當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告(通用10篇)
在想要了解某一情況或某一事件時(shí),我們務(wù)必要去搞清背后真相,并最終寫出有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。現(xiàn)在你是否對(duì)調(diào)查報(bào)告一籌莫展呢?以下是小編收集整理的當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇1
青年志愿者服務(wù)活動(dòng)在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下,志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間、精力、金錢等,去從事社會(huì)公益和社會(huì)服務(wù)事業(yè),為改進(jìn)社會(huì)提推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而開展的服務(wù)活動(dòng),倡導(dǎo)“無(wú)私奉獻(xiàn)、友愛互助、共同進(jìn)步”的精神。在當(dāng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,在講求競(jìng)爭(zhēng)、效率、利益的時(shí)期,我們同樣要注重公平、道義和愛心,需要一種新的時(shí)代精神的支撐,需要道德準(zhǔn)則的規(guī)范,需要人與社會(huì)的協(xié)調(diào)。青年志愿者服務(wù)活動(dòng)既繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,又樹立了時(shí)代新風(fēng)正氣,成為新時(shí)期群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的有效載體。發(fā)揮著改進(jìn)社會(huì)及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要作用,總的來(lái)說(shuō),它對(duì)于社會(huì)的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、傳遞愛心,傳播文明
青年志愿者圍繞廣大人民群眾普遍關(guān)心的生活、環(huán)保、交通、治安等問(wèn)題,從點(diǎn)滴人手,從身邊做起,做了大量看起來(lái)很平凡卻是很有意義的事情,讓廣大群眾因志愿者的出現(xiàn)而減少憂慮,讓全社會(huì)因志愿者的辛勞付出而充滿溫馨,讓祖國(guó)大家庭因志愿者的無(wú)償奉獻(xiàn)而更加富有凝聚力。在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí),志愿者也傳播了文明,傳播了追求、責(zé)任和理想,傳播了“愛心獻(xiàn)社會(huì),真情暖人間”的精神。這種“愛心”和“文明”最終會(huì)匯聚成一股強(qiáng)大的社會(huì)暖流,溫暖著社會(huì)大家庭里的每一個(gè)人。
二、建立和諧的社會(huì)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,不少人由于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)烈的物質(zhì)欲望中迷失了自我,人與人之間的形成一種互不信任、互不關(guān)心的冷漠習(xí)慣,人際關(guān)系越來(lái)越趨向于“沙漠化”。青年志愿者活動(dòng)為群眾提供了互相幫助、互相關(guān)懷、關(guān)心的社交機(jī)會(huì),加強(qiáng)人與人之間的交往與關(guān)懷,減低彼此間的疏遠(yuǎn)感,讓人在為社會(huì)無(wú)償奉獻(xiàn)的同時(shí),學(xué)會(huì)相互關(guān)懷,相互信任,從而形成一股“我為人人,人人為我”團(tuán)結(jié)、互助的精神,有助于進(jìn)一步改善社會(huì)風(fēng)氣,凈化社會(huì)環(huán)境。
三、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步
社會(huì)的進(jìn)步需要全社會(huì)的共同參與和努力。只有做到“同呼吸、共命運(yùn)”,才能創(chuàng)造出超過(guò)十三億倍的強(qiáng)。青年一代掌握著先進(jìn)的生產(chǎn)力,先進(jìn)的文化方向,你們是實(shí)現(xiàn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明雙豐收的創(chuàng)造者和先軀者,社會(huì)主義祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)呼喚著大批既有專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)能力,又有高尚品德和有“為人民服務(wù),造福社會(huì)”思想的未來(lái)諦造者。青年志愿者行動(dòng)正是鼓勵(lì)越來(lái)越多的人參與到志愿從事社會(huì)公益和社會(huì)保障事業(yè)行列中來(lái),讓其從中獲得或加強(qiáng)已掌握的學(xué)識(shí)和能力,更重要的是使其在服務(wù)社會(huì)的同時(shí),培養(yǎng)形成一種奉獻(xiàn)精神,使其更加積極地投入現(xiàn)代化建設(shè)的大潮中去,從而對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步起到一定的積極作用。
四、提升個(gè)人的精神境界
志愿者通過(guò)參與志愿服務(wù)工作,有機(jī)會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)自身的才學(xué)、能力,關(guān)并在不同的崗位上發(fā)揮著自身的作用和優(yōu)勢(shì),滿足了“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需要,不單為社會(huì)作出了一定的貢獻(xiàn),弘揚(yáng)了新風(fēng)氣、新風(fēng)尚,而且人生的價(jià)值也在志愿活動(dòng)當(dāng)中得到體現(xiàn),從中學(xué)會(huì)自覺(jué)地奉獻(xiàn)精神和參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感,精神境界得到升華。
五、充實(shí)業(yè)余時(shí)間,豐富生活體現(xiàn)
青年志愿者利用空暇余時(shí)間,參與不同形式的、有意義的志愿服務(wù)工作和活動(dòng);在開展各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)的同時(shí),可認(rèn)識(shí)更多的來(lái)自不同的領(lǐng)域、不同年齡的志愿者,通過(guò)參與活動(dòng),彼此可以成為志同道合的朋友,不但擴(kuò)大了自己的社交生活圈子,亦可以讓自己接觸更多的新事物、新觀念;同時(shí),志愿者更可通過(guò)服務(wù)活動(dòng),親身體驗(yàn)和接觸社會(huì)的方方面面,不同層次和領(lǐng)域的人和事,加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),這對(duì)志愿者自身的成長(zhǎng)和提高必定有幫助。
六、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
志愿者在參與志愿服務(wù)工作過(guò)程中,增加個(gè)人的課外知識(shí),服務(wù)時(shí)可接觸未知的事物,學(xué)習(xí)未知的東西。此外,除了可以幫助他人,更可培養(yǎng)自己的組織、協(xié)調(diào)、交際及領(lǐng)導(dǎo)能力,學(xué)習(xí)新知識(shí),提高自身素質(zhì)。還可培養(yǎng)正確的`工作態(tài)度和掌握處理問(wèn)題的方法。有利于價(jià)值觀的改變,使個(gè)人能充分認(rèn)識(shí)如何發(fā)揮自身的價(jià)值。掌握協(xié)同工作的方法,學(xué)會(huì)與他人融洽相處和解決沖突的辦法。此外,志愿者將參與志愿活動(dòng)時(shí)所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用在自己的日常生活之中,也可用來(lái)解決在生活中遇到的相似的問(wèn)題,提高自己的生活質(zhì)量,使自己的人生過(guò)得更加精彩、更加完滿。
七、促進(jìn)自身發(fā)展
在開展志愿者各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中,志愿者可通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足,并可以善加利用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有助于自身的發(fā)展。但這一點(diǎn)往往被部分青年志愿者所忽視或錯(cuò)誤理解,更有一部分青年志愿者抱著錯(cuò)誤的心態(tài)和認(rèn)識(shí),對(duì)于志愿工作抱著“得過(guò)且過(guò)”的思想,或抱有過(guò)多的功利主義,從而影響了志愿工作的開展及順利進(jìn)行,也影響著志愿服務(wù)的質(zhì)量和服務(wù)的延續(xù),更影響了志愿者事業(yè)的良性的發(fā)展,使青年志愿者自身和志愿服務(wù)活動(dòng)均得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。青志活動(dòng)對(duì)于志愿者的價(jià)值意義主要通過(guò)培訓(xùn)、服務(wù)、交流、管理等活動(dòng)去實(shí)現(xiàn),必須加以重視,使得志愿者在整個(gè)青志活動(dòng)過(guò)程中,有付出也有收獲。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇2
面對(duì)學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題,大學(xué)生的心理壓力也逐漸的增加。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以人文學(xué)院學(xué)生為樣本,進(jìn)行抽樣調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查為形式,以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放問(wèn)卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問(wèn)卷81份,有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果公布如下:
一、學(xué)習(xí)問(wèn)題
在此次調(diào)查中,學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如,問(wèn)題中“考試前后您會(huì)有心情緊張嗎?”,其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,考試所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,或過(guò)于精神緊張死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),或感覺(jué)生活空虛,整日無(wú)所事事,荒廢了學(xué)習(xí),虛度了年華。
二、業(yè)余生活
在所調(diào)查的學(xué)生中,有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開放,同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,其中56%的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課,與此相反,只有10%的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的`學(xué)習(xí)壓力依然很大。
三、經(jīng)濟(jì)生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難,在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,有67%的同學(xué)基本夠用,更有11%的同學(xué)有剩余,與此同時(shí),在第12題中“你的生活費(fèi)用最大支出在哪兩個(gè)方面?”有60%的同學(xué)用在飲食和娛樂(lè)。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,人們生活水平的不斷提高,大學(xué)生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四、人際交往
人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。對(duì)于“與一群朋友在一起,你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。
大學(xué)生中,有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機(jī)會(huì)也較少,初到大學(xué),面對(duì)如此開放自由的環(huán)境,面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),來(lái)自獨(dú)生子女家庭,難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí),在第12題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
通過(guò)這次調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的。針對(duì)這一問(wèn)題,我校與院也都設(shè)立了心理咨詢辦公室,希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽(yáng)光!調(diào)查數(shù)據(jù)也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,特再次向參加此次調(diào)查的同學(xué)表示衷心感謝!
