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大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告十分的重要,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占拇髮W(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告1
近年來,在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象,在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場化等復(fù)雜背景下,如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng),已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求,以找出問題,探索解決方案,我們于20xx年開展了一次抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明,其反映出的問題有一定的代表性,對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。
一、調(diào)查對(duì)象及方法
本次調(diào)查對(duì)象為全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級(jí)進(jìn)行分層抽樣。共發(fā)放問卷邀請(qǐng)200份,回復(fù)問卷101份,回收率為50%。調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主,同時(shí),我們還通過與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。此次調(diào)查從兩個(gè)維度展開:
一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察,以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況;
二是考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響;
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占76。8%,偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占17.9%和5.3%,。照此推算,全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。
導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中,認(rèn)為對(duì)此課程不感興趣占73。2%、不喜歡老師的教學(xué)方式占51.8%、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占58.9%,其余的,認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占30.4%、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占26。8%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占16。1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占14.3%,這說明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問卷看,學(xué)生對(duì)課程不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。
能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有19。6%,多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有53.6%;在課余時(shí)間,每天學(xué)習(xí)時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%,低于2小時(shí)的有39.3%,這說明有很大一部分學(xué)生沒有有效地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí);經(jīng)常去圖書館的學(xué)生和偶爾去圖書館的學(xué)生分別是12.5%和46.4%,只有考試才會(huì)去的占21.4%。在訪談中,我們同樣了解到:很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習(xí),只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常通宵達(dá)旦地上網(wǎng)玩游戲、看小說。很多同學(xué)從來都沒有仔細(xì)想過學(xué)習(xí)的問題。
。ǘ⿲W(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響
大學(xué)生處于青春發(fā)育期,同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。在學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)成績不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一宿舍。不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個(gè)宿舍的群體行為。這說明同一宿舍學(xué)生作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體,同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué),彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)起著不可估量的影響。在訪談當(dāng)中,如10.28%的學(xué)生在“其他同學(xué)作弊時(shí),如果老師沒有發(fā)現(xiàn),就想效仿”;26.54%和58.79%的學(xué)生常常想或有時(shí)想向其他同學(xué)學(xué)習(xí);值得注意的是,只有46。26%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的班風(fēng)好或較好,而39.35%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)一般,還有14.39%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)較差。有35.23%的學(xué)生承認(rèn)同學(xué)給自己帶來積極影響,也有24.21%的學(xué)生說同學(xué)對(duì)自己的影響是消極的;還有48.41%的學(xué)生表示自己的同學(xué)和朋友經(jīng)常逃課。這說明對(duì)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視,特別是要有針對(duì)性地開展班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
。ㄈ⿴c(diǎn)基本共識(shí)
1、從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來看,大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂觀。究其原因,學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)的興趣等方面。但相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因,包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
2、大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”,好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí),而不良的風(fēng)氣也拖動(dòng)越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高,特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足。
4、改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng),將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
三、對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示
對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題,既不可對(duì)學(xué)生全盤否定,又不可放任自流,必須加以重視,抓住問題的關(guān)鍵,采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。
