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小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,我們都不可避免地要接觸到報告,其在寫作上有一定的技巧。那么一般報告是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查報告,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查報告1
摘要:為了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,傾聽他們的心聲,我進行了“小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)況與期望調(diào)查”。調(diào)查主要采取問卷調(diào)查、座談會等形式進行,共發(fā)問卷40份。調(diào)查對象涉及小學(xué)四年級學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年來基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展,素質(zhì)教育理念深入人心。多數(shù)小學(xué)生能夠認同當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活狀況。他們對課堂教學(xué)和教師的基本素質(zhì)、對父母的家庭教育基本認同。但現(xiàn)實生活中也存在著一些制約素質(zhì)教育全面實施的因素,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負擔(dān)重、對考試及成績排名等心情矛盾、對父母和教師有更高要求等。因此,提高教師和父母素質(zhì)是我們成人刻不容緩的責(zé)任。
關(guān)鍵詞:調(diào)查、教師素質(zhì)、信任、考試
一、問題的提出:
現(xiàn)實生活中制約素質(zhì)教育的因素有哪些?經(jīng)常聽到孩子抱怨自己的父母沒有時間陪自己學(xué)習(xí)或游戲,獨自去外面玩,反而給他們買很多的考卷做,感覺極不平衡。在家享受不到樂趣,在學(xué)校還是一樣,整天被作業(yè)包圍,經(jīng)?荚,考不好還得接受批評,孩子覺得壓力很大。今年來,不時有報道,有些學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而離家出走,甚至跳樓自殺。
二、研究對象與研究方法:
研究對象為小學(xué)四年級學(xué)生,研究方法主要采取問卷調(diào)查、座談會等形式進行。
三、研究結(jié)果的思考與分析:
1、多數(shù)小學(xué)生認同目前的課堂教學(xué)形式
調(diào)查顯示,60%的小學(xué)生認為教師在課堂教學(xué)中沒有大量重復(fù)課本內(nèi)容;83%的小學(xué)生認為教師的課堂教學(xué)形式大部分是靈活多樣的;90%小學(xué)生認為老師在課堂上的教學(xué)大部分內(nèi)容既能傳授知識,又注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力?梢姡F(xiàn)在的學(xué)生對教師的教學(xué)還是比較關(guān)注的。我認為:教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神,將精神落實到實處。在教學(xué)中,貫穿新的教學(xué)理念,力求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。在新課改的今天,絕大多數(shù)教師都能在教育教學(xué)過程中,運用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法,深入開發(fā)學(xué)生的思維資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣,啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生通過積極主動的思維活動進行學(xué)習(xí),勤奮的思考,不斷的對所學(xué)習(xí)的各種知識信息進行加工轉(zhuǎn)換、消化吸收,獲得新知識。
2、大部分小學(xué)生的作業(yè)時間超標(biāo),普遍希望縮短作業(yè)時間
雖然“減負”呼聲喊了多年,但小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)依然沉重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是平時還是周末,小學(xué)生在寫作業(yè)時間上的超標(biāo)比例均超過一半。根據(jù)教育部規(guī)定,小學(xué)生四、五、六年紀(jì)的作業(yè)量應(yīng)在60分鐘內(nèi)完成。而現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)依然有增無減。對于“你希望每天多長時間完成作業(yè)”有38%的小學(xué)生希望在半小時內(nèi)完成家庭作業(yè),有53%小學(xué)生希望在一小時內(nèi)完成家庭作業(yè),10%小學(xué)生希望在二小時內(nèi)完成家庭作業(yè)。雖然有一半學(xué)生的愿望已超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),可見,他們實際的作業(yè)時間要遠遠超過期望的時間。說真的,老師布置的作業(yè)還不算多,而是大部分家長“望子成龍”的心情,讓孩子們負擔(dān)加重,另外買了許多考卷讓孩子們完成。時常聽到學(xué)生的埋怨。其實,作業(yè)量不在多,而在精,能掌握重點、要點就夠了。老師上課時也不愿看見他們老是打著哈欠,無精打采的樣子。這樣只會造成惡性循環(huán),覺睡不好,學(xué)習(xí)更無能為力。