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇3
前言:
一片葉子屬于一個(gè)季節(jié),年輕的莘莘學(xué)子,擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂,經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書?走出校園,踏入社會(huì),我們不能辜負(fù)他人的期望,我們要為自己書寫一份滿意的答卷……
調(diào)查背景與目的:
大學(xué)生是社會(huì)上最為活躍、最富有朝氣、充滿活力的群體之一。近幾年來(lái),隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)在不斷地進(jìn)行著變革來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì),使得大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大,由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出,直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定,接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
調(diào)查的基本方式:
我們主要通過(guò)會(huì)議和訪談等形式來(lái)了解我系各年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況。
本次調(diào)查共分為三部分:
1、資料收集:整理原有的相關(guān)材料,查看文獻(xiàn),收集相關(guān)信息。
2、調(diào)查走訪,開展會(huì)議。
3、問(wèn)卷調(diào)查
4、資料整理:?jiǎn)柧矸治鲅芯浚⑶以诜治鏊伎嫉幕A(chǔ)上成文。
各年級(jí)的調(diào)查情況及解決方案:
一、12級(jí)新生
1、關(guān)于學(xué)校初進(jìn)大學(xué)后,一些學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)方式的改變,面對(duì)寬松的學(xué)習(xí)方式有些手足無(wú)措,不知如何處理打斷的空余時(shí)間。
解決方案:校方應(yīng)開展一些講座,對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)自己怎樣規(guī)劃人生,使他們更加了解大學(xué)生活。
2、學(xué)習(xí)方面存在調(diào)劑生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)課不是很感興趣,總覺(jué)得上課無(wú)趣,沒(méi)有用處,且難以理解課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)壓力大。
解決方案:班委應(yīng)積極主動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),建議制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,盡快投入到大學(xué)課程中。
3、人際關(guān)系不善于處理人際關(guān)系,發(fā)覺(jué)與周圍的同學(xué)無(wú)法溝通交流,無(wú)法投其所好;與舍友相處不和睦,對(duì)于一些小問(wèn)題無(wú)法合理解決。
解決方案:多開展一系列互動(dòng)活動(dòng),增添班級(jí)同學(xué)間的交流,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)與人相處之道。
4、性格問(wèn)題相對(duì)自閉,自卑,不敢表現(xiàn)自己,否定自己,無(wú)法自信、快樂(lè)地面對(duì)生活、面對(duì)大學(xué)——這個(gè)小社會(huì),不知如何做到取舍。
解決方案:多參加一些團(tuán)體活動(dòng),加入到集體中;而班委對(duì)于這些同學(xué)應(yīng)多加關(guān)注,多與其溝通交流,增強(qiáng)他們的自信心。
5、大學(xué)里基本是學(xué)生自主管理,班委擔(dān)負(fù)的責(zé)任就更重大,工作與學(xué)習(xí)時(shí)常發(fā)生沖突。
解決方案:學(xué)會(huì)信任他人,將一些工作分與其他班委,但要在不涉及一些隱私及重要性大的情況,明白團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作,以減少自己的工作量。
6、環(huán)境適應(yīng)進(jìn)入大學(xué)后,一切的一切都需要重新開始,認(rèn)識(shí)新的人、事、物等,會(huì)感到迷惘、失落、甚至想回到曾經(jīng)的沖動(dòng)。
解決方案:學(xué)會(huì)適應(yīng),慢慢調(diào)整心態(tài),自我激勵(lì)。
總的來(lái)說(shuō),新生們已很好的適應(yīng)大學(xué)生活,但仍存在小部分孩子有著不適。
二、11級(jí)
經(jīng)過(guò)大一的適應(yīng),生活和學(xué)習(xí)都比較平淡了。很多大二的學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)相對(duì)艱難的緩和期,有些同學(xué)會(huì)對(duì)周圍的事物提不起興趣,時(shí)常感到無(wú)趣,有壓迫感,愛瞎想等問(wèn)題。這時(shí),我們需要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行積極正確地引導(dǎo),鼓舞他們?cè)诓挥绊懻n業(yè)的情況下,積極參加一些團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)。例如,可以與同學(xué)三五結(jié)伴,外出散散心,逛逛街,爬爬山等,多與人進(jìn)行溝通交流,分享心情。
通過(guò)對(duì)我系大二學(xué)生的調(diào)查了解到,大二學(xué)生有些存在“三慌”,即“年齡恐慌”,“學(xué)業(yè)恐慌”,“愛情恐慌”。
1、“年齡恐慌”很多學(xué)生存在著這樣一種觀念,“邁去入二頭,已經(jīng)開始奔三了”,覺(jué)得自己的青春正在快速地悄然流逝,且當(dāng)有新生稱呼“學(xué)長(zhǎng)”“學(xué)姐”時(shí),表示會(huì)有壓力,所以不禁對(duì)自己的年齡產(chǎn)生恐慌。其實(shí),只要我們以客觀發(fā)展的眼光來(lái)看待年齡這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)清事物總在發(fā)展的原則,不必太過(guò)在意,這個(gè)恐慌是能得到合理地解決。
2、“學(xué)業(yè)恐慌”一進(jìn)入大二,每個(gè)人都覺(jué)得學(xué)業(yè)壓力加大了,看到大家都如此努力,我也要去努力才行,不甘落后,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的恐慌。其實(shí),做好自己,給自己制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并落到實(shí)處,你也能做一個(gè)很棒且不一樣的自己。
3、“愛情恐慌”愛情是校園里一個(gè)敏感的話題,對(duì)于大二的學(xué)生來(lái)說(shuō),已度過(guò)了一個(gè)懵懵懂懂的大一時(shí)光,因而便會(huì)開始擔(dān)心自己這四年里沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)愛情,對(duì)待校園愛情便產(chǎn)生了恐慌。針對(duì)這一類問(wèn)題,我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定一份個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃,用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我,相信能得到一定的疏導(dǎo)。
針對(duì)在校大學(xué)生的一些心理健康問(wèn)題,我們必須給予重視,并加大心理健康的.宣傳力度,積極舉辦心理健康講座和健康向上的文化活動(dòng),要求深入學(xué)生中,了解學(xué)生的心理健康,及時(shí)的給予溝通與輔導(dǎo),為在校大學(xué)生的校園生活營(yíng)造出一種更友愛,更和諧的氛圍。
三、10級(jí)
1、學(xué)習(xí)壓力大三學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí),各種考試考證接踵而來(lái),深入學(xué)習(xí)難懂復(fù)雜的專業(yè)知識(shí),自然而然地就會(huì)產(chǎn)生或多或少的學(xué)習(xí)壓力!鸾鉀Q方案:身為班委,應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),平常與同學(xué)多溝通討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,為班級(jí)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,有人請(qǐng)教時(shí),應(yīng)耐心解答。
2、戀愛問(wèn)題戀愛在校園里司空見慣,告別了大一大二的輕松日子,隨著學(xué)生的年齡漸長(zhǎng),許多同學(xué)有了依戀!鸾鉀Q方案:校方應(yīng)對(duì)學(xué)生戀愛進(jìn)行積極引導(dǎo);而自身要把握尺度,保護(hù)好自己。
3、人際困難有的同學(xué)較孤僻,喜歡單獨(dú)行動(dòng),不愿參加集體活動(dòng)!鸾鉀Q方案:班級(jí)有活動(dòng)應(yīng)多鼓動(dòng)同學(xué)們參加,讓其感受到班級(jí)的氛圍,融入班集體中。
4、學(xué)業(yè)加重,班委的工作與學(xué)習(xí)容易發(fā)生沖突,不知道該如何選擇。○解決方案:若工作不涉及隱私問(wèn)題,班委應(yīng)懂得信任他人,適當(dāng)將工作分配給他人幫忙,同時(shí)也能讓其他人了解班級(jí)內(nèi)務(wù),提升班級(jí)凝聚力。
5、更換季節(jié),天氣變化也帶來(lái)了心情改變!鸾鉀Q方案:不要把時(shí)間排得太滿當(dāng),節(jié)假日應(yīng)多與同學(xué)出去放松放松,懂得認(rèn)真工作,輕松玩。
四、09級(jí)
1、本學(xué)期大四學(xué)生已在緊張準(zhǔn)備著畢業(yè)論文,選擇導(dǎo)師,根據(jù)自己的課題準(zhǔn)備著實(shí)驗(yàn),查找文獻(xiàn),一切忙碌而有序進(jìn)行中。部分學(xué)生已有明確的奮斗方向,如:參加考研、公務(wù)員隊(duì)伍,但據(jù)說(shuō)我?佳袎毫Υ,因?yàn)槎鄶?shù)人選擇報(bào)選外校,然而授課方式及資料差異,造成難度加大。
2、據(jù)調(diào)查仍有部分學(xué)生未通過(guò)英語(yǔ)四級(jí),因其與我們的學(xué)位證書密切相關(guān),大家十分擔(dān)心,正在緊張準(zhǔn)備著即將到來(lái)的考試,但有小部分學(xué)生因自己能力有限而放棄。
3、面臨畢業(yè),意味著即將踏進(jìn)社會(huì),即使已是足夠優(yōu)秀的學(xué)生也擔(dān)憂著進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)激烈地競(jìng)爭(zhēng)。
4、積極應(yīng)戰(zhàn)的大隊(duì)伍中仍隱藏著自我墮落的小群體,經(jīng)尋訪得知,當(dāng)看到同學(xué)或舍友前去自習(xí)、做實(shí)驗(yàn),發(fā)覺(jué)自己缺少了目標(biāo),會(huì)感到不安、失落。
5、本學(xué)年首場(chǎng)畢業(yè)生招聘會(huì)已開展,據(jù)調(diào)查得知,此時(shí),我們的簡(jiǎn)歷還未準(zhǔn)備好,或是發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷上唯有榮譽(yù)缺少經(jīng)驗(yàn),或是簡(jiǎn)歷上一片空白,種種問(wèn)題令他們?cè)桨l(fā)感到擔(dān)憂和恐懼。
