ) □美術(shù)(12% ) □科學(xué)(12% ) □綜合實踐(0% ) □品德與生活(社會)(14% )

  2.你為什么喜歡上這些課?

  □學(xué)習(xí)中能經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)與肯定(34% ) □不用經(jīng)常測驗(2% ) □對這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣(52% ) □樂于參與課堂上(或課后)的學(xué)習(xí)活動(24% ) □喜歡上課的老師(18% )

  在關(guān)于“學(xué)校開了不少課程,哪些是你喜歡的?請選出你最喜歡的三項”的50

  份調(diào)查問卷中,有84%的學(xué)生是選擇語文的,有76%的學(xué)生是選擇數(shù)學(xué)的,有66%的學(xué)生是選擇體育的,有48%的學(xué)生是選擇音樂的,有14%的學(xué)生是選擇品德與生活(社會)的,有12%的學(xué)生是選擇美術(shù)和科學(xué)的,而綜合實踐沒有一個學(xué)生選擇,此外還有幾個學(xué)生是不完全選完三個選項的。通過以上數(shù)字說明:在學(xué)校開設(shè)的課程中,學(xué)生最喜歡的三門課依次為語文、數(shù)學(xué)和體育,最不喜歡的三門課是綜合實踐、美術(shù)和科學(xué),隨機(jī)訪談不喜歡這三門課的原因:這些課枯燥。

  在關(guān)于“你為什么喜歡上這些課?”的50份調(diào)查問卷中,有34%的學(xué)生是

  選擇

  在這組調(diào)查的內(nèi)容安排上,我們課題組設(shè)置了5個題目,主要是調(diào)查

  學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方式和調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成的。調(diào)查的具體情況如下(每個選項后面括號的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果):

  3.課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?

  □與同學(xué)討論、交流(34% ) □小組合作、調(diào)查、訪問(14% ) □與同學(xué)一起做試驗(8%) □自己做試驗(6% ) □老師演示,我們看(10% ) □老師講,我們聽(40% )

  4.老師會采用你喜歡的學(xué)習(xí)方式嗎?

  □老師經(jīng)常會采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(16% )

  □老師偶爾會采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(38%)

  □老師較少會采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(40% )

  □老師只會在公開課上采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式(10%)

  7.在學(xué)習(xí)上,你愿意與其他同學(xué)合作嗎?

  □愿意(62%) □一般(8%) □不愿意(8%) □無所謂(20%)

  8.小組合作交流時,你覺得哪種方式最合適?

  □爭著說,搶著說(2%) □認(rèn)真聽,輪流說(94%)

  □認(rèn)真聽但不發(fā)言(2%) □不聽也不發(fā)言(2%)

  9.在學(xué)習(xí)中,你遇到自己解決不了的難題時怎么辦?

  □請教老師(48%) □ 提出討論,請教同學(xué)(56%) □放棄,不理睬(2%)

  “課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?”這題我們采取問卷和座談的形式進(jìn)行,

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是“老師講,我們聽(40% )”和“與同學(xué)討論、交流(34% )”。從這兩個選項中不難看出:一、課堂上,有相當(dāng)部分學(xué)生還是喜歡“你講我聽”學(xué)習(xí)模式的,這種學(xué)習(xí)方式的選擇,也反映出學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。二、當(dāng)前我們的課堂教學(xué)上,還存在兩種教學(xué)思想的碰撞:即傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)時新課改的要求相碰撞,我們的課堂教學(xué)改革,還任重道遠(yuǎn)。

  “老師會采用你喜歡的學(xué)習(xí)方式嗎?”這題我們采取問卷的形式進(jìn)行,從調(diào)

  查結(jié)果可以看出:由于學(xué)生個性的差異,課堂上,教師很難采用適合每個學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué),但是我們的每個學(xué)生,還是多么渴望每節(jié)課上,教師都能采用一種自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)啊!

  在問卷的

  在這組調(diào)查的內(nèi)容安排上,我們課題組設(shè)置了3個題目,主要是調(diào)查學(xué)生每天完成各類作業(yè)所需要的時間。調(diào)查的具體情況如下(每個選項后面括號的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果):

  12.周一至周四,你每天需要花多少時間完成全部書面作業(yè)?

  □30分鐘就可以完成(16%) □60分鐘能完成(40%) □90分鐘可以完成(24%) □差不多兩個小時才能完成(10%) □得花超過兩個小時的時間才能完成(6%)

  13.周一至周四,你每天需要花多少時間完成口頭或閱讀、查找資料等非書面作業(yè)? □30分鐘就可以完成(24%) □60分鐘能完成(44%)

  □90分鐘可以完成 (28%) □差不多兩個小時才能完成(4%)

  14.周五的作業(yè)量會更多一些嗎?你需要多少時間才能完成當(dāng)天的作業(yè)?

  □周五的作業(yè)量不會更多,跟平時的.作業(yè)量差不多(22%)

  □周五的作業(yè)量會更多一些,要一個小時以上才能完成(46%)

  □周五的作業(yè)量會更多一些,要兩個小時以上才能完成(22%)

  □周五的作業(yè)量會更多一些,要三個小時以上才能才能完成(14%)

  上面的3個問題,我們采用問卷回答、隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計和我們實地查看學(xué)生的作業(yè),我們發(fā)現(xiàn),

  四、五兩個年級學(xué)生的作業(yè)量大概情況是作業(yè):學(xué)生每天的作業(yè)量在一小時以內(nèi)的占41%,學(xué)生每天的作業(yè)量超出一小時以上的占48%,學(xué)生每天的作業(yè)量在兩小時以上的占11%!稄V西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求是:

  一、二兩個年級,不能留有學(xué)生家庭作業(yè);其它年級的家庭作業(yè),不能超過一小時。從調(diào)查對比發(fā)現(xiàn):有41%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求,有59%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間不符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生獲取課后信息的主要途徑

  15.你課后獲得信息的最主要的方法是

  □電視和廣播(18%) □ 報刊雜志(10%) □教材書籍(72%) 網(wǎng)絡(luò)媒體(8%)

  上面的這個問題,我們采用問卷回答和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生學(xué)生獲取課后信息的主要途徑是教材書籍,占72% ,其它途徑占30%。

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