3、小學(xué)生最渴望得到父母的信任,最不滿父母說話不算話
社會的變動,伴隨而來的是人們價值觀念與生活方式的變化,這種變化猛烈地沖擊著家庭的領(lǐng)地,導(dǎo)致產(chǎn)生離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、貧苦家庭、富裕家庭等等。這形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境,會在不同程度上影響到孩子。調(diào)查顯示,小學(xué)生最渴望得到父母的信任,最不滿父母說話不算話。在問卷中得出,小學(xué)生最喜歡父母做事有:信任我(40%)、說話算話(23%)、給我輔導(dǎo)功課(37%)。另外,小學(xué)生對父母不滿的是:說話不算話(35%)、對我管的太多(25%)、在家打麻將(40%),以上數(shù)據(jù)說明孩子們希望父母給他們安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,做孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。父母才是孩子的第一任老師,培養(yǎng)出一個品德高尚的好孩子是大多數(shù)父母的共同目標(biāo)。美國著名心理學(xué)家大衛(wèi)-艾爾金德認為,要想讓孩子有教養(yǎng)、守道德,父母必須是一個品德高尚的人。兒童教育專家還認為,孩子的一舉一動都源于對大人的耳聞目染。“我們應(yīng)當(dāng)用行動去教育兒童,只有身教所不能做到的才用言教”——盧梭。不要在家里以居高臨下的態(tài)度對待孩子。孩子從小就在受尊重的環(huán)境下成長,他就會自然地尊重他人。
4、小學(xué)生對考試既愛有恨,大部分小學(xué)生認為考試能夠促進學(xué)習(xí),同時也有的學(xué)生因考試“心情不好”
“素質(zhì)教育”這股春風(fēng)早就吹遍大江南北,但事實上“應(yīng)試教育”還依然引領(lǐng)潮流。而在“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想的影響下,我國大部分學(xué)生的家長歷來是把孩子的學(xué)業(yè)成就置于第一位重要的位置,所以,教育的供需矛盾顯得異常尖銳,那么唯一合理的辦法,就是通過考試競爭,優(yōu)勝劣汰。于是,孩子們從第一天挎著書包上學(xué)起,就面臨著無形而又緊張的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對此又是怎樣的想法呢?調(diào)查顯示,大部分小學(xué)生喜歡考試,而這部分的學(xué)生是成績較好的,他們希望通過考試來顯示自己。90%的小學(xué)生認為考試能夠促進學(xué)習(xí),但又有58%的`小學(xué)生認為考試防礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。過重的學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生心情不好、不想學(xué)習(xí)、自卑等感受。有部分的小學(xué)生因為考試而“心情不好”,這說明,小學(xué)生對考試的心情很矛盾,既愛又恨,盡管考試造成了他們過重的心理負擔(dān),但仍然對考試有著高度的認同。令人擔(dān)憂的是在這種情況下的學(xué)習(xí),使大部分的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣?梢,考試直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)系到他們的身心健康。經(jīng)常能聽到學(xué)生說:我一聽到考試,腿都在抖。甚至有的學(xué)生在考完試后還處于緊張狀態(tài)。其實說這些話的還是好學(xué)生。這么小難道就患有考前綜合癥了嗎?我認為,這一現(xiàn)象的造成,關(guān)鍵是“應(yīng)試教育”的陳舊觀念影響至深。怎樣讓孩子真正減負,恐怕先將中國的教育體制改頭換面才行。
5、道德品質(zhì)好、教學(xué)態(tài)度好、尊重學(xué)生是小學(xué)生看中的教師素質(zhì)
教師是學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者。教師與學(xué)生的關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系,是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基矗教師處于這種關(guān)系之中所體現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)高低,直接影響到教書育人的質(zhì)量和效果。在了解小學(xué)生最喜歡的什么樣的教師時,當(dāng)問到“你認為具備哪些素質(zhì)對教師更重要?”多數(shù)小學(xué)生認為教師應(yīng)該具備:道德品質(zhì)好(28%)、教學(xué)態(tài)度好(47%)、尊重學(xué)生(10%)、認真負責(zé)(37%)、講課有趣(23%)等。以上數(shù)據(jù)可以看出,小學(xué)生對教師的道德品質(zhì)、教法教態(tài)有較高的期望和要求。他們期望教師道德品質(zhì)好、教學(xué)水平高、能夠尊重學(xué)生、容納有缺點的學(xué)生、能夠針對學(xué)生的不同特點進行教育。師生相處也是一門藝術(shù),建立新型的師生關(guān)系是新時代的趨勢所向。怎樣改善師生關(guān)系呢,道理很簡單,就是到學(xué)生中去。如果師生間沒有隔閡,學(xué)生把老師當(dāng)成自己的知心朋友,那么老師對學(xué)生的教育影響的力量肯定是最大的。教師應(yīng)當(dāng)本著平等、信任、尊重的原則對待學(xué)生。