總而言之,大多數(shù)學(xué)生已準(zhǔn)備好成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的一份子,問(wèn)題是有的,但總會(huì)解決的。我們已長(zhǎng)大,要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)承擔(dān),學(xué)會(huì)忍耐。
結(jié)論:
當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程的關(guān)鍵力量,他們朝氣蓬勃,奮發(fā)有為。從整體上看,我系大學(xué)生群體是好的,盡管他們還存在這樣或那樣的問(wèn)題。大學(xué)生這個(gè)隨著高教改革日益壯大的青年群體仍保持著強(qiáng)烈的獨(dú)特性,他們以出色的知識(shí)背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢(shì)吸引著人們的視線,他們以其追求不同凡響的沖動(dòng)和多夢(mèng)的青春參與了社會(huì)的脈動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn),競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,事業(yè)的艱辛及生活節(jié)奏的加快,給每一個(gè)人,尤其是希望獲得知識(shí)、贏得未來(lái)發(fā)展先機(jī)的大學(xué)生提出了很高的心理要求,同時(shí)也給他們帶來(lái)了心理壓力。
一切都會(huì)從大學(xué)開始,大學(xué)雖然是人生中不長(zhǎng)的幾年,但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠(yuǎn),是我們?nèi)松狞S金歲月,有人在這里立下了一生的宏愿,也有人在這里走向了永遠(yuǎn)的迷失。大學(xué)生活包含了青春的驕傲和沮喪,也充滿了青春的美好與苦惱。大學(xué)風(fēng)景線,永遠(yuǎn)是最動(dòng)人的篇章。而大學(xué)生群體,永遠(yuǎn)是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)群體之一。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇4
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)心理一詞并不陌生,而且這個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常出自他們之口。可是,試問(wèn)有多少同學(xué)真正了解自身的心理狀況呢?恐怕真正能做到這一點(diǎn)的并不多,要不然為什么經(jīng)常會(huì)有大學(xué)生由于失戀、學(xué)習(xí)失敗、甚至于心理空虛而走向極端呢?近來(lái),一則北京的消息稱:一清華學(xué)生無(wú)故將硫酸潑于四只狗熊身上,造成嚴(yán)重?zé)齻。大學(xué)生正處于一種"心理斷乳期",其強(qiáng)烈的心理獨(dú)立感與其心理的不成熟發(fā)生了巨大沖突,特別在大學(xué)校園這個(gè)特殊的環(huán)境中,青年人心理活動(dòng)頻繁,容易出現(xiàn)心理不適,甚至于心理障礙等疾病。一則1999年的社會(huì)統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出:我國(guó)心理障礙發(fā)病率在10%左右,其中有0.07的人邁向通過(guò)死亡解脫的大門,有0.15的人因此走上了偷盜、搶劫、殺人、等犯罪之路。這與我校自1999年以來(lái)的心理疾病的人數(shù)的比例一直保持在10%左右是個(gè)十分吻合的。從這一點(diǎn)可以看出,處于心理過(guò)渡期的大學(xué)生更應(yīng)該注意了解自己的心理狀況,時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)自我,保持一種健康的心理狀態(tài)。
為此,筆者特專訪了我校負(fù)責(zé)大學(xué)生心理研究的郭蘭教授,并針對(duì)大學(xué)生多發(fā)的心理不適方面進(jìn)行了分析,希望大學(xué)生能為廣大學(xué)生,特別是大一、大二的學(xué)生提供一些參考,使同學(xué)們能夠更順利的走過(guò)大學(xué)難忘的四年。 郭教授認(rèn)為:大學(xué)生心理不成熟主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,第一,對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí),特別是如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)和自身地位問(wèn)題;第二,兩性感情問(wèn)題;第三人際交往問(wèn)題。以下筆者將對(duì)其作如下分析 (1)關(guān)于對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。其中主要表現(xiàn)在:不知道怎樣正確處理學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的關(guān)系。這主要發(fā)生在大一新生當(dāng)中,他們剛剛從那種極其緊張和單調(diào)的生活中脫離出來(lái),面對(duì)大學(xué)豐富多彩的生活,一時(shí)顯的手足無(wú)措,不知道如何是好,于是便分化為三種態(tài)度的人。
第一種是仍然沿襲高中那種學(xué)習(xí)生活方式,專心致志學(xué)習(xí),很少參加活動(dòng)、與人交往,其與大學(xué)生活顯的格格不入,結(jié)果是自己越來(lái)越封閉,心理越來(lái)越感到壓抑,如果任其發(fā)展,也會(huì)走向心理障礙。第二種是完全擺脫了高中生活的'印記,全身心的投入到各種多采的活動(dòng)之中,結(jié)果雖然短期內(nèi)表現(xiàn)的很開發(fā)、開朗,但是由于疏忽學(xué)習(xí),結(jié)果心理在一段時(shí)間后便顯得空虛,就像離開水的魚兒一樣難受,有的甚至由于學(xué)習(xí)成績(jī)不如意而走向生命的誤區(qū)。第三種是干脆不知道該干些什么,只覺(jué)得什么都想干,什么都又不想干。心里面悶的發(fā)慌,久而久之,越來(lái)越懶散,得過(guò)且過(guò),結(jié)果浪費(fèi)了大好時(shí)光。 針對(duì)以上三點(diǎn),郭教授指出。一方面要學(xué)生在課堂上調(diào)節(jié)自己。不如大一新生都開設(shè)了"思想道德修養(yǎng)"課,這是應(yīng)國(guó)家要求,加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育而產(chǎn)生的。希望同學(xué)們充分利用自己的課堂時(shí)間多學(xué)些調(diào)整自己的知識(shí),在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中適時(shí)的調(diào)整自己的心理狀態(tài)。其中,特別是對(duì)于第三類同學(xué),要學(xué)習(xí)適度的加快自己的生活節(jié)奏,這能幫助其在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭。同時(shí),也有利于身體的健康。另一方面,郭教授還提醒大家,以上三種心理不適是新生處于新環(huán)境的一種正常反應(yīng),不必過(guò)分擔(dān)心,只要能盡量克制自己,一般在一個(gè)學(xué)期后就會(huì)漫漫走上正軌。
(2)關(guān)于兩性情感問(wèn)題。這是近年來(lái)大學(xué)生心理最容易走向誤區(qū)的一個(gè)方面。進(jìn)入大學(xué)的青年由于生理和心理的日趨成熟。特別是性心理的成熟,大學(xué)生對(duì)兩性情感十分敏感,一時(shí)間,在大學(xué)校園內(nèi)戀愛之風(fēng)甚是普遍。但是郭教授認(rèn)為,大學(xué)生在意識(shí)、物質(zhì)、社會(huì)角色等方面還不具備充分的戀愛條件。所以奉勸廣大同學(xué)盡量不要過(guò)早的涉足這個(gè)區(qū)域,盡量用道德、理智來(lái)克制自己,同時(shí),要正確處理對(duì)待愛情的走向,用一種博大的胸懷去看待它,不要為一時(shí)的失敗而走向極端。
。3)在人際交往方面。葛教授說(shuō)當(dāng)今大學(xué)生交友主要出現(xiàn)的問(wèn)題有以下三個(gè)方面:
第一大學(xué)生都渴望多結(jié)交朋友。但是他(她)一方面都多半將朋友理想化了,所以就會(huì)產(chǎn)生希望越大,失望也越大的局面。另一方面,他(她)們?cè)诮煌^(guò)程中,站在別人的角度少,而站在自己的角度多,他們總希望自己的朋友能在任何事情上都于自己保持一致,結(jié)果,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并非如此,于是越來(lái)越失望。
第二交朋友也是一個(gè)較為浪漫的過(guò)程,但是許多同學(xué)都操之過(guò)急,環(huán)境變了,離開了從前的同學(xué),就有了孤獨(dú)寂寞的感覺(jué),于是就希望迅速的尋找新的朋友,這種想法是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn),交朋友需要給彼此都多一段時(shí)間,正所謂"心急吃不了熱豆腐",想"一蹴而就"是不正確的。
第三不少同學(xué)在人際交往中失敗不是由于對(duì)朋友的要求過(guò)高,而是不能正確的認(rèn)識(shí)自己,也就是過(guò)低的評(píng)價(jià)自身。這主要是由于自己在學(xué)習(xí)、戀愛、上有過(guò)失敗的經(jīng)歷或者因?yàn)樽陨黹L(zhǎng)相、身材稍差等原因而引起的一種自卑心理。這類同學(xué)一般都采取自我封閉,很少與他人交往、交流,有的甚至覺(jué)得自己不配與他人交往,于是久而久之,在人際交往上越來(lái)越偏。長(zhǎng)期封閉造成心理的抑郁,從而影響對(duì)事情的正確認(rèn)識(shí),影響學(xué)習(xí)、生活。嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)深度的心理障礙,對(duì)以后的人生會(huì)形成極大的不利。 就此,郭教授希望同學(xué)們?cè)谌穗H交往中多一些寬容,少一些狹隘,同時(shí)要正確的發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn),不要由于自身某一點(diǎn)不足而整日抑郁,要相信"天生我材必有用",這樣才能在人際交往中找到自己的位置,才能精神舒暢,而不影響正常的生活、學(xué)習(xí)、工作。
在采訪之余郭蘭教授提醒大家,心理咨詢并非一件難為情的事,它是很正常的,能幫助大家及時(shí)解決一些心理上的問(wèn)題,幫助大家了解自己,引導(dǎo)同學(xué)們正確的對(duì)待大學(xué)生活。
最后,筆者引述郭蘭教授的關(guān)于大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),希望能對(duì)大家有用:
1、能保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲;
2、能保持和諧的人際關(guān)系,樂(lè)于交往;
3、能保持正確的自我意識(shí),接納自我;
4、能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持良好的心境;
5、能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì);
6、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力
7、心理行為符合年齡特征。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇5
隨著人們生活節(jié)奏的加快,近幾年來(lái)各大高校大學(xué)生殺人、自殺的案件不斷發(fā)生,壓力已不單單存在工作人士當(dāng)中,大學(xué)生心理壓力也在逐漸加大。那么為什么大學(xué)生的壓力會(huì)越來(lái)越大?是什么引發(fā)什么其心理問(wèn)題?