。ㄒ唬⿲W(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的'首要任務(wù)
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此,學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù),并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面:
其一,嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律──規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;
其二,營造學(xué)習(xí)氛圍──濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度;
其三,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)──培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件,必須把三者結(jié)合起來,共同抓好抓落實(shí)。
。ǘ⿲W(xué)風(fēng)問題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題
反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多,如逃課、曠課甚至?xí)缈,上課不專心、課后不用心,作業(yè)抄襲,考試舞弊等。表面上看,似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題很多很復(fù)雜,但最突出、最集中的問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績問題的過程中,我們注意到,那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外,還有一些共同原因就是長期逃課、曠課、不認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)完全處于一種無政府主義狀態(tài),想學(xué)即學(xué),不想學(xué)就不學(xué),缺少約束性和自覺性。因此,沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,就沒有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向,健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律,形成學(xué)生自覺的行為模式。
。ㄈ⿲W(xué)風(fēng)問題的客觀根源是教風(fēng)和管理問題
上面提到的學(xué)習(xí)紀(jì)律問題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓,該管不管,使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講,在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)背景下,每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望,都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要?蔀槭裁催有那么多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)不好呢?本人認(rèn)為,部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素,但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意,比學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎,課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥,學(xué)生能有興趣學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂,他又能專心聽課嗎?因此,學(xué)風(fēng)問題的客觀根源在于教師和管理。
首先,教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中,教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生,還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。目前,多數(shù)高校的本科教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,對(duì)課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)都做了較大的壓縮。但更多的時(shí)間留給了學(xué)生,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究活動(dòng),是一個(gè)值得探討的新課題。據(jù)了解,有相當(dāng)一部分高校教師教學(xué)過程中不注意對(duì)學(xué)生的管理,有的上課從不或極少考勤,有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè),表面上是給學(xué)生輕松,實(shí)際上是在糊弄學(xué)生,是對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺少設(shè)計(jì)和精力投入不足的表現(xiàn)。與國外本科教育相比,我國大學(xué)生的課外研究活動(dòng)和閱讀量太少,也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因之一。其次,教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;又如課程教學(xué)過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞,往往助長了部分學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理,放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。另外,由于學(xué)生人數(shù)的增加,學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠,也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。
大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告2
近年來,隨著大學(xué)擴(kuò)招,使大學(xué)生的人數(shù)逐年增加。政府、學(xué)校、社會(huì)也高度關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)情況。然而,大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題對(duì)于提高大學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)技能等方面則成為大學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況,我們做了這次調(diào)查,F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。
一、大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。
每個(gè)年級(jí)的學(xué)生態(tài)度積極的都至少有一半以上,但總體的變化趨向很不樂觀,學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的反而對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越消極,功利化趨勢(shì)比較明顯,而在正常的情況下學(xué)生應(yīng)該越來越成熟,越來越積極才對(duì),而真正的調(diào)查結(jié)果卻是一個(gè)相反的趨向。與此同時(shí),隨年級(jí)的增大,越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)處以消極的態(tài)度。值得注意的是,大一新生中竟然也有高達(dá)7 . 5 %的同學(xué)學(xué)習(xí)竟是為了通過考試,令人擔(dān)憂。能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的比例在2 2 % ~ 2 7 %之間,占所有學(xué)生的四成。
。ǘ┱n外安排學(xué)習(xí)時(shí)間偏少,課余時(shí)間安排不夠合理。