6、對成績排名各抒己見,一半學(xué)生認為成績是個人隱私,另一半學(xué)生認為考試成績應(yīng)該公開
對考試的矛盾心情也反映在成績排名的態(tài)度上,調(diào)查顯示,對“成績是個人隱私,不應(yīng)該公布”這一觀點,有25%的小學(xué)生非常贊同,有40%的小學(xué)生比較贊同,有12%的小學(xué)生比較反對這一觀點,有23%的小學(xué)生非常反對。可見,在成績排名這一問題上,小學(xué)生的態(tài)度也是很矛盾的,對成績排名的支持,反映了小學(xué)生競爭的強烈需求,但同時又承受極大的壓力。教育行政部門也曾明文規(guī)定不允許根據(jù)學(xué)生成績進行排名,但從學(xué)生強烈的競爭需求來看,單靠教育行政部門的硬性規(guī)定往往以奏效,需要與教育的深層問題配套解決。就本人所在教學(xué)區(qū)域,經(jīng)常會進行抽測,進行學(xué)校及班級的排名,無形中加重教師的壓力。當(dāng)然,最終還得讓學(xué)生付出。我想,學(xué)生也是不堪重負、苦不敢言。還是讓“成績排名”早點散去。
四、建議:
1、提高學(xué)生父母的綜合素質(zhì)是新時代對家長的要求,因此,我認為:應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的“家長學(xué)!钡淖饔,定時為家長朋友傳輸新的教育理念,真正地做到家長、學(xué)校兩方面配合。
2、學(xué)校方面應(yīng)大力支持教師進行各方面素質(zhì)的提高。如:班主任進修、各科教師展示課、各種培訓(xùn)等。
3、作為家長應(yīng)經(jīng)常和教師在一起交流,從實際出發(fā)去教育、引導(dǎo)孩子,讓孩子健康成長。
4、提高全民素質(zhì),讓整個社會都增強意識,讓人們都去關(guān)心下一代。
5、教育部門應(yīng)及時、適時關(guān)注教育動態(tài),以實際行動去關(guān)注下一代。
小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查報告2
隨著個人素質(zhì)的提高,報告的適用范圍越來越廣,具有一定的寫作技巧。那么你知道標(biāo)準(zhǔn)的正式報告格式嗎?以下是邊肖編寫的小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查報告,供大家參考,希望對有需要的朋友有所幫助。
為了了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,傾聽他們的聲音,我對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和期望進行了調(diào)查。調(diào)查主要以問卷和座談會的形式進行,發(fā)放了40份問卷。受試者包括小學(xué)四年級的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)近年來基礎(chǔ)教育取得了長足的進步,素質(zhì)教育的理念深入人心。大部分小學(xué)生都能認同現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀況。他們基本認同課堂教學(xué),認同教師的基本素質(zhì),認同家長的家庭教育。但是在現(xiàn)實生活中,也有一些因素制約著素質(zhì)教育的全面實施,比如學(xué)習(xí)壓力大,課業(yè)負擔(dān)重,對考試和成績的感覺矛盾,對家長和老師的要求更高。因此,提高教師和家長的素質(zhì)是我們成年人的緊迫責(zé)任。
關(guān)鍵詞:調(diào)查,教師素質(zhì),信任,考試
首先,提出了一個問題:
現(xiàn)實生活中制約素質(zhì)教育的因素有哪些?經(jīng)常聽到孩子抱怨父母沒時間學(xué)習(xí)或者陪自己玩,自己一個人出去玩。反而買了一大堆試卷去做,讓他們覺得極度不平衡。在家不能盡興,在學(xué)校也一樣。你整天被作業(yè)包圍著。你經(jīng)?荚。做得不好,就得接受批評。孩子感覺壓力很大。今年,不時有報道稱,一些學(xué)生離家出走,甚至跳樓自殺。
二、研究對象和研究方法:
研究對象為小學(xué)四年級學(xué)生,研究方法主要采取問卷調(diào)查和座談會的形式。
3.對研究結(jié)果的思考和分析:
1.大多數(shù)小學(xué)生都同意目前的課堂教學(xué)形式