為了充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀況,通過(guò)資料信息統(tǒng)計(jì),對(duì)大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查,如果您想了解更多調(diào)查報(bào)告請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢。
一、大學(xué)生心理現(xiàn)狀
1、高年級(jí)的心理狀況優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生:低年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生的環(huán)境還較為迷茫,遇到挫折的時(shí)候容易造成心理負(fù)擔(dān),嚴(yán)重的后果就易導(dǎo)致心理不健康;
2、非獨(dú)生子女心理狀況更好:非獨(dú)生子女從小與年齡相仿的人相處較多,獨(dú)立處理問(wèn)題的能力較強(qiáng);
3、城市學(xué)生心理狀況較好:城市生長(zhǎng)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),承受壓力的能力也較強(qiáng),非城市的學(xué)生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識(shí);
4、性格開朗的學(xué)生心理素質(zhì)好于內(nèi)向?qū)W生:性格開朗的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀都較為積極,面對(duì)困難能夠自我調(diào)節(jié);
二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析
1、交際困難因素:通過(guò)調(diào)查顯示,交際問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題的首要因素。大學(xué)比高中的人際范圍更廣,大學(xué)校需要交往的`范圍也更廣,有些想試著跟別人交往,卻交往失敗,導(dǎo)致性格孤僻少言少語(yǔ),有些是因?yàn)閺男〉慕逃龑?dǎo)致其自私,在集體環(huán)境中充分暴露,導(dǎo)致自閉偏執(zhí)等心理狀況;
2、依賴網(wǎng)絡(luò):部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),現(xiàn)實(shí)中交際出現(xiàn)問(wèn)題于是在網(wǎng)絡(luò)中尋找,久而久之更加不愿意跟人交往,產(chǎn)生自我封閉,影響人正常的認(rèn)知,還有可能導(dǎo)致人格分裂;
3、角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)不來(lái):有些學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué),身邊的同學(xué)換了,學(xué)習(xí)的環(huán)境換了,學(xué)習(xí)的模式也換了,無(wú)法去適應(yīng),進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)與預(yù)期的差距太大,心理造成落差和恐懼感,如果不能及時(shí)調(diào)整,只會(huì)變得更加自卑抑郁;
4、學(xué)習(xí)和生活的壓力:大學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有高中的高強(qiáng)度,但是自我學(xué)習(xí)能力要很強(qiáng),有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或者各類考證帶來(lái)的壓力,使之精神一直處于高度緊張,久而久之易出現(xiàn)焦慮甚至精神分裂;
5、情感因素:很多大學(xué)生不能正視戀愛問(wèn)題,一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,走向極端;
6、就業(yè)壓力因素:社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇及就業(yè)市場(chǎng)的不景氣,導(dǎo)致合適的工作越來(lái)越難找,這也造成了大學(xué)生精神負(fù)擔(dān)加重;
三、解決建議
1、學(xué)習(xí)并掌握心理學(xué)知識(shí):可通過(guò)自學(xué)、講座等途徑,學(xué)習(xí)并掌握好心理知識(shí),有益于大學(xué)生從理論上正確理解和認(rèn)識(shí)自身所出現(xiàn)的心理問(wèn)題;
2、豐富業(yè)余生活:加入感興趣的校園業(yè)余社團(tuán),豐富生活和身心健康發(fā)展,也可以利用課余時(shí)間勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不但可以正確認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)人際交往能力,也可以鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)挫折的心理承受能力,提高心理健康水平;
3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié):合理使用自我調(diào)節(jié)的各種方法,合理宣泄、目標(biāo)取代等辦法,調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài),保持和維護(hù)自身的心理健康;
4、正確認(rèn)識(shí)困難和挫折:人生總是會(huì)有大小不同的坎坷,沒(méi)有人的人生是順風(fēng)順?biāo),一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題,而不是逃避。
大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理,才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題,這樣,社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇6
摘要:大學(xué)生是是高校培養(yǎng)的高層次人才,他們的健康關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。隨著高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生數(shù)量迅速攀增,與此同時(shí),大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益突出。大學(xué)生處于這一時(shí)期心里尚未成熟,一方面要面臨自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,另一反面要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變遷所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn),很容易導(dǎo)致心理負(fù)荷與心理承受之間的平衡失調(diào),發(fā)生各種異常的心理現(xiàn)象。為了更好地了解大學(xué)生的心理健康狀況,以便更好地解決我系一些大學(xué)生的心理問(wèn)題,我部于2012/10/28就大學(xué)生普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題展開了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,因涉及到與大學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題,所以同學(xué)們都熱情積極地投入到此次問(wèn)卷調(diào)查中。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查
一、調(diào)查問(wèn)卷構(gòu)成
問(wèn)卷的內(nèi)容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題的18道題目。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份,回收400份,回收率100%。在回收的問(wèn)卷中,有效率94%,其中大一100份,大二100份,大三100份,大四100份。
二、調(diào)查問(wèn)卷分析
問(wèn)卷調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種手段。通過(guò)公平的發(fā)放問(wèn)卷,通過(guò)調(diào)查,看數(shù)據(jù)背后反映出來(lái)的問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展,所以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要,F(xiàn)在將問(wèn)卷回收,我們對(duì)全部問(wèn)卷匯總,問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題,而環(huán)境與地位的改變、錯(cuò)位,給大學(xué)生帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān),高中時(shí)期的佼佼者,進(jìn)入大學(xué)生活后,環(huán)境改變了,相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)期的那份優(yōu)勢(shì)已不存在,面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面,尤其是對(duì)于中學(xué)時(shí)的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯,進(jìn)入大學(xué)后,每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有失寵感,部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì),廢寢忘食,除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課,還學(xué)習(xí)一些社會(huì)上急需的課程,再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)的`重壓,他們處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中,長(zhǎng)期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài),壓力很大,學(xué)習(xí)效果不佳,長(zhǎng)此下去,神經(jīng)緊張、失眠、考試怯場(chǎng)等焦慮并發(fā)癥就相繼出現(xiàn)了。而調(diào)查中,相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)考到大學(xué)“如釋重負(fù)”,認(rèn)為船已靠近碼頭,因而即使感受到競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)、就業(yè)的壓力,也提不起真正努力學(xué)習(xí)的盡頭。
2、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙問(wèn)題
調(diào)查中38%的學(xué)生反映,由于環(huán)境的改變,自己出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),總愛把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”,學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但學(xué)生跨入大學(xué)校園后,突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,高職院校的社會(huì)認(rèn)可度、辦學(xué)水平、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著差距,容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺(jué)“低人一等”、“臉上無(wú)光”。產(chǎn)生心理上的落差,因此,學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài),如無(wú)奈、失意、混文憑向父母交差等等,這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心;另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理。與中學(xué)相比,大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性,靈活性和探索性,進(jìn)大學(xué)后,他們一時(shí)無(wú)所適從。有些學(xué)生感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”,但又不知如何安排學(xué)習(xí),以致心中憂郁、焦慮;還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后,由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活,心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。
3、自我意識(shí)模糊與困惑問(wèn)題
調(diào)查中26%的學(xué)生對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué),覺(jué)得自己一無(wú)是處,事事不如人,產(chǎn)生自卑心理;有些學(xué)生知道自己不足,但又不知道如何突破自己。中心主任吉梅老師指出,在大學(xué)階段,新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng),但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定,看問(wèn)題往往片面主觀,加上心理的易損性,一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗,往往灰心喪氣,怯懦自卑。而且新生對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注,哪怕一句隨便的評(píng)價(jià),都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng),以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。
4、人際交往難的問(wèn)題