平均每天能保證一個(gè)小時(shí)的課余學(xué)習(xí)時(shí)間的情況是大一是:5 5 %,大二是:63.4%大三是:44.6%大四是:6 1 . 7 % 。大一的新同學(xué)顯然有很高的學(xué)習(xí)積極性,但似乎是不太會(huì)安排時(shí)間,將近一半的學(xué)生不能保證一天最基本的學(xué)習(xí)時(shí)間相比較起來大二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)比較積極。同時(shí)時(shí)間上也有所保證。6 3 . 4 %的同學(xué)至少每天學(xué)習(xí)一小時(shí)。大三年級(jí)的學(xué)生更多的是在忙于社團(tuán)、學(xué)生會(huì),因此學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)較少?傻搅舜笏哪昙(jí)同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)間又有所上升,這可能與一些同學(xué)準(zhǔn)備考研、出國有關(guān)。還有暴露出的一個(gè)重要問題是有很大一部分學(xué)生在寢室主要是玩游戲,看電影。
。ㄈ┏銮谇闆r不夠理想。
若考慮到一些突然原因(生病等)造成的不能每次上課都去,我們分析學(xué)生每次都去的和偶爾不去的學(xué)生的比例。大一是:94.5%,大二是:92.5%,大三是:89。.2%,大四是:87.2%,我們得出結(jié)論:低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生出勤率高一些,這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是緊密相關(guān)的,但是,每個(gè)年級(jí)幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這似乎是造成掛科人數(shù)多的原因之一。同時(shí)我們建議學(xué)校加強(qiáng)管理,杜絕不去上課的情況發(fā)生,保證基本的上課出勤率。
。ㄋ模┯幸徊糠謱W(xué)生對(duì)老師授課方式不適應(yīng),缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。通過分析我們可以看出:四個(gè)年級(jí)都有相當(dāng)一部分的同學(xué)不適應(yīng)老師的授課方式,特別是大三,有一半以上的'同學(xué)都不適應(yīng)。大一的新生也有近一半的同學(xué)出現(xiàn)這種情況,這也可以理解,可能是因?yàn)榇笠坏耐瑢W(xué)剛進(jìn)入大學(xué)還不習(xí)慣大學(xué)的環(huán)境。但是,有近3 0 %的大四的同學(xué)仍然不習(xí)慣老師的授課方式。這就要考慮老師的授課方式是否正確或是學(xué)生是否調(diào)節(jié)好了自己的心態(tài)。
。ㄎ澹⿲W(xué)生沒有按照自己的實(shí)際情況安排作息時(shí)間表,對(duì)時(shí)間沒有統(tǒng)籌安排。大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生似乎都很不習(xí)慣為自己確立作息時(shí)間表。大四年級(jí)的同學(xué)則更注重學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃,有接近8 5 %的同學(xué)都根據(jù)實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。當(dāng)然學(xué)會(huì)自理也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。同學(xué)們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣自理,如何安排自己的時(shí)間。這是我們進(jìn)入社會(huì)必須具備的一個(gè)能力。但是大一的情況就不容樂觀了。
二、建議
從前面的調(diào)查分析,我們不難看出當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著問題,主要表現(xiàn)在:對(duì)時(shí)間沒有統(tǒng)籌安排,想到什么做什么,學(xué)習(xí)效率低,課外安排學(xué)習(xí)時(shí)間偏少,存在比較嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象,對(duì)老師授課方式不適應(yīng),缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。針對(duì)這些現(xiàn)象,我提出幾點(diǎn)建議:學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程,既不能放松,也不能急于求成。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。
。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大學(xué)期間,我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,目標(biāo)是前提,計(jì)劃是策略,制定一個(gè)好的策略,并好好執(zhí)行,可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率,縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意,學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,量力而行,目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過高,力所不及造成心里受到挫折,喪失自信心;目標(biāo)過低,實(shí)現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展;要由易到難,主次分明;確立自己的長計(jì)劃和短計(jì)劃,做到長短結(jié)合,在總的長計(jì)劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并做到具體、細(xì)致、明確。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時(shí)間,充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力,堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃,克服遇到的困難。
。ǘ┛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法,往往可以收到事半功倍的效果,學(xué)習(xí)過程中,需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,提高自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)注意:首先,抓取基本點(diǎn),多閱讀,整理記憶;其次,找知識(shí)之間的聯(lián)系,將知識(shí)點(diǎn)貫串起來記憶;再次,是要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提問,并將它應(yīng)用開來。
。ㄈ┓e極參加社會(huì)活動(dòng),豐富業(yè)余生活。
大學(xué)期間,學(xué)生不光是學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。所以學(xué)生要多參加社會(huì)活動(dòng),多與社會(huì)接觸。要保持在參加活動(dòng)方面的積極性,并將其和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。
三、結(jié)語
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間,有許多學(xué)生放任自己、虛度光陰,還有許多學(xué)生始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家B。F。Skinner曾說:“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí),最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了!彼^“剩下來的東西”,其實(shí)就是自學(xué)的能力,也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要,但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法,充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng),培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng),培養(yǎng)舉一反三的能力,只有這樣,大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。
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