據(jù)調(diào)查,60%的小學(xué)生認為教師在課堂教學(xué)中不重復(fù)大量課本內(nèi)容;83%的小學(xué)生認為大多數(shù)教師的課堂教學(xué)形式靈活多樣;90%的小學(xué)生認為,大部分教師的課堂教學(xué)不僅可以傳授知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力?梢钥闯,現(xiàn)在的學(xué)生更重視老師的教學(xué)。我認為教師應(yīng)該理解新課程改革的精神,并將其付諸實踐。在教學(xué)中,要用新的教學(xué)理念培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。在當(dāng)今新課程改革中,大多數(shù)教師可以運用啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)方法開發(fā)學(xué)生的思維資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣,通過積極的思維活動啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),勤于思考,不斷加工、轉(zhuǎn)化、消化和吸收所學(xué)的各種知識和信息,從而獲得新知識。
2.大部分小學(xué)生工作時間超標(biāo),普遍希望縮短工作時間
雖然多年來一直呼吁“減負”,但小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)仍然很重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是平時還是周末,小學(xué)生寫作時間超標(biāo)的比例都超過了一半。根據(jù)教育部的規(guī)定,4、5、6年級小學(xué)生的作業(yè)要在60分鐘內(nèi)完成,F(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)還在增加。至于“你每天想完成作業(yè)多長時間”,38%的小學(xué)生想在半小時內(nèi)完成作業(yè),53%的小學(xué)生想在一小時內(nèi)完成作業(yè),10%的小學(xué)生想在兩小時內(nèi)完成作業(yè)。雖然有一半學(xué)生的意愿已經(jīng)超過了國家標(biāo)準(zhǔn),但可以看出,他們的實際操作時間遠遠長于預(yù)期。說實話,老師布置的作業(yè)并不算多,但是大部分家長“盼成龍”的心情,讓孩子的負擔(dān)更重,另外,還買了很多卷子給孩子看完。經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨。其實作業(yè)量不多,但也還好。掌握重點就夠了。老師不想看到他們上課老是打哈欠,無精打采的。這只會導(dǎo)致惡性循環(huán),我睡不好覺,也不能做任何事情來學(xué)習(xí)。
3.小學(xué)生最渴望獲得父母的信任,最不滿意父母的話
社會的變遷伴隨著人們價值觀和生活方式的變化,對家庭的疆域產(chǎn)生了劇烈的沖擊,產(chǎn)生了離異家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、貧困家庭、富裕家庭等等。這種各種形式的家庭環(huán)境都會對孩子產(chǎn)生不同程度的影響。調(diào)查顯示,小學(xué)生最渴望獲得父母的信任,最不滿父母不守信用。根據(jù)問卷調(diào)查,小學(xué)生最喜歡的父母做事:信任我(40%)、守信用(23%)、幫我做作業(yè)(37%)。另外,小學(xué)生對父母不滿意:不守信用(35%),管我太多(25%),在家打麻將(40%)。以上數(shù)據(jù)表明,孩子希望父母給他們一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。父母是孩子的第一任老師,培養(yǎng)一個品德高尚的好孩子是大多數(shù)父母的共同目標(biāo)。美國著名心理學(xué)家大衛(wèi)·埃爾金德(David Elkinder)認為,父母要想讓孩子受到教育,有道德,就必須是一個品德高尚的人。兒童教育專家還認為,兒童的一舉一動都源于他們從成人那里聽到的和聽到的!拔覀儜(yīng)該用行動來教育孩子,只用言語來教會他們榜樣所不能做到的'事”——盧梭。在家里不要以居高臨下的態(tài)度對待孩子。孩子從小在受人尊重的環(huán)境中長大,自然會尊重別人。
4.他們對成績排名有自己的看法。一半的學(xué)生認為成績是個人隱私,另一半認為考試成績應(yīng)該公開
對考試的矛盾心理也體現(xiàn)在對成績排名的態(tài)度上。調(diào)查顯示,25%的小學(xué)生同意成績是個人隱私,不應(yīng)公布的觀點,40%的小學(xué)生同意,12%反對,23%反對?梢娦W(xué)生在年級排名問題上的態(tài)度也是很矛盾的。對年級排名的支持反映了小學(xué)生對競爭的強烈需求,但同時也承受著巨大的壓力。教育行政部門明確規(guī)定,不允許根據(jù)學(xué)生成績排名。但從學(xué)生強烈的競爭需求來看,單靠教育行政部門的硬性規(guī)定往往行不通,需要與教育的深層次問題相匹配。就我的教學(xué)領(lǐng)域而言,我經(jīng)常隨機參加考試,對學(xué)校和班級進行排名,這不可避免地增加了教師的壓力。當(dāng)然,學(xué)生最后是要付出代價的。我覺得學(xué)生不知所措,不敢說出來。還是讓“成績排名”早點散了吧。
四.建議:
1.提高學(xué)生家長的綜合素質(zhì)是新時期家長的要求。因此,我認為應(yīng)該充分發(fā)揮“家長學(xué)校”的作用,定期向家長和朋友傳遞新的教育理念,真正與家長和學(xué)校合作。
2.學(xué)校要大力支持教師提高各方面素質(zhì)。如:班主任進修、各科教師示范班、各種培訓(xùn)等。
3.家長要經(jīng)常和老師溝通,從實際出發(fā)教育引導(dǎo)孩子,讓孩子健康成長。
4.提高全民素質(zhì),增強全社會意識,讓人關(guān)愛下一代。
5.教育部門要及時關(guān)注教育動態(tài),用實際行動關(guān)注下一代。
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