調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑,有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感,在與他人交往過(guò)程中,經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷,這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感,從而產(chǎn)生壓抑和焦慮,有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙,因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差,使得他們害怕與他人溝通思想感情,把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)。這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑;還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先,在新同學(xué)中不被理解而遭排斥,其中一部分人便獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不與他人接觸,久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。調(diào)查中,39%的心聲認(rèn)為沒(méi)有朋友;24%的學(xué)生感到孤獨(dú)、寂寞;43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象兒不是交流的直接發(fā)起者。與此同時(shí),由于個(gè)體間的正常交往不夠,又容易引起猜疑、嫉妒等,極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在調(diào)查中顯示,在人際交往中,在遇到不被人理解的時(shí)候,有75%的學(xué)生會(huì)感到難受,會(huì)產(chǎn)生郁悶心理。一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題困擾著少數(shù)同學(xué),如果不解決這些問(wèn)題,長(zhǎng)期壓抑的積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想。面對(duì)自己的存在的心理問(wèn)題,絕大部分的學(xué)生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決。在選擇解決方式上,60%的同學(xué)選擇自我調(diào)節(jié)的方式?梢,大部分選擇的方式是積極健康的,這也是大學(xué)生心理日益成熟的標(biāo)志。
5、異性交往問(wèn)題
在與異性交往的過(guò)程中,大部分的異性關(guān)系是健康正常的,但是仍有30%左右的同學(xué),在與異性交往中存在問(wèn)題。有一小部分同學(xué)交往動(dòng)機(jī)不純,甚至這種現(xiàn)象還有跟風(fēng)的,個(gè)別同學(xué)互相介紹對(duì)象,還有個(gè)別同學(xué)很少與異性交往,在與異性交往中產(chǎn)生矛盾。通過(guò)調(diào)查,大一新生的在與異性交往比高年級(jí)的存在更多的問(wèn)題。對(duì)于“你認(rèn)為同學(xué)之間的異性交往就會(huì)是戀愛嗎?”這個(gè)問(wèn)題中的回答看到相應(yīng)的認(rèn)為“是”的回答占據(jù)了僅僅是6%的比例,說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到其異性交往和戀愛交往的很大不一致性。
6、畢業(yè)時(shí)的心理危機(jī)問(wèn)題
調(diào)查顯示,畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級(jí)學(xué)生大好多。自我儲(chǔ)備(包括知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備等)的缺乏,對(duì)就業(yè)質(zhì)量的期待,成了畢業(yè)生最大的心病,由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮、自卑而失去安全感,許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生!叭绻麖念^來(lái)過(guò),我一定不是現(xiàn)在這個(gè)樣子……”成了高年級(jí)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話。
由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo),許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強(qiáng)的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”,但卻得不到用人單位的青睞,以至在就業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上迷失了方向。
三、解決心理問(wèn)題的一些措施:
1、青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言,課后的議論說(shuō)笑,課外的游戲活動(dòng)等,為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì)。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué),免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘;一些喜歡交際的同學(xué),滿足了與人交往的需要。每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往,每人所面對(duì)的是一群異性同學(xué),他們各有所長(zhǎng),或幽默健談,或聰明善良,或樂(lè)觀大度,或穩(wěn)重干練。這就使我們?cè)谖毡娙说膬?yōu)點(diǎn)的同時(shí),開闊了眼界和心胸,避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對(duì)一"的戀愛關(guān)系。
2、對(duì)于這些因?yàn)榫蜆I(yè)引起的心理健康問(wèn)題,我認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開始,F(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很多都是到臨畢業(yè)的時(shí)候才開設(shè)的,內(nèi)容也大多是如何制作簡(jiǎn)歷,如何去應(yīng)聘等求職的指導(dǎo),這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法往往收效甚微。如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站,那么在新生入學(xué)的時(shí)候,一進(jìn)校就可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)以及個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,全面了解自己,重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,塑造充實(shí)的自我,增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活“前松后緊”的局面。
3、通過(guò)開展一些針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的講座,請(qǐng)我系心理健康老師或校外專家到我系為同學(xué)們上系統(tǒng)的、專業(yè)的心理指導(dǎo)課。
4、加強(qiáng)心理咨詢系統(tǒng)的完善,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中,合理的宣泄情緒,學(xué)會(huì)理性控制自己。
四、總結(jié):
大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會(huì)的縮影。任何事情都不是一帆風(fēng)順的,經(jīng)歷坎坷與挫折時(shí)不可避免的,只有經(jīng)過(guò)正確的指導(dǎo)和自己的自我調(diào)節(jié)才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。一方面要加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè),形成積極的校園風(fēng)氣。另一方面,學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的一些心理問(wèn)題,積極地參與到校園活動(dòng)中或通過(guò)心理咨詢來(lái)完善自己,真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的,健康文明的精神風(fēng)貌。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇7
一、調(diào)查報(bào)告簡(jiǎn)介
心理壓力即精神壓力,現(xiàn)代生活中每個(gè)人都有所體驗(yàn),心理壓力總的來(lái)說(shuō)有社會(huì)、生活和競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)壓力源。壓力過(guò)大、過(guò)多會(huì)損害身體健康。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明,心理壓力會(huì)削弱人體免疫系統(tǒng),從而使外界致病因素引起肌體患病,F(xiàn)代生活的壓力,像空氣一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擠壓著人們。
目前,各種心理壓力困擾著當(dāng)代大學(xué)生,由此造成的負(fù)面影響的程度和范圍也在日益加深和擴(kuò)大。某名校某大學(xué)生自殺墜樓身亡,某考生因未能考取理想大學(xué)郁郁寡歡,自我隔離,某大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),逃避現(xiàn)實(shí)等等。我們希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查報(bào)告找出困擾著大學(xué)生心理的壓力源所在,尋找發(fā)現(xiàn)心理壓力對(duì)人們?nèi)粘I、健康的影響,給大學(xué)生打預(yù)防針。同時(shí)了解實(shí)際緩解壓力的方法。旨在讓更多大學(xué)生了解自己的心理壓力、心理健康狀況。
在現(xiàn)實(shí)生活中,心理問(wèn)題始終是敏感問(wèn)題,人們不自覺(jué)地忽視或是不能正確面對(duì)。這需要學(xué)生、家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同努力,幫助大學(xué)生提高自身的心理承受和調(diào)試能力。幫助大學(xué)生擁有陽(yáng)光般明媚的健康心態(tài)。
二、調(diào)查研究報(bào)告背景
調(diào)查時(shí)間:20zz年7月到8月
調(diào)查地點(diǎn);江門范圍內(nèi)的高校
調(diào)查對(duì)象:江門高校大一到大四的學(xué)生
調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法網(wǎng)絡(luò)交流
調(diào)查人:鄭振祖
調(diào)查分工:獨(dú)立完成
三、前言
心理壓力是由個(gè)體在生活適應(yīng)過(guò)程中的一種身心緊張狀態(tài),源由于環(huán)境要求與自身應(yīng)對(duì)能力不平衡而來(lái);這種緊張狀態(tài)傾向于通過(guò)非特異的心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。
完全沒(méi)有心理壓力的情況是不存在的。我們假定有這樣的情形,那一定比有巨大心理壓力的情景更可怕。換一種說(shuō)法就是,沒(méi)有壓力本身就是一種壓力,它的名字叫作空虛。無(wú)數(shù)的文學(xué)藝術(shù)作品描述過(guò)這種空虛感。那是一種比死亡更沒(méi)有生氣的狀況,一種活著卻感覺(jué)不到自己在活著的巨大悲哀。
為了消除這種空虛感,很多人選擇了極端的舉措來(lái)尋找壓力或者說(shuō)刺激,一部分人找到了,在工作、生活、友誼或者愛情之中;
另一些人,他們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中甚至付出了生命的代價(jià)。比如有一部分吸毒者,在最開始就是被空虛推上絕路的。
社會(huì)環(huán)境的嬗變,給當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn),并因此造成了巨大的心理壓力,而且不可避免地將會(huì)才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著越來(lái)越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查,在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中,主要有幾個(gè)方面:感到競(jìng)爭(zhēng)激烈,擇業(yè)困難;考試負(fù)擔(dān);父母對(duì)自己的期望值過(guò)高;自己的工作成效不如別人;理想與現(xiàn)實(shí)有差距;精神空虛,無(wú)所事事。
所以為了揭示大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因并找出相應(yīng)的對(duì)策,從而使大學(xué)里的學(xué)生擺脫心理壓力的困擾,擁有健康的心理,以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí),我這次的調(diào)查以大學(xué)生心理壓力狀況為調(diào)查研究課題,制定了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷。本次問(wèn)卷江門高校在校大學(xué)生主觀和客觀方面的心理問(wèn)題。同時(shí)也對(duì)在校大學(xué)生在心理無(wú)問(wèn)題和壓力方面有了初步的了解,最后通過(guò)分析調(diào)查報(bào)告得到的分析結(jié)果作出有效的建議以幫助大部分有心理壓力的在校大學(xué)生解除煩惱,重新得到快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和生活狀態(tài)。
四、正文
為了更深入地了解當(dāng)代大學(xué)生心理壓力的現(xiàn)狀,更好地促進(jìn)大學(xué)生提高個(gè)人抗壓能力,提高心身免疫力,故針對(duì)在校大學(xué)生心理壓力相關(guān)問(wèn)題在江門的高校展開了隨機(jī)抽取被測(cè)樣本,調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放量表300份,收回有效問(wèn)卷293份,有效回收率為96.7%。
在我們的調(diào)查中,學(xué)業(yè)給學(xué)生造成的心理壓力是比較大的,其中與學(xué)業(yè)壓力有關(guān)的占51%,會(huì)影響情緒無(wú)心向?qū)W的也占了一半。而且學(xué)習(xí)成績(jī)的排名給大學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)很大的影響,不會(huì)造成影響的只占2%。大學(xué)生的交往在心理上也有很大的影響,大學(xué)生之間相處得很好的只有23%,不太好與差的也占了14%,相處得比較好的只有62%,而且很多大學(xué)生在溝通上存在很大的障礙,沒(méi)有障礙的與障礙少的只有31%,其他的在一定程度上與同學(xué)的溝通都有一定的障礙。個(gè)人前途與就業(yè)給大學(xué)生造成的心理壓力也相當(dāng)大,在面對(duì)自己前途很少感到困惑與擔(dān)憂的占有6.8%,偶然擔(dān)憂的占36.4%,經(jīng)常擔(dān)憂的占了57.2%。
調(diào)查表明,在校大學(xué)生造成心理壓力最大的是人際交往以及就業(yè),壓力最小的是國(guó)家發(fā)展問(wèn)題。從總體來(lái)看,18%左右的大學(xué)生存在程度不同的心理問(wèn)題,還是符合實(shí)際情況的。主要表現(xiàn)在人際交往帶來(lái)的壓力,自身渴望和學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力,同輩群體比較帶來(lái)的壓力,自我封閉積聚帶來(lái)的壓力。生理和心理帶來(lái)的壓力等等。
壓力,亦稱為應(yīng)激,是指緊張或喚醒的一種內(nèi)部心理狀態(tài),它是人體內(nèi)部出現(xiàn)的解釋性的'、情感性的、防御性的應(yīng)對(duì)過(guò)程。通過(guò)上述案例分析,我們可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的心理問(wèn)題大都是由許多特定的壓力造成的。這些壓力多半是來(lái)自外在事件的刺激,或者來(lái)自內(nèi)在生理方面的影響,也有一部分是由個(gè)體心理認(rèn)知所誘發(fā)的。正如許多社會(huì)應(yīng)激理論都把個(gè)體與社會(huì)整合起來(lái),認(rèn)為個(gè)體壓力本身就是社會(huì)壓力的一部分。當(dāng)人們不能獲得安全、工作、家庭、教育、技術(shù)培訓(xùn)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生壓力。因此,為大學(xué)生提供更多的生活機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)機(jī)遇是至關(guān)重要的。
1、從壓力的形成來(lái)看,與之相關(guān)的主要有三個(gè)方面
社會(huì)環(huán)境,主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì),這是大學(xué)生生存的外在環(huán)境系統(tǒng),無(wú)論是家庭的變故,還是學(xué)校和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,都會(huì)產(chǎn)生巨大壓力,導(dǎo)致大學(xué)生的身心出現(xiàn)緊張狀態(tài),失去原有的某種穩(wěn)態(tài)。生理,是指生物有機(jī)體的自我調(diào)節(jié)和自我防御系統(tǒng)。疾病和過(guò)度的工作,均可能使抵抗應(yīng)激的能力則除了依賴于面臨危機(jī)時(shí)所使用的策略,還依賴于有機(jī)體貯存的有限的適應(yīng)能量,以及個(gè)體遺傳有關(guān)的生理趨向因素。心理系統(tǒng),這里是指?jìng)(gè)體內(nèi)在的認(rèn)知圖式和意識(shí)系統(tǒng)。人們感知和評(píng)價(jià)事件,貯存有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)信息,并且通過(guò)不同的方式提取和使用這些信息,而所有這些對(duì)于如何影響新環(huán)境,對(duì)于應(yīng)激喚醒以及應(yīng)對(duì)策略的采用是很重要的。訪者A形成了一個(gè)以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力為核心,包括學(xué)習(xí)壓力、人際壓力和生理壓力,如睡不著、缺乏安全感等構(gòu)成的壓力系統(tǒng);訪者B的壓力系統(tǒng)是以社會(huì)適應(yīng)性壓力為主,同時(shí)包括了自我評(píng)價(jià)壓力、人際壓力和生理壓力像行為不自然等。在壓力系統(tǒng)中,各種不同的壓力之間往往相互轉(zhuǎn)化,甚至轉(zhuǎn)移到無(wú)關(guān)緊要的事物上,從而產(chǎn)生新的壓力。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)題
大學(xué)里的課程內(nèi)容和教學(xué)方法與中學(xué)有很大的不同。中學(xué)教師的授課方式是以老師教學(xué)為主,學(xué)生自己理解少練習(xí)多,學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài),然而大學(xué)則不同。老師上課來(lái)、下課走、內(nèi)容多,教材有取舍,授課方式是以教師指導(dǎo)性講解、學(xué)生自學(xué)為主。這要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)大學(xué)教學(xué),改變過(guò)去那種態(tài)度上的被動(dòng)從而做到主動(dòng)自覺(jué)。然而許多學(xué)生特別是剛進(jìn)大學(xué)的新生往往缺乏必要的心理準(zhǔn)備,仍然抱著過(guò)去學(xué)習(xí)的心理,沿用高中的學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,便有茫然失措的感覺(jué),進(jìn)而不知道該怎么去學(xué),從而由興奮轉(zhuǎn)為自卑、消沉,部分學(xué)生處于難以適應(yīng)的境地,久而久之倍感學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生厭學(xué)心理。
3、專業(yè)發(fā)展問(wèn)題
專業(yè)發(fā)展問(wèn)題打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一類是由于高考填志愿盲目盲目追求所謂的熱門專業(yè),如電信、計(jì)算機(jī)、電子等專業(yè)。但是進(jìn)入大學(xué)后,才發(fā)現(xiàn)熱門專業(yè)并不符合自己的興趣愛好,學(xué)習(xí)時(shí)倍感壓力,困難重重另一類是由于高考分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到自己理想專業(yè)的分?jǐn)?shù)線,只能服從分配調(diào)劑到學(xué)校生源不足的冷門專業(yè)。這類學(xué)生覺(jué)得自己以后的前途暗淡,不能靜下來(lái)學(xué)習(xí)。這兩類同學(xué)中有的屈服于現(xiàn)狀,極度冷淡自己不喜歡的專業(yè),在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò),毫無(wú)鉆研精神。嚴(yán)重的還悲觀厭世,長(zhǎng)期失眠,精神錯(cuò)亂,容易產(chǎn)生失范行為,甚至出現(xiàn)違法犯罪、自殺等行為。另一極端類型卻是成才壓力導(dǎo)致超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),“累”、“苦”難熬,有些大學(xué)生為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合型人才的需要,他們普遍重視專業(yè)實(shí)用課程和社會(huì)急需課程的學(xué)習(xí)。熱門專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主
動(dòng)性很高,而長(zhǎng)線專業(yè)和面向艱苦行業(yè)的學(xué)生則想方設(shè)法拓寬自己的知識(shí)面,甚至不惜花錢去輔修有實(shí)用價(jià)值的熱門課程,如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、法律、財(cái)經(jīng)等等。他們廢寢忘食,超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),長(zhǎng)期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài),壓力重重。
4、經(jīng)濟(jì)及連帶問(wèn)題
目前,因家庭困難造成學(xué)生經(jīng)濟(jì)緊張而陷入困境的學(xué)生在學(xué)校占有相當(dāng)大的比例。據(jù)統(tǒng)計(jì),每年全國(guó)26、4%大學(xué)生支付不起學(xué)費(fèi),13、5%大學(xué)生甚至生活費(fèi)用都有問(wèn)題。高額的學(xué)費(fèi)和生活開支增加了他們的心理壓力。來(lái)自邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的學(xué)生更是如此。部分學(xué)生家里砸鍋賣鐵,四處借債。他們的兄弟姐妹小小年紀(jì)就輟學(xué)打工供他們讀書,他們背負(fù)著全家人的期望讀書。這些學(xué)生從吃穿乃至言行舉止都與城市學(xué)生有很大的反差。經(jīng)濟(jì)的窘迫,使這些學(xué)生心理負(fù)擔(dān)十分沉重,他們感到苦悶和壓抑。甚至其中有少部分同學(xué)忘記了他們肩上的重任,忘記了父母的艱辛,經(jīng)受不住物質(zhì)上的誘惑,為了愛慕虛榮,產(chǎn)生了失范行為,甚至走上犯罪的道路,極個(gè)別的學(xué)生還有輕生的念頭。這種現(xiàn)象在大學(xué)生群體中不但存在,而且問(wèn)題嚴(yán)重性有進(jìn)一步增加的趨勢(shì)。
5、就業(yè)問(wèn)題在原國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行統(tǒng)一分配,不論什么性質(zhì)的學(xué)校和專業(yè)只要拿到文憑,就可以捧上“鐵飯碗”。大學(xué)生是“皇帝的女兒不愁嫁”,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),更沒(méi)有危機(jī)感和失業(yè)感。如今,大學(xué)生找不到工作已經(jīng)是很正常的事情。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)調(diào)查同學(xué)的問(wèn)題可以知道,大學(xué)生的心理壓力一定程度上還是存在的,而且對(duì)就業(yè),學(xué)習(xí)環(huán)境,人際關(guān)系等方面比較突出。怎樣才能最大化地消除大學(xué)生的心理壓力,使他們保持健康心理,在大學(xué)能夠全面地發(fā)展,成為社會(huì)真正的有用之才,現(xiàn)總結(jié)以下幾種解決辦法。
1、加強(qiáng)與學(xué)校、家長(zhǎng)的聯(lián)系,多溝通。讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己,確定合適的期望值,不作過(guò)高要求,努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的家庭氛圍,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生消除與父母間的代溝,多坦誠(chéng)地與父母交流意見。
2、改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境,滲透美育功能。個(gè)人在“美”的環(huán)境熏陶下,會(huì)減輕甚至消除壓力。所以我們可以通過(guò)美育功能,創(chuàng)造美。如美化教室和居住環(huán)境;開展愛心活動(dòng),同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生;舉行各種活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情操,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中,得到全面發(fā)展,從而緩解壓力。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇8
隨著社會(huì)環(huán)境的變遷,給當(dāng)代的中國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn),并因此造成了巨大的心理壓力,使心理壓力和心理健康二者之間存在著越來(lái)越大的相關(guān)性。女大學(xué)生作為大學(xué)校園中一群新興力量,她們既有與男大學(xué)生相似的共同點(diǎn),又有女大學(xué)生自身的特點(diǎn)。女大學(xué)生的心理壓力是角色變化、歷史傳統(tǒng)等在女大學(xué)生心理上的積淀和反映,所以女大學(xué)生的心理壓力問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視。
一、造成女大學(xué)生心理壓力的因素
(一)對(duì)于生活的滿意度和自身性格
生活是一個(gè)存在著多方面因素的過(guò)程,有苦有甜。重要是如何看待生活中所經(jīng)歷的事情。大學(xué)得天獨(dú)厚的環(huán)境和氛圍不僅使女大學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略科技革命的大潮、接受豐厚的精神文化熏陶,同時(shí)也使她們有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的現(xiàn)代觀念和思潮。而女大學(xué)生自身的年輕和敏銳則往往使她們成為某些觀念和行為的先行者。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對(duì)于生活的滿意程度中,50%的女大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于生活的滿意度為一般,25%的女大學(xué)生滿意現(xiàn)時(shí)生活,15%的'女大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)時(shí)生活很糟糕。在女大學(xué)生自身性格中,70%的女大學(xué)生為外向性格,30%為內(nèi)向性格。這也影響了對(duì)于生活滿意程度的看法,大多數(shù)外向性格的女大學(xué)生對(duì)現(xiàn)時(shí)生活感到滿意,而內(nèi)向性格的女大學(xué)生對(duì)現(xiàn)時(shí)生活感到糟糕。盡管這個(gè)不是絕對(duì),但是也是影響女大學(xué)生心理壓力問(wèn)題的一個(gè)因素。
。ǘ⿲(duì)于前途的擔(dān)憂
近年來(lái),我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)受到前所未有的挑戰(zhàn),甚至出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。因此大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為大學(xué)生攸關(guān)重要的問(wèn)題。女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是艱難,受到傳統(tǒng)歷史以及固定模式的影響,用人單位有著更偏向招收男大學(xué)生的傾向,這無(wú)疑加重了女大學(xué)生心理壓力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),女大學(xué)生對(duì)于壓力的來(lái)源中,85%的女大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)所造成的心理壓力是最大的,10%的女大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和人際交往所造成的心理壓力最大。所見,對(duì)于前途和就業(yè)情況是造成女大學(xué)生心理壓力問(wèn)題的一個(gè)很重要的因素。當(dāng)中包括女大學(xué)生面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不能正確的樹立擇業(yè)觀念、不能正確認(rèn)識(shí)自身的潛力與缺點(diǎn)和依賴性過(guò)重。這些都會(huì)是加重女大學(xué)生心理壓力的條件。
。ㄈ⿲(duì)于自尊自強(qiáng)的理解
從整體上說(shuō),女大學(xué)生是好強(qiáng)上進(jìn)、勤奮刻苦、富有朝氣的,她們憑著自身的實(shí)力走進(jìn)高等學(xué)府,又以自己的聰慧、刻苦和努力與男大學(xué)生展開一輪的競(jìng)爭(zhēng)。比起一般的女性,女大學(xué)生更為自尊、自強(qiáng),有時(shí)甚至表現(xiàn)出清高和孤傲。對(duì)于自己的學(xué)習(xí),她們大多抱著“盡力而為”的態(tài)度(占50%),當(dāng)“發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤竺妗睍r(shí),65 %的女大學(xué)生表示要“發(fā)奮追趕”。特別是當(dāng)她們面臨外部的壓力、歧視或批評(píng)時(shí),女大學(xué)生的自尊和好強(qiáng)表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。當(dāng)聽說(shuō)有些單位不歡迎女大學(xué)生時(shí),53 %的女大學(xué)生表示將“更加發(fā)奮,以實(shí)力證明自己”,35 %的女大學(xué)生表示“感到氣憤但又無(wú)可奈何”,“覺(jué)得女的就是倒霉”的僅占3。1%。所以有此看來(lái),大部分的女大學(xué)生對(duì)于自尊自強(qiáng)都有著正確的認(rèn)識(shí),但仍然存在少部分女大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)會(huì)影響自身的心理壓力。
二、緩解女大學(xué)生心理壓力的對(duì)策
。ㄒ唬淞⒄_的兩性觀念,增強(qiáng)女大學(xué)生的自信心
與男大學(xué)生相比,女大學(xué)生在成才和發(fā)展的道路上面臨著更多的困難和障礙,女大學(xué)生要成就事業(yè)必須付出更多的艱辛和努力。這不僅是因?yàn)樵谝粋(gè)有著幾千年封建傳統(tǒng)和以男性文化為中心的社會(huì)里女大學(xué)生比男大學(xué)生面臨著更多的壓力,也不僅是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求知識(shí)女性挑起事業(yè)和家庭兩副重?fù)?dān),還因?yàn)榕髮W(xué)生在發(fā)展過(guò)程中必須不斷地克服自身的障礙和弱點(diǎn)。這即是影響女大學(xué)生發(fā)展的主觀心理因素。所以要樹立好正確的兩性觀念,不斷增強(qiáng)女大學(xué)生的自信心,讓其自身認(rèn)識(shí)到本身的價(jià)值所在。
。ǘ╁憻捙髮W(xué)生的心理承受能力
心理因素欠佳是影響女大學(xué)生發(fā)展的重要因素。在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會(huì)里,如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是不可能獲得事業(yè)上成功的。許多調(diào)查表明,女大學(xué)生在智力上并不弱于男大學(xué)生,但在心理素質(zhì)上不某些不足卻直接影響了女大學(xué)生的發(fā)展和成才。在這方面突出的表現(xiàn),是她們對(duì)挫折的承受能力弱和抗干擾能力差。女大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期,一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異,倍受老師、家長(zhǎng)的寵愛和呵護(hù)。一帆風(fēng)順的經(jīng)歷、相對(duì)優(yōu)越的地位和要強(qiáng)好勝的心理,使她們很難面對(duì)失敗的陰影,不良心境持續(xù)的時(shí)間比男大學(xué)生要長(zhǎng)一些。她們常常被莫名的恐懼和焦慮所困擾,害怕在失敗、再次受挫,從而畏懼不前。所以女大學(xué)生自身要積極鍛煉心理承受能力,這在以后的工作中也能使女大學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)上不容易發(fā)生動(dòng)搖、在事業(yè)追求上堅(jiān)定的信念和執(zhí)著精神。
總之,我們要為女大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,注重文化的整合,大力開展豐富多彩、形式多樣、積極向上的科技文化活動(dòng),營(yíng)造良好的校園文化氛圍。女大學(xué)生作為大學(xué)校園中一個(gè)重要的人群,我們不僅要關(guān)注她們而且要激發(fā)女大學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)女大學(xué)生愉快的情緒,從而使女大學(xué)生在健康的校園、社會(huì)氛圍中,思想得到提高,鍛煉自身的自信心,提高女大學(xué)生對(duì)于生活的積極度。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇9
一、前言
隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而作為當(dāng)代大學(xué)生,更是面臨了越來(lái)越多的壓力,家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素,讓大學(xué)生似乎喘不過(guò)氣來(lái)。如果處理不當(dāng),大學(xué)生心理健康會(huì)造成一定得影響,其后果或大或小,小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向,大則引發(fā)自殺,近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的高校學(xué)生自殺現(xiàn)象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內(nèi)心世界,幫助其更好地處理和應(yīng)對(duì)心理壓力問(wèn)題,特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間、方法、對(duì)象
1. 調(diào)查時(shí)間
2. 調(diào)查方法
在網(wǎng)上進(jìn)行電子問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放100份問(wèn)卷,有效問(wèn)卷100份
3.調(diào)查內(nèi)容
針對(duì)不同性別、不同地區(qū)的大學(xué)生從壓力的大小程度、壓力主要來(lái)源方面進(jìn)行調(diào)查
4.調(diào)查對(duì)象
此次調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷,主要是針對(duì)?坪捅究拼髮W(xué)生
三、調(diào)查結(jié)果分析
隨著世界的迅猛發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,社會(huì)關(guān)系日趨負(fù)責(zé),大學(xué)生們承擔(dān)了來(lái)自各方面的壓力,家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關(guān)系的復(fù)雜在無(wú)形中讓大學(xué)生身體心理方面都受到了一定的影響,大學(xué)生學(xué)會(huì)提高抗壓能力更具有挑戰(zhàn)性和不可忽視。此次的調(diào)查的對(duì)象并非同一間學(xué)校,而是來(lái)自多所高校,一共有效問(wèn)卷100份,在很大程度上有一定的可靠性,而通過(guò)此次的問(wèn)卷調(diào)查,我們總結(jié)出了目前大學(xué)生普遍存在的心理壓力問(wèn)題如下:
。ㄒ唬⿵拇髮W(xué)生心理壓力程度上看:
除了性別方面對(duì)大學(xué)生心理壓力程度上有影響,學(xué)生來(lái)自的地區(qū)也有著很大的作用。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生會(huì)普遍比來(lái)自城市的學(xué)生壓力大:在調(diào)查報(bào)告中顯示,選擇壓力非常大的,農(nóng)村的是15%,城市的是7%;選擇偶爾有壓力的,農(nóng)村的占43%,相對(duì)來(lái)說(shuō),城市的占18%,這一結(jié)果也在我的預(yù)想中,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化等各方面要比城市差,從小,農(nóng)村的學(xué)生就被灌輸讀好書,走出農(nóng)村的教育,所以農(nóng)村的孩子在讀書方面也會(huì)更努力,可這么一來(lái),壓力也無(wú)形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生,甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農(nóng)村呆,太多太多的事實(shí)擺在農(nóng)村學(xué)生面前,除非自己夠優(yōu)秀,比別人更努力,自己才會(huì)有出路,才能擺脫貧困的生活。而城市里的學(xué)生也許是過(guò)慣了舒適的生活,對(duì)生活危機(jī)感方面就不會(huì)比農(nóng)村學(xué)生敏感,因?yàn)樗麄冎榔鸫a自己還有家父母的靠山,壓力就會(huì)比農(nóng)村學(xué)生壓力小一點(diǎn)。
當(dāng)然,性格因素也起到一定的左右作用。在問(wèn)及現(xiàn)在的壓力性對(duì)于以前來(lái)說(shuō),性格開朗的學(xué)生要比內(nèi)向、冷漠、孤僻的情況要樂(lè)觀得多。
正如圖像顯示的,選擇壓力更大了的人中,性格開朗的人占了43.90%,內(nèi)向的人占了46.34%,在選擇壓力小了,性格開朗的人中占了70.97,內(nèi)向的是25.81,相比下比較懸殊,可見,抗壓方面,越開朗的學(xué)生心理壓力方面要小些,這也許是因?yàn)樾膽B(tài)不一樣,對(duì)遇到的困難和挫折表現(xiàn)得就不一樣。
。ǘ┐髮W(xué)生心理壓力的主要方面
從調(diào)查的結(jié)果看,大學(xué)生心理壓力的主要方面主要來(lái)自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現(xiàn)實(shí)的結(jié)果看,在主要心理來(lái)源中,77%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力、43%的學(xué)生選擇了家庭壓力,32%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)交往的壓力,30%選擇了感情壓力,當(dāng)然還包括一些其他的壓力,77%和43%的比例讓我不得不重視大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)之重,幾乎可以說(shuō)1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力,且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問(wèn)及家庭教育中給壓力最大時(shí),74%的學(xué)生選擇了是來(lái)自父母的期望,18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟(jì)不夠好,6%是因?yàn)榧胰岁P(guān)系不好。
從中看出,就業(yè)和家庭壓力是造成大學(xué)生心理壓力的主要方面,情感、家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也是其中重要的部分。通過(guò)對(duì)比分析,我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)主線,農(nóng)村的孩子比城市的孩子壓力大,男生比女生的壓力大,性格內(nèi)向比性格開朗的壓力大。
(三)壓力的來(lái)源分析
1、就業(yè)壓力
就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的最主要的方面,可以說(shuō)是幾乎存在大學(xué)生活中的,并且是隨著時(shí)間的增加而增加的。社會(huì)的復(fù)雜,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,人心的難測(cè),讓在習(xí)慣了風(fēng)平浪進(jìn)的'大學(xué)校園中的大學(xué)生們更有恐懼感。近年來(lái),大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多,而相對(duì)提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化,要想在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)里鉆出一個(gè)角落,真是難上難。加上有些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)滿意程度不高,在調(diào)查中,43%的學(xué)生選擇了不是很滿意,而24%表示沒(méi)感覺(jué),這么一種狀況的確令人擔(dān)憂,專業(yè)方面給不了他們安全感,就外面的競(jìng)爭(zhēng)又是如此的激烈,兩者形成了反差,更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔(dān)心就業(yè)后的職位不是自己所理想的,工資也怕不盡人意,或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競(jìng)爭(zhēng)淘汰。
2.家庭壓力
來(lái)壓力來(lái)源這塊,43%的學(xué)生選擇了家庭壓力,可見份量不樂(lè)觀。望子成龍,望女成分,一直是眾多父母的愿望,他們從小就被授予了高期待,特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,這方面的壓力會(huì)更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年,家人盼的就是子女能夠大學(xué)畢業(yè)找份好的工作,而學(xué)生本身也理所當(dāng)然地背負(fù)了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望,可反觀自己的條件和社會(huì)的挑戰(zhàn)遍不得不感嘆前途渺茫,更是時(shí)時(shí)擔(dān)心最終大學(xué)畢業(yè)就是面臨失業(yè),給家人當(dāng)一棒。除了家人的期待,學(xué)生的壓力也來(lái)自于家庭的家境,18%的學(xué)生認(rèn)為在家庭壓力這塊,家境不好和家人關(guān)系不和諧,也是他們心里負(fù)擔(dān)的一個(gè)原因。面對(duì)著種種的壓力,回家就想好好依靠下,找點(diǎn)溫暖和支持,可家人間總是鬧矛盾,吵吵鬧鬧,的確人人很揪心,心情也會(huì)不好。從身邊的事例中,我們也可發(fā)現(xiàn)家庭和諧的學(xué)生性格會(huì)比較開朗,心理承受壓力能力也會(huì)強(qiáng)很多。在我們的調(diào)查中,也可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
3.人際交往
大學(xué)算是半個(gè)社會(huì),我們天天都得跟老師同學(xué)打交代,相對(duì)初中高中來(lái)說(shuō),和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升,而且面對(duì)的人更是各種各種,這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分,他們也許煩惱該如何更好地與他們交往,因?yàn)樵诖髮W(xué),人脈很重要,關(guān)系到你的各種評(píng)優(yōu),況且人際交往能力強(qiáng)的人辦事起來(lái)都非常順利,朋友也會(huì)有很多。且不談生活在校園中,僅僅說(shuō)在宿舍,如何與舍友相處,相互磨合,也需要很好的交流,大學(xué)四年,我們幾乎都在同一個(gè)宿舍,舍友就如家人一樣陪伴在身邊,如果連和他們都溝通不好,又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活。
4、感情問(wèn)題
到了大學(xué),很多人都選擇了拍拖,感情的不確定因素,讓大學(xué)生們也會(huì)苦惱!
大學(xué)生們會(huì)嘗到更多的甜酸苦辣。調(diào)查報(bào)告中,也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。
當(dāng)代大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告 篇10
一、調(diào)查背景
為了更好的讓在校學(xué)生了解消費(fèi)者的購(gòu)買行為,知道消費(fèi)者購(gòu)買商品時(shí)所使用的信息來(lái)源和對(duì)廢舊品的處理方式,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生們的消費(fèi)習(xí)慣,所以展開此次調(diào)查。
我們受相關(guān)單位委托,對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于消費(fèi)者購(gòu)買商品的信息來(lái)源和對(duì)廢舊商品的處理的調(diào)查,其必要性主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn):
大學(xué)生多數(shù)是自進(jìn)入大學(xué)開始,才更多的擁有選擇消費(fèi)的自主權(quán),有了更多消費(fèi)自由的
同時(shí)也面臨著一系列問(wèn)題,能否處理好這些問(wèn)題將影響整個(gè)大學(xué)生活。消費(fèi)的安排直接影響生活的質(zhì)量,畢竟學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家長(zhǎng),基本都是限定的。不合理的消費(fèi)會(huì)打亂個(gè)人的生活秩序,影響學(xué)習(xí)生活。同時(shí)大學(xué)生的消費(fèi)行為,直接體現(xiàn)了其人生觀,價(jià)值觀。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活,乃至今后的工作、成才都有著重要的影響。因此展開此項(xiàng)調(diào)查尤為重要。
二、調(diào)查目的
了解在校大學(xué)生基本消費(fèi)情況,通過(guò)調(diào)查他們購(gòu)物的主要信息來(lái)源來(lái)大致了解影響他們購(gòu)物的因素,通過(guò)對(duì)廢舊品的處理情況的調(diào)查來(lái)了解他們對(duì)日常廢舊用品是否能合理的利用,減少浪費(fèi)。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查為在校大學(xué)生提供一個(gè)合理的消費(fèi)建議,幫助他們更好的規(guī)劃日常的消費(fèi)習(xí)慣。
三、調(diào)查內(nèi)容
該項(xiàng)調(diào)查主要設(shè)有如下問(wèn)題:性別,購(gòu)買洗發(fā)水的來(lái)源,到餐廳吃飯的信息來(lái)源,理發(fā)的信息來(lái)源,購(gòu)買運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源,對(duì)于舊書籍是怎么處理的,對(duì)于不穿的衣服是怎么處理的,對(duì)于喝完的易拉罐是怎么處理的,對(duì)于用過(guò)的手機(jī)怎么樣處理,一共9題此次調(diào)查將采用發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,此次一共發(fā)放100份問(wèn)卷,回收率為100%。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果來(lái)全面分析消費(fèi)者的消費(fèi)心理,針對(duì)他們的一些消費(fèi)習(xí)慣來(lái)為大學(xué)生提供更好的日常消費(fèi)建議。
此次調(diào)查的主要內(nèi)容有:
1、性別:男性占59%;女性占41%
2、購(gòu)買日用品的基本信息來(lái)源,主要的來(lái)源分為報(bào)刊雜志、廣告廣播、隨意購(gòu)買、推銷員介紹、親朋好友介紹,看環(huán)境購(gòu)買,其他等。
3、對(duì)廢舊品的處理方式,主要的'處理途徑有:當(dāng)垃圾丟掉、贈(zèng)送他人,留起備用、當(dāng)廢品利用、不管不顧、其他等。
四、調(diào)查方法
。1)調(diào)查類型:展開此次項(xiàng)目的調(diào)查類型是屬于描述性調(diào)查,在調(diào)查中了解學(xué)生的一些基本消費(fèi)習(xí)慣。
(2)資料采集的方法:此次調(diào)查是采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行一手資料的收集與整理,調(diào)查問(wèn)卷已被編入附錄。
。3)抽樣方法:屬于隨即抽樣,在網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷,讓被調(diào)查者隨機(jī)填寫。
。4)實(shí)地工作。在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的按時(shí)回收,進(jìn)行準(zhǔn)確的分析整理。
五、調(diào)查結(jié)果分析
1、基本情況
此次調(diào)查在網(wǎng)上一共發(fā)放了100份問(wèn)卷,回收率為百分百之百。此次調(diào)查的主要問(wèn)題有:性別,姓名,購(gòu)買洗發(fā)水的來(lái)源,到餐廳吃飯的信息來(lái)源,理發(fā)的信息來(lái)源,購(gòu)買運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源,舊書籍、不穿的衣服喝完的易拉罐、用過(guò)的手機(jī)怎么樣處理。具體的調(diào)查結(jié)果如下:
。1)性別的調(diào)查結(jié)果中,男生占59%,女生占41%,被調(diào)查的男生人數(shù)稍多于女生,
。2)你購(gòu)買洗發(fā)水的信息來(lái)源哪里?
由調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出通過(guò)廣告廣播來(lái)購(gòu)買洗發(fā)水的學(xué)生人數(shù)最多,占到了54%,在校大學(xué)生受廣告廣播的影響較大。通過(guò)其他人員介紹、受報(bào)刊雜志等的影響也較大。
。3)你到餐廳吃飯的信息來(lái)源哪里?
從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以看出在校大學(xué)生受廣告廣播影響的比例占到了61%,而視環(huán)境選擇,親朋好友介紹等的影響影視相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。
。4)你理發(fā)的信息來(lái)源哪里?
理發(fā)的信息來(lái)源受廣告廣播的影響人數(shù)也是最多的,占到了51%,受報(bào)刊雜志影響的人數(shù)較少,只占了18%。
(5)你在購(gòu)買運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源哪里?
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,受廣告廣播影響買運(yùn)動(dòng)鞋的人數(shù)仍然是最多的,占到了55%,然后是通過(guò)親朋好友介紹的占到了41%,隨意購(gòu)買和經(jīng)推銷員介紹的都占到了30%以上。
。6)對(duì)于你的舊書籍你是怎么處理的?
通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,將舊書籍當(dāng)廢舊品買掉和自己保留的人數(shù)是最多的,分別占到了34%和36%,贈(zèng)送他人的人數(shù)占到了17%
。7)對(duì)于你不穿的衣服你是怎么處理的?
將不穿的衣服捐贈(zèng)他人的人數(shù)較多,放起備用的人數(shù)也比較多,其他選項(xiàng)的人數(shù)所占比例則相對(duì)較少。
。8)對(duì)于你喝完了的易拉罐你是怎么處理的?
通過(guò)賣掉的方式來(lái)處理廢舊的易拉罐的人數(shù)是最多的循環(huán)利用的人數(shù)也較多,占到了33%,其次是隨手丟掉的人數(shù)占到了16%
(9)對(duì)于你用過(guò)的手機(jī)你是怎么處理的?
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出將廢舊手機(jī)留起備用的人數(shù)較多,占到了總?cè)藬?shù)的44%
2、分析總結(jié)
通過(guò)對(duì)所購(gòu)物的信息來(lái)源的調(diào)查可以看出:在校大學(xué)生的很多消費(fèi)習(xí)慣受廣告廣播的影響是最大的。在廢舊物品的處理方式是屬于節(jié)約型的人數(shù)所占比例還是比較多的。
六、調(diào)查的局限性
此次調(diào)查采取的是網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的形式展開調(diào)查,這種調(diào)查的方式所獲取的結(jié)果本身就有很多局限性。而且這次問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)比較少,問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題設(shè)置的也比較少,可能導(dǎo)致調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果不夠全面,調(diào)查問(wèn)卷所獲取的信息也不全面。另外就是此次調(diào)查的對(duì)象都是本校的學(xué)生,代表性可能不是很強(qiáng)。還有一點(diǎn)就是此次問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析的方式?jīng)]有用到交互分析的方法,在結(jié)果分析上以及建議上也存在局限性。
七、結(jié)論與建議
1、結(jié)論
通過(guò)對(duì)所購(gòu)物的信息來(lái)源的調(diào)查可以看出:在校大學(xué)生的購(gòu)物信息來(lái)源受廣告廣播的影響是最大的,受身邊人的影響也相對(duì)較大。由于現(xiàn)在的電視媒體越來(lái)越強(qiáng)大,各種信息傳播得越來(lái)越迅速,大學(xué)生們對(duì)廣告廣播越來(lái)越關(guān)注,因而很多的消費(fèi)來(lái)源都是受廣告廣播的影響。
對(duì)于廢舊物品的處理方式,大部分的學(xué)生都做得比較好,知道要盡量減少浪費(fèi),很多學(xué)生都知道要變廢為寶,將廢舊物品變賣或留起備用,再或是贈(zèng)送他人,這種做法既節(jié)約自己的財(cái)務(wù)也節(jié)約資源。
2、戰(zhàn)略性建議
針對(duì)于在校大學(xué)生比較喜歡關(guān)注廣告廣播這一媒體獲取新聞信息,我們可以加強(qiáng)對(duì)廣告廣播媒體的管理,投入一些公益性廣告,引導(dǎo)在校大學(xué)生理性消費(fèi),也可以在學(xué)校開設(shè)理性消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)闹v座,正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。借助校廣播臺(tái)來(lái)播放一些引導(dǎo)性合理消費(fèi)的短文